普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

#/59普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）第一部分前言當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種。高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教案理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教案更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教案的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基礎(chǔ)上，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。二、基本理念（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。（二）提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語(yǔ)課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)的發(fā)展方向。（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。五）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。三、課程設(shè)計(jì)思路為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式（見(jiàn)表：高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)）。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。必修課程共個(gè)學(xué)分，按模塊（即英語(yǔ)英語(yǔ)）順序開(kāi)設(shè)。每個(gè)模塊個(gè)學(xué)分，學(xué)時(shí)（每周學(xué)時(shí)）。學(xué)生修滿(mǎn)個(gè)必修學(xué)分，達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求即達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。選修課程分為兩個(gè)系列。系列的課程是在必修課程模塊的基礎(chǔ)上順序開(kāi)設(shè)的課程，共有個(gè)模塊（即英語(yǔ)英語(yǔ)），每個(gè)模塊個(gè)學(xué)分。學(xué)生完成模塊英語(yǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級(jí)目標(biāo)要求，完成模塊英語(yǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到九級(jí)目標(biāo)要求。所有學(xué)校應(yīng)保證開(kāi)設(shè)模塊，積極創(chuàng)造條件盡快開(kāi)設(shè)模塊。系列的課程為任意選修課程。這個(gè)系列的課程分為三類(lèi)，即語(yǔ)言知識(shí)與技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)和欣賞類(lèi)。系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門(mén)類(lèi)和次序?，F(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款?lèi)課程中選擇開(kāi)設(shè)個(gè)模塊，并創(chuàng)造條件盡快開(kāi)設(shè)更多的課程供學(xué)生選修?，F(xiàn)提供下列課程供學(xué)校開(kāi)設(shè)選修模塊時(shí)參考：語(yǔ)言知識(shí)與技能類(lèi)：初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)演講與辯論；語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)：文秘英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、信息技術(shù)英語(yǔ)、初級(jí)旅游英語(yǔ)、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)；欣賞類(lèi)：英語(yǔ)文學(xué)欣賞入門(mén)、英語(yǔ)影視欣賞入門(mén)、英語(yǔ)戲劇與表演入門(mén)、英語(yǔ)歌曲欣賞。高中英語(yǔ)課程按水平分為六、七、八、九四個(gè)等級(jí)，水平等級(jí)與年級(jí)沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生可以在高中階段逐級(jí)申請(qǐng)參加七至九級(jí)之間各級(jí)別的考試。表高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)級(jí)別必修課程學(xué)分選修課程系列順序選修課程模塊名稱(chēng)周學(xué)時(shí)學(xué)分模塊名稱(chēng)周學(xué)時(shí)學(xué)分九級(jí)t八級(jí)t七級(jí)t六級(jí)t英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)任意選修課系列語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)應(yīng)欣賞與用類(lèi)技類(lèi)能匕類(lèi)義務(wù)教育階段級(jí)

第二部分課程目標(biāo)高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語(yǔ)教案要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。高中英語(yǔ)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖所示：

講；運(yùn)用能力!課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)動(dòng)口告機(jī)國(guó)機(jī)川性國(guó)際香隼轎感視爬志也好講；運(yùn)用能力!課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)動(dòng)口告機(jī)國(guó)機(jī)川性國(guó)際香隼轎感視爬志也好情感忠度高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)）的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。表是高中英語(yǔ)課程六至九級(jí)課程目標(biāo)的描述。表高中英語(yǔ)課程目標(biāo)級(jí)別 目標(biāo)總體描述進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。能有效地使用口六級(jí)頭或書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能初步對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程

和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話(huà)題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)七級(jí)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話(huà)題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有八級(jí)效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題例如:環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成一般的寫(xiě)作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。九級(jí)第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過(guò)必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。.語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語(yǔ)教案應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的發(fā)展需求。表表是高中階段語(yǔ)言技能六九級(jí)的目標(biāo)描述。表語(yǔ)言技能目標(biāo)（六級(jí)技能 目標(biāo)描述.能抓住所聽(tīng)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解話(huà)語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系；.能聽(tīng)懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作；聽(tīng).能聽(tīng)懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系;.能從聽(tīng)力材料，簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。.能傳遞信息并就熟悉的話(huà)題表達(dá)看法；.能通過(guò)重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思；說(shuō).能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想象；.能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意思；.能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如訪(fǎng)談。.能從一般文字資料中獲取主要信息；.能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；.能根據(jù)上下文線(xiàn)索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；讀.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；.能通過(guò)不同信息渠道查找所需要信息；.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到萬(wàn)詞以上。.能用恰當(dāng)?shù)母袷綄?xiě)便條和簡(jiǎn)單的信函；.能簡(jiǎn)單地描述人物或事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見(jiàn);寫(xiě).能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書(shū)寫(xiě)問(wèn)候卡；.能給朋友、筆友寫(xiě)信，交流信息和情感；.能對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行修改。表語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)技能.能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;.能聽(tīng)懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù);.能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果;.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)并能抓住要點(diǎn);.能聽(tīng)懂熟悉話(huà)題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度;.能聽(tīng)懂一般場(chǎng)合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)。.能在日常交際中對(duì)一般的詢(xún)問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);.能根據(jù)熟悉的話(huà)題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地做簡(jiǎn)短的發(fā)言;.能就一般性話(huà)題進(jìn)行討論;.能根據(jù)話(huà)題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù);.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。.能從一般文章中獲取和處理主要信息;.能理解文章主旨和作者意圖;.能通過(guò)上下文客隊(duì)生詞苦難，理解語(yǔ)篇意義;.能通過(guò)文章中的線(xiàn)索進(jìn)行推理;.能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息;.能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志;.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到萬(wàn)詞以上。.能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;.能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等;寫(xiě).能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論；.能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請(qǐng)表等；.能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。語(yǔ)言技能目標(biāo)（八級(jí)技能.能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的討論和談話(huà)并記住要點(diǎn)；聽(tīng).能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；.能基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題和大意；.能聽(tīng)懂委婉的建議或勸告等。.能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃；.能報(bào)告任務(wù)和項(xiàng)目完成的過(guò)程和結(jié)果；說(shuō).能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話(huà)題作分鐘演講；.能在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行推斷、責(zé)備或投訴等；.能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購(gòu)物或游覽等。.能識(shí)別不同文體的特征；.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理;.能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到萬(wàn)詞以上。.能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?.能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告;.能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;.能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。語(yǔ)言技能目標(biāo)（九級(jí)技能.能聽(tīng)懂有關(guān)部門(mén)熟悉話(huà)題的演講、討論、辯論和報(bào)告;.能聽(tīng)懂國(guó)內(nèi)外一般的英語(yǔ)新聞廣播；.能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話(huà)人的觀點(diǎn)及意圖;聽(tīng).能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)及隱含意思等;.能理解一般的幽默；.能在聽(tīng)的過(guò)程中克服一般性的口音干擾。.能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對(duì)象調(diào)整用語(yǔ)和表達(dá)方式；.能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一些專(zhuān)題作一分鐘演講，并回答有關(guān)提問(wèn)；.能用英語(yǔ)接受面試；.能作一般性口頭翻譯；說(shuō).能在交際中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感；.能在交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋?zhuān)?能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語(yǔ)交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。.能閱讀一般性的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息；讀.能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；

