化學(xué)教師的教學(xué)心得體會范文

化學(xué)教師的教學(xué)心得體會范文

化學(xué)老師的教學(xué)心得體會

在新課標(biāo)的理念之下，對我們一線老師來說，要從同學(xué)的學(xué)習(xí)需要入手，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為課程改革的突破口，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，促使同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)學(xué)問和技能的過程轉(zhuǎn)化成為理解化學(xué)、進行化學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成價值觀的過程，在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)式教學(xué)模式，重構(gòu)化學(xué)新課堂。通過在這幾天的學(xué)習(xí)，我有一下幾點心得體會:

一、老師努力轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，更新教學(xué)理念新課程改革的教學(xué)理念強調(diào):基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過討論性、參加性、體驗性和實踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使同學(xué)學(xué)問技能、情感態(tài)度與價值觀的整體進展。

因此，新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師教法和同學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。觀念是行動的靈魂。對教學(xué)而言，老師有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)過程中，老師只是學(xué)問的闡釋者和傳遞者，同學(xué)則是學(xué)問的接受者和汲取者。

在這種教學(xué)觀念的支配下，課堂教學(xué)過程只是老師的“表演”過程，老師始終處于活動的中心，同學(xué)是配角、聽眾，被動的接受學(xué)問。新課標(biāo)下的教學(xué)過程不僅僅是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”，注意的是師生相互溝通、樂觀互動、共同進展的過程，是培育同學(xué)愛好、提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的過程。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂設(shè)計。老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知、樂觀主動地去追求人類的最高財寶學(xué)問和技能，從而使同學(xué)敢于制造，同時迸發(fā)出制造思想的火花。老師應(yīng)多為同學(xué)制造表現(xiàn)機會，使同學(xué)在自我表現(xiàn)的過程中增加自信，提高創(chuàng)新力量。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在四多四少，即:老師講的多，同學(xué)自主學(xué)習(xí)少;試驗講的多，做的少;同學(xué)練習(xí)做的多，老師有效講評少;課堂教學(xué)中老師包辦的太多，同學(xué)自主管理探究太少。這樣老師疲于講，同學(xué)疲于聽，學(xué)習(xí)效率低下，還會使同學(xué)產(chǎn)生對老師的依靠性，消失不會學(xué)習(xí)、不能學(xué)習(xí)的狀況，離開老師便無所適從。

針對以上狀況，為促進同學(xué)的正常進展，我制訂了以下幾條原則:要“啟發(fā)”不要“灌輸”;要“精講”不要“滿堂灌”;要“引導(dǎo)”不要“代替”;要讓同學(xué)“思索”不要“一講究竟”。本著以上原則，在教學(xué)實踐中，我留意從以下幾個方面做起:由注意自己的教轉(zhuǎn)向同學(xué)的學(xué);由高壓逼迫同學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向依靠生動性和趣味性來吸引同學(xué)的主動學(xué)習(xí);同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)進行互動學(xué)習(xí);由指責(zé)同學(xué)“學(xué)不好”轉(zhuǎn)向反思老師“教不好”。只有這樣才能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，讓他們開心地參加到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更重要的是讓同學(xué)在親身體驗中悟出很多道理，即做什么事情都要嚴(yán)謹(jǐn)，要遵循科學(xué)規(guī)律辦事，這對于他們以后的學(xué)習(xí)，乃至他們終生都具有很大的關(guān)心。

三、加強溝通與合作。新課程的實施中更注意讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中獵取進步，在互動合作中獵取學(xué)問應(yīng)成為同學(xué)獲得學(xué)問的重要途徑。同學(xué)之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。讓同學(xué)在布滿合作機會的個體與群體的交往中學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會共享，既能夠敬重他人，理解他人，觀賞他人，讓合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)差互補的重要手段。

從訓(xùn)練的角度講，教是為了不教，講是為了不講。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在教學(xué)中有這樣一種體會部分同學(xué)聽課留意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺有如下幾個緣由:一是同學(xué)基礎(chǔ)差，聽不懂，沒有愛好;二是同學(xué)已懂的學(xué)問老師反復(fù)講，同學(xué)乏味;三是同學(xué)已有的學(xué)問和思路與老師不能“對接”，引不起共鳴，這就是老師只注意自己的“教”而忽視了同學(xué)的“學(xué)”的結(jié)果，老師應(yīng)針對同學(xué)的實際狀況加強學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)主動地參加到學(xué)習(xí)中來。而落實師生、生生溝通、合作恰好是促進同學(xué)的進展、培育其制造力的有效途徑，也是同學(xué)相互關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)的一條捷徑。所以，在教學(xué)過程中老師要做到精講少講。

