課文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)課文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜愛(ài)馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

2．師：是??！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了許多好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今日，我們學(xué)習(xí)23課“假如”?！舶鍟n題〕

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么靜靜話告知我嗎？〔讓同學(xué)逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的詳細(xì)要求〕你們要邊聽邊思索：假如有什么？〔待同學(xué)回答后〕師：課文中幾次涌現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識(shí)字讀文。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，勾誕生字、詞語(yǔ)。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小調(diào)皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾誕生字詞語(yǔ)。

〔2〕說(shuō)誕生字伙伴的名字。

師：這幾個(gè)小調(diào)皮都找到了嗎？你們的這些小調(diào)皮伙伴叫什么名字呢？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字伙伴的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)覺(jué)了什么？

〔3〕送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽暖和的懷抱里?？?！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)情愿把含有生字的句子讀一讀？

〔4〕找“伙伴”。

師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字伙伴。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找伙伴”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了，你們認(rèn)真看看有些字是好伙伴，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找伙伴組詞?！矊な?、健康〕文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

〔5〕識(shí)記生字伙伴的樣子?！残〗M爭(zhēng)論溝通〕

師：9個(gè)生字伙伴都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想方法記住它們的.樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)伙伴的名字，多不好意思??！請(qǐng)四個(gè)人為一組爭(zhēng)論一下，你預(yù)備用什么方法記住它們？

〔6〕與生字廣交“伙伴”，并送“伙伴”回家。

師：這些可愛(ài)的小調(diào)皮可以交很多伙伴〔組詞〕，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜愛(ài)的小調(diào)皮幫它找伙伴，再把你找的伙伴送回家?！簿褪怯媒M成的詞說(shuō)一句話〕

〔7〕憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字伙伴。俗話說(shuō)：“伙伴多了路好走?！爆F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們自由地讀課文，邊讀邊思索：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？寫了小的幾個(gè)美妙的愿望？〔待同學(xué)讀文回答后〕大家有沒(méi)有不同的看法？

2．小組內(nèi)互讀。

師