能讀懂各種商品的說(shuō)明書(shū)等非專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的資料；能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象；能使用多種參考資料和工具書(shū)解決較復(fù)雜的語(yǔ)言疑難;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。能用英文書(shū)寫(xiě)摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等；能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情；能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；能在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話(huà)；能填寫(xiě)各種表格，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書(shū)，用語(yǔ)基本正確、得當(dāng);能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；能在以上寫(xiě)作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。二、語(yǔ)言知識(shí)高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表表是七、八、九級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)描述。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)六級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)不作單獨(dú)描述，六級(jí)的教案可參照七級(jí)目標(biāo)要求。表語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（七級(jí)知識(shí)在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然和流暢；根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了解話(huà)語(yǔ)中隱含的意圖和態(tài)度；初步了解英語(yǔ)詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律；根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)不太熟悉的單詞。理解話(huà)語(yǔ)中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；詞匯語(yǔ)法運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱(chēng)、描述行為和特征、說(shuō)明概念等;詞匯語(yǔ)法學(xué)會(huì)使用個(gè)單詞和一個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位的常用表達(dá)方式；

.理解并掌握比較人、物體及物體的常用表達(dá)方式；.使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述事物，簡(jiǎn)單地表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度或情感等；.掌握語(yǔ)篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。.了解日常交際功能的主要語(yǔ)言表達(dá)形式；.在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問(wèn)候、告別、感謝或介紹等交際功能；功能.在日常人際交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見(jiàn)或進(jìn)行判斷等；.運(yùn)用已學(xué)過(guò)的功能項(xiàng)目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。.熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話(huà)題；.進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話(huà)題話(huà)題；.熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話(huà)題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；.了解英國(guó)國(guó)家有關(guān)日常生活習(xí)慣的話(huà)題。表語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（八級(jí)知識(shí)在實(shí)際交際中逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體、流暢;根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；了解詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律；根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。詞匯語(yǔ)法功能話(huà)題運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；詞匯語(yǔ)法功能話(huà)題運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等;學(xué)會(huì)使用個(gè)單詞和一個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等;學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。.在更廣的語(yǔ)境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能;.在日常人際交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；.靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言功能項(xiàng)目；.在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。.熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話(huà)題；.進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話(huà)題；.熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話(huà)題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；.了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家日常生活習(xí)慣的話(huà)題。表語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（九級(jí).在用英語(yǔ)與各國(guó)人士進(jìn)行交談時(shí)或在聽(tīng)不同國(guó)家人士講英語(yǔ)的錄音時(shí)，能克服不同口音帶來(lái)的困難，聽(tīng)懂大意;.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達(dá)不同的語(yǔ)音和態(tài)度等交流意圖。.學(xué)會(huì)使用個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；.能根據(jù)交際話(huà)題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流或表達(dá)。.在八級(jí)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解語(yǔ)法形式的表意功能，并能有效地運(yùn)用；.逐步接觸和了解較為復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象具有一定的歸納、分析和解釋的能力。.能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，并能靈活、得體地進(jìn)行交流；.能根據(jù)交流需要，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言表意和交際功能；.在學(xué)習(xí)和交流中，能有效地運(yùn)用語(yǔ)言提供認(rèn)知水平，發(fā)展思維能力。.能綜合運(yùn)用在八級(jí)目標(biāo)要求中所列的話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行有一定深度的思想交流;.在交流中尊重文化的差異，表現(xiàn)出較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力。三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表為七級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度目標(biāo)描述。表情感態(tài)度目標(biāo)（七級(jí)——八級(jí)）

級(jí)別級(jí)別七級(jí)八級(jí)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提供英語(yǔ)能力的活動(dòng);有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教；在英語(yǔ)交流中能夠理解并尊重他人的情感；七級(jí)八級(jí)在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹祖國(guó)文化；能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。能全國(guó)和正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義；有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有學(xué)好英語(yǔ)的毅力和克服困難的意志；能用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；在用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，能理解語(yǔ)言隱含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;有較強(qiáng)的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。高中學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)生已走近成年階段，人際交往和社會(huì)體驗(yàn)都會(huì)不斷擴(kuò)展。因此，高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語(yǔ)，在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時(shí)，高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握資源策略，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)闊視野，充實(shí)生活，更自覺(jué)地規(guī)劃自己的人生。表表是七級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)描述。

表學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（七級(jí)）策略目標(biāo)描述類(lèi)別認(rèn)識(shí)

策略調(diào)控

策略交際

策略資源

策略.借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)

策略調(diào)控

策略交際

策略資源

策略.利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題；.總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以應(yīng)用；.在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；.在聽(tīng)和讀的過(guò)程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義和推測(cè)段落大意；.在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。根據(jù)需要制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道；創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流；借助手勢(shì)和表情等非語(yǔ)言手段提供交際效果；通過(guò)解釋或重復(fù)等方式克服交際中的語(yǔ)言障礙;利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際；監(jiān)控交際中語(yǔ)言運(yùn)用的得體性。.有效地使用詞典等工具書(shū)；.通過(guò)圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。表學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（八級(jí)）策略目標(biāo)描述類(lèi)別.從不同角度認(rèn)知新學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目，既關(guān)注語(yǔ)言項(xiàng)目的形式，又關(guān)注其意義和用法；.在新舊語(yǔ)言知識(shí)之間建立聯(lián)系；認(rèn)識(shí).根據(jù)形式、意義或用法對(duì)新學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)；策略.做筆記時(shí)能利用關(guān)鍵詞、縮寫(xiě)、符號(hào)和數(shù)字等；.遵循記憶規(guī)律，提供記憶效果；.把一個(gè)領(lǐng)域的技能轉(zhuǎn)移到另一個(gè)領(lǐng)域，例如：把母語(yǔ)學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，把讀或?qū)懙哪硨?xiě)技能轉(zhuǎn)移到聽(tīng)或說(shuō)之中。