四、充分利用生活資源，重視生動形象化教學(xué)。同學(xué)喜愛形象生動的東西，而由于化學(xué)學(xué)問的抽象性，使得同學(xué)接受起來，普遍感到摸不著頭腦，許多狀況下只能整個吞棗地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，這樣就不易引起同學(xué)的愛好，這就要求化學(xué)老師應(yīng)學(xué)會充分利用生活資源，教會同學(xué)從已有的閱歷動身，把抽象的化學(xué)理論學(xué)問與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學(xué)學(xué)問給予生動的內(nèi)容和形象的反映，從而在熟識的生活情景中學(xué)到新的學(xué)問。

五、重視探究試驗，增加同學(xué)的求知欲?！翱茖W(xué)來源于實踐”，任何創(chuàng)造、制造都必需經(jīng)過多次的試驗?；瘜W(xué)家戴安邦教授曾經(jīng)說過:“化學(xué)試驗室是同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場所”。教學(xué)中的探究活動更應(yīng)注意培育同學(xué)“手腦并用”，很多探究試驗都要同學(xué)親自動手，設(shè)計試驗，收集資料，觀看思索，探究科學(xué)原理，讓同學(xué)走進試驗室去親歷試驗過程，包括設(shè)計方案，爭論困惑，溝通心得，協(xié)同操作完成試驗等，在試驗中完成觀看、學(xué)會質(zhì)疑，培育分析創(chuàng)新力量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)所需要的良好習(xí)慣。

化學(xué)老師的教學(xué)心得體會

教學(xué)過程是老師和同學(xué)的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的老師，引導(dǎo)同學(xué)的方法，對同學(xué)的進展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，留意初、高中學(xué)問的相互連接。

注意高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清同學(xué)底細(xì)的前提下，采納集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對同學(xué)存在的漏洞對癥下藥地進行修補整理，通過對學(xué)問的再理解、再挖掘、再提高，使同學(xué)作好學(xué)高中化學(xué)的學(xué)問與心理預(yù)備。

二、注意在課堂教學(xué)中培育同學(xué)力量。

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給同學(xué)更多的時間和空間去思索消化。教學(xué)活動中堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)同學(xué)樂觀參加，保證課堂教學(xué)的時效性。

三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)心同學(xué)把握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，討論同學(xué)把握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有肯定的方案性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使同學(xué)終身受益。

四、加強試驗、深化概念。

高中化學(xué)支配了肯定數(shù)量的演示試驗和同學(xué)試驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀看培育和教給同學(xué)從大量感性熟悉中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給同學(xué)以啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細(xì)化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，到處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓同學(xué)泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使同學(xué)透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的力量。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式;二是做好演示試驗，獲得感性熟悉，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)把握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和把握。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使同學(xué)學(xué)好高中化學(xué)，不再于老師講得多，同學(xué)做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)同學(xué)抓住典型，總結(jié)歸納，這能使同學(xué)在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獵取和把握學(xué)問。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給同學(xué)，使同學(xué)的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好學(xué)校到高中的順當(dāng)過渡，使同學(xué)躍過學(xué)校到高中這個學(xué)問臺階，而且要讓同學(xué)盡快適應(yīng)高中進度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增加同學(xué)學(xué)好化學(xué)的信念，盡快提高同學(xué)觀看力量、試驗力量、思維力量、自學(xué)力量，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)老師的教學(xué)心得體會

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。新課程改革不僅要以科學(xué)探究為突破口，強調(diào)科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的地位，基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過討論性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使同學(xué)學(xué)問技能、情感態(tài)度與價值觀的整體進展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的教法和同學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育同學(xué)對化學(xué)的愛好

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。愛好是學(xué)習(xí)的源動力，也是學(xué)習(xí)長久性的源泉。愛好的培育在于啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要因勢利導(dǎo)，有針對性地關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)能樂觀主動自覺地學(xué)，保持對學(xué)習(xí)愛好的恒久性。當(dāng)同學(xué)剛接觸化學(xué)，會對學(xué)習(xí)化學(xué)很感愛好，尤其對試驗更感愛好，所以老師要不怕繁瑣，盡量用試驗推動教學(xué)，萬不得已可用試驗視頻代替試驗。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會使原有的愛好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)突破學(xué)校化學(xué)學(xué)問的難點，使原有的、臨時的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好?為此我準(zhǔn)時對同學(xué)進行了化學(xué)史訓(xùn)練，講化學(xué)的進展歷程，介紹科學(xué)家探究化學(xué)科學(xué)的軼事，如：空氣成分的探究，道爾頓提出近代原子學(xué)說，諾貝爾獎的由來，以及中國古代造紙術(shù)、火藥創(chuàng)造等，也可用以爭論化學(xué)與生產(chǎn)、生活的親密關(guān)系

