《相交線與平行線》教學(xué)反思-1

《相交線與平行線》教學(xué)反思《相交線與平行線》復(fù)習(xí)教學(xué)反思(1)相交線與平行線在平面幾何計算和證明中應(yīng)用十分廣泛，對學(xué)生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學(xué)生學(xué)完《相交線與平行線》一章后，我們及時組織了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，第一節(jié)課著重復(fù)習(xí)《相交線與平行線》的基本知識及基本技能，第二節(jié)課則采取“探究式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力，收到了較好的效果。我們認(rèn)為“探究式教學(xué)"注重學(xué)生自己提出問題或自己提出解決問題的方法、尋找問題解決的途徑、體驗解決問題的過程，從而提高解決問題的能力，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究式教學(xué)活動，既是對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。下面是這節(jié)課的過程描述及課后反思。本課的設(shè)計意圖:在數(shù)學(xué)課堂中開展探究式學(xué)習(xí)是接受性學(xué)習(xí)的補充，它有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生從被動的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。本案例力爭在以下三個方面有所體現(xiàn)：一、尊重學(xué)生主體地位本課以學(xué)生的自主探究為主線：課前學(xué)生自己對比例線段的運用進(jìn)行整理。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，而且可以使學(xué)生逐漸學(xué)會反思、總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)的能力；課堂上學(xué)生親身體驗“實驗操作-探索發(fā)現(xiàn)-科學(xué)論證”獲得知識（結(jié)論）的過程，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時學(xué)生自己提出探索方案，學(xué)生的主體地位得到了尊重；課后學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，鼓勵學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，哪怕是微小的進(jìn)步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。備課時思考得更多的是學(xué)生學(xué)法的突破，上課時教師只在關(guān)鍵處點撥，在不足時補充。三次恰到好處的電腦演示，向?qū)W生展示了電腦的省時、高效以及對數(shù)學(xué)實驗的巨大幫助，推薦給他們運用電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)研究方法。教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長。三、提升學(xué)生課堂關(guān)注點學(xué)生在體驗了“實驗操作--探索發(fā)現(xiàn)--科學(xué)論證”的學(xué)習(xí)過程后，從單純地重視知識點的記憶、復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。如在原問題的取點中教師小結(jié)了從特殊到一般的歸納，學(xué)生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結(jié)中，學(xué)生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。第二篇：《相交線與平行線》教學(xué)反思900字《相交線與平行線》教學(xué)反思相交線與平行線在平面幾何計算和證明中應(yīng)用十分廣泛，對學(xué)生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學(xué)生學(xué)完《相交線與平行線》一章后，我及時組織了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，第一節(jié)課著重復(fù)習(xí)《相交線與平行線》的基本知識及基本技能，第二節(jié)課則采取“探究式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力，收到了較好的效果。我們認(rèn)為“探究式教學(xué)"注重學(xué)生自己提出問題或自己提出解決問題的方法、尋找問題解決的途徑、體驗解決問題的過程，從而提高解決問題的能力，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究式教學(xué)活動，既是對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。下面是這節(jié)課的過程描述及課后反思。本課的設(shè)計意圖:在數(shù)學(xué)課堂中開展探究式學(xué)習(xí)是接受性學(xué)習(xí)的補充，它有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生從被動的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。本案例力爭在以下三個方面有所體現(xiàn)：一、尊重學(xué)生主體地位本課以學(xué)生的自主探究為主線：課前學(xué)生自己對比例線段的運用進(jìn)行整理。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，而且可以使學(xué)生逐漸學(xué)會反思、總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)的能力；課堂上學(xué)生親身體驗“實驗操作-探索發(fā)現(xiàn)-科學(xué)論證”獲得知識（結(jié)論）的過程，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時學(xué)生自己提出探索方案，學(xué)生的主體地位得到了尊重；課后學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，鼓勵學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，哪怕是微小的進(jìn)步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。備課時思考得更多的是學(xué)生學(xué)法的突破，上課時教師只在關(guān)鍵處點撥，在不足時補充。三次恰到好處的黑板演示，向?qū)W生展示了學(xué)習(xí)的省時、高效以及對數(shù)學(xué)實驗的巨大幫助，推薦給他們運用簡單的學(xué)習(xí)研究方法。教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長。