科學實驗教學設計

PAGEPAGE1科學實驗教學設計第一篇：科學實驗教學設計四年級上冊實驗課《推和拉》教學設計教學目標：1、能預測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠?？茖W知識目標：1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。教學重點難點：“感受推和拉”教具準備：1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。教學過程：一、引言：同學們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。（讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）生：（手）拉（風箏）；（手）推（門）師：你們前面說的手、風箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？生：至少兩個。師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導，讓學生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）二、感受推和拉師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲?；顒幽繕耍?、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。2、愿意參加推和拉的活動。3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實施過程：師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。（2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。師：通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。生：兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。（同理感受拉的作用效果）讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學的積極性。師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。生：打開抽屜需要向外拉；關上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來?；顒幽繕耍?、能照圖制作紙蝙蝠。2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。實驗過程：1、（1）拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。（2）將這個三角形再對折成小三角形。（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。（5）將每一側的三角翅膀向下折。2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學交流。小結：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？師：請同學們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務。請同學們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準備。1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20XX。2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。（2）投到圈外不得分。（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進行或同時進行。（4）每組設計制作一份活動記分表。板書設計：推和拉推和拉可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。三年級下冊科學實驗課《制作小磁針》教學設計【教學內(nèi)容】冀教版三年級科學下冊第15課《制作小磁針》【教學目標】知識與能力:1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中,歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。