。使同學(xué)清晰地熟悉到：化學(xué)用語是國際上化學(xué)家通用的語言，是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。這對于學(xué)好化學(xué)學(xué)問是多么重要，直接關(guān)系到生產(chǎn)生活的方方面面，這樣做增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的信念和動力。

學(xué)?；瘜W(xué)要記的學(xué)問比較多，還很集中。我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點：擅長形象記憶，不擅長抽象記憶，喜愛動手，就成立了化學(xué)學(xué)習(xí)愛好小組，目的就是熬煉同學(xué)動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)愛好著眼，訓(xùn)練抽象思維和培育創(chuàng)新力量，鼓舞同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等生活中常見的物品廣泛開展小制作、小試驗等活動。例如學(xué)習(xí)了著火點以后，我們組織了同學(xué)做“燒不焦手帕”、“放大鏡聚光使物質(zhì)燃燒”等試驗。在教學(xué)中我們還借助于課件、動畫、圖片、模型等手段進行直觀教學(xué)。

這些活動的開展目的就是消退同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)好玩，情愿學(xué)、愿意學(xué)，同時促進同學(xué)智力和力量的進展。

二、不失時機表揚同學(xué)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲

孩子是夸大的，適度、適時的表揚對同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程是重要的，甚至?xí)绊懲瑢W(xué)人生進展的軌跡。義務(wù)訓(xùn)練階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)中要以同學(xué)為主體，提倡老師多表揚和鼓舞同學(xué)，特殊是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候，對同學(xué)進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信念，能使同學(xué)產(chǎn)生樂觀的心情體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲。有一次我請了一位平常悄悄無聞、學(xué)習(xí)成果偏下的同學(xué)幫我做演示試驗，當(dāng)全班同學(xué)以期盼的眼光看著他出來做粗鹽提純試驗的示范。當(dāng)他按老師的要求完成試驗后，我就對著全班同學(xué)表揚他：“你做得很棒!你的操作動作精確?????，全面詮釋了試驗的留意事項!全班同學(xué)都要感謝你的示范”就是這一句表揚，竟徹底轉(zhuǎn)變了他。原來他是一個學(xué)困生，可是在以后的化學(xué)課中我看到他聽課留意力集中了，聽課時眼睛始終盯著老師，眼睛比以前亮了。從今，他的成果慢慢提高了，人也自信了。

三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

教學(xué)中我常常以同學(xué)熟識的生活實例啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題，探究問題，引入新課;還要發(fā)掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點，通過試驗、分析、總結(jié)、歸納最終上升為理論，再用理論來指導(dǎo)生活，加深同學(xué)對“科學(xué)技術(shù)社會”關(guān)系的理解，增加同學(xué)的社會責(zé)任感。例如：①探究燃燒條件：滅火的方法解釋天津新區(qū)失火及滅火方法不對造成人員大量傷亡;②探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見纖維的簡潔區(qū)分;④胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。

教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了同學(xué)的視野，又提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，強化了人要與自然環(huán)境和諧共處的意識。

四、精講多練，提高教學(xué)效率現(xiàn)代教學(xué)的要求提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)課堂上，我主要培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、試驗力量、自學(xué)力量和創(chuàng)新力量。這些力量的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要緊扣考綱，又要面對全體同學(xué)。精就要突出重點，帶過一般，既有濃抹，又有淡妝。解題時設(shè)疑破難，制造情境，老師要跳進題海，同學(xué)才能跳出題海。

練習(xí)是鞏固學(xué)問的途徑之一，練要練到點子上，要細(xì)心設(shè)計一些針對性較強的習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問題，把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口，以達到真正把握學(xué)問，舉一反三的目的。例如：學(xué)完碳這一章時，我們要求同學(xué)把氫氣還原氧化銅試驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點，進一步復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)和試驗裝置及試驗步驟等。學(xué)校化學(xué)學(xué)問主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算、科學(xué)探究五大部分。