.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；調(diào)控

策略交際

策略資源

策略.了解自己使用學(xué)習(xí)策略的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整；調(diào)控

策略交際

策略資源

策略.能根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)上）；.學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能分析原因并嘗試解決；.控制和調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒和情感。通過(guò)解釋、重復(fù)、舉例和證實(shí)等方式澄清或論證觀點(diǎn);能在必要時(shí)使用委婉語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思或想法；根據(jù)語(yǔ)言使用環(huán)境，得體地使用語(yǔ)言；交際中善于克服語(yǔ)言障礙，維護(hù)交際；在真實(shí)交際中注意并遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀。能通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和材料，例如：百科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、公共信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或新聞報(bào)道等。五、文化意識(shí)語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教案中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教案中涉及的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。表是七級(jí)和八級(jí)的文化意識(shí)目標(biāo)描述，其它級(jí)別不再單獨(dú)列出。表文化意識(shí)目標(biāo)（七級(jí)——八級(jí)）級(jí)別.理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說(shuō);七級(jí).理解英語(yǔ)中的常用成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵;.理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說(shuō);七級(jí).了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等;.初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況；.了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾轉(zhuǎn)播媒體的情況；.了解主要英語(yǔ)國(guó)家人們與中國(guó)人生活方式的異同；.了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同;.了解英語(yǔ)國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng)；.通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；.通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。.初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)國(guó)家文化的關(guān)系（例如：有些詞匯或表達(dá)方法與文化背景的關(guān)系）；.在使用英語(yǔ)的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語(yǔ)言中的對(duì)他國(guó)文化的態(tài)度（例如：文化崇拜或文化歧視）；八級(jí).對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識(shí);.了解英語(yǔ)國(guó)家最突出的文化特色；.初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家重要（歷史）文化現(xiàn)象的淵源；.初步了解英語(yǔ)國(guó)家文化在日常生活和人們價(jià)值觀中的體現(xiàn)。第四部分實(shí)施建議一、教案建議（一）教案原則.面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中英語(yǔ)課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教育教案要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語(yǔ)共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語(yǔ)課程的教案設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開(kāi)設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開(kāi)設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。()關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開(kāi)設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇的可能。選修課的教案內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開(kāi)設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)必修課與選修課并行的課程體制對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。學(xué)校有責(zé)任給予學(xué)生指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿(mǎn)足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。()選修課的教案內(nèi)容選修課的教案內(nèi)容和教案方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)施教案。.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教案氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中英語(yǔ)教案中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教案氛圍。.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教案中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教案相長(zhǎng)。.樹(shù)立符合新課程要求的教案觀念，優(yōu)化教育教案方式教師的教案理念、教案方式與教案方法要符合新課程的需要。課堂教案應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教案模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教案中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教案活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教案中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師在設(shè)計(jì)教案任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。英語(yǔ)教案中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：(任)務(wù)應(yīng)有明確的目的；(任)務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；()任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；(學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；()學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù)；()完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教案資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教案內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教案軟件，探索新的教案模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教案資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教案的整合。.教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展()在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教案觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教案的基本出發(fā)點(diǎn)。()教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮贪钢械慕巧?，不?yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教案的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。()教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教案任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教案和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教案條件和教案環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教案目標(biāo)與任務(wù)。()教師要形成開(kāi)放的教案和研究的工作方式，經(jīng)常開(kāi)展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。()教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教案目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教案方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。（二）語(yǔ)言技能教案建議.聽(tīng)力技能的教案教案目的：培養(yǎng)聽(tīng)的策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力?；炯寄埽号懦谝簟⒈尘耙舻纫蛩氐母蓴_；抓住關(guān)鍵詞；聽(tīng)并執(zhí)行指示語(yǔ)；聽(tīng)大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；預(yù)測(cè)下文內(nèi)容；理解說(shuō)話(huà)人的意圖和態(tài)度；評(píng)價(jià)所聽(tīng)內(nèi)容；判斷語(yǔ)段的深層含義。主要教案活動(dòng)舉例：聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)時(shí)活動(dòng)聽(tīng)后活動(dòng)?明白聽(tīng)的目的；?激發(fā)興趣和欲望；?熟悉話(huà)題；?預(yù)測(cè)大意；?邊聽(tīng)邊操作；?邊聽(tīng)邊選擇、填空、連線(xiàn)、畫(huà)圖、補(bǔ)全信息；?邊聽(tīng)邊做筆記；?判斷真?zhèn)?。討論；根?jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述；根據(jù)筆記寫(xiě)出梗概；利用聽(tīng)到的信息，以同一題目為主題，從另一個(gè)角度寫(xiě)出一個(gè)?處理關(guān)鍵詞； 文段。?布置任務(wù)。材料選擇：真實(shí)語(yǔ)境中的話(huà)語(yǔ)；與學(xué)生水平相當(dāng)；多種口音的材料。教師角色：提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。.口語(yǔ)技能的教案教案目的：提高說(shuō)的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語(yǔ)感?；炯寄埽阂鲈?huà)題；維持交談；插話(huà)；轉(zhuǎn)移話(huà)題；話(huà)題轉(zhuǎn)換；引起注意；澄清意思；請(qǐng)求澄清；表示傾聽(tīng)和理解；預(yù)示和結(jié)束談話(huà)；利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)意思。主要教案活動(dòng)舉例：說(shuō)前活動(dòng)說(shuō)話(huà)活動(dòng)說(shuō)后活動(dòng)?明確目的?激發(fā)興趣；?熟悉話(huà)題和語(yǔ)境；?語(yǔ)言準(zhǔn)備；?分配角色和任務(wù)。?描述人物和事件；?報(bào)告過(guò)程和結(jié)果；?角色扮演；?交換信息；?討論；?演講。?匯報(bào)結(jié)果；?講評(píng)；?書(shū)面表達(dá)活動(dòng)。材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話(huà)題具體，目的明確；有利于學(xué)生參與、合作；具有趣味性和真實(shí)性；有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)。教師角色：示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。.閱讀技能的教案教案目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力?；炯寄埽郝宰x(；)找讀()；預(yù)測(cè)下文；理解大意；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；猜測(cè)詞義；推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。主要教案活動(dòng)舉例：讀前活動(dòng)閱讀活動(dòng)讀后活動(dòng)?明確目的；?熟悉話(huà)題；?預(yù)測(cè)內(nèi)容；?預(yù)測(cè)詞匯；?激發(fā)興趣和欲望；?布置任務(wù)。?略讀；?找讀；?根據(jù)所讀內(nèi)容畫(huà)圖、標(biāo)圖、連線(xiàn)、填表、排序、補(bǔ)全信息；?為課文選擇或添加標(biāo)題；?根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；?邊讀邊操作；?判斷真?zhèn)巍?轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容?根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；?討論；?改寫(xiě)；?續(xù)尾；?寫(xiě)摘要。材料選擇：貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平；題材廣泛，體裁多樣；具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。教師角色：鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評(píng)價(jià)。.寫(xiě)作技能的教案教案目的：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣?；炯寄埽赫硭悸?；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列出提綱；起草文章；組織語(yǔ)言；遣詞造句；修改文章；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě)。主要教案活動(dòng)舉例：寫(xiě)前活動(dòng)寫(xiě)時(shí)活動(dòng)寫(xiě)后活動(dòng)?激活靈感；?激發(fā)興趣；?明確目的和讀者對(duì)象；?討論主題；?寫(xiě)初稿；?規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；?填空；?看圖作文；自我修改；相互修改；個(gè)人或小組面批；檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、用?搜集素材；?語(yǔ)言準(zhǔn)備；?閱讀范文；?寫(xiě)提綱。?圖文轉(zhuǎn)換；?仿寫(xiě)；?連句成文。詞、潤(rùn)色；?制作板報(bào)，墻報(bào)。材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話(huà)題具體，目的明確；有趣味性和真實(shí)性。教師角色：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。（三）教案活動(dòng)類(lèi)型.調(diào)查和采訪(fǎng)活動(dòng)：學(xué)生準(zhǔn)備一系列的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)好采訪(fǎng)的方式，采訪(fǎng)后將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，然后報(bào)告給全班同學(xué)。專(zhuān)題采訪(fǎng)，民意調(diào)查；做出決定或選擇并解釋原因。.探究活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫(huà)或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個(gè)位置；分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等。.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù)，并要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過(guò)合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。例如：學(xué)生分組自行選擇某一專(zhuān)題，并針對(duì)該專(zhuān)題收集圖片和信息，做成小冊(cè)子或?qū)懗鰣?bào)告，也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報(bào)展出。.即興發(fā)言與討論：根據(jù)某一主題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解或意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)或意見(jiàn)都充分發(fā)表之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、分析和選擇，必要時(shí)允許學(xué)生進(jìn)行論證或辯論。問(wèn)題可以簡(jiǎn)單也可以復(fù)雜，教師可根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)此類(lèi)活動(dòng)。.反思活動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完一課的內(nèi)容之后，結(jié)合自己的能力發(fā)展反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的成果。反思可采用兩種方式：(通)過(guò)日記的方式用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言寫(xiě)出所學(xué)的概念，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣等做出評(píng)論，發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題，并對(duì)下一步的學(xué)習(xí)提出建議等；()填寫(xiě)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，并表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和建議。.思維訓(xùn)練活動(dòng)：為有效地發(fā)展學(xué)生的思維與表達(dá)能力，在教案中教師可采用圖表的方式幫助學(xué)生組織信息，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。下面介紹幾種用圖表方式組織信息和觀點(diǎn)的活動(dòng)：()在開(kāi)展閱讀或聽(tīng)力活動(dòng)之前，請(qǐng)學(xué)生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教師將這些信息板書(shū)在"欄"目下；然后，教師讓學(xué)生討論他們希望了解或?qū)W習(xí)哪些新的信息，并將這些內(nèi)容板書(shū)在" 欄目"下；學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行讀或聽(tīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成最后一個(gè)欄目的內(nèi)容，即在"欄目中列出所學(xué)的內(nèi)容和信息。()網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖示。教師選擇一個(gè)主題詞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說(shuō)出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫(xiě)在網(wǎng)絡(luò)圖中。如下圖所示：

