淺談雙減的現(xiàn)實(shí)意義

淺談雙減的現(xiàn)實(shí)意義摘要：2021年7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。雙減政策的意思想必大家都略有了解，通俗來說，它的出臺(tái)就是要給孩子少留作業(yè)，減少孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，以此打造高效課堂，讓孩子能真正的做到勞逸結(jié)合，給孩子營造一個(gè)好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策、必要性、對(duì)策前言對(duì)于小學(xué)教師的我們來說，“雙減”政策的要求想必我們都很清楚，1-2年級(jí)不得留書面作業(yè)，3-4年級(jí)書面作業(yè)不得超過60分鐘，5-6年級(jí)書面作業(yè)不得超過90分鐘，我們減少了學(xué)生的作業(yè)量，讓他們的課余時(shí)間大大增加；同時(shí)我們也大大壓縮了考試的次數(shù)，并采取“不計(jì)分不排名”、“ABCDE評(píng)價(jià)”模式，減輕了學(xué)生的壓力；最明顯的變化就是國家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象的大力整改，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被迫停止運(yùn)作，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不再出現(xiàn)。一、落實(shí)“雙減”的必要性是什么？（一）教育與人口要提高人口出生率。從我國最新新生兒統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2016-2020年，我國的新生兒出生人口呈下降趨勢(shì)，2019-2020年下降明顯，中國向來重視多子多福，如今的出生率卻開始低于日本，甚至一度與韓國并列，家長(zhǎng)育兒焦慮嚴(yán)重，導(dǎo)致不愿意生孩子，“雙減”政策的下發(fā)，禁止了課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可以減輕家長(zhǎng)的育兒焦慮，提高父母生孩子的意愿。（二）教育與經(jīng)濟(jì)①減少家庭的教育支出。教育支出已經(jīng)緊跟醫(yī)療、住房?jī)勺笊街?，成為國民身上的第三座大山，校外培?xùn)機(jī)構(gòu)火熱，大家爭(zhēng)先恐后，認(rèn)為不參加就意味著落后，加速了教育內(nèi)卷，加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子從小就開卷，這是國家不愿意看到的。除此之外，校外教育培訓(xùn)收費(fèi)過高，資本逐利大量涌入，存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)隱患，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)退費(fèi)難、卷錢跑路等違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)、精力產(chǎn)生過重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重對(duì)沖了教育改革成果，社會(huì)反響極其強(qiáng)烈，這也要求國家參與進(jìn)來，整改教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。②影響制造業(yè)的復(fù)興和升級(jí)。這個(gè)觀點(diǎn)可能乍一看與教育并無瓜葛，但實(shí)質(zhì)上卻存在著千絲萬縷的聯(lián)系。我國要想從“中國制造”大國走向“中國智造”強(qiáng)國，就要努力實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，制造業(yè)要想發(fā)展，就要靠藍(lán)領(lǐng)工人，藍(lán)領(lǐng)工人從哪里來？職業(yè)技術(shù)學(xué)院。普通高校50%流向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三本院校摘牌并入職業(yè)技術(shù)學(xué)院，國家這么做就是要把高等教育拉回精英教育，要讓所有學(xué)生找到真正適合自己的崗位，而不是將職業(yè)技術(shù)放在末端的位置，然而現(xiàn)在的填鴨式教育培養(yǎng)了太多所謂的精英，愿意吃苦耐勞的勞動(dòng)軍團(tuán)太少了，雙減政策出臺(tái)，就是要讓孩子們找到自己想從事的職業(yè)，促進(jìn)我國制造業(yè)涌入更多實(shí)干人才。（三）教育與社會(huì)①減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大素質(zhì)教育的范圍。減少學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)行為，反復(fù)布置重復(fù)作業(yè)、作業(yè)量過多、作業(yè)內(nèi)容過于繁瑣的問題時(shí)常發(fā)生，考試次數(shù)過多，嚴(yán)重?cái)D壓學(xué)生時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過重，另外課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊，功能異化，有的不僅達(dá)不到理想效果，還占用了學(xué)生休息、鍛煉的時(shí)間，“雙減”的提出，就是要把這些本該屬于學(xué)生自己的時(shí)間還給他們，做到全面發(fā)展，擴(kuò)大素質(zhì)教育的范圍。②培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)擾亂了國家選拔人才的程序。一年級(jí)的讀了三年級(jí)的課，六年級(jí)的學(xué)習(xí)初中內(nèi)容，本來初中之前孩子們的智力水平都是差不多的，家長(zhǎng)讓孩子提前學(xué)習(xí)，以提高競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)那些沒上過補(bǔ)習(xí)班的孩子或者爆發(fā)力在高中的孩子是非常不利的，這樣嚴(yán)重干擾了國家選拔人才的教育體系和初衷，這也加速了“雙減”政策的提出與落實(shí)。