就拿元素及其化合物來說，學(xué)問內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素和化合物以及眾多的化學(xué)方程式，如若把這些學(xué)問孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀看同學(xué)的表情、舉動以及接受效果，針對同學(xué)感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學(xué)以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓同學(xué)親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，歸納于氣體的制備之中。通過此試驗使同學(xué)對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等學(xué)問進一步加深理解和把握。

為此老師還應(yīng)具有對教材探究、制造和對學(xué)問進行重新歸納、補充的力量。另外還要加強和改進化學(xué)試驗，給同學(xué)制造條件。老師可設(shè)計試驗，讓同學(xué)親自動手動腦設(shè)計完成試驗。也可把部分課堂演示試驗直接改為同學(xué)試驗，以增加同學(xué)的感性熟悉，這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了同學(xué)觀看、思維、試驗和自學(xué)力量。實踐證明，只有在合理地支配學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，通過精講精練，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)老師的教學(xué)心得體會

隨著課程改革在全國范圍的綻開，一個學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、討論新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改試驗教材，“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐”這是廣闊老師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名老師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個值得我們學(xué)習(xí)和思索的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實踐體會。

一、以同學(xué)進展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高同學(xué)的素養(yǎng)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以同學(xué)為本，進展同學(xué)的思維、培育同學(xué)的力量。而新型試題只是考查同學(xué)力量的一種形式，構(gòu)建“以同學(xué)的進展為本”和培育同學(xué)的“創(chuàng)新精神、實踐力量”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力，同學(xué)是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮同學(xué)主體作用就是引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，去探究學(xué)問，去感悟?qū)W問的產(chǎn)生和形成過程。

目前從聽課中發(fā)覺一個突出的共性問題，就是課堂上老師講得太多，特殊是畢業(yè)班的課。老師原來是一心為同學(xué)著想的，只擔(dān)憂漏講學(xué)問或少講而同學(xué)不會。老師講得很辛苦，但同學(xué)處在被悅耳課狀態(tài)，同學(xué)獨立思維的空間太小，很難獵取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實現(xiàn)主體訓(xùn)練思想就必需打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建同學(xué)主動參加、師生共同探究學(xué)問、相輔相成共同進展的教學(xué)情境。就要在平常教學(xué)和課外活動中，凡是能讓同學(xué)自己動腦、動口、動手的，老師不要包辦代替。在教學(xué)中我們還主動投入到同學(xué)中，和他們談抱負(fù)、談生活、談愛好、探究學(xué)問，敬重他們、呵護他們。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)試驗探究教學(xué)要求老師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)覺和提出問題。老師對敢于質(zhì)疑的同學(xué)應(yīng)賜予準(zhǔn)時確定和表揚，努力建立一種公平、相信、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓同學(xué)消退思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為同學(xué)感知和思維的對象，使同學(xué)在問題中求知，在問題中進展，不斷提高發(fā)覺和提出問題的力量。

科學(xué)制造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開頭。因此老師在教學(xué)中要多鼓舞同學(xué)善疑、多問、多思、多發(fā)覺問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，老師在課堂提問時，要擅長創(chuàng)設(shè)勝利的情境。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教不太好的一些同學(xué)，提出一些簡潔應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強思索性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，使他們都有發(fā)言的機會，同學(xué)們都經(jīng)受過勝利的體驗，這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進步。這對提高學(xué)習(xí)愛好和培育創(chuàng)新精神有其樂觀作用。

三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包含同學(xué)的思維活動過程、實踐互動過程等。但是，這并意味著在實際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。換句話說，也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)試驗教學(xué)中，從化學(xué)試驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮亮、詳細(xì)地根據(jù)科學(xué)探究的思想來敘述試驗內(nèi)容，使同學(xué)明確與詳細(xì)的試驗內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

四、聯(lián)系生活實際，強化應(yīng)用意識

貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐力量是同學(xué)的劇烈盼望和要求，是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來進展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)試驗教學(xué)中要有效落實這一理念，就要求老師運用多種教學(xué)形式和手段，樂觀創(chuàng)設(shè)各種真實、詳細(xì)、生動的化學(xué)試驗教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)學(xué)問的同時，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的親密聯(lián)系，感受化學(xué)對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之，在教學(xué)過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變居高臨下的態(tài)度，走到同學(xué)中，以同學(xué)為中心，努力制造教學(xué)情景，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者。在全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，在貫徹新的課程理念，在使用新的教材，在落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今日，對我們廣闊的老師和訓(xùn)練工提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的訓(xùn)練才能適應(yīng)時代的進步，我們培育的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。