()通過(guò)圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生分析人物或事件等的相同與不同的特征。比如用兩個(gè)交叉的橢圓表示中日文化的異同：()在閱讀或聽(tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲得的信息，設(shè)計(jì)流程圖表示事情的發(fā)展過(guò)程。也可以先以小組為單位討論事情的發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)流程圖，然后根據(jù)流程圖進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)練習(xí)。比如，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過(guò)程的短文后，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，如圖所示：

MarkelSuiTeYQuahtyinspectionDtjsixM【唱 MarkelSuiTeYQuahtyinspectionDtjsixM【唱 kCutting*Sewing*Ironing()運(yùn)用樹(shù)形圖表示分類(lèi)關(guān)系。教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)大的框架，每個(gè)層次提供一個(gè)例子，讓學(xué)生補(bǔ)充其它內(nèi)容。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)分類(lèi)框架。比如，以下是對(duì)交通工具的分類(lèi)：四)教案案例教案案例教案目的：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言討論日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的最佳方案。重點(diǎn)訓(xùn)練口頭和書(shū)面表達(dá)能力。適合級(jí)別：級(jí)教案過(guò)程：.導(dǎo)入：（教）師向?qū)W生描述幾種生活中令人不愉快的事情，如從背后拍肩膀、不經(jīng)允許翻閱別人的東西、隨地吐痰、不敲門(mén)進(jìn)別人的房間等；（）讓學(xué)生自己說(shuō)出幾種類(lèi)似的事情；（讓?zhuān)W(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這些情況時(shí)如何處理。.把學(xué)生分組，人一組，各組推舉一名組長(zhǎng)。學(xué)生以組為單位交流生活中各自最反感的事情，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這些事情令人反感。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來(lái)。.全班一起活動(dòng)。各組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。.把黑板上列出的情況分配給各個(gè)小組，每個(gè)小組種情況。要求各組討論現(xiàn)實(shí)中遇到這些情況如何處理。比如，某個(gè)人喜歡不經(jīng)允許翻閱別人的東西，我們?nèi)绾卧诓粋λ那闆r下讓他意識(shí)到問(wèn)題并逐漸改正。.各小組根據(jù)討論結(jié)果做一份簡(jiǎn)單的單頁(yè)報(bào)告（，）比如：？TOC\o"1-5"\h\z'..？' 各組派一名代表向全班學(xué)生匯報(bào)他們制作的單頁(yè)報(bào)告。.把各組做的單頁(yè)報(bào)告貼在本班的墻報(bào)上。評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)把課堂英語(yǔ)教案與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)交流、討論，不僅能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，而且還有助于學(xué)生共享生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教案案例教案目的：以閱讀材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和感受，討論有關(guān)學(xué)校教育的問(wèn)題。重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和表達(dá)能力。適合級(jí)別：級(jí)教案過(guò)程：.導(dǎo)入：教師提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答：我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)？學(xué)校教育的主要目的是什么？誰(shuí)應(yīng)該為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)？.教師布置閱讀任務(wù)：學(xué)生閱讀一篇題為"？"的短文（附在本案例之后）。要求學(xué)生一邊閱讀一邊標(biāo)出他們完全贊同和不太贊同的觀點(diǎn)。.學(xué)生以組為單位（人一組），交流他們的意見(jiàn)，特別是與短文中觀點(diǎn)不一致的意見(jiàn)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄小組中較為集中的意見(jiàn)。.各組向全班匯報(bào)交流討論的結(jié)果。教師在黑板上做簡(jiǎn)單的記錄。.選擇幾種有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，問(wèn)全班學(xué)生誰(shuí)同意這些觀點(diǎn)，誰(shuí)反對(duì)這些觀點(diǎn)。.重新分組：就某一問(wèn)題，持相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成一組（人為宜），然后討論為什么支持（或反對(duì)）某一觀點(diǎn)，列出幾條理由。.各組派一名代表匯報(bào)結(jié)果。就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論。，， ，，，，，， ，評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)的主要目的是把閱讀與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和表述個(gè)人觀點(diǎn)的能力。另外，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)發(fā)表觀點(diǎn)，因而貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。教案案例（在學(xué)過(guò)一篇以地理知識(shí)為主題的課文之后）教案目的：熟悉個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的地理簡(jiǎn)況以及這些國(guó)家的主要城市和河流等的英語(yǔ)名稱(chēng)。主要訓(xùn)練閱讀、交流和表達(dá)的技能。適合級(jí)別：級(jí)教案過(guò)程：.教師事先從百科全書(shū)等書(shū)籍中收集一些有關(guān)英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等主要英語(yǔ)國(guó)家的資料，也可以讓學(xué)生自己課前收集這些資料。.教師在黑板上貼一張中國(guó)地圖簡(jiǎn)圖，上面用英語(yǔ)標(biāo)出主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱(chēng)以及周邊國(guó)家名稱(chēng)，并向?qū)W生作一簡(jiǎn)要描述。.全班學(xué)生分成個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。每組從個(gè)英語(yǔ)國(guó)家中選擇一個(gè)。教師把事先準(zhǔn)備的材料發(fā)給各小組。各小組查閱教師提供的材料或自己收集的材料，為所選的國(guó)家畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，用英語(yǔ)標(biāo)出主要城市、河流、山脈、森林等的名稱(chēng)。然后再查找其它有關(guān)信息，如人口、主要民族、風(fēng)俗等。.各小組輪流把他們畫(huà)的簡(jiǎn)圖貼在黑板上，向全班同學(xué)作簡(jiǎn)要描述。.將這些簡(jiǎn)圖貼在班級(jí)的墻報(bào)上。評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生收集信息、查閱信息、處理信息、以不同形式呈現(xiàn)信息的能力，把閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)。另外，這個(gè)活動(dòng)還有利于把語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與文化背景的學(xué)習(xí)融合在一起。教案案例教案目的：學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語(yǔ)，并嘗試設(shè)計(jì)和表演廣告。適合級(jí)別：級(jí)教案過(guò)程：.教師事先收集各類(lèi)食品或文體用品的英語(yǔ)廣告。.課堂上讓學(xué)生說(shuō)出印象最深的廣告，討論為什么對(duì)這些廣告印象深刻。.教師向?qū)W生展示一些英語(yǔ)廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語(yǔ)言的用詞和句子特點(diǎn)。.教師向?qū)W生提供一些物品或讓學(xué)生自己選擇物品。學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計(jì)文字或圖像廣告。各小組向全班學(xué)生展示或表演他們?cè)O(shè)計(jì)的廣告。評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和合作精神。以英語(yǔ)廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，給學(xué)生展示其它才能的機(jī)會(huì)。二、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教案全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)能使教師獲得英語(yǔ)教案的反饋信息，對(duì)自己的教案行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教案水平。評(píng)價(jià)應(yīng)能使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教案管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。（一）評(píng)價(jià)原則.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，并在學(xué)習(xí)中積極、有效地加以運(yùn)用，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。.建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教案過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合性評(píng)價(jià)為主。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教案中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。.注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用形成性評(píng)價(jià)是教案的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。形成性評(píng)價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、日常家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)參與與點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。