2、能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時,相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。過程與方法：1、學會有計劃地做實驗（玩中學），能從實驗結果中分析出兩塊磁鐵相互靠近時，二者相互作用的規(guī)律。2、能借助“科學在線”和課件，用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。2、能說出反復實驗驗證的好處?！窘虒W重點】能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時,相互吸引和排斥的規(guī)律的假設【教學難點】能借助“科學在線”和課件，用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。【教學準備】1、小組準備：兩塊標有1號和2號的磁鐵，玩具小車，小組實驗記錄表等；2、教師實驗準備：分組演示材料，課件，磁性較強的條形磁鐵等；【教法】激趣指導法。【學法】實驗探究法【教學過程】一、激趣導入,提出問題1、同學們喜歡玩嗎？老師今天給各小組帶來了兩輛小車，現(xiàn)在，大家就來玩一玩？好玩嗎？為什么？你能解釋一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？2、生自由說。3、教師小結：小車有時會靠在一起了，我們叫它吸引，有時會分開，我們叫它排斥，吸引與排斥到底與磁鐵的磁極有沒有關系，有怎樣的關系？這節(jié)課，我們就來研究磁極的相互作用。（板書課題）你準備怎樣驗證自己的想法？二、設計方案，實驗驗證1、小組討論方案。2、全班交流。3、明確實驗要求（出示課件）（1）小組同學分工明確，一人做實驗，一人做記錄，其他同學認真觀察。（2）多次變換磁極相對的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象，并做好記錄。4、學生實驗，教師巡視指導。5、交流反饋，總結板書。6、通過分析記錄表，你得出什么結論？（出示課件）三、運用所學，解釋原理1、現(xiàn)在大家知道了磁鐵磁極之間的相互關系。那么，由此大家是不是能解釋磁鐵能指示南北的原因呢？2、請大家讀一讀“科學在線”，只要善于思考，善于運用所學知識，就一定會解決身邊的難題。3、用自己的話解釋磁鐵指南北的原理。4、借助課件理解。（出示課件）四、回歸生活，拓展延伸1、由于磁鐵具有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)，人們發(fā)明了磁懸浮列車，減小了軌道間的摩擦，提高了列車速度，還利用它制作了精美的藝術品。（出示課件）2、課后請同學們利用磁鐵的磁極相互作用的規(guī)律設計、制作玩具禮物，互相贈送，既表達了彼此的情誼，更比一比，看一看，誰更有奇思妙想。四、自制小磁針1、磁鐵可以吸物又可以指南北，那么，大家有沒有興趣自己制作一個小磁針呢？（板書：自制小磁針）1．教師示范，提醒學生在活動中的注意事項。（出示課件）2．學生選用材料動手制作，教師從旁指導。3．想一想怎樣可以找出小磁針的N極和S極？4．和同學交流自己的方法?！景鍟恐谱餍〈裴樛瑯O——相互排斥異極——相互吸引三年級上冊科學實驗課《紙飛翼》教學設計教學內(nèi)容：九年義務教育冀人版六年制小學科學三年級上冊第51—52頁，“觀察下落的紙”和“制作紙飛翼”。教學目標：1、能有一定根據(jù)地進行不同形狀的紙落地結果的預測實驗。2、愿意通過多次測量確定測量結果。3、能用自己的話解釋下落物體的形狀和重量與下落速度的關系。教具學具準備：課件；實驗記錄單；繩子；大小相同的兩張紙；彩紙；曲別針；剪刀；鉛筆；橡皮；格尺。教學過程：一、觀察下落的紙師：（出示紙和繩子）同學們，你們看，我這有大小相同的兩張紙，我把其中一張揉成紙團，讓紙團和紙片從同一高度、同時下落，你們猜一猜，會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：我想紙團會先著地，紙片會后著地。師：好。生：我想紙團會直接掉下來，紙片會飄飄悠悠落下來。師：路線不同。生：我想紙團留空時間短，紙片留空時間長。師：我們的猜想是否正確呢？需要用什么方法來證明自己的猜想？生：實驗。師：好，下面我們就來試一試。之前，先聽我說一下要求。第一，小組同學要分工合作；第二，我們要讓紙團和紙片從同一高度、同時從高處下落；第三，用自己最喜歡的方式把觀察的現(xiàn)象記錄下來。