初中語文-岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識(shí)地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。①反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。②在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。八年級(jí)學(xué)生情況分析

通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確。學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，一天貪玩好耍，不能積極主動(dòng)的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)，大部分學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。渴望與他人交流，存在早戀心理；生理上進(jìn)入迅速生長發(fā)育時(shí)期，心理上進(jìn)入一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，充滿矛盾的時(shí)期，加上家庭因素影響，極易形成煩躁、逆反心理；由于生活空虛，缺少愛、缺少交流，零花錢作祟，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；……他們有廣泛的愛好和興趣，如籃球、臺(tái)球等各種興趣。有80%的學(xué)生心理素質(zhì)較穩(wěn)定，思想健康，人格健全，性格開朗，能和老師溝通。能按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有10%左右的學(xué)生情緒波動(dòng)大，容易激動(dòng)，怕吃苦，不愿勞動(dòng)，甚至個(gè)別的還有?！靶』实邸逼獾?。

八年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。

尤其是語文學(xué)習(xí)。27岳陽樓記一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)字注音。謫守（） 霪雨霏霏（）（） 岸芷汀蘭（）（）檣傾楫摧（）（） 浩浩湯湯（） 陰風(fēng)怒號(hào)（）2.解釋加點(diǎn)的詞。①增其舊制（）②前人之述備矣（）③沙鷗翔集（）④滕子京謫守巴陵郡（）3.劃分下列句子的節(jié)奏。①日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧。②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。4.用課文原句填空。①文中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：____________。②從時(shí)空兩個(gè)角度描寫洞庭美景的句子是：____________。③“前人之述備矣”與上文“____________”一句照應(yīng)。④從正反兩方面闡述古仁人內(nèi)涵的句子是：____________。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。（一）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山。吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。5.解釋下列加點(diǎn)的詞語。①然則：②去國懷鄉(xiāng)：③南極瀟湘：④連月不開：6.寫出上文中的對偶句。7.陰晦凄涼的景致帶給登樓者的感受是什么？8.用一句話概括上文第二段所表達(dá)的覽物之情。9.文中略寫巴陵勝狀，詳寫覽物之情，簡要說說原因。（二）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？10.翻譯畫線的句子。①不以物喜，不以己悲。②微斯人，吾誰與歸？11.“或異二者之為”中的“二者”具體指的是哪兩種心情？12.“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”和“退”分別指什么？13.最后一段文字的中心意思是什么？14.作者動(dòng)靜結(jié)合描寫月夜美景，請你描繪一幅“盛夏月夜圖”。（三）劉邦論得天下之道帝置酒洛陽南宮，上曰：“列侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：我所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下使人攻城略地，因以與之，與天下同其利；項(xiàng)羽不然，有功者害之，賢者疑之，此所以失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不用，此所以為我所禽也?！比撼颊f服。15.本文節(jié)選自北宋歷史學(xué)家司馬光的編年體通史《____________》。16.解釋下列加點(diǎn)字。①我所以有天下者何？（）②因以與之。（）③項(xiàng)羽不然，有功者害之。（）④群臣說服。（）17.翻譯句子。①夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。②鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何。18.請分別用一個(gè)四字短語概括劉邦、項(xiàng)羽得、失天下的原因。三、作文19.學(xué)習(xí)本文的寫法，選取一處你游覽過的風(fēng)景名勝，寫一篇文章，表達(dá)自己的志向和抱負(fù)?！?7岳陽樓記一、1.ｚｈéｙíｎｆēｉｚｈǐｔīｎɡｑｉáｎɡｊíｓｈ?。瞑溃瑷ⅲ?.①規(guī)模②詳盡③棲止④做太守3.①日星/隱曜，山岳/潛形；商旅/不行，檣傾/楫摧。②居/廟堂之高/則/憂其民，處/江湖之遠(yuǎn)/則/憂其君。4.①不以物喜，不以己悲。②銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。③刻唐賢今人詩賦于其上④不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。二、（一）5.①既然這樣，那么。②離開國都。③盡。④放晴。6.銜遠(yuǎn)山，吞長江。北通巫峽，南極瀟湘。日星隱曜，山岳潛形。7.