教育學(xué)論文(演繹推理)王悅琴

2019年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文應(yīng)用假說(shuō)演繹法分析高考探究題應(yīng)用假說(shuō)演繹法分析高考探究題王悅琴（安慶市桐城市桐城中學(xué)，1069161227@）摘要：高考題中的探究題從來(lái)都是學(xué)生比較關(guān)注但又經(jīng)常拿不到分的題目，而這5關(guān)鍵詞：假說(shuō)演繹；高考題；探究題；核心素養(yǎng)；科學(xué)探究引言：假說(shuō)演繹法是近代生物學(xué)常用得一種科學(xué)方法，也是高中生物階段非常重要的一種討論問(wèn)題的方法。如：豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩根果蠅眼色實(shí)驗(yàn)、DNA復(fù)制方式，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都體現(xiàn)了假說(shuō)演繹法的內(nèi)容。核心素養(yǎng)一、假說(shuō)演繹法假說(shuō)演繹法的定義假設(shè)演繹法又稱假設(shè)演繹推理。是指在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題后，根據(jù)該假如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論一致，則證明假設(shè)是正確的;如果不是，那么這個(gè)假設(shè)就被證明是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。假說(shuō)演繹法的主要步驟12019年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文（1）提出問(wèn)題（2）做出假說(shuō)（3）演繹推理（4）驗(yàn)證假說(shuō)：進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),觀察（5）得出結(jié)論假說(shuō)演繹法發(fā)展的重要事件孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)19摩爾根果蠅眼色實(shí)驗(yàn)1900?1903-xDNADNA復(fù)制模式的提出與確認(rèn)，以及整個(gè)中心原則的提出與確認(rèn)，都是“假設(shè)與演繹”的案例。以DNA分子如何復(fù)制的闡明為例。在那篇關(guān)于DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的著名論文的22019年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文假設(shè)遺傳物質(zhì)復(fù)制本身:DNA分子復(fù)制時(shí),解除雙螺旋結(jié)構(gòu),和兩個(gè)解除單股被用作模板來(lái)形成新的鏈互補(bǔ)堿基配對(duì)的原則基礎(chǔ)上,所以,每一個(gè)新的DNADNA1958DNA遺傳密碼的發(fā)現(xiàn)DNA1953DNA物理學(xué)家伽莫夫提出了一種三堿基編碼一種氨基酸的思想。克里克和他的同事利用噬菌體進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，以研究增加或減少的影響二、學(xué)生情況分析三、假說(shuō)演繹法分析高考試題例證高考題種得實(shí)驗(yàn)探究題其實(shí)其中的設(shè)計(jì)思路主要應(yīng)用的還是假說(shuō)演繹法的科學(xué)探究51、考察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路的區(qū)別實(shí)驗(yàn)步驟：需包含各個(gè)步驟，可以按照步驟一步步做實(shí)驗(yàn)。包括編號(hào)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的處理，培養(yǎng)，稀釋，攪拌，離心怎樣處理，都應(yīng)寫到。強(qiáng)調(diào)無(wú)關(guān)變量（條件控制）。32019年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文實(shí)驗(yàn)思路：不用寫編號(hào)，但需要寫清楚實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組怎樣設(shè)置，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)關(guān)注的是具體的方案，例如，如何分組、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組如何處理、因變量如何檢測(cè)、無(wú)關(guān)變量如何平衡和消除等。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)的是條件控制，主要寫無(wú)關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)類似，但并不過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)。實(shí)驗(yàn)思路關(guān)注的是自變量的確定、因變量的確定以及預(yù)期結(jié)果與假設(shè)的關(guān)系不強(qiáng)調(diào)無(wú)關(guān)變量自變量+因變量+預(yù)測(cè)結(jié)（若......則 如：2、遺傳學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路中假說(shuō)演繹法的應(yīng)用遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般考察的都是實(shí)驗(yàn)思路，有時(shí)候還會(huì)加上遺傳圖解的分析。實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)型。如：3、考察預(yù)測(cè)結(jié)果型預(yù)測(cè)結(jié)果型的題目其實(shí)一般都算太難，學(xué)生常見的錯(cuò)誤是再寫結(jié)果表達(dá)時(shí)，容易先把實(shí)驗(yàn)結(jié)論放在前面，而把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放在后面，其實(shí)這些都是對(duì)假說(shuō)演繹法的步驟理解不清導(dǎo)致的，真正實(shí)施假說(shuō)演繹法的