加強(qiáng)教育教學(xué)管理全面提高辦學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教育教學(xué)管理全面提高辦學(xué)質(zhì)量摘要：新知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，新冠肺炎疫情全球蔓延下，使中華民族面臨許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，如何在新的形勢下，發(fā)揮教育的作用與地位，帶動經(jīng)濟(jì)、科技、社會的全面發(fā)展，是全體國民，特別是教育工作者的重大課題。開闊視野，更新觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，落實(shí)各項(xiàng)措施，實(shí)施科學(xué)管理與治校，是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理過程以人為本創(chuàng)新教育人格教育新冠肺炎疫情蔓延后，我們面臨更多的競爭與壓力，中國要擁有先進(jìn)生產(chǎn)力，適應(yīng)新知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就必須改變中華民族的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整心態(tài)，更新觀念，我國與國際比較，差距主要在經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)差距的背后是科技差距，科技差距的背后是人才差距，當(dāng)前國際和國內(nèi)的挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底是人才的問題，而人才差距的背后是教育的差距。對此，國家正確的判斷形勢，制定了“教育數(shù)字化和智能化”的發(fā)展戰(zhàn)略，并提出調(diào)整教育工作重點(diǎn)的號召，根據(jù)堅(jiān)持以人為本的全面可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，在新的形勢下，為使“教育數(shù)字化和智能化”戰(zhàn)略落到實(shí)處，應(yīng)從以下幾方面著手，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。一、合理配置人才資源，優(yōu)化行政管理結(jié)構(gòu)，提高管理水平。學(xué)校管理過程是一種定向活動的過程，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)師生員工，為實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，共同活動的過程，優(yōu)化行政管理職能系統(tǒng)，建立以人為中心的“神經(jīng)中樞”對學(xué)校工作進(jìn)行卓有成效的決策，計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，營造團(tuán)結(jié)共進(jìn)、相互合作、榮辱與共的人際環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理“以人為本”的首要環(huán)節(jié)。1、強(qiáng)化班子，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)建立健全專業(yè)化、垂直分工的三級行政管理機(jī)構(gòu)，在校長全面負(fù)責(zé)制下，設(shè)置辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、總務(wù)處等中層管理機(jī)構(gòu)，校長副校長和中層各處室主要負(fù)責(zé)人，組成學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子。在中層管理機(jī)構(gòu)下，又分塊協(xié)調(diào)學(xué)科教研組、年級教研組、教改實(shí)驗(yàn)組、課外活動指導(dǎo)組、后勤生活組、物業(yè)管理辦等若干基層管理單位。三級管理因事設(shè)人，量才授職，用其所長，實(shí)現(xiàn)管理人員思想素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一，形成一個(gè)尊重人性，提供充分展示才華和實(shí)力的空間，并能統(tǒng)率全局的指揮系統(tǒng)。一方面，校長具有校內(nèi)管理的決策權(quán)、指揮權(quán);另一方面，各部門職責(zé)權(quán)統(tǒng)一，部門負(fù)責(zé)人得以大膽自主，創(chuàng)造性地開展工作，成為獨(dú)擋一面的業(yè)務(wù)骨干，提高了整體工作效率。2、加強(qiáng)校長考核辦法，提高校長治校水平。學(xué)校要有生命力，校長是關(guān)鍵。校長有什么樣的作風(fēng)，就會帶出什么樣的教師。校長理應(yīng)在政治思想、道德品質(zhì)、工作態(tài)度和作風(fēng)等方面，以身作則，是教師的表率，加強(qiáng)校長履職考核辦法，把考核結(jié)果作為對校長獎懲、續(xù)聘或解聘的重要依據(jù)。校長治校不能靠以權(quán)壓人，更多的要靠自身形象的無聲激勵。“公生明，廉生威”權(quán)力越大，越要置于組織和群眾的監(jiān)督之下，遇事越要自重、自律、自勵、自警，榜樣的力量是無窮的，將帶動全體教職員工嚴(yán)于律己，精誠奉獻(xiàn)，使人本管理真正落到實(shí)處。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，執(zhí)行教職工聘用制度，依法治教。教師是推動學(xué)校發(fā)展的第一主角，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低和投入的程度，必須堅(jiān)持以教師為本的管理理念，提高教師素質(zhì)，保障教職工待遇，建設(shè)一支能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。1、樹立尊重和欣賞每一位教師的理念，讓教職工通過教代會形勢，關(guān)心參與學(xué)校管理所謂以人為本的管理，實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)管理和情感投入的結(jié)合，現(xiàn)代學(xué)校管理是對人的管理，確認(rèn)教師在學(xué)校的主人翁地位，真誠坦率對待教師。尊重和欣賞每一位教師，是學(xué)校實(shí)施以人為本管理的前提條件，全體教職工的關(guān)心、參與是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展基礎(chǔ)，認(rèn)真采納有價(jià)值的建議，制定和完善一系列規(guī)章制度，在全體教職工廣泛參與、集思廣益的基礎(chǔ)上完成學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃的制定，即有助于提高學(xué)校規(guī)劃管理的科學(xué)性、實(shí)效性，也有利于調(diào)動廣大教職員工的積極性。另外，應(yīng)鼓勵教師不斷更新觀念，從本校實(shí)際和優(yōu)勢入手，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育手段，由點(diǎn)及面形成學(xué)校特色。2、知人善任，鼓勵教師脫穎而出要提高管理效能，就必須調(diào)動教職工創(chuàng)造性、積極性，合理安排教職工的工作崗位，知人善任。首先，規(guī)范教師的聘任程序，由教師的以往工作成績、言行和態(tài)度，工作實(shí)踐和貢獻(xiàn)，全面、發(fā)展、辯證地看待。