部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-青蛙寫(xiě)詩(shī) 〔教案〕

/部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-青蛙寫(xiě)詩(shī)（教案）一、教學(xué)目標(biāo)了解青蛙；學(xué)會(huì)描述青蛙的特征；通過(guò)詩(shī)歌學(xué)會(huì)表達(dá)情感。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)描述青蛙的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)詩(shī)歌學(xué)會(huì)表達(dá)情感。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新知通過(guò)圖片或者實(shí)物向?qū)W生展示青蛙，并詢問(wèn)他們對(duì)青蛙的看法?？梢蕴釂?wèn)的問(wèn)題包括：你見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？青蛙長(zhǎng)什么樣子？青蛙喜歡住在哪里？青蛙吃什么？通過(guò)這樣的提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考并對(duì)青蛙的外貌和生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生開(kāi)始閱讀課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。在閱讀過(guò)程中，可以幫助學(xué)生理解生詞和難點(diǎn)。在學(xué)生閱讀完課文后，可以讓他們用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。3.課文分析在分析課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生分組，每組分析課文的一個(gè)方面。例如，第一組可以分析青蛙的外貌特征，第二組可以分析青蛙生活的環(huán)境和習(xí)性，第三組可以分析詩(shī)歌的意境等等。在分析的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們形成自己的觀點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧在學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的過(guò)程中，老師可以教授以下幾種技巧：1.靠近自然引導(dǎo)學(xué)生接近自然，從自然中獲取靈感和素材。2.有條理教授各類修辭技巧、表達(dá)方式和正確的表達(dá)順序，讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有一個(gè)清晰的思路。3.用心感受教授學(xué)生如何通過(guò)自己的感性、情感來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)情感表達(dá)。5.詩(shī)歌創(chuàng)作在教學(xué)創(chuàng)作時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)和感受，根據(jù)之前分析課文時(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、格律和韻律等方面，讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧。6.詩(shī)歌分享在創(chuàng)作結(jié)束后，可以讓學(xué)生互相分享自己所寫(xiě)的詩(shī)歌，并對(duì)彼此的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.課堂小結(jié)在課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，是否理解了文章的意義；學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，是否學(xué)會(huì)了基本的寫(xiě)作技巧；學(xué)生的創(chuàng)作能否符合詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律；學(xué)生在分享過(guò)程中，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；學(xué)生在小結(jié)時(shí)，是否對(duì)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，并在日后的教學(xué)中作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充。六、教學(xué)延伸在教學(xué)延伸中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和探索。例如，可以將青蛙的習(xí)性與生活環(huán)境進(jìn)行深入研究，或者探討詩(shī)歌創(chuàng)作