化學(xué)老師的教學(xué)心得體會

本著訓(xùn)練事業(yè)即為“生命訓(xùn)練”的信念，在張坪中學(xué)從事教學(xué)工作這四個月以來，我努力地使自己盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，仔細(xì)地備好每一節(jié)課、上好每一堂課;認(rèn)真批改每一份作業(yè);并且盡可能地多聽課，多與同組老師溝通、學(xué)習(xí)。

在這幾個月以來，收獲不少，成長很多，但仍有不足之處第一月的教學(xué)工作對于每個新老師的角色轉(zhuǎn)換及成長來說都是至關(guān)重要的。在這一點上我很慶幸自己來到了張坪中學(xué)，由于在這里每一個領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)懷新老師的成長，每一個老師都很熱心關(guān)心、指導(dǎo)新老師，這一切對于我這幾個月以來的教學(xué)工作及各方面的成長都有很大的關(guān)心。

學(xué)校給新老師供應(yīng)了多方面的學(xué)習(xí)、成長機會，如與試驗中學(xué)的結(jié)對輔導(dǎo)，使我們有更多的機會向一些優(yōu)秀的老老師學(xué)習(xí);還有本校的結(jié)對輔導(dǎo)，使我們獲得更多的指導(dǎo)機會，教學(xué)誤點得以準(zhǔn)時解決，有更明確的努力方向;而學(xué)校定期組織的集體備課及教研活動則為我們供應(yīng)了更多的成長空間。在這些活動中我學(xué)到了許多東西，感受頗深，現(xiàn)談一談自己的一些心得體會：

首先是在結(jié)對的聽、評課中感到上一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)作到以下三點：

一、學(xué)問把握精確?????;

二、充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性;

三、教態(tài)、儀表等有示范作用。而作為一個新老師要上好一節(jié)課，需要我們作到以下幾個方面：

一、不斷學(xué)習(xí)，充實自我;

二、充分了解同學(xué);三、熟識各種教學(xué)策略、技巧;四、有應(yīng)對力量、對突發(fā)大事的準(zhǔn)時處理力量。學(xué)校化學(xué)老師的任務(wù)是：教會同學(xué)化學(xué)學(xué)問，用化學(xué)的眼光看問題，使同學(xué)形成化學(xué)思維的品質(zhì)。而學(xué)校化學(xué)老師的功力體現(xiàn)為：一、流暢性，包括語言的流暢性、過程的流暢性、思維的流暢性、問題的流暢性;二、嫻熟性，包括學(xué)問的精確?????性、學(xué)問的把握、對教堂的掌握三、深刻性，要上一堂厚重的課。其次就是在集體備課中的感受：學(xué)習(xí)溝通貴在“實”，集體備課貴在“實”，實行集體備課的目的在于張揚老師共性，挖掘集體才智，真正實行“大腦資源共享”。在集體備課中努力做到“四統(tǒng)一”：1、統(tǒng)一思想、形成合力;統(tǒng)一進度、齊頭并進;

2、取長補短;統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。3、分析教材、分析教學(xué)狀況，特殊是同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。4、討論和精選習(xí)題，合理掌握作業(yè)負(fù)擔(dān)。在集體備課溝通討論教法、學(xué)法的閱歷，提高備課質(zhì)量，使每一次活動做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實、責(zé)任落實、效果實在。潛心討論課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注課堂教學(xué)改革，樂觀撰寫課堂教學(xué)心得。做好考試后的質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定具體的拾遺補缺措施。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位老師都要全面把握教學(xué)大綱，深鉆教材，結(jié)合同學(xué)實際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計出最佳教學(xué)方案，分時寫好教案。堅持集體備課制度，每周一次，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結(jié)合教學(xué)實際，對前次備課作出簡要的小結(jié)，備課記錄本由備課組長保管，學(xué)期中和期末交教務(wù)處批閱和存檔。

集體備課時還必需做到五議：議同學(xué)學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議課后的心得體會;議教改動態(tài)、教改信息。要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和同學(xué)實際，做到“五備”;備教材：仔細(xì)鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的學(xué)問要求。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求，突破重點與難點的詳細(xì)意見，提出落實“雙基”、“雙力”的詳細(xì)方法。備同學(xué)：老師要考慮同學(xué)學(xué)問狀況，從同學(xué)實際動身，充分猜測同學(xué)在理解