高中階段形成性評(píng)價(jià)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；高中階段形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)應(yīng)具有綜合、語(yǔ)言、合作和思維等方面的特征，而不只是對(duì)簡(jiǎn)單的微觀語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在完成綜合性語(yǔ)言任務(wù)中表現(xiàn)出的自主收集信息和處理信息的能力；與人討論、合作、溝通和協(xié)調(diào)的能力；有條理地展示任務(wù)成果的能力。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論采用何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，并應(yīng)注意與家長(zhǎng)的交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力終結(jié)性評(píng)價(jià)（例如期末考試和結(jié)業(yè)考試等）是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教案效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，學(xué)段課程終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)的方式，也可以采取項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等形式，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平?？荚噾?yīng)包括口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？谡Z(yǔ)測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力和交際的有效性。聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于％。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題或語(yǔ)法知識(shí)題作為考試內(nèi)容。筆試也應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試卷的比例；適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題。不得公布學(xué)生考試成績(jī)，也不得按考試成績(jī)排列名次。.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教案效果的反饋?zhàn)饔媒處熞獣r(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教案的反饋?zhàn)饔?。例如：（評(píng)）價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？（評(píng)）價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？（評(píng)）價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足？（評(píng)）價(jià)是否反映了教師教案中的成功與不足？教師要客觀分析和仔細(xì)研究評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教案中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)調(diào)整教案計(jì)劃和教案方法，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。.評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)普通高中英語(yǔ)課程分為必修和選修兩種類(lèi)型，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同為提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力服務(wù)。評(píng)價(jià)時(shí)，既要注意兩者的相互聯(lián)系，也要注意它們的不同特點(diǎn)。必修課的評(píng)價(jià)應(yīng)立足于共同基礎(chǔ)，而選修課的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重差異性和多樣性。要突破傳統(tǒng)的和刻板的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需求，努力探索新的、生動(dòng)活潑的和靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教案目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中英語(yǔ)課程選修課的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)開(kāi)拓思路，根據(jù)選修課的基本理念和教案模式，盡可能采用豐富多樣的考核和評(píng)價(jià)方式，如小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、課堂表述、專(zhuān)題演講、辯論、表演等形式進(jìn)行，成績(jī)記錄方式也可以嘗試多種方式和它們的組合。.注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段評(píng)價(jià)既是保證課程實(shí)施的重要手段，又是教案活動(dòng)的有機(jī)組成部分。在教案過(guò)程中使用的各種評(píng)價(jià)方式應(yīng)有利于教案活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；評(píng)價(jià)方式應(yīng)簡(jiǎn)單易行，避免使用過(guò)于煩瑣的程序，干擾日常教案。應(yīng)注重評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量和使用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感到評(píng)價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)活動(dòng)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和厭倦情緒?？傊荒転樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教案。.各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教案目標(biāo)為依據(jù)。七級(jí)、八級(jí)和九級(jí)的評(píng)價(jià)應(yīng)在國(guó)家或省市教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下進(jìn)行。課程的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，以形成性和終結(jié)性相結(jié)合的方式進(jìn)行。選拔性考試應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地情況，確定適用級(jí)別，制定考試要求。要努力探索適合于不同目的的不同評(píng)價(jià)手段和方法。要有計(jì)劃地開(kāi)展英語(yǔ)評(píng)價(jià)的研究，鼓勵(lì)建立有權(quán)威的專(zhuān)門(mén)從事英語(yǔ)考試和評(píng)價(jià)工作的機(jī)構(gòu)，編制、實(shí)施和指導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)和考試的積極導(dǎo)向作用。（二）評(píng)價(jià)方法及案例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)，還要重視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)，這里的參與不僅僅指行為參與，還包括情感參與和思維參與，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度和價(jià)值觀的形成。因此，評(píng)價(jià)不僅僅是紙筆考試，還要采用對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等有促進(jìn)作用的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教師改進(jìn)教案的功能和作用。在評(píng)價(jià)的主體上，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。積極有效的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教案的全過(guò)程，應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師在教案過(guò)程中，應(yīng)特別重視根據(jù)教案的需要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展和使用不同的評(píng)價(jià)工具，調(diào)整形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中的比例，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)在全面提高教案質(zhì)量方面的作用。.形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是教案過(guò)程的重要組成部分，形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)和方式應(yīng)盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教師的教案方式以及真實(shí)的生活相接近；應(yīng)創(chuàng)設(shè)有意義的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。為此，我們提供一些形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)案例，其中包括對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的評(píng)價(jià)，對(duì)讀、寫(xiě)能力的評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)檔案夾活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)合作學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展的評(píng)價(jià)等。我們?cè)诓糠衷u(píng)價(jià)活動(dòng)中還提供了評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行教案評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合自己的教案目標(biāo)、教案內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合自己教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具，制訂切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。()對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用與平時(shí)教案活動(dòng)相近的方式，教師可以在教案中通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)和參與情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)自己和對(duì)其他同學(xué)或小組的評(píng)價(jià)。()聽(tīng)、說(shuō)能力評(píng)價(jià)活動(dòng)舉例：

