基于素質(zhì)教育背景下的語(yǔ)文教學(xué)研究

基于素質(zhì)教育背景下的語(yǔ)文教學(xué)研究

李秀梅Summary：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育也有著愈來(lái)愈高的要求，不僅要求教師傳授給學(xué)生知識(shí)，更要求他們培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。素質(zhì)教育就是在這一基礎(chǔ)上提出的，也使得語(yǔ)文教師面臨著教學(xué)上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因而如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)就成為語(yǔ)文教師探究的問(wèn)題所在。本文針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究中的素質(zhì)教育應(yīng)用進(jìn)行分析研究，論述語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的方法。Key：素質(zhì)教育;語(yǔ)文教學(xué);分析研究：G633.3：A：1003-2177（2020）02-0085-02相比傳統(tǒng)的教師考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)更為有效，它不僅能夠推動(dòng)和指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效用上的價(jià)值評(píng)判也更加的準(zhǔn)確，這對(duì)教育、教學(xué)工作具有巨大的幫助。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的交際水平和素質(zhì)培養(yǎng)方面占據(jù)著比較重要的地位，在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育成為教學(xué)發(fā)展的方向，本文針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育方法運(yùn)用進(jìn)行分析。1語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的價(jià)值素質(zhì)教育有別于傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教育在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)。素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)，還注重學(xué)生的身體健康、心理健康、動(dòng)手能力、思想道德和個(gè)性發(fā)展，是一種多維度的教育培養(yǎng)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀、價(jià)值觀、人生觀。在古文和現(xiàn)代文中都有大量的文章表達(dá)自己的價(jià)值觀、思想觀和人生觀。素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基礎(chǔ)機(jī)能，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)說(shuō)的真正的學(xué)習(xí)，而真正的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止看書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)文章?！墩撜Z(yǔ)十則》中“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”語(yǔ)文教育就是要培養(yǎng)樂(lè)之者的學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字。一手好字是個(gè)人的形象展現(xiàn)之一，能夠提升個(gè)人的氣質(zhì)與形象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)出精彩的文章，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)和個(gè)人才華。2語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)踐應(yīng)用在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，素質(zhì)教育對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教育與學(xué)習(xí)有著重要作用。它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為禮儀，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、寫(xiě)作特色，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。在語(yǔ)文教育中，如何落實(shí)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。2.1充分發(fā)揮“微課”的作用，落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育工作所謂微課是一種新型教學(xué)手段，它是一種新型的多媒體教學(xué)方式。過(guò)去的多媒體教學(xué)主要采用投影的方式，讓學(xué)生在大屏幕上觀看PPT和視頻學(xué)習(xí)。具體的操作如下：首先，老師要事先備課，熟悉教材內(nèi)容，將課文內(nèi)容制作成相關(guān)的短視頻。其次，通過(guò)短視頻制的播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)短視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。最后建立學(xué)習(xí)討論群組，讓學(xué)生交互交流學(xué)習(xí)心得、體會(huì)。以及課后作業(yè)的布置、交流與完成。素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教育已經(jīng)不再單純的追求學(xué)生的考試成績(jī)，轉(zhuǎn)而著眼培養(yǎng)他們的多維度發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育的背景下，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，這種變化不僅包括教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)思維還包括教學(xué)關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等。在素質(zhì)教育中，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，把多維度提高學(xué)生的能力作為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。微課的教學(xué)形式不僅可以反復(fù)利用，還可以多場(chǎng)合應(yīng)用，不僅可以發(fā)布在學(xué)習(xí)群里還可以發(fā)布在學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)和校外交流平臺(tái)，提高教學(xué)效率，通過(guò)反復(fù)觀看，提升教學(xué)質(zhì)量。2.2通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育工作“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國(guó)，所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化個(gè)性教育的重要課堂形式。在這種教學(xué)模式下，課堂時(shí)間寶貴，學(xué)生能夠更加專(zhuān)注項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并且相互交流合作。