（教師把實驗記錄單事先發(fā)給了學生）（學生實驗、記錄，教師巡回指導。）師：好了，請大家坐好。下面誰想把你們觀察到的實驗現(xiàn)象說給大家聽聽？生：（邊說邊演示）我們讓紙團和紙片從同一高度、同時下落，看到紙團先著地，紙片后著地，和猜想一致。師：說得非常好。誰還想說？生：我們看到紙團直接落到地上，紙片飄飄悠悠的、彎彎曲曲的落到地上。師：很形象。生：我們看到紙團在空中停留的時間短，紙片停留的時間較長，有三、四秒鐘。師：好。那么紙團和紙片在下落的過程中還有哪些相同和不同的地方？生：它們的重量相同。生：它們從同一高度、同時下落。生：它們都落到了地上。師：可我們偏偏看到紙團和紙片下落的速度是不同的。這是為什么？生：因為紙團比較小，受到空氣的阻力小，紙片較大，受到空氣的阻力大。所以紙片下落得慢，紙團下落得快。生：我認為是紙團重，下落得快，紙片輕，下落得慢。（學生有質(zhì)疑）生：我有不同意見。我們實驗用的是大小相同的紙，所以它們的重量應該是相等的。師：好。誰還想說？生：我認為紙片面積大，受到空氣的浮力也大，紙團較小，力量集中，受到空氣的浮力就小。所以紙片比紙團下落得慢。二、制作紙飛翼師：好。關于紙團和紙片，我們就研究到這兒。老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們看，認識嗎？（出示紙飛翼）生：不認識。（有的說認識。）師：有的同學認識，你們知道的可真不少，對了，它叫紙飛翼。今天我們就來研究紙飛翼，好嗎？（板書：紙飛翼）生：好。師：（出示課件）要研究紙飛翼，我們先來制作紙飛翼。下面請大家看大屏幕。小組同學先討論討論怎樣制作紙飛翼。（學生討論，教師指導。）師：誰來說說？好，張家俞，你來說。生：（用鼠標演示）圖上有兩種線，實線是用來剪的，虛線是用來折的。我們看上部，沿實線剪開，然后沿虛線向相反方向折；下部，沿實線剪開，沿虛線對折，用曲別針固定，這樣，我們的玩具紙飛翼就做好了。師：好，同學們，你們有信心做好嗎？生：有。師：老師給大家準備了彩紙和曲別針。做之前，聽一下老師的要求：第一，使用剪刀，要注意要求；第二，剪的過程中，要盡量沿直線剪；第三，做完了可以玩一玩，比一比誰的紙飛翼留空時間長。（學生動手制作，教師巡回指導。）師：好，老師看大家玩的這么開心，紙飛翼做得又這么漂亮，真不忍心打斷你們，可老師這有一個問題需要大家?guī)兔鉀Q：紙飛翼留空時間的長短，可能和紙飛翼本身的什么特征有關系呢？生：（到前臺演示）和它的大小有關，翼面大，留空時間就長；翼面小，留空時間就短。（教師板書：大?。┥何艺J為和紙飛翼的角度有關。師：好，你到前面來給大家演示一下。生：翼面角度越大，紙飛翼留空時間就越短；翼面角度越小，紙飛翼留空時間就越長。（教師板書：角度）師：好，你回去。生：我認為和紙飛翼的重量有關。安上曲別針，紙飛翼留空時間短；撤去曲別針，紙飛翼留空時間長。（教師板書：重量）??師：紙飛翼翼面的角度和大小我們稱它們?yōu)榧堬w翼的形狀，同學們認為紙飛翼留空時間長短和它的形狀和重量有關。那我們的猜想是否正確呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書：形狀）紙飛翼形狀：大小、角度重量四年級下冊科學實驗課《擺》教學設計第一部分：核心設計教學目標：教師的教學目標：1.指導學生制作一個簡易的擺。2.引導學生如何自主探究影響擺快慢的因素。3.認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的方法。4.引導學生找出生活中的擺。學生的學習目標：1.能夠假設影響擺的快慢的因素并能自主設計實驗進行驗證。2.知道擺的快慢與擺長的關系。3.能夠設計一個擺使其在15秒內(nèi)達到指定的擺動次數(shù)。4.能夠找出生活中的擺。學習任務任務一：制作一個簡易的擺，測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。任務二：針對假設影響擺快慢的三個因素選擇其一，自主設計實驗，完成實驗報告。任務三：設計一個擺使其在15秒內(nèi)擺動10次。第二部分過程設計激情導課1.導入課題我們每天都會有時間安排，比如到了上課的時間大家就會自覺地坐在教室里，那么大家想想在我們的日常生活中計時的工具有哪些呢？2.明確目標課件出示擺鐘，這節(jié)課我們一起來研究有關擺的快慢的知識。3.預期效果只要你細心觀察，認真思考，那么學完本節(jié)課之后你一定會成為一個小小的修理師。民主導學任務一：制作一個簡易的擺，測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。1.任務呈現(xiàn)：（1）教師出示簡單易擺，大家觀察這個擺，它分由哪幾個部分組成？