教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)

教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)1

這次培訓(xùn)支配了許多教授和討論人員給我們做精彩的講座。專(zhuān)家們的講座闡述了他們對(duì)學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特觀點(diǎn)，對(duì)新課程的各種觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的探討，并向我們介紹了更前沿的教育理論學(xué)問(wèn)。聽(tīng)了他們的講解，我的思緒被深深震撼了：作為一個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我想的太少了。如何定位自己的職業(yè)，你教的學(xué)生喜愛(ài)嗎?父母對(duì)自己的工作滿(mǎn)意嗎?我肯定要提示自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力。如今我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》的一些感受：

第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上“快速〞和“歡樂(lè)〞地學(xué)習(xí)

做一個(gè)有腦子的老師，做一個(gè)聰慧的老師，會(huì)減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓老師心情變好。教師對(duì)學(xué)生的教育不僅是為了促進(jìn)學(xué)生的臨時(shí)進(jìn)展，也是為了促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，使學(xué)生歡樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。

第二，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造有效的生活情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造與學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)探究新學(xué)問(wèn)的熱情，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選擇現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可以直接從教材中選擇學(xué)生熟識(shí)的日常生活情境進(jìn)行加工，或者制作學(xué)生感興趣的真實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活事實(shí)上是數(shù)學(xué)的起源和歸宿，在此期間，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以使用大量的材料。老師要心甘情愿，不斷給學(xué)生提供生活資料，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)〞數(shù)學(xué)成為生活的“動(dòng)態(tài)〞數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了就能用，而且是真的。這種課堂教學(xué)是有效的。

第三，重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程多以游戲?yàn)橹鳎荚谂嘤⒆拥呐d趣。我們的老師利用一切可能的手段在課堂上激發(fā)孩子對(duì)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的欲望，培育孩子對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。評(píng)價(jià)重點(diǎn)是孩子在課堂上的學(xué)習(xí)行為，老師要正確對(duì)待孩子在課堂上的每一個(gè)好奇行為和“走神〞，不要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心被批判的語(yǔ)氣、輕視的眼神和過(guò)激的行為所扼殺。

第四，注重教學(xué)反思，提升課堂教學(xué)有效性

我記得有人說(shuō)過(guò)“教學(xué)是一門(mén)懊悔的藝術(shù)，因?yàn)闆](méi)有固定的方法〞。因?yàn)槲覀兝蠋煵皇鞘ト?，一個(gè)班不完善。因此，我們應(yīng)當(dāng)在每堂課上進(jìn)行深入的分析和反思，仔細(xì)總結(jié)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師的調(diào)控狀況，課堂生成狀況等。找出規(guī)律的東西，通過(guò)不斷的“反思〞來(lái)學(xué)習(xí)。

精彩的講座讓我進(jìn)一步了解和把握了新課程改革的進(jìn)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己之前工作中的缺乏。在今后的教學(xué)工作中，肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出教育教學(xué)上的差距，向有豐富教育教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。在將來(lái)的教學(xué)中，我將以更加高昂的斗志和熱情全心全意地投入到教育教學(xué)工作中。

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我是一名農(nóng)村音樂(lè)教師，在這次的國(guó)培中通過(guò)梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理學(xué)問(wèn)在音樂(lè)課堂中的重要性，知道了幾年級(jí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些樂(lè)理學(xué)問(wèn)，但是由于在農(nóng)村有諸多的緣由使樂(lè)理學(xué)問(wèn)在課堂上難以有效的實(shí)現(xiàn)：

1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及學(xué)生本身的素養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展樂(lè)理學(xué)問(wèn)的滲透簡(jiǎn)直是難上加難，而且因?yàn)樵谶@里專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，一些學(xué)校并非用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師交音樂(lè)，所以一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師也由于自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不夠豐厚，所以就會(huì)忽視樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，假如不對(duì)學(xué)生教授一些簡(jiǎn)潔的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，比方識(shí)譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，學(xué)生永久只會(huì)唱一些交過(guò)的歌曲而已，永久都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教授還是占有肯定地位的。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)有興趣，在音樂(lè)教學(xué)中單純的樂(lè)理學(xué)問(wèn)課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較乏味。多年來(lái)的教學(xué)閱歷告知我們，一節(jié)音樂(lè)課光講樂(lè)理學(xué)問(wèn)，學(xué)生們會(huì)很反感，我在教學(xué)中通過(guò)涉及到什么樂(lè)理就學(xué)生什么而且我會(huì)用給學(xué)生們舉常見(jiàn)的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號(hào)的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生觀查力度記號(hào)像不像大于號(hào)和小于號(hào)等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消失，同學(xué)還仿照著很有興趣。

是的，小學(xué)生音樂(lè)課樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫無(wú)生機(jī)、弱不禁風(fēng)，就如小學(xué)生對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的忘卻和興趣遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說(shuō)得。依據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，他們既不如中學(xué)生有相當(dāng)?shù)囊?guī)律思維能力及記憶力，可以較快地把握肯定的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，并能觸類(lèi)旁通地運(yùn)用它們，把它們儲(chǔ)存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對(duì)音樂(lè)的感知只停留在唱歌和舞蹈的感性表現(xiàn)中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界〞的另類(lèi)，他們有對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的好奇、探究心理，又厭倦教師單向灌輸及樂(lè)理學(xué)問(wèn)書(shū)面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)〞到“樂(lè)學(xué)〞，做到學(xué)樂(lè)理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂(lè)理，使學(xué)生的視唱、聽(tīng)力、音樂(lè)記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)小學(xué)生們對(duì)小學(xué)階段音樂(lè)樂(lè)理學(xué)問(wèn)自主學(xué)習(xí)的模式方法的討論已“迫在眉睫〞。