則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。8.感極而悲。9.文章重在表述作者的見解，不著重在寫景狀物。（二）10.①不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。②沒有這種人，我同誰一道呢？11.去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣；心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。12.居廟堂之高；處江湖之遠(yuǎn)。13.抒發(fā)作者闊大胸襟和政治抱負(fù)。14.可用現(xiàn)代漢語，也可仿文言風(fēng)格。（三）15.資治通鑒16.①……的原因②于是，就③這樣④同“悅”17.①在軍帳之中運(yùn)籌謀略，能決定勝利于千里之外，我比不上張良。②鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給軍餉，糧道不斷，我比不上蕭何。18.知人善任（善于用人）；嫉賢妒能。三、19.提示：情景要有機(jī)結(jié)合。教材分析（一）《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識(shí)地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。①反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。②在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的緣故?！对狸枠怯洝方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀、背誦全文。學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。教學(xué)手段及其教學(xué)方法1、教學(xué)手段：多媒體課件2、教學(xué)方法：朗讀法、查閱資料、講授法課前準(zhǔn)備：反復(fù)朗讀，借助注釋弄懂課文大意教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及其過程一、課文導(dǎo)讀《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。二、檢查預(yù)習(xí)1、朗讀全文，做到基本成誦。2、對照注釋，試翻譯課文第一段。三、課文相關(guān)知識(shí)鏈接1、作家簡介《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。2、背景資料。《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。3、岳陽樓。岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。四、解讀課文1、有感情地朗讀課文第1段2、翻譯第1段，注意以下詞語的解釋胖子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守，指做州郡的長官。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。3、有感情地朗讀課文第2段4、翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象?！鼻叭酥鰝湟樱菏?，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時(shí)屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。得無異乎：得無，表猜度，怎能不會(huì)。5、有感情地朗讀課文第3段6、翻譯第4段，注意以下詞語的解釋若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：?。ū龋?，迫近。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。7、有感情地朗讀課文第4段8、翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬頃：萬頃，極言其廣。沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。岸立汀蘭：藍(lán)，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時(shí)。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。靜影沉璧：壁，圓形的玉。此樂何極：何極，哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。布置作業(yè)整理課堂筆記，反復(fù)誦讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及其過程一、檢查復(fù)習(xí)鞏固情況1、解釋字詞，翻譯句子2、朗讀課文二、解讀課文1、有感情地朗讀課文第5段2、翻譯第5、6段，注意以下詞語的解釋予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人?；虍惗咧疄椋夯颍诨蛟S，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動(dòng)（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮＞訌R堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在……之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。三、積累文言現(xiàn)象1、一詞多義。⑴和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）⑸一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）⑹極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點(diǎn)）此樂何極（窮盡）⑺以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋袒颍憾蜷L煙一空（有時(shí)候）或異二者之為（或許，也許）2、通假字。⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）3、詞類活用。⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“后”：形容詞作狀語“在……之后”。）4、古今異義。⑴氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）⑵微斯人（微古義：沒有。今義：細(xì)小。）5、特殊句式。⑴銜遠(yuǎn)山，吞長江……（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語后置）⑷居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語后置）⑸吾誰與歸?（賓語前置）6、流傳至今的成語。⑴氣象萬千⑵心曠神怡⑶政通人和四、分析文章結(jié)構(gòu)全文共6段，分為四部分第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）可分為兩層：第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心。）布置作業(yè)：熟讀課文，力求背誦第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及其過程一、檢查復(fù)習(xí)鞏固情況1、解釋字詞，翻譯句子。2、背誦課文第5段。二、研討課文：1、提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。2、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。3、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？討論并歸納：（1）氣勢非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。4、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。5、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。6、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。7、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。8、提問：“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。9、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。10、提問：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代）11、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。12、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。13、提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。三、寫作特色：1、繁簡得宜，層層蓄勢。2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。四、文章主旨：本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。五、解讀補(bǔ)充習(xí)題1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的含義，完成后面的填空A、得無異乎B、奇山異水C、或異二者之為D、永州之野產(chǎn)異蛇上述四句中“異”的含義，A句與C句相同，都是“不同”的意思；B句與D句相同，都是“奇異、奇特”的意思。2、從釋讀加點(diǎn)的詞入手，結(jié)合語境，揣摩下列句子蘊(yùn)含的語氣，并說說作者為什么要采用這樣的語氣。（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？“或”表示“也許”的意思，可知這句話語氣委婉溫和，表明作者并非把自己的看法強(qiáng)加于人。（2）其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？“其”在句中表示揣測的語氣，這樣的表述顯得更加自然，更加合乎情理。3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（1）不以物喜，不以己悲?！灰?yàn)橥馕锏模ê脡模┖妥约旱模ǖ檬В┒蛳不虮＃?）微斯人，吾誰與歸？——如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？4、找出下列分析判斷不夠準(zhǔn)確地兩項(xiàng)并予以修改（1）文章開頭兩句，點(diǎn)明了重修岳陽樓的時(shí)間和主持其事的人?！爸啞保瑢懞糜颜紊系氖б?，而“通”和“興”又突出了滕子京政績斐然。這表明作者對好友在遭貶謫后仍積極治理政事并取得成績是十分贊賞的。（2）文中詳細(xì)描述重修岳陽樓的盛況?！翱烫瀑t今人詩賦于其上”一句，寫出岳陽樓的文化氛圍，詩情雅趣，為下文“遷客騷人，多會(huì)于此”伏筆。（3）“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”一句具體寫從岳陽樓上眺望洞庭湖的遠(yuǎn)景。從空間上形容湖面上的廣闊浩渺，從時(shí)間上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化?！般暋薄巴獭笔强鋸埵址?，極寫洞庭湖的氣勢。（4）本文的寫景、抒情、議論都是圍繞著如何對待貶謫這一點(diǎn)展開的。第（2）（3）兩項(xiàng)。其中（2）中“詳細(xì)描述”改為“概述”，（3）中“夸張”改為“擬人”。5、課文最后一段文字表達(dá)了作者什么樣的胸襟和抱負(fù)？胸襟：不以物喜，不以己悲。抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。6、課文記重修岳陽樓一筆帶過，只寫了哪兩點(diǎn)？而描寫洞庭湖“勝狀”及其陰晴變化的景色卻用了相當(dāng)多的篇幅，這是不是有點(diǎn)離題？請談?wù)勀愕目捶?。寫重修岳陽樓，只記了兩點(diǎn)：擴(kuò)大規(guī)模，刻詩賦于其上?？此齐x題，其實(shí)不盡然。