講述事情報(bào)告過(guò)程與結(jié)果演講角色表演采訪(fǎng)活動(dòng)轉(zhuǎn)述故事或意見(jiàn)猜謎活動(dòng)短劇表演小型辯論會(huì)講述事情報(bào)告過(guò)程與結(jié)果演講角色表演采訪(fǎng)活動(dòng)轉(zhuǎn)述故事或意見(jiàn)猜謎活動(dòng)短劇表演小型辯論會(huì)）聽(tīng)、說(shuō)能力參考性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的評(píng)價(jià)主要可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力理解、表達(dá)的流利程度及表達(dá)的可理解度、用詞恰當(dāng)、交際策略、文化理解和學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的行為表現(xiàn)等諸方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。一般可采用等級(jí)方式記錄成績(jī)。程度為最好，程度則說(shuō)明學(xué)生還需要在教師的幫助下進(jìn)一步努力。教師對(duì)學(xué)生的反饋應(yīng)該盡量采用描述性語(yǔ)言。以下標(biāo)準(zhǔn)僅供參考。評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)聽(tīng)力理解能聽(tīng)懂對(duì)方或他人的英語(yǔ)，并可持續(xù)進(jìn)行交流能基本聽(tīng)懂對(duì)方的英語(yǔ)，并能保持比較順暢的交流能聽(tīng)懂一些對(duì)方的英語(yǔ)，基本能夠保持交流基本聽(tīng)不懂對(duì)方的英語(yǔ)，無(wú)法進(jìn)行持續(xù)的交流流利程度流利比較流利有不自然停頓經(jīng)常停頓，猶豫，表達(dá)不連貫語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音準(zhǔn)確、清楚，語(yǔ)調(diào)自然個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，但比較自然，不影響理解有一些發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)比較生硬，但基本可以聽(tīng)懂語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較生硬，幾乎聽(tīng)不懂，影響理解可理解度很容易理解基本能自理解理解有困難很難理解用詞恰當(dāng)用詞豐富、恰當(dāng)用詞較豐富、個(gè)別不夠恰當(dāng)用詞不夠豐富，有些詞用得不夠恰當(dāng)用詞很不恰當(dāng)

交際策略能通過(guò)表情或手勢(shì)及其它語(yǔ)言手段積極靈活地解決交流中的困難能采用表情或手勢(shì)等方式設(shè)法解決交流中的困難能采用至少一種方式解決交流中的困難不能有效地解決交流中的困難文化理解反映文化知識(shí)的恰當(dāng)運(yùn)用反映一定文化知識(shí)的運(yùn)用，且較恰當(dāng)不能充分反映文化知識(shí)的運(yùn)用未反映文化知識(shí)的運(yùn)用行為表現(xiàn)生動(dòng)活潑、熱情主動(dòng)，與對(duì)方觀眾保持交流比較熱情，與對(duì)方觀眾保持一定的交流缺乏一定的熱情，缺乏與對(duì)方觀眾的有效交流以讀稿子筆記為主，與對(duì)方觀眾沒(méi)有交流)對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)()閱讀技能評(píng)價(jià)內(nèi)容舉例：?找出作者要傳達(dá)的主要信息；?按要求辨認(rèn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展順序和程序；?辨識(shí)內(nèi)涵的主旨或觀念；?辨識(shí)語(yǔ)篇中的思路發(fā)展和邏輯關(guān)系；?辨認(rèn)、辨識(shí)、比較事實(shí)、證據(jù)和觀點(diǎn)，以及定義和假設(shè)等信息；?對(duì)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷；?根據(jù)文中提供的事實(shí)和證據(jù)得出結(jié)論；?進(jìn)行邏輯推斷等。