二、解答關(guān)于雙減的4大問題“雙減”政策的落地，給家長(zhǎng)們帶來了子女美好教育的期望，也為國家未來發(fā)展輸送了更多新鮮的血液，可是這一政策一出臺(tái)，為何有人問題百出？真實(shí)的雙減應(yīng)該是什么樣的？課外培訓(xùn)少了，是不是普通孩子與富裕家庭的孩子差距會(huì)越來越大？答案肯定是No。雙減不只有減，還有加。舉個(gè)通俗易懂的例子，國家覺得孩子學(xué)習(xí)時(shí)吃太多零食，就禁止了大多數(shù)的零食，而且要求學(xué)校讓所有的孩子正餐都吃的好，吃得飽，吃的有營養(yǎng)，這樣做無疑是正確的。所以說雙減政策就是為了治理源頭，更好地發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)重回校園，從而在源頭上遏制參加校外培訓(xùn)的需求，如此說來，每個(gè)孩子都在學(xué)校接受同樣的學(xué)習(xí)，他們都在同一起跑線了。那就有的家長(zhǎng)想，別人都在減，我給孩子偷偷加碼，我家孩子是不是就贏在起跑線了呢？答案是不一定。上面有政策，下面就有對(duì)策，確實(shí)我們可以看到，很多人就已經(jīng)開始商議如何轉(zhuǎn)為地下繼續(xù)補(bǔ)習(xí)，也出現(xiàn)了不少私教，家長(zhǎng)個(gè)人選擇無可厚非，但是我們應(yīng)該注意到雙減政策中有一條是要深化高中招生改革，其中把綜合素質(zhì)提到了突出地位，而且依靠不同科目特點(diǎn)，繼續(xù)完善考試方法和成績(jī)篩選制度，也就是說，隨著雙減落地，未來會(huì)繼續(xù)改革更綜合的考核標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不再是唯一指標(biāo)，所以說，孩子起跑線一致，老賽道要換成新賽道了，孩子不能再像以前一樣，成績(jī)好就得天下了。那么這個(gè)政策來的這么突然，真的想讓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“團(tuán)滅”嗎？然而并不是的。這次政策并非突如其來，而有著充分既定的法律依據(jù)，2016年國家修訂發(fā)布了《關(guān)于現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利機(jī)構(gòu)得要求》，2020年修訂的《未成年人保護(hù)法》第33條已做過指導(dǎo)性的要求，國家已經(jīng)提前預(yù)警，其次，并沒有真正的一刀切，在符合黨和國家育人方面，符合行業(yè)規(guī)范的前提下，學(xué)科類和非學(xué)科類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然有用武之地，尤其是非學(xué)科類的教育，更加重視孩子業(yè)余興趣的培養(yǎng)，并沒有被全盤否定。很多人覺得雙減就是在提倡“放養(yǎng)”，孩子們沒有了壓力，怎么能成為有用的人？這個(gè)就是理解上的偏差，如果認(rèn)為雙減之后，孩子“放養(yǎng)”，家長(zhǎng)“放飛”，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)，最近幾年國家緊密出臺(tái)的關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革思想政治、體育、美育、勞動(dòng)綜合等系列文件都指出，未來的人才應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的人才。一個(gè)真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)不能再認(rèn)為給他多報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班、多陪他做作業(yè)就是最好的教育，只有真正參與到孩子全面發(fā)展的育人事業(yè)中，才是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的大好，未來社會(huì)需要的人才不能是只會(huì)考試的高分的刷分機(jī)器。三、面對(duì)“雙減”，教師應(yīng)該怎么做？1、要充實(shí)自我，提升自身職業(yè)素養(yǎng)與能力，從作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、課堂教學(xué)、專業(yè)水平上更好的履行教書育人的職能，我們要從單一的教書匠變?yōu)槿嬗苏?，雙減政策推出后，不少學(xué)校要求教師為學(xué)生提供課后延時(shí)輔導(dǎo)，這不僅對(duì)學(xué)生作業(yè)完成，知識(shí)鞏固有幫助，也對(duì)我們教師提出了更新的更高的要求，我們要全面分析所有學(xué)生需求，具有針對(duì)性的輔導(dǎo)；2、要改變?nèi)瞬庞^、課程觀，全面看待孩子，培養(yǎng)其健康、成熟的人格，不能唯分?jǐn)?shù)論，要盡可能的打開學(xué)生學(xué)習(xí)空間，面臨多元豐富的學(xué)習(xí)資源，我們要教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、選擇、處理復(fù)雜問題，著重于培養(yǎng)孩子一輩子都需要的能力，關(guān)注全方位的成長(zhǎng)；要通過課程設(shè)計(jì)讓孩子發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)、解決問題，同時(shí)要完善個(gè)性化課程培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)課程教育，轉(zhuǎn)變?cè)人腊宓慕逃Ｊ剑?、家校合力，與社會(huì)力量共謀共生，共同發(fā)力，讓孩子快快樂樂的成長(zhǎng)。父母與孩子的陪伴時(shí)間增多，就要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，多多關(guān)注孩子的心理動(dòng)向，鼓勵(lì)為主，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作給予支持，給學(xué)生共同創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，加強(qiáng)家校溝通，社會(huì)上也要支持雙減政策，努力發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解