描寫洞庭湖“勝狀”及其陰晴變化的景色是作者借題發(fā)揮，將岳陽樓及其大觀以“前人之述備矣”一筆帶過，從洞庭湖上陰晴之景引起的“覽物之情”入手，從而將其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想淋漓盡致地抒發(fā)出來。而這樣的思想，顯然要比單純地記物寫景更為打動(dòng)人心，更能引起那些仁人志士、文人騷客的激賞和共鳴了。而且范仲淹的這篇文章，賦予岳陽樓以極其豐厚博大的思想內(nèi)涵，真是不記岳陽樓，勝似記岳陽樓，高出于任何前賢抒寫岳陽樓的詩文之上，自然也就無人去斤斤計(jì)較其寫岳陽樓記而沒有記岳陽樓的文題不符的矛盾了。7、閱讀《滄浪亭記》，回答問題（1）《滄浪亭記》的創(chuàng)作緣由和《岳陽樓記》有何異同？同：均是受友人之托作記。異：《滄浪亭記》受囑寫為何修亭；《岳陽樓記》受囑寫修樓這件事。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子A、夫古今之變，朝市改易?！捎诠沤駮r(shí)事的變化，宮殿市場之地也不斷地改變。B、諸子姻戚，乘時(shí)奢僭，宮館苑囿，極一時(shí)之盛?！淖訉O親戚，乘此時(shí)機(jī)過著奢侈而僭越過度的生活，所建宮殿館亭及花圃禽苑等，達(dá)到當(dāng)時(shí)鼎盛的極限。C、文瑛讀書，喜詩，與吾徒游，呼之為滄浪僧云?！溺埠米x書，愛做詩，常與我們交游，我們稱他為滄浪僧。（3）本文記載了什么？說明了什么？藝術(shù)特色如何？本文而不記載了蘇州名園滄浪亭的變化情況，說明了名勝古跡的興廢存亡與人的關(guān)系。文章質(zhì)樸自然，情感真摯，富有感染力。8、閱讀下面的《包拯（節(jié)選）》，回答問題（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞A、舊制，凡訟訴不得徑造庭下（到，亡）B、雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)（平民）C、不從吾志，非吾子若孫也（聽從）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子A、人以包拯笑比黃河清?！藗儼寻Ρ茸鼽S可水清。B、拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚?！郧閲?yán)峻剛直，憎惡辦事小吏對百性苛求刻薄，追求忠誠厚道。（3）選文主要寫了包拯的哪些特點(diǎn)？請用自己的話概括。為官機(jī)智過人，剛毅，嚴(yán)峻，公正清廉，為人忠誠厚道，克己奉公。布置作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題1、2、3、5題教學(xué)一得：效果分析1．備學(xué)生不到位備課應(yīng)該備學(xué)生，這是基本的備課常識(shí)，但因?yàn)榇舜胃傎惒荒芤妼W(xué)生，課前對學(xué)生情況不了解，聽課時(shí)從其他班同學(xué)處聽說，本文單元已經(jīng)全部學(xué)過，我就想如果進(jìn)行常規(guī)的字、詞教學(xué)，等于是讓學(xué)生炒冷飯，學(xué)生肯定沒有新鮮感。面對云大附中高素質(zhì)的學(xué)生，我決定把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得大氣、深刻和豐富些。沒想到這個(gè)班是個(gè)特例，學(xué)生來到教室后告訴我，老師只講了一點(diǎn)字、詞，其他的基本沒有涉及，這對我不啻一個(gè)晴天霹靂，但我沒有因此而放棄，而是積極想辦法應(yīng)對，把大部分的時(shí)間花在基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)上，導(dǎo)致了預(yù)設(shè)好的鑒賞文章構(gòu)思巧的環(huán)節(jié)，也沒時(shí)間讓學(xué)生歸納總結(jié)，就匆匆結(jié)束教學(xué)。這是我課前沒見學(xué)生，沒有備好學(xué)生的結(jié)果，也給我在今后的教學(xué)中提了一個(gè)醒，在借班上課的時(shí)候不妨準(zhǔn)備兩套方案，以應(yīng)對突發(fā)狀況。如果我知道學(xué)生未學(xué)過本篇文章，我將設(shè)計(jì)一節(jié)原汁原味的朗誦課，通過指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，解決字、詞、句問題，歸納各段大意，理清文章思路，把握文章的感情基調(diào)。2．時(shí)間沒有把握好因?yàn)閷W(xué)生沒上過本課，所以在時(shí)間的掌控上沒有把握好，在鑒賞意境美的環(huán)節(jié)，原計(jì)劃是讓三位學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀二到四段，通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，鑒賞景物來把握意境美。但因時(shí)間關(guān)系沒能實(shí)現(xiàn)，在鑒賞過程中沒有完全展示出我以讀代講，以讀感悟，用語言再現(xiàn)文章美麗景物的想法，最后只能由學(xué)生自己說，如果你看到這樣的景色，會(huì)有什么樣的感情，來反觀遷客騷人的“以物喜以己悲”的心情。3．教學(xué)任務(wù)未能圓滿完成由于時(shí)間關(guān)系，沒能鑒賞“構(gòu)思巧”這一美點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生既能升華對主題的理解，又能學(xué)習(xí)范仲淹避熟就生、另辟蹊徑的寫法，學(xué)以致用指導(dǎo)學(xué)生作文。據(jù)我了解很多同學(xué)不明白本文寫景的作用，所以這一環(huán)節(jié)我用了一個(gè)很形象比喻來生動(dòng)詮釋寫景的作用——如果險(xiǎn)境悲情和佳景喜情是兩條龍的話，那議論就是一根擎天大柱，兩龍從不同方向游來緊抱擎天大柱，這一“雙龍抱柱”的結(jié)構(gòu)十分巧妙，有利于學(xué)生今后作文結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。在反思中前行一、 潛心鉆研，智慧思考為了上好《岳陽樓記》，我把《教師教學(xué)用書》和關(guān)于《岳陽樓記》的各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)翻了個(gè)遍，經(jīng)過認(rèn)真思考，吸收借鑒，最后確定教學(xué)思路。并將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.