)閱讀能力評(píng)價(jià)參考表評(píng)價(jià)內(nèi)容較高要求基本要求對(duì)閱讀策略的評(píng)價(jià)能基本進(jìn)行獨(dú)立閱讀，有選擇、有效地使用參考資源能根據(jù)閱讀目的和文段的不同，調(diào)整閱讀速度和閱讀方法對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)所掌握的詞匯量較為豐富，但對(duì)不常用的詞組和短語(yǔ)可能有理解困難；能理解在一般文體和題材的文段中常見(jiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象能理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一定難度或有一定新語(yǔ)言現(xiàn)象的文段對(duì)語(yǔ)篇能力的評(píng)價(jià)能區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實(shí)與一般支撐性事實(shí)，能辨識(shí)文段主旨的發(fā)展脈絡(luò)能分辨和理解文段、語(yǔ)篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系對(duì)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)能理解并欣賞文段中的一般文化信息能基本理解文段中的一般文化信息對(duì))寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)書(shū)面表達(dá)能力除了在終結(jié)性考試中可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)外，在平時(shí)的教案中，教師也可以采用多種形式考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。()寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)活動(dòng)舉例：寫(xiě)小論文寫(xiě)小詩(shī)寫(xiě)配圖故事等寫(xiě)小論文寫(xiě)小詩(shī)寫(xiě)配圖故事等寫(xiě)日記或信件寫(xiě)說(shuō)明文寫(xiě)報(bào)告寫(xiě)賀卡寫(xiě)電子郵件寫(xiě)敘事文寫(xiě)小故事寫(xiě)提綱寫(xiě)配圖說(shuō)明

()寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)參考表為使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)了解寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)可以從單詞拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、語(yǔ)法運(yùn)用的恰當(dāng)程度、寫(xiě)作的內(nèi)容、寫(xiě)作態(tài)度、表達(dá)的邏輯性和創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以下標(biāo)準(zhǔn)可以作為學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用描述性語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主并指出問(wèn)題。評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)優(yōu)秀滿(mǎn)意合格需再努力內(nèi)容有思想觀點(diǎn)、有情感、有意義有趣有一定意義趣味性，觀點(diǎn)不夠明確，內(nèi)容比較平淡內(nèi)容平淡，無(wú)趣味性邏輯性表達(dá)清楚，邏輯性強(qiáng)表達(dá)比較清楚，有一定的邏輯性表達(dá)不清楚，缺乏邏輯性拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全正確有一些錯(cuò)誤很多錯(cuò)誤語(yǔ)法運(yùn)用反映當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，有個(gè)別錯(cuò)誤有一些錯(cuò)誤，如主謂搭配問(wèn)題、時(shí)態(tài)運(yùn)用問(wèn)題等，沒(méi)有完全反映當(dāng)前學(xué)習(xí)水平有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂搭配錯(cuò)誤率高，時(shí)態(tài)僅限于現(xiàn)在時(shí)努力程度超出要求符合要求努力不夠，有拼湊?ài)E象創(chuàng)造性大有創(chuàng)造性，表現(xiàn)力強(qiáng)，真實(shí)、整潔有一定的創(chuàng)造性思維，簡(jiǎn)要、完整、比較整潔缺乏創(chuàng)造力或計(jì)劃性，內(nèi)容不完整，事例不真實(shí)＊?jiǎng)?chuàng)造性一欄的內(nèi)容，供對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)參考。

）對(duì)作品展示、表演等活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)在平時(shí)的教案中，教師可以設(shè)計(jì)多種具有表現(xiàn)性和合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)策劃、設(shè)計(jì)和表演等方式展示各自的才能，給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間和合作機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以下是對(duì)這類(lèi)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建議：）作品展示及表演等評(píng)價(jià)活動(dòng)舉例編寫(xiě)圖畫(huà)故事組織圖片說(shuō)明收集物品的展示和說(shuō)廣告設(shè)計(jì)與說(shuō)明展示藝術(shù)作品展示與說(shuō)明墻報(bào)小報(bào)設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)與說(shuō)明展示歌曲、舞蹈表演手工作品展示和說(shuō)明編寫(xiě)圖畫(huà)故事組織圖片說(shuō)明收集物品的展示和說(shuō)廣告設(shè)計(jì)與說(shuō)明展示藝術(shù)作品展示與說(shuō)明墻報(bào)小報(bào)設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)與說(shuō)明展示歌曲、舞蹈表演手工作品展示和說(shuō)明）活動(dòng)表現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考表評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分工合理性工作量平均分擔(dān)工作量分擔(dān)不夠平均工作量主要由少數(shù)人承擔(dān)工作量主要由一人承擔(dān)任務(wù)完成過(guò)程自始至終全力投入大部分時(shí)間均投入工作僅部分時(shí)間投入工作基本沒(méi)有參與工作互動(dòng)表現(xiàn)討論熱烈，組員之間互相尊重有一定討論，組員之間能夠互相尊重很少討論，討論中經(jīng)常轉(zhuǎn)題，不夠尊重他人無(wú)興趣討論，不尊重他人作品表演質(zhì)量?jī)?nèi)容完整，充滿(mǎn)熱情和創(chuàng)造性；設(shè)計(jì)新穎，藝術(shù)品位內(nèi)容完整，表現(xiàn)出一定的熱情和創(chuàng)造性；設(shè)計(jì)比較新穎，有一定內(nèi)容比較完整；創(chuàng)造性不足；設(shè)計(jì)一般，但比較仔細(xì)，藝術(shù)品位內(nèi)容不完整；缺乏創(chuàng)造性；態(tài)度不夠仔細(xì)