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它混合了探究性學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和其他教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加靈活主動(dòng)，學(xué)生的參與度高。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，深入理解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義，轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，尤其是誰(shuí)是老師，誰(shuí)是學(xué)生，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于語(yǔ)文課上的問(wèn)題，既可以求教于本班的語(yǔ)文老師，也可以求教于別班的語(yǔ)文老師。讓學(xué)生自己定期對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，最后老師以總結(jié)點(diǎn)評(píng)的方式鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。2.3采用情景教學(xué)法落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育工作所謂情景教學(xué)法就是老師根據(jù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，借助多媒體的方式生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，包括采用形象的展示圖片、文學(xué)配音、影視展現(xiàn)等，使學(xué)生仿佛置身于課文之中，加深對(duì)課文的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中采用情景教學(xué)法可以先介紹課文的寫(xiě)作背景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，輔助以多媒體的展示，圖片展示，電視、影視特別是動(dòng)畫(huà)形式的展示，吸引學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解?；蛘哌M(jìn)行情景再創(chuàng)造，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)表演的形式將課文的內(nèi)容、主題和思想表達(dá)出來(lái)。2.4充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用落實(shí)好語(yǔ)文素質(zhì)教育工作所謂啟發(fā)式教學(xué)方法就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，運(yùn)用各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有晦澀難懂的部分，古詩(shī)、現(xiàn)代文、古文中都會(huì)有，大部分的古文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較難，現(xiàn)代文中以魯迅的課文最為晦澀難懂，這時(shí)候就需要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主理解難懂的部分。2.5轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想教學(xué)思想是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)思想有新舊之分，即使是現(xiàn)代教學(xué)思想它仍然在發(fā)展。傳統(tǒng)的上課做題的方式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)手段也是在進(jìn)步的，這就要求我們教師對(duì)著時(shí)代的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。在素質(zhì)教育的體系中教師要做的就是轉(zhuǎn)變以老師為主的教學(xué)思想，把在課堂中以老師為主的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)和生活。例如：在進(jìn)行《歸園田居》這篇詩(shī)詞的課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要善于循循善誘，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)陶淵明詩(shī)人身處什么樣的環(huán)境，是什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓他放棄了官場(chǎng)的生活，不為五斗米折腰，歸隱田園，使學(xué)生能夠感同身受，體會(huì)到當(dāng)時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心情感的波動(dòng)，對(duì)于他們更好的理解詩(shī)詞有著極大的促進(jìn)作用。所以在對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于他們水平的提高有著極大的促進(jìn)作用。2.6創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系在過(guò)去的教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間有明顯的距離感，甚至還有體罰學(xué)生的情況發(fā)生。導(dǎo)致學(xué)生和老師的關(guān)系不融洽是一個(gè)比較多發(fā)的現(xiàn)象。在素質(zhì)教育中需要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，平等而愉快的相處氛圍，有助于學(xué)生更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。例如：學(xué)生在調(diào)皮犯錯(cuò)的時(shí)候不是馬上要去懲罰他，相比懲罰，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生明白自己犯錯(cuò)了，自己做的不對(duì)比懲罰他更加重要。因?yàn)?，懲戒他只是一時(shí)的，不能保證他以后不會(huì)再犯，讓學(xué)生明白自己做錯(cuò)了，他才會(huì)日后改正或者是有所收斂。在日后的師生相處中不會(huì)尷尬，還能保證今后繼續(xù)的愉快相處，也會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生記恨老師的情況。在懲罰學(xué)生的過(guò)程中也要適當(dāng)，一方面讓學(xué)生體會(huì)到受懲罰的辛苦，讓他意識(shí)到犯錯(cuò)是有后果的，避免他同樣的錯(cuò)誤再次犯，這樣學(xué)生才能在正確的引導(dǎo)中健康成長(zhǎng)，老師也會(huì)越來(lái)越有成就感。3結(jié)論總而言之，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中開(kāi)展素質(zhì)教育，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教育的內(nèi)容和語(yǔ)文的學(xué)課特點(diǎn)。深化教師的思想，做好教學(xué)方式和教學(xué)理念的改革。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生和老師在一個(gè)愉快的氛圍中，教與學(xué)，提高他們的多維度綜合能力，讓他們像花兒一樣成長(zhǎng)。Reference[1]王玉娟.素質(zhì)教育視角下語(yǔ)文的教學(xué)探究[J].課程教育研究，2017（43）：66-67.[2]趙婷婷.打造生動(dòng)課堂，開(kāi)展高效教學(xué)—淺析素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（32）：117-118.[3]何清清.提升高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的具體措施淺探