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌兼顧，給有不同專長的人以不同的表現(xiàn)機(jī)會，在組建各部門機(jī)構(gòu)時(shí)，根據(jù)知識水平、工作能力、個(gè)性特點(diǎn)等合理搭配，力求結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而使教職工之間能相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。其次，制定各類評選程序與獎勵措施，鼓勵教師展開公平競爭，鼓勵教師參加各種繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，鼓勵教師著書出說，搞科研，做項(xiàng)目，成名成家，享受教育成功的快樂。3、保障并不斷提高教職工待遇要認(rèn)真執(zhí)行國家關(guān)于中小學(xué)的工資制度和政策，保證中小學(xué)教職工的工資，待遇得到落實(shí)。學(xué)校在國家政策允許的范圍內(nèi)，制定與聘用制度相適應(yīng)的校內(nèi)分配辦法將教職工的工資待遇與其崗位職責(zé)、工作數(shù)量和工作績效掛鉤。對此可以從以下三方面著手。教職工待遇包括物質(zhì)待遇和精神待遇兩個(gè)部分。首先，主動關(guān)心教職工，對他們的需求心中有數(shù)，為教職工排憂解難。據(jù)筆者了解，廣東省深圳外國語學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到“四必訪”，“婚喪嫁娶必訪、生活困難必訪、生病住院必訪、家庭出現(xiàn)重大問題必訪”。充分調(diào)動了廣大教職員工積極性，其次及時(shí)向有關(guān)部門反映教職工的正當(dāng)要求，盡可能及時(shí)予以滿足，一時(shí)難以解決的也盡快予以回復(fù)，再次挖掘?qū)W校潛力，不斷改善教職工生活和工作條件，使全體教職工都能安心勤勉地工作，對教育教學(xué)充滿激情和信心。三、實(shí)施以學(xué)生為本的創(chuàng)新教育。學(xué)生是學(xué)校教育中的主人，以學(xué)生為本就是要以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性差異進(jìn)行教育教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得自主的、充分的、良好的發(fā)展，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、全面推進(jìn)教育民主，強(qiáng)化人格教育。人格是人的基本素質(zhì)之一，教育在人格的形成過程中有重要的作用。學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)上級關(guān)于推進(jìn)教育民主的教育理念，提倡建立民主，平等和諧的師生關(guān)系，全面全方位推進(jìn)教育民主。教師要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特長，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的人格品質(zhì)，幫助學(xué)生選擇并決定適應(yīng)自己發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)生的耐挫能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，并在班級及學(xué)校中樹立人格典范，增強(qiáng)形成健康人格的信心。2、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。了解并尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，需求與愿望，在尊重的基礎(chǔ)上愛護(hù)學(xué)生，助其完善，促其發(fā)展，這是教育工作者的神圣天職，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以豐富性、多樣性的教育教學(xué)滿足學(xué)生需要，推行研究性、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課程開設(shè)上，根據(jù)教師自己的特長、愛好把準(zhǔn)備開設(shè)課程的名稱、計(jì)劃和教案交給教務(wù)處匯總后，交給每一位學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，實(shí)現(xiàn)教師因能施教，學(xué)生因趣選學(xué)，使學(xué)生興趣愛好得到滿足，個(gè)性特長、潛能得到極大張揚(yáng)，在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極采用教育中分組討論式教學(xué)法。不是教師把答案或權(quán)威的觀點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生通過個(gè)人思考和小組討論去獲得答案，教師也參與到小組的討論中來，并鼓勵學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和方法，教學(xué)的關(guān)鍵是教會學(xué)生怎樣思考，而不是思考什么，在此基礎(chǔ)上實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“學(xué)中做，做中學(xué)”。3、重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作交往能力。在世界全球化的今天，團(tuán)結(jié)協(xié)作是事業(yè)成功的至關(guān)重要的一個(gè)因素，注意相互關(guān)注，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得成功，在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還要提供和鼓勵合作精神，重視團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)造多種教育機(jī)會，使學(xué)生在促進(jìn)校與校之間的交流，學(xué)習(xí)和友好往來，共同學(xué)習(xí)與娛樂中建立良好友誼，開闊視野，培養(yǎng)交流與合作能力，在校內(nèi)教學(xué)中教育學(xué)生注重互相關(guān)注，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過將課堂教育教學(xué)內(nèi)容的延伸，擴(kuò)展到課堂以外學(xué)生娛樂，交際和日常生活中，為學(xué)生創(chuàng)造交往合作，互相幫助的條件和機(jī)會，在相互幫助和支持中，感受同學(xué)間、師生間的友誼和真情，培養(yǎng)交往能力的合作意識。4、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?。學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理信息，獲取新知識的能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，形成過硬的終身學(xué)習(xí)能力，在未來的社會中以不變應(yīng)萬變。為適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)開展多媒體的網(wǎng)上教學(xué)，建立電子閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育平臺和遠(yuǎn)程課堂輔導(dǎo)系統(tǒng)，使現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源備課，上課，還可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行課外興趣活動;另一方面，學(xué)生利用電腦獲取信息，處理信息和加工信息的能力可以得到極大的提高