積累文言知識(shí)。主要是積累文中的重點(diǎn)字詞和特殊句式；2.理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義；3.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，運(yùn)用到實(shí)際的習(xí)作訓(xùn)練中。經(jīng)過廣泛學(xué)習(xí)，我明白了《岳陽樓記》這篇文章能經(jīng)久不衰，歷經(jīng)九百多年還依舊青春永葆的奧秘，就在于它的立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達(dá)方式等方面的別具一格。首先，它的意境富于變化，筆力豪放，寫得驚心動(dòng)魄。有險(xiǎn)境“驚濤拍岸”的氣勢，也有佳景“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡囊馕叮魂幰磺?，一悲一喜兩相對照，情隨景生，情景交融，具有了詩一般的意境；其次，《岳陽樓記》的立意高遠(yuǎn)，作者從小就有“立志天下”、“先憂后樂”的思想，“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”,是范仲淹一生的行為準(zhǔn)則。孟子說“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，這句話在當(dāng)時(shí)已經(jīng)成為士大夫階層的信條。范仲淹寫《岳陽樓記》時(shí)，正被貶官在外，本來他可以采取“獨(dú)善其身”的態(tài)度，落得清閑，但他仍然以天下為己任，借朋友囑托為岳陽樓寫記的機(jī)會(huì)，將自然界的晦明變化，風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合來寫，為我們展示了人生的三重境界，在借景抒情“以物喜以己悲”的基礎(chǔ)上，提出了個(gè)人要“不以物喜，不以己悲”的觀點(diǎn)，接著又由個(gè)人的“不以物喜，不以己悲”上升到胸懷國家、以人民為先的政治抱負(fù)，使本文立意達(dá)了其他寫景文無可企及的高度；最后，本文的構(gòu)我享受著思考的愉悅，并且非常想把這愉悅拿來和學(xué)生分享，我深深地感受到，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須有豐富的文化底蘊(yùn)支撐起自己的人格，高超的教育智慧支撐起自己的靈性，宏闊的視野支撐起自己的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起自己的特性。而這一切大多來自于讀書學(xué)習(xí)，來自對前人成果的審視，來自對文本的潛心鉆研，來自自己智慧的思考。我這樣去做了，盡管過程是辛苦的，但收獲時(shí)的幸福是無與倫比的，所以，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路也漸漸明晰了。二、 獨(dú)辟蹊徑經(jīng)過充分的鉆研，我意識(shí)到傳統(tǒng)的逐段講解的方式，對《岳陽樓記》來講，不是最好的教學(xué)方式，因?yàn)橹鸲尾坏c文章構(gòu)思特點(diǎn)相悖，并且上起來毫無新意和靈氣。根據(jù)上述的閱讀感悟，加上聽課時(shí)聽說初三的學(xué)生已經(jīng)上過本文，決定獨(dú)劈蹊徑，將本節(jié)課設(shè)計(jì)為品味欣賞課，先讓學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路，然后從文章諸多閃光點(diǎn)中選擇出意境美、立意高、構(gòu)思巧三個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行具體的賞析。三、課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（一）教學(xué)中的一些亮點(diǎn)1．教會(huì)學(xué)生舉一反三，歸納總結(jié)在字、詞、句的積累上，選擇具有代表性的例子讓學(xué)生以搶答的方式回顧，并把文言詞匯分類歸納記在筆記本上，并且每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中類似的例子，幫助加強(qiáng)記憶和學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。2．以讀代教、以讀促悟《教師教學(xué)用書》中提示：“本課要以誦讀感悟?yàn)橹?，以檢驗(yàn)學(xué)生是否理解本文精邃的思想內(nèi)容和優(yōu)美的語言為核心”。我的這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，通過教師富有感情的配樂背誦，讓學(xué)生情感得到了熏陶，把握了文章各段的感情基調(diào)。然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗誦，經(jīng)過師生互評(píng)、生生互評(píng)，用“以讀代教、以讀促悟”的方式，達(dá)到讓學(xué)生理解文章主旨的目的。3．教會(huì)學(xué)生借景抒情的寫作方法4．有效抓住課堂生成雖然我預(yù)設(shè)的賞析角度重點(diǎn)在意境、立意和構(gòu)思，但當(dāng)學(xué)生提到本文語言特色時(shí)，我及時(shí)抓住課堂生成，將語言的鑒賞融入到意境美的鑒賞中，通過串講完成。當(dāng)我讓學(xué)生說這篇文章永葆青春的奧秘時(shí)，有位男生說到了本文駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)，我又及時(shí)抓住這一生成，表揚(yáng)他能從語言方面來鑒賞文章的做法，并且以《與朱元思書》為例，講解了駢句的特點(diǎn)。5．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人6．依托文本又高于文本通過立意高這一鑒賞點(diǎn)的把握，讓學(xué)生感悟范仲淹非同一般的人格魅力，理解他以天下為先，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牟┐笮亟蠛统绺呔辰?。課堂最后以教師問大家，范仲淹在九百多年前呼喊：誰與我一道呢？學(xué)生們答：我！干凈利落地收束全課，引發(fā)學(xué)生深思，學(xué)習(xí)范仲淹吃苦在前，享受后的品質(zhì)。利用階梯狀的板書，把作者在文章中所體現(xiàn)的三重人生境界清楚地展現(xiàn)出來。