學生回答，教師加以修正后得出：擺由擺繩（擺長）、擺錘（擺重）兩部分組成。（2）教師演示擺的擺動，問：現(xiàn)在大家看到我手中的擺在不停的擺動，那么怎樣數(shù)才能算它擺動一次呢？學生回答后，總結得出：擺錘來回往返一次，我們算它擺動一次。同時強調(diào)什么是擺幅及在實驗中為了減小誤差擺角不能太大，且次數(shù)應大于三次才能使結果更準確。剛才我們了解了擺的基本組成、怎樣數(shù)擺擺動的次數(shù)及一些實驗注意事項，那么接下來大家自主完成今天的第一個任務（出示任務一）。2.自主學習：（1）學生以小組為單位自主實驗。（2）教師巡視課堂，具體解決三個問題。第一次巡視，要適當快一點，重點看學生接受任務是否正確，如有不當要及時矯正；第二次巡視，要有所側重，重點看哪些小組實驗過程中的一些事項沒有注意到，發(fā)現(xiàn)之后要及時給以幫助；第三次巡視，要全面了解學生完成學習任務的情況。3.展示交流：（1）小組組長匯報實驗結果。（2）通過觀察實驗數(shù)據(jù)后歸納：同一個擺在相同時間內(nèi)擺的次數(shù)相同，不同的擺在相同時間內(nèi)擺的次數(shù)不同。任務二：針對假設影響擺快慢的三個因素選擇其一，自主設計實驗，完成實驗報告。1.任務呈現(xiàn)：（1）剛才我們通過實驗發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同的時間內(nèi)擺的次數(shù)是不同的，也就是說有的擺擺得快有的慢，那么為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？（2）通過引導學生討論后得出影響擺快慢的三種假設：與擺錘重量有關、與擺線長短有關、與擺幅大小有關。（3）現(xiàn)在大家來做一個小科學家，剛才老師提出了問題，大家做出了猜測，接下來就該通過實驗來驗證你們的猜測是否正確了，在做實驗之前小組討論以下問題A.實驗中要改變的是什么？怎樣改變？不變的是什么？（強調(diào)對比實驗、變量的唯一等）B.為了減小實驗誤差在實驗過程中應注意什么？（擺幅不能太大，同時強調(diào)實驗報告的填寫）C.至少做多少次才能說明問題？（三次以上）（4）教師引導學生認同實驗變量，進一步明確控制實驗變量的作用后最終達成共識形成實驗方案?，F(xiàn)在大家完成今天的第二個任務。（出示任務二）2.自主學習：（1）學生以小組為單位自主實驗。（2）教師巡視課堂，對實驗過程當中的一些不正確操作進行指導，同時觀察學生對實驗過程中的變量改變是否正確及指導學生正確完成實驗報告。3.展示交流：（1）小組匯報實驗結果后得出結論：擺的快慢與擺線的長短有關，與其它因素無關。且擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。（2）學生交流實驗的方法，教師再次強調(diào)實驗中的注意事項。任務三：設計一個擺使其在15秒內(nèi)分別擺動10次。1.任務呈現(xiàn)：現(xiàn)在我們知道了擺的快慢與擺長有關，那么大家想想如果現(xiàn)在想讓你的擺擺得快一點或慢一點，你該怎么做？思考一分鐘后完成任務三。（出示任務三）2.自主學習：學生自主完成實驗。3.展示交流：（1）學生上講臺演示所做的擺。（2）講述制作擺的過程方法。（3）剛才我們自已做了一個簡單的擺，那么大家想想生活中我們在哪些地方見過擺呢？（4）學生討論交流，教師出示有關生活中擺的課件。檢測導結1.目標檢測（1）在一個擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動（）次。（2）擺的快慢與（）有關，同一個擺，擺長越（），擺動越（），擺長越（），擺動越（）。（3）舉出生活中的擺。2.結果反饋（1）指名說。（2）互相說。3.反思總結現(xiàn)在讓我們總結一下這節(jié)課的收獲，通過這節(jié)課的學習我們認識了擺，掌握了影響擺擺得快慢的因素，最重要的我們學會了一種科學研究的方法——對比實驗，在做對比實驗時我們一定要注意控制好唯一的變量。板書設計擺擺的快慢與什么有關擺擺繩擺線長短對比實驗擺錘擺重變量（唯一）擺幅（擺角）大小不變量結論：擺的快慢與擺線的長短有關，與其它因素無關。且同一個擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。第二篇：科學小實驗教學設計科學小實驗教學設計譚亦驍媽媽快樂童年！讓我們的寶貝們遠離電視、電腦、手機。讓爸爸媽媽們和孩子一起享受快樂的親子時光。讓孩子們動手動腦，不再被書山題海淹沒，一起感受小實驗的樂趣，一起探索生活中的奧秘。教學目的：1、讓學生們感受到其實科學就在我們身邊2、學生們能夠仔細觀察實驗中的現(xiàn)象，并能大膽說出來。