三、提升學(xué)生課堂關(guān)注點學(xué)生在體驗了“實驗操作--探索發(fā)現(xiàn)--科學(xué)論證”的學(xué)習(xí)過程后，從單純地重視知識點的記憶、復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。如在原問題的取點中教師小結(jié)了從特殊到一般的歸納，學(xué)生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結(jié)中，學(xué)生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。第三篇：英語培訓(xùn)教學(xué)反思4900字英語培訓(xùn)教學(xué)反思榮成三十二中孔玲鳳為期六個周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，可是留給我們的卻是深深的、無限的思考??這次培訓(xùn)無論從聽力、口語還是寫作和語音等專業(yè)知識方面都讓我有所提升。更讓我受益匪淺的是，從所有任課教師身上都能深深體會到一種敬業(yè)的精神和勤學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尤其是在聽了蘇院長、曹世清和王紅老師的報告之后，我及時反思教學(xué)行為，更加清晰地發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中存在許多的誤區(qū)，這對今后的工作會有很積極的幫助。我現(xiàn)任教的班級學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這次培訓(xùn)，我深切體會到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我會力爭幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。具體我準(zhǔn)備從以下幾個方面入手：一、課堂教學(xué)交際化（1）課前投入。每堂新課之前安排幾分鐘時間進(jìn)行RolePlay,BrainStorming,Discussion等，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮、暢所欲言。輪到有困難的學(xué)生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進(jìn)步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。也可以在上課鈴響之前，用多媒體展示外國風(fēng)俗、鄉(xiāng)土人情、歌曲等，相信學(xué)生一定會在這樣的異國風(fēng)情中喜歡上英語課堂的。（2）注重語感教學(xué)。這次培訓(xùn)語音課上最大的收獲，就是周老師讓我明白了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的重要性，尤其是以前不太重視的語調(diào)教學(xué)。因此，在平時教課中應(yīng)該加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章也都是朗讀的好材料。而且要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。這樣其實也是在無形當(dāng)中讓學(xué)生的口語更貼近英美人的口音，同時也能提升學(xué)生的聽力能力。（3）對話、角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的知識結(jié)合以前的舊知識到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。二、設(shè)計真實語境注重課堂容量一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，課堂上，讓每個學(xué)生都能與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向希望。課堂環(huán)節(jié)中一定要注重實踐應(yīng)用。正如蘇院長所說的那樣，一個不真實的語境是沒有意義的。他舉了一個最簡的例子：在學(xué)習(xí)Isthisyour??的句型時，應(yīng)該靈活組織教學(xué)，將許多學(xué)生的物品混在一起讓學(xué)生來猜，這樣組織的活動才有意義。三、溫故知新克服遺忘注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)——再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。四、鼓勵學(xué)生自己動腦及時鞏固反饋教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變經(jīng)、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，今后我也會更加重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。（1）領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的美人語音、語調(diào)。（2）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。（3）搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的知識視野。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。（5）從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。（6）用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。相信在經(jīng)過上述教學(xué)方法的改進(jìn)之后，我班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣一定會有很大程度的提高，這次培訓(xùn)帶給我的不僅是知識上的提升，更加使我在觀念上貼近新課改的要求，今后我會將自己的所學(xué)更好地運用于平時的教學(xué)之中，設(shè)計出高質(zhì)量的課堂模式。英語全員培訓(xùn)后的反思揚中市西來橋?qū)W校黃娟有幸參加了揚中市英語教師的全員培訓(xùn)，向葛小英老師學(xué)習(xí)了一堂初二語法課的教學(xué)，傾聽了王茂宏校長的點評以及陳希誠主任的關(guān)于牛津英語有效性教學(xué)的講座，從中確實受益匪淺。葛小英老師的課給我最大的感受就是：雖然是一節(jié)語法課，但是并不枯燥，趣味和操練結(jié)合得非常自然和恰到好處，條理非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)和遷移能力的培養(yǎng)。我覺得在課堂開始導(dǎo)入到新授課時用到的三個句子——Whatisitcalled?Whatisitmadeof?Whatisitusedfor?