大班幼兒教育隨筆簡短

最新大班幼兒教育隨筆簡短幼兒（教育）從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動(dòng)，下面我為大家?guī)碜钚麓蟀嘤變航逃S筆）簡短，歡迎大家參考閱讀，盼望能夠關(guān)心到大家!

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇1

今日孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯愛好都不太濃，特殊是小餅干，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜愛的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開頭吃了，看到他們愛好不高的樣子，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干?！本瓦@樣我按挨次邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，愛好一下子被激發(fā)了，也開頭一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平常不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)覺今日的盤子里沒有留下以前始終吃剩的小饅頭，個(gè)盤子里的全部餅干都吃完了，而且今日吃餅干的速也快了許多。雖然他們（說說）、吃吃，但在這過程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。

其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都布滿了教育性。擅長發(fā)覺，擅長思索，（閱歷）和學(xué)問會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本事！

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇2

曉昀是一個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識特別劇烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯(cuò)了事往往不愿承認(rèn)，假如受到批判了，就簡單心情感動(dòng)，而這種心情會(huì)影響半天甚至一天的活動(dòng)。

有一次吃早點(diǎn)時(shí)，他在廁所里小便后急著去洗手時(shí)，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來。可他不但不賠禮，還無理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個(gè)小伴侶立刻來告知老師?？吹綍躁罎q得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的心情正在感動(dòng)。為了讓他意識到自己行為的錯(cuò)誤，但又避開抵觸，老師沒有直接地批判他，而是先詢問他事情的經(jīng)過。曉昀別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請你漸漸說說吧！”曉昀氣呼呼地重復(fù)：“是她不對！是她自己擋在我前面的！”老師急躁對他分析：“廁所里，小伴侶那么多，大家都急著小便、洗手，總會(huì)相互遇到?？赡軙躁酪矝]看到丁丁吧！既然，大家都是不當(dāng)心的，曉昀，你是個(gè)男子漢，立刻說聲‘對不起’就沒事了。”但曉昀還是不愿認(rèn)錯(cuò)，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！”倔強(qiáng)的孩子一時(shí)牛皮氣上來怎么也說不通。

面對他的強(qiáng)詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點(diǎn)來緩和心情，曉昀還是很感動(dòng)，眼里閃動(dòng)著淚花，站在原地不愿吃。此時(shí)老師從他的感動(dòng)中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、慚愧交織的簡單心情。正好那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時(shí)，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，一起請客人老師來“評理”。老師訴說著：“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個(gè)小伴侶在廁所里撞到了，大家都很不快樂……”老師有意沒有說明兩個(gè)孩子是誰。客人老師也明白了這位老師的用意，也客觀地關(guān)心分析起來。曉昀的表情開頭有了變化，那一觸即發(fā)的感動(dòng)慢慢緩和下來。謝過客人老師后，老師和曉昀說起了靜靜話：“老師知道曉昀其實(shí)是個(gè)很講道理的孩子，只是剛才小伴侶們都在，你有些不好意思對嗎？”曉昀最終牽強(qiáng)地輕輕點(diǎn)了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實(shí)丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再靜靜地跟她說句話好嗎？”曉昀再次點(diǎn)點(diǎn)頭。喝完牛奶，曉昀最終輕輕地向丁丁認(rèn)了錯(cuò)。

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇3

當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要遺忘夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增加自信念，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能打算的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要擅長發(fā)覺孩子的特長，通過鼓舞、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊急，從來不舉手回答問題。因此，語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的力量也都比其他孩子進(jìn)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開頭給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，盼望捕獲到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓舞，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和盼望。當(dāng)我們發(fā)覺她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很精彩時(shí)，就在全體孩子前面表揚(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡潔地回答老師的問題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓舞的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓舞下，她慢慢大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡潔單的鼓舞與夸獎(jiǎng)就能轉(zhuǎn)變的。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對將來的盼望?！倍覀兘o孩子盼望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓舞他們——好孩子是夸出來的。

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇4

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨(dú)立意識的增加，慢慢長成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責(zé)任也是很重要的。

由于我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷袢者^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起選擇一個(gè)適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己把握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些（勵(lì)志（故事））或（典故），時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛好，這對今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有關(guān)心。同時(shí)也會(huì)有意識的培育他的獨(dú)立性和關(guān)懷他人的意識。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀看家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別力量。所以，家庭和諧對培育孩子的規(guī)章意識和紀(jì)律感很有關(guān)心。所以我們平常對孩子的教育有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭吵不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的新奇事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培育了他的語言組織力量，而且他的語言表達(dá)力量也漸漸增加。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多不足之處我沒有發(fā)覺，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，盼望大家給我提出好的建議。

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇5

孩子的一日活動(dòng)中有許多環(huán)節(jié)，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)覺，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，我們實(shí)行了許多讓孩子能夠盡快入睡的（方法）：講故事給孩子聽，但是對于那些難以入睡的孩子來說，幾乎起不到什么作用，信任這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？

我想：這或許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒制造一個(gè)寧靜的環(huán)境。在睡覺前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些寧靜的小嬉戲，還可以講（睡前故事）給孩子聽等來讓孩子入睡，漸漸的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn)，有一個(gè)寧靜睡覺的氛圍。我們還要留意對于那些特殊難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批判，要給他們講一些道理，讓他們明白假如自己不睡覺，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì)影響其他小伴侶睡覺的。

以后在睡覺前，我都會(huì)看看是哪個(gè)小伴侶表現(xiàn)的最好，盡量多用鼓舞的方式來讓他們睡覺?，F(xiàn)在，這幾個(gè)孩子睡覺都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì)連續(xù)摸索方法，讓孩子們都能寧靜入睡，養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣！

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇6

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的明白、支持和主動(dòng)參加，并專心支持、幫忙家長提高教育潛質(zhì)?！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。會(huì)上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互堅(jiān)信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了細(xì)心預(yù)備，熱忱接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次具體的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

會(huì)后，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉和要求。

本次家長會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了專心的促進(jìn)作用。

最新大班幼兒教育隨筆簡短篇7

每次吃飯，總有一些不喜愛吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提示對他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就有意大聲的說：“今日的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”

這時(shí)，孩子們的留意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今日的蔬菜聞起來也很香，肯定也很好吃?！闭f著神奇的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都奇怪???地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今日吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”

我剛說完，好多小伴侶都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