高的藝術(shù)品位不高()其它評(píng)價(jià)活動(dòng)除了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)盡量采用與學(xué)生生活相近的方式進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)(如下面所列出的一些日常生活中常見(jiàn)的活動(dòng)方式)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可參照以上評(píng)價(jià)表，教師也可根據(jù)需要，與學(xué)生共同討論制訂新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。()日常生活活動(dòng)填寫(xiě)各種表格寫(xiě)書(shū)信寫(xiě)問(wèn)卷填寫(xiě)支票查閱地圖簡(jiǎn)述方位寫(xiě)簡(jiǎn)介看菜單寫(xiě)電子郵件寫(xiě)日記留言(口、筆頭)介紹家庭成員()媒體技術(shù)類(lèi)活動(dòng)廣告制作多媒體演示網(wǎng)頁(yè)制作旅游指南新聞報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)制作電腦圖形制作室內(nèi)設(shè)計(jì)幻燈展示報(bào)紙制作調(diào)查結(jié)果展示專(zhuān)題報(bào)告()思維評(píng)價(jià)活動(dòng)高中英語(yǔ)課程應(yīng)注意在教案和評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入教案和評(píng)價(jià)活動(dòng)中。教師可以在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教案中設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維。通過(guò)思維評(píng)價(jià)活動(dòng)，不但能充分展示學(xué)生的思維能力，還能有效地促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，提高他們組織信息和使用信息的能力。以下提供的是一些有助于學(xué)生思維能力發(fā)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)，僅供參考。進(jìn)行類(lèi)比的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)分析因果關(guān)系進(jìn)行類(lèi)比的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)分析因果關(guān)系用圖表組織信息觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)展對(duì)比與比較（）學(xué)習(xí)檔案夾（學(xué)）習(xí)檔案夾的構(gòu)成勾畫(huà)概念作決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行口筆頭說(shuō)明對(duì)某個(gè)問(wèn)題觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析問(wèn)題圖解問(wèn)題設(shè)計(jì)試卷反思學(xué)習(xí)過(guò)程與成果綜述討論意見(jiàn)勾畫(huà)關(guān)系意義圖網(wǎng)，建立事物之間的關(guān)系等學(xué)習(xí)檔案夾是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。它通常以一個(gè)文件夾的形式收藏學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）和反思報(bào)告。通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案夾，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查自己作業(yè)完成的情況，并在他們自主選出比較滿(mǎn)意的作品的過(guò)程中，反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。學(xué)習(xí)檔案夾也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄。雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程：學(xué)生自主參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇并確定選擇的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生從依賴(lài)教師的指導(dǎo)和講解逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)選擇標(biāo)準(zhǔn)的示范和講解逐漸學(xué)會(huì)選擇。隨著對(duì)這一過(guò)程理解的深入，學(xué)生可以獨(dú)自或合作選出最好的作業(yè)，并在小組中討論選擇的原因。通過(guò)檔案夾的建立，期望學(xué)生能夠獨(dú)自地對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，并充滿(mǎn)信心地將其展示給其他同學(xué)。學(xué)習(xí)檔案可以包括以下內(nèi)容：?新課程開(kāi)始時(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案材料。?學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，例如：課上參與朗讀、朗誦和角色扮演等情況。?書(shū)面作業(yè)的樣本：通常由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品。?教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語(yǔ)。?平時(shí)測(cè)驗(yàn)記錄：由教師評(píng)分或在教師指導(dǎo)下同學(xué)評(píng)分評(píng)語(yǔ)或自己評(píng)分評(píng)語(yǔ)。?視圖作品集錦，例如：繪畫(huà)、配圖故事、宣傳畫(huà)、圖表說(shuō)明或連環(huán)漫畫(huà)等。?寫(xiě)作作品集錦，例如：日記、隨筆、信件、報(bào)告、調(diào)查、小論文、詩(shī)文或故事等。?多媒體制作與展示，例如：圖片文字展示、軟件設(shè)計(jì)或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。?學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的反思與評(píng)價(jià)。使用學(xué)習(xí)檔案信息進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，要注意各種樣本能夠達(dá)到一定數(shù)量，以便能夠使結(jié)論有說(shuō)服力。通常應(yīng)當(dāng)在學(xué)期開(kāi)始時(shí)就應(yīng)確定好所要收集的各種樣本和樣本的數(shù)量，使樣本能夠客觀和充分地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程。學(xué)習(xí)檔案應(yīng)存放在學(xué)生可以拿到的地方，使學(xué)生可以隨時(shí)查閱。()學(xué)習(xí)檔案夾評(píng)價(jià)參考表學(xué)習(xí)檔案夾的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的綜合性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注檔案夾的外觀設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，例如：檔案夾內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和

反思的程度。下面所提供的評(píng)價(jià)表可作為學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀很好好進(jìn)步中內(nèi)容所選作品質(zhì)量很高，表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯性和分析能力所選作品質(zhì)量較高，反映出較強(qiáng)的邏輯性和分析能力部分作品的選擇能反映出一定的邏輯性和分析能力所選作品沒(méi)有反映出成果和邏輯性組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡有邏輯性，易于閱讀和理解有較好的組織結(jié)構(gòu)，作品與內(nèi)容有相關(guān)的聯(lián)系，過(guò)渡自然有一定的組織結(jié)構(gòu)，主題之間有過(guò)渡組織無(wú)序，主題之間沒(méi)有聯(lián)系與過(guò)渡完整性?xún)?nèi)容完整，所增加的內(nèi)容豐富內(nèi)容完整，有部分增加的內(nèi)容按要求做到內(nèi)容完整沒(méi)有按要求做到內(nèi)容完整外觀很引人注目，表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)水平吸引人，整潔大方比較整潔、清楚不夠整潔，花時(shí)間不夠創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性，個(gè)人思考和理解有深度有一定的創(chuàng)造性和個(gè)人的思考與見(jiàn)解有些創(chuàng)造性和個(gè)人的思考與見(jiàn)解缺乏創(chuàng)造性和個(gè)人的思考與見(jiàn)解反思程度反映出高度的分析與思考能力，有理有據(jù)投入一定的時(shí)間進(jìn)行反思，實(shí)事求是，有很好的細(xì)節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的反思，比較實(shí)事求是非常簡(jiǎn)短的反思，顯得倉(cāng)促，不夠?qū)嵤虑笫峭怀鰞?yōu)點(diǎn)需改進(jìn)之終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)期考核、學(xué)段考核和畢業(yè)考核，一般采用考試的形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。考試的目的和試卷設(shè)計(jì)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相應(yīng)級(jí)別目標(biāo)相符；與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力相適應(yīng)。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，通過(guò)理解與表達(dá)的任務(wù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。在大規(guī)模終結(jié)性評(píng)價(jià)中，從操作的可行性出發(fā)，對(duì)語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)，一般以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能單獨(dú)分別設(shè)計(jì)試卷，但在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上，應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際需要出發(fā)，體現(xiàn)技能的綜合性。試卷中主觀性試卷應(yīng)占一定比例，要根據(jù)特定級(jí)別的目標(biāo)要求與具體試卷要求而定?？荚囆问綉?yīng)為學(xué)生所熟悉。同時(shí)，要嚴(yán)格控制考試的頻度和試卷題量。為了提高寫(xiě)作、口語(yǔ)考試等主觀性試卷的信度，大規(guī)?？荚囈贫▏?yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分辦法、培訓(xùn)作文閱卷員或口試主考。電腦等多種教案媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)有了技術(shù)