音樂課教學反思-1

音樂課教學反思音樂課教學反思1

《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個小矮人勞動時的情景。在傾聽歌曲之前，我先請學生講了白雪公主的故事，引起學生聽音樂的興趣。接下來就開始傾聽樂曲，我支配了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音？

聽完樂曲后，學生爭先恐后地回答下列問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動時發(fā)出的“嘿嘿〞的聲音。

2、播放動畫片片段，復聽全曲

在觀看影片時提示學生關(guān)注音樂，通過視覺和聽覺上的感受，學生就能更理解音樂。

3、第三次傾聽，結(jié)合自己的理解，表演小矮人勞動時的情景

通過前兩次的傾聽感受，學生已經(jīng)能初步體驗音樂的心情及表現(xiàn)的勞動情景，在這一次的表演中，學生把小矮人勞動的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

本想趁著學生激情還高，引入下一個學唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來一次。學生是因為好玩，還是因為別的呢？在這個時候我是應當給學生再聽一次，還是根據(jù)我的設計學唱歌曲了呢？我在今日這節(jié)課中選擇了學唱歌曲，但學生的心情并不是很高，這樣對我的教學就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會遇到什么問題，期盼著。

音樂課教學反思2

整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領(lǐng)域活動之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的目光看待音樂教育活動的性質(zhì)，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，給予幼兒更為豐富的目光，使其能從藝術(shù)的、科學的和人文的目光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。

一、依據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線

音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲閱歷對幼兒的學習發(fā)揮著肯定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀看者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，包括幼兒獲得閱歷的方式，這樣才能查找到音樂素材的“生長點〞，并據(jù)此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。如我發(fā)覺平日里孩子們對操場上的哈哈鏡特別感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲閱歷給予了他們敏銳的觀看力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它表達的是人的豐富的面部表情和肢體動作，簡單引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。

二、有機整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務

整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個內(nèi)容的學習可以實現(xiàn)多種價值，既要關(guān)注認識的價值，又要關(guān)注情感的需要，避開過于單調(diào)的學問傳授，從而滿足幼兒多方面進展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適合，即要從實際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對音樂主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進幼兒情感、看法、能力、學問、技能等方面的進展?！豆R》歌曲教學后，依據(jù)活動需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡〞、科學活動“勺子里的哈哈鏡〞和親子活動“好玩的哈哈鏡〞等領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡〞的主題活動。

三、采納整合的教育教學方式讓音樂“說話〞

要表達整合教育的觀念，教師就應當克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓舞幼兒從多方面來認識和表現(xiàn)。

(一)讓音樂材料“說話〞

音樂活動可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、改變的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話〞。通過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“好玩的哈哈鏡〞，發(fā)動家長協(xié)助引導幼兒查找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探究結(jié)果;引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶……在這些活動中，幼兒可以經(jīng)受一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探究區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)覺、去探究放大鏡鏡像產(chǎn)生的奇妙效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由溝通著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的〞“鏡子會反光，放大鏡也會反光的〞“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了〞……在自由的科學探究中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像改變的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。

(二)讓幼兒用音樂“說話〞

要培育幼兒的樂感，就必需讓幼兒自主探究，以自己的方式用音樂“說話〞，進行獨特化的表現(xiàn)。活動不限定于一次完成，而是在一個連續(xù)的過程性活動中調(diào)動幼兒已有的閱歷，并將閱歷遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解，運用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。

1.為歌曲配動作

依據(jù)該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思索用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的改變，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是準時找到了緣由——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽視了音樂。于是，我確定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導他們關(guān)注、傾聽樂曲，并依據(jù)音樂的改變逐步掌握自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。

2.為歌曲編歌詞

依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學習融人到改變橡皮筋的“魔術(shù)〞當中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的;長又細、圓又胖，高又瘦、短又小;長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子〞的形式說唱歌曲。

