調(diào)查我們身邊生物初一生物說課稿

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調(diào)查我們身邊生物初一生物說課稿1

一、設(shè)計理念

新課程提出，教學(xué)要“面對全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中著重以同學(xué)為主體，促進同學(xué)的各種技能的培育。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給同學(xué)充分展示的時間和空間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培育科學(xué)探究的技能。

二、教材分析

本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使同學(xué)認(rèn)識并掌控調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。

初一同學(xué)對生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對同學(xué)掌控科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、教學(xué)規(guī)劃

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培育調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的技能。

過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最末進行溝通和展示。

情感立場與價值觀：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而加強愛護生物資源的意識，認(rèn)識到愛護環(huán)境要從愛護我們身邊的生物開始。

教學(xué)策略

本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，老師先引導(dǎo)同學(xué)爭論什么是調(diào)查？怎樣開展調(diào)查？調(diào)查的目的是什么？然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查表，然后小組分頭進行調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報告，最末在全班溝通、展示。

教學(xué)重點

說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄；培育同學(xué)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的技能。

教學(xué)難點

描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境；如何引起同學(xué)關(guān)注四周生物的生存環(huán)境，從而留意愛護生物資源。

教學(xué)方法

目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反饋。

學(xué)習(xí)方法

小組合作探究、溝通。

課時安排：2課時

四、教學(xué)過程

課前預(yù)備：預(yù)備筆、本、放大鏡、照相機等。

導(dǎo)入：

一個好的導(dǎo)言是決斷同學(xué)能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學(xué)們，在我們身邊有很多種生物，它們與人類朝夕與共。有些是我們所熟識的，如：催人晨起的公雞；看家護院的愛犬；陽臺上五彩繽紛的花草等等；有些卻沒有引起我們的留意。為了更好地了解它們，讓我們一起來做一次調(diào)查?！蓖ㄟ^身邊熟識的生物讓同學(xué)感到親切，同時又引起了同學(xué)的新奇：什么生物我還沒留意呢？新奇心有了，自然就引起了同學(xué)的留意力。

目標(biāo)引領(lǐng)

調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。以人口普查為切入點，引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)閱歷說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較具體的工作，分析出什么是調(diào)查？然后讓小組爭論制定調(diào)查我們身邊的生物的.方案，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些？調(diào)查時應(yīng)留意些什么？設(shè)計出調(diào)查表。

自主學(xué)習(xí)

帶著目標(biāo)，小組同學(xué)依據(jù)閱歷，分析出我國在進行人口普查時，都做了哪些工作〔或說我國是如何進行人口普查的〕，從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及考前須知；設(shè)計出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較，確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。

這種同學(xué)自己選擇調(diào)查方案，并設(shè)計實施的做法，有利于擴高校生自主探究的空間，促進了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動索?。皇顾麄兂蔀檎n堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”。

實地調(diào)查

各小組依據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進行實地調(diào)查。

1、進行學(xué)校生物調(diào)查。同學(xué)留意認(rèn)識他們身邊的生物名稱，并留意發(fā)覺問題實時解決，尤其是愛惜生物資源。

2、進行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中留意安全問題是第一的，同學(xué)留意對生物資源的愛惜。遇到不會的問題向社區(qū)管理員請教。

3、進行農(nóng)田生物種類調(diào)查。同學(xué)留意愛惜農(nóng)田是我們每個人共同的責(zé)任。遇到不會的問題向農(nóng)民師傅請教。

4、各組同學(xué)依據(jù)分工，仔細收集材料〔作調(diào)查記錄，拍照〕

5、組同學(xué)共同整理資料，對生物進行歸類、書寫調(diào)查報告。

展示、溝通調(diào)查報告，進行反饋。

1、各組制作出PPT課件進行展示，并表達各自的調(diào)查報告，并與其他小組進行報告溝通。

2、選擇2—3種生物，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？

3、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了？

引導(dǎo)同學(xué)進行溝通，并對同學(xué)進行環(huán)保教育、愛護生物資源的教育。

總結(jié)調(diào)查的意義

通過調(diào)查，同學(xué)學(xué)會了調(diào)查的一般方法，會做調(diào)查記錄；對所知道的生物能夠進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培育了同學(xué)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的技能。此時，我引導(dǎo)同學(xué)進行了愛護環(huán)境的教育，加強了同學(xué)的環(huán)保意識。