農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是較差的;針對(duì)這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)注重樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從提高學(xué)生樂(lè)理水平入手，常常支配一些有效的音樂(lè)技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音辯唱、自創(chuàng)樂(lè)句、把簡(jiǎn)譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動(dòng)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的練習(xí)，就會(huì)提高樂(lè)理學(xué)問(wèn)水平，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和演唱水平;此外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，如教學(xué)《藍(lán)天向我們呼喚》時(shí)，給學(xué)生介紹楊利偉的事跡，介紹國(guó)家科學(xué)的進(jìn)展歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國(guó)主義教育;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等，把音樂(lè)置身于大文化背景之中;在音樂(lè)課的教學(xué)中，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)審美能力。

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在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，傾聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問(wèn)，也獲得了許多新的理念。作為一個(gè)工作在農(nóng)村的教師，我深深的感到自己在工作中存在許多的缺乏之處，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多在工作中總結(jié)不出來(lái)的閱歷和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為園長(zhǎng)的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一天課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分〞的“成長(zhǎng)大餐〞!

此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：

一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重〞的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，表達(dá)語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味〞!而教師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想更上一層樓，要想最終成為一名高端的引領(lǐng)者，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還許多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徑庾约航逃虒W(xué)上的缺乏，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)童年也只有一次。

而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐多培訓(xùn)老師，準(zhǔn)時(shí)對(duì)老師的的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己在今后的工作中必需加強(qiáng)自身素養(yǎng)培育，真正做到“身正為師，學(xué)高為范〞，這樣才能贏得孩子，家長(zhǎng)的敬重。

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教學(xué)作為一種活動(dòng)形式，它涉及到教師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞，是一種互動(dòng)的雙邊關(guān)系。“教〞和“學(xué)“應(yīng)是緊密聯(lián)系在一起的，是相互依存、相互促進(jìn)的。而“教〞和學(xué)又是通過(guò)教師和學(xué)生來(lái)執(zhí)行的，所以“教學(xué)〞歸根結(jié)底，其實(shí)是人與人之間的一種社會(huì)關(guān)系。作為具有高智商的`情感動(dòng)物，教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所結(jié)合起來(lái)的〞教“和學(xué)，也就必定的離不開(kāi)情感的溝通與碰撞。所以我們應(yīng)當(dāng)辯證統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)“教〞與“學(xué)〞之間的內(nèi)在關(guān)系。糾正以前對(duì)于“教〞與“學(xué)〞的片面或是錯(cuò)誤的認(rèn)知理解。不能認(rèn)為教學(xué)就是教師的教學(xué)，不能認(rèn)為“教〞與“學(xué)〞是一種對(duì)立的關(guān)系，它應(yīng)當(dāng)這樣被定位，教學(xué)是一種以師生的情感為紐帶，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體參加為形式的教育教學(xué)活動(dòng)。我們有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能談得上正常的教學(xué)開(kāi)展，教學(xué)成果的提高，否則，教學(xué)就是徒有其談，不得要領(lǐng)的。假如“教〞與“學(xué)〞不相容，只是相互排斥，兩張皮，各行其是，就南轅而北轍了。這樣的師生關(guān)系只是簡(jiǎn)潔的機(jī)械與產(chǎn)品之間的關(guān)系，這樣沒(méi)有情感作為橋梁連接的師生關(guān)系無(wú)助于教育教學(xué)，所以，建立和諧的師生關(guān)系是提高質(zhì)量的重要保證。

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間情感橋梁的建立主要在于教師。教師在這一暖和而艱難的建設(shè)過(guò)程中，擔(dān)當(dāng)是工程師的角色，而學(xué)生則是施工者。雙方的良性結(jié)合，才能建成優(yōu)質(zhì)而有效的情感橋梁。那么，如何才能建成?我想，教師在對(duì)學(xué)生的教育管理和平常的相處中都可以去實(shí)施和展開(kāi)。

第一、平等愛(ài)生，這是核心和基礎(chǔ)。

第二、師生之間的互相敬重和信任，這是師生之間交往的主體。

第三、創(chuàng)造適度寬松愉悅的教育教學(xué)壞境，這是師生之間情感橋梁工程的色彩和光照。

當(dāng)以上三個(gè)方面都能達(dá)標(biāo)時(shí)，這座師生之間有助于教育教學(xué)工作開(kāi)展的工程就竣工了。而基于其上的教育教學(xué)效能如何?只是一種賞心悅目的形象工程?還是教育教學(xué)質(zhì)量的繁華喧鬧、卓有成效呢?則是涉及到教師自身的教育教學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平等方面了。

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一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

參與這次培訓(xùn)的我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，仔細(xì)、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)注，仔細(xì)的傾聽(tīng)和記錄，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的理念。我覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分深厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專(zhuān)家、特級(jí)教師的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)〞。專(zhuān)家、特級(jí)教師毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來(lái)與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，讓我很快就融為一個(gè)集體。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)專(zhuān)家、特級(jí)教師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問(wèn)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我的頭腦中，工作在我的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

四、總結(jié)心得，做好教育工作。

1、愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，以滿(mǎn)腔熱情投入到工作中去，用成果來(lái)報(bào)答關(guān)懷幫助自己的