3、學生們能夠親自動手做實驗，并感受其中的奧秘。4、培養(yǎng)學生們熱愛科學，大膽創(chuàng)新的精神教學重難點1、實驗原理的理解2、動手實踐能力教學準備：1、一個空礦泉水瓶裝滿水、一枚圖釘2、一根筷子、一個生雞蛋、少量食鹽、一個玻璃杯3、一盒彩虹糖、一個白色的盤子、一杯水教學過程：試驗名稱：1、看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機，讓你感受大氣壓強的奧秘。2、雞蛋的沉浮3、盤子里的彩虹摩天輪科學小實驗一看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機，讓你感受大氣壓強的奧秘實驗材料：圖釘、塑料瓶、水實驗步驟：1、給塑料瓶倒?jié)M水，擰緊瓶蓋2、用圖釘在塑料瓶下面橫穿一排小孔，小孔之間還要隔開幾個厘米的距離3、擰開瓶蓋，水從小孔里漏了出來，再擰緊瓶蓋，水沒有流出來。試驗原理：大氣具有重量，并且向我們施加壓力，這是一個習以為常或不足為奇的現(xiàn)象。然而，由于它無形無色無味，人們常常感覺不到，會忽略它的存在。其實氣壓是人們生活中必不可少的一部分，今天的小實驗，就是讓大氣壓當主角的作品。實驗中，當擰緊瓶蓋時，瓶口沒有和外界連通，因此瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓，瓶外的空氣會通過小孔把水往瓶里壓，所以水就漏不出來。而打開瓶蓋后，瓶口和外界空氣連通，瓶內(nèi)外氣壓相等，空氣一面從底部小孔把水往里壓，一面又從瓶口把水向外壓，所以水就能靠自身重力漏出來?？茖W實驗二雞蛋的沉浮材料準備：一根筷子、食鹽、生雞蛋、透明杯子、水開始實驗：1、取出玻璃杯，倒入四分之三的水，將雞蛋放入水中，雞蛋很快沉入杯底。2、持續(xù)往水里倒入食鹽，并用筷子快速攪拌，使食鹽充分溶解在水里。3、雞蛋慢慢從杯底浮上了水面實驗原理：液體的浮力跟密度有關。密度越大，浮力越大。隨著不斷的加鹽，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化，但是清水變成鹽水了，水的密度變大，浮力變大。最終雞蛋浮起來了。科學實驗三盤子里的彩虹摩天輪材料準備：彩虹糖、盤子、水開始實驗1、在盤子里將彩虹糖擺成一個圈。2、把水慢慢地往盤子中間倒，直到水漲到彩虹糖的一半的高度。3、觀察盤子里的現(xiàn)象，這時候你會看到彩虹糖的顏色像絲帶一樣慢慢向中間擴張。最后形成了一個彩虹摩天輪。實驗原理：這是一個密度梯度造成的對流。隨著糖果的不斷溶解，糖果周圍的水的密度不斷增加，然后就向外流動。開始的時候彩虹糖的顏色是隨著水流向四周擴散的，沒有明確方向，直到遇到了旁邊糖果的糖水受到了阻礙。由于擴張是水的流動造成的，而且水流的速度還不快，各部分顏色就不容易混在一起。所以在遇到阻礙后就向沒有阻礙的方向流動，于是最后流到了盤子中間成了一個彩虹摩天輪。小結：每一位家長都希望自己的孩子成績優(yōu)異，將來學有所成，成績的提高首先要培養(yǎng)孩子的學習興趣和熱情。孩子怎樣才能對學習產(chǎn)生興趣和熱情呢？通常孩子ー接觸到自己感興趣的學習內(nèi)容或活動，態(tài)度就積極，心情就愉快。因此將有趣的科學現(xiàn)象設計成科學小實驗，讓孩子們參與動手操作，使他們有機會在玩耍中認識、體驗、探究科學現(xiàn)象，真正做到在玩中學，在學中玩。科學表明，讓孩子在“玩”中動手動腦、在自主學習動手實驗的過程中體會發(fā)現(xiàn)與探索快樂，體現(xiàn)自我成功的感覺，能激發(fā)孩子的學習興趣和熱情，有助于養(yǎng)成勇于探索、不怕失敗、嚴謹求實的優(yōu)良作風和樂觀、積極、健康、自信的人生態(tài)度，從而直接或間接提升少年兒童的科學素質(zhì)，為將來的學習奠定堅實的基礎，對改善學習成績發(fā)揮著積極作用。第三篇：淺談小學科學實驗教學設計淺談小學科學實驗教學設計小學自然科學是以實驗為基礎的學科。精心設計實驗，讓學生通過親自參加實驗獲得知識是搞好小學自然科學教學的關鍵。教學實踐證明，實驗設計的好壞直接關系到教學的成功與失敗，因此，我們垂頭深思：如何搞好小學自然科學中的實驗設計呢？一、實驗設計要符合科學科特點一切自然科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結發(fā)展起來的，小學自然科學也不例外。教師在教學時，要讓學生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學生探求自然科學知識，興趣、愛好，增強學生學科學、用科學的能力。認識自然始于觀察自然，讓學生用觀察的方法認識自然。