技能訓(xùn)練

對看上去相像的生物，要留意觀測它們的不同之處。通過觀測圖片，找出馬與驢在形狀上的不同之處；馬與牛在形狀上的相同之處。培育同學(xué)的觀測技能。這也是對同學(xué)科學(xué)探究技能的培育。

課堂延伸

請同學(xué)們課下完成一篇學(xué)?！不蛏鐓^(qū)、農(nóng)田〕生物的調(diào)查報告

調(diào)查我們身邊生物初一生物說課稿2

一、設(shè)計理念

新課程提出，教學(xué)要“面對全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念，我在教學(xué)中著重以同學(xué)為主體，促進同學(xué)的各種技能的培育。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給同學(xué)充分展示的時間和空間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培育科學(xué)探究的技能。

二、教材分析

本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使同學(xué)認(rèn)識并掌控調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。

初一同學(xué)對生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對同學(xué)掌控科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、教學(xué)規(guī)劃

＊教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培育調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的技能。

過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最末進行溝通和展示。

情感立場與價值觀：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而加強愛護生物資源的意識，認(rèn)識到愛護環(huán)境要從愛護我們身邊的生物開始。

＊教學(xué)策略

本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，老師先引導(dǎo)同學(xué)爭論什么是調(diào)查？怎樣開展調(diào)查？調(diào)查的目的是什么？然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查表，然后小組分頭進行調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報告，最末在全班溝通、展示。

＊教學(xué)重點

說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄；培育同學(xué)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的技能。

＊教學(xué)難點

描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境；如何引起同學(xué)關(guān)注四周生物的生存環(huán)境，從而留意愛護生物資源。

＊教學(xué)方法

目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反饋。

＊學(xué)習(xí)方法

小組合作探究、溝通。

＊課時安排：2課時

四、教學(xué)過程

＊課前預(yù)備：預(yù)備筆、本、放大鏡、照相機等。

＊導(dǎo)入：

一個好的導(dǎo)言是決斷同學(xué)能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學(xué)們，在我們身邊有很多種生物，它們與人類朝夕與共。有些是我們所熟識的，如：催人晨起的公雞；看家護院的愛犬；陽臺上五彩繽紛的花草等等；有些卻沒有引起我們的留意。為了更好地了解它們，讓我們一起來做一次調(diào)查?！蓖ㄟ^身邊熟識的生物讓同學(xué)感到親切，同時又引起了同學(xué)的新奇：什么生物我還沒留意呢？新奇心有了，自然就引起了同學(xué)的留意力。

*目標(biāo)引領(lǐng)

調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。以人口普查為切入點，引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)閱歷說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較具體的工作，分析出什么是調(diào)查？然后讓小組爭論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些？調(diào)查時應(yīng)留意些什么？設(shè)計出調(diào)查表。

＊自主學(xué)習(xí)

帶著目標(biāo)，小組同學(xué)依據(jù)閱歷，分析出我國在進行人口普查時，都做了哪些工作〔或說我國是如何進行人口普查的〕，從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及考前須知；設(shè)計出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較，確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。

這種同學(xué)自己選擇調(diào)查方案，并設(shè)計實施的做法，有利于擴高校生自主探究的空間，促進了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動索??；使他們成為課堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”。

＊實地調(diào)查

各小組依據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進行實地調(diào)查。

1．進行學(xué)校生物調(diào)查。同學(xué)留意認(rèn)識他們身邊的生物名稱，并留意發(fā)覺問題實時解決，尤其是愛惜生物資源。

2．進行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中留意安全問題是第一的，同學(xué)留意對生物資源的愛惜。遇到不會的問題向社區(qū)管理員請教。

3．進行農(nóng)田生物種類調(diào)查。同學(xué)留意愛惜農(nóng)田是我們每個人共同的責(zé)任。遇到不會的問題向農(nóng)民師傅請教。

4.各組同學(xué)依據(jù)分工，仔細收集材料〔作調(diào)查記錄，拍照〕

5.各組同學(xué)共同整理資料，對生物進行歸類、書寫調(diào)查報告。

＊展示、溝通調(diào)查報告，進行反饋。

1、各組制作出PPT課件進行展示，并表達各自的調(diào)查報告，并與其他小組進行報告溝通。

2、選擇2—3種生物，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？

3、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了？

引導(dǎo)同學(xué)進行溝通，并對同學(xué)進行環(huán)保教育、愛護生物資源的教育。

＊總結(jié)調(diào)查的意義

通過調(diào)查，同學(xué)學(xué)會了調(diào)查的一般方法，會做調(diào)查