非常合適，首先圖片呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這三個問題的設(shè)置既貼合了前面Reading和Vocabulary的內(nèi)容，又啟發(fā)了語法部分的內(nèi)容，承上啟下的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這個環(huán)節(jié)自然得似乎讓人都感覺不出來，但是仔細(xì)思考可以看出來，葛老師對于這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是花了很大時間的，這三個問題是被精心挑選出來的。另外，葛老師語法教學(xué)講解也是很透徹的，而且從正反雙向思維出發(fā)讓學(xué)生進(jìn)行句型的轉(zhuǎn)換，學(xué)生會理解得更加透徹。這些教學(xué)亮點都是葛老師進(jìn)行精心準(zhǔn)備形成的。這種鉆研的態(tài)度以及不著痕跡的教學(xué)技巧都是值得我學(xué)習(xí)的。王校長的點評提醒了我英語教學(xué)也一定要有大英語的觀點。我們不能為了學(xué)生的考試而教，而應(yīng)該為了幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力而教。確實是的，比如現(xiàn)在英語考試中，音標(biāo)不再作為考查的內(nèi)容，那么是不是意味著我們可以不教呢？從狹隘的應(yīng)付考試的角度來看，教了是浪費時間，因為你教學(xué)的成果在學(xué)生的書面成績里不會體現(xiàn)出來；然而我們教師任何工作的出發(fā)點應(yīng)該是為了學(xué)生的成長，這是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，而不是短暫的功利的。以前每次接到一個新班級，不管是初幾，我都會花1－2個課時來教學(xué)音標(biāo)，讓學(xué)生知道它們怎么讀，怎樣來拼讀音節(jié)。之前我也曾心懷擔(dān)心：這樣會不會耽誤時間？現(xiàn)在聽了王校長的點評，我覺得以前這些做法值得。今后我會提醒自己，在每個教學(xué)行為前都要認(rèn)真思考我這么做是不是從學(xué)生長遠(yuǎn)出發(fā)？努力培養(yǎng)自己的大英語觀念。陳希誠主任的關(guān)于英語有效性教學(xué)的報告非常精彩對實際教學(xué)有較強的指導(dǎo)意義。他的講座給我指明了教學(xué)的方向，既要傳授基礎(chǔ)知識，也要注重能力的培養(yǎng)。他把一個單元分成了幾個模塊來講解各模塊的教學(xué)，很有實際操作性。例如，Reading部分的教學(xué)，他強調(diào)了整體閱讀，其實在實際教學(xué)中一開始我沒有注重這一點，后來聽了幾次課后我就向其他老師借鑒了這個經(jīng)驗，先整體閱讀再講解知識點，實踐表明，這種教學(xué)方法確實能起到雙重作用，既不會影響知識點的理解和運用，而且還會提高學(xué)生的閱讀能力，感覺學(xué)生閱讀理解的正確率高了。給我印象最深的是，關(guān)于Integratedskill部分的教學(xué)，我只是注重在書本上的聽力材料上下功夫，經(jīng)過陳主任的提醒，我才意識到我可以上課補充其它材料，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也算是及時反饋。還有Checkout的教學(xué)也是，平時這一塊很容易被忽略，但是陳主任提出了，可以在總結(jié)本單元后及時來小測試，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這些對我的實際教學(xué)都具有很強的指導(dǎo)性，真正是體現(xiàn)了有效、優(yōu)效教學(xué)，今后我會在教學(xué)中努力應(yīng)用來提高教學(xué)效果?？偟恼f來，這次的活動讓我收獲很多，希望以后能夠經(jīng)常有這樣的培訓(xùn)，讓我能不斷自我改進(jìn)自我提高。英語教材培訓(xùn)反思[2009-3-3113:34:00|By:Aries]3月26日，我參加了區(qū)教研室舉辦的小學(xué)英語教材培訓(xùn)，半天的時間雖短暫，但是我覺得受益匪淺。我覺得這次培訓(xùn)我的最大的收獲就是如何在英語課堂上吸引學(xué)生的注意力.只有最大限度的提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才有可能使學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中去。就如在培訓(xùn)中郭老師提到的。興趣是最好的老師，所謂的興趣一個是知識本身的興趣。另一個就是教師個人魅力使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。英語老師的自身素質(zhì)都很高，都是學(xué)了很多年的英語。專業(yè)知識都不差，關(guān)鍵的是管理能力要跟上。我覺得郭老師的話說的很對。班級管理工作不光是班主任的事情，英語老師只有把一個班級管理好了，在學(xué)生當(dāng)中有了威信。那學(xué)生才會愛上你的課，才會愿意聽這個老師的表揚，才會心甘情愿的被你“忽悠”。在培訓(xùn)中，三位發(fā)言的老師都談了自己對音標(biāo)教學(xué)的獨到見解。我很贊同張老師的觀點，不要怕把語音混了就不敢教音標(biāo)。很多老師總是怕英語字母和音標(biāo)與拼音弄混了，總是強調(diào)要注意與拼音的區(qū)別。但是我們也可以借助拼音的基礎(chǔ)來幫助學(xué)生記憶讀音。尤其是差生，學(xué)習(xí)了三年的拼音之后，對拼音知識一般來說都很扎實。當(dāng)差生不敢發(fā)音，不敢張嘴的時候就可以往拼音上靠。蘭老師的集中教學(xué)和打持久戰(zhàn)的方法也很實用。尤其是聽到蘭老師的學(xué)生都已經(jīng)能夠熟練的使用字典來解決學(xué)習(xí)中的困難時，我深感自己與其他老師的差距?？傊ㄟ^此次的英語培訓(xùn)，我不僅僅收獲了許多有關(guān)英語教學(xué)的一些先進(jìn)理念，而且掌握了對于英語學(xué)習(xí)的一些有效的方法。作為一名英語教師，必須時時刻刻在學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢對教師的要求。所以我深深的明白，培訓(xùn)不能只是形式上的，必須持之以恒，才能收到實效，所以我會將自我培訓(xùn)的工作繼續(xù)做下去。小學(xué)英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思通過培訓(xùn)、研修我深有感觸，深感自己英語基礎(chǔ)的淺薄，英語聽力的低下，自己平時教學(xué)中只注重知識的傳授，而在課堂設(shè)計方面還欠功夫，對如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍，在玩中學(xué)，學(xué)中玩方面還需進(jìn)一步探究，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué)，對學(xué)生如何學(xué)鉆研不透，對學(xué)生的競爭意識還沒有培養(yǎng)起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料掌握不確切，對中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)還沒有得力的補救措施。我認(rèn)為，今后的英語教學(xué)應(yīng)從下面幾方面入手：一、面向全體學(xué)生，建立新型師生關(guān)