如“四季星空”的教學，由于教學內(nèi)容分散、抽象，學生很難形成對四季星空的整體認識。教師在實驗設計時，要科學地安排學生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導學生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關四季星空的感性認識和材料。并引導學生歸納總結出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關四季星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學設計則可以采取另一種方法。教師充分利用學生已有的對水的感性認識。如：天上有下不完的雨、雪，淋濕的衣服會干，冬天關在屋子里洗澡窗玻璃上會有水珠等。引導學生通過實驗歸納總結出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學生通過實驗的方法認識自然現(xiàn)象，總結自然規(guī)律，使感性認識上升到理性認識。為培養(yǎng)學生科學世界觀創(chuàng)造條件，增加學生探索宇宙奧秘的興趣愛好。友蘭小學黃玉平第四篇：科學實驗教學工作計劃科學實驗教學工作計劃20XX年9月一、指導思想以“提高學生科學素養(yǎng)”為目標，緊緊圍繞基礎教育課程資源建設，結合我校的設備條件和師生的實際情況，充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗儀器的作用，努力建設現(xiàn)代化的師資隊伍，抓實常規(guī)工作和教研工作，積極探索正確、嚴謹?shù)膶嶒灲虒W方法，并通過開展多層次的新課程理論學習，適時地更新教育觀念，樹立新課程理念。進一步提高我校實驗教學的管理水平和能力，更全面地實施素質(zhì)教育，推進教育發(fā)展。二、主要目標按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到100%，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。三、具體措施1、加大對實驗教學的重視。科學教育是小學教育中十分重要的一門課程，學好小學科學有助于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。以往在學校教育過程中，形成了以單一文化課為主的形勢，而科學的課程不為教師和學生重視。學校把新課改工作擺到學校教學工作的首要位置，趁此契機，成立科學實驗工作領導小組，加大實驗經(jīng)費的投入，以此促進和提高實驗教學質(zhì)量。同時加大在學生中的宣傳，在學生中形成正確的實驗意識——實驗是要求我們得出正確結論的同時，追求正確的實驗過程。2、配足配齊實驗教師實驗教師是指從事實驗教學和實驗室管理工作的專門人員，應具備演示實驗、指導學生實驗和管理相關儀器設備的能力。我校專門針對實驗教學配一名專職科學教師和五名科學兼職教師。3、加強實驗室的檔案管理實驗室檔案管理包括實驗日志、儀器設備賬冊、說明書和技術資料、規(guī)章制度、各項管理工作記錄、清產(chǎn)核資表、實驗教學報表和工作總結等資料。實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作。在實驗室管理過程中，各項工作進行情況及結果要及時如實地記錄在冊。實驗室的工作記錄有：演示實驗和學生實驗記錄；儀器設備借、還記錄；儀器設備損耗報廢和賠償記錄；儀器保養(yǎng)、維修記錄；自制教具和改進實驗裝置記錄：開放實驗室做實驗的記錄等等。對于實驗過程中的耗材部分，學校將投入資金，及時補足，保障實驗教學的正常開展。認真完成儀器更新工程工作，做好充分的準備，搞好驗收工作，確保儀器的質(zhì)量達標，及時登記上架，確保正常使用。4、進一步加強實驗教學管理實驗教學管理是學校教學管理的重要組成部分，也是實驗室管理的重要內(nèi)容之一。為了保證實驗教學任務的圓滿完成，必須切實加強對實驗教學的管理。實驗教師要積極配合任課教師努力開齊、開好實驗課，凡教材要求做的實驗不得任意刪減。教研組和任課教師要依據(jù)《課程標準》和教科書的要求在學期初制定出實驗教學計劃，實驗教師要根據(jù)該計劃制定出各班級本學期實驗課安排表，對各班學生進行分組，并簽訂安全衛(wèi)生目標責任書。實行定人、定桌、定器材制度。5、進一步抓好實驗教學培訓工作。學期初對全體科學教師進行探究實驗培訓等相應的教研活動。切實提高實驗教師的實驗技能，提高實驗教學的質(zhì)量。6、定時開展教研組活動，及時總結教學經(jīng)驗在本學期的教學工作中，教研組主要圍繞以下幾個問題組織開展。一、平時教學工作是否