3.雙聲部合作演唱歌曲

運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思索、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒進展為本〞思想，在音樂主題教學組織中真正做到：敬重幼兒、進展幼兒的獨特、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地進展，最終實現(xiàn)“審美與歡樂〞的音樂教育理念。

音樂課教學反思3

作為一名從事多年音樂教育的工，最終盼來了音樂課程改革的春天，從內(nèi)心感到暖和。其間，也有幾次教材改革，但從音樂教學理念上轉(zhuǎn)變還是第一次。下面就談一談自己對這次轉(zhuǎn)變的一些認識。在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足進展的同時，也存在著諸多不適應時代進展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，離素養(yǎng)較育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育進展的步伐。因此，在音樂教育面臨進展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推動美育的進展，已成為擺在音樂教育工面前的一個十分緊迫的課題。"這段話的確道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必需切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學觀點。一、正確理解課堂紀律以往的課堂教學中，教師都特別注重課堂紀律，忽視學生的主動參加，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、主動性和創(chuàng)造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學生的獨特進展和自信念的形成。這明顯不符合課改精神，我們必需正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學生處于一個平等、輕松、開心的學習氣氛中，主動主動的參加教學活動，做到在玩中學，在學中玩。二、淡化技能訓練舊的課程標準過于重視學問傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首優(yōu)美悅耳的歌曲，采納這種單純、強迫性學問技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡心情。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內(nèi)容的重點進行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。試驗的結(jié)果特別勝利。通過實踐使我從中感悟到，以前總埋怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感看法、學習方式和學習過程，偏重學問和技能的傳授。而新課程目標強調(diào)學習者的情感看法，讓學習者變被動為主動接受學問。三、注重獨特進展眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因此，不同的學生在把握學問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，敬重學生獨特差異和潛能的差異，要以學生的獨特特點為基礎，把全體學生的參加和進展不同的獨特因材施教結(jié)合起來，讓每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，參加音樂活動，表達個人情感，充分確定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。在音樂課程改革的大形式下，對于我們音樂教育工，既是挑戰(zhàn)也是機遇，我們必需全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。勇做一個勝利的改革先鋒。教學反思《對音樂課程改革的一點反思》

音樂課教學反思4

《快樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不一樣，難點句在第3句的最終一個音的上揚。

本課，我先采納了熱身運動進行導入，激發(fā)學生的興趣，然后帶孩子們走近秀麗的大花園，去聽聽歌曲里都出現(xiàn)了哪些小動物，這樣培育了孩子們的聽覺本領(lǐng)，第一遍先聽出現(xiàn)的動物，第二遍聽他們愛干什么，分層循序漸進的去提高聽覺本領(lǐng)。然后將歌曲分句，請學生找出相似句，跟著琴唱唱，初步培育學生自學歌曲的本領(lǐng)，之后跟著琴

去唱唱用柯爾文手勢解決第三句，再將學生分成兩大組，進行接口唱，培育學生的合作本領(lǐng)，第二大部分，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采納雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂器分別為歌曲伴奏，分成4個大組各使用一個樂器伴奏。最終，讓學生自我去創(chuàng)編歌詞，分小組派代表來發(fā)言。

整堂課氣氛融洽，學生和教師的狀態(tài)都很好，互動強烈，呈現(xiàn)出了一種音樂課該表現(xiàn)出的寓教于樂的特點，教學目標基本達成，學生真正參加到了音樂的演唱與創(chuàng)作中，缺乏的是，環(huán)節(jié)設計中最終一部分因為時間的緣由沒有來得及上，愛第三句的演唱上學生音準還不夠，以后需要更合理的支配時間的進程和加強學生音準的訓練，信任這樣做下去，學生的音樂素養(yǎng)會逐步得到提高。

音樂課教學反思5

設計意圖：

新課程既要培育審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培育學生學習興趣為出發(fā)點，結(jié)合學生的生活閱歷，把音樂學問融入到學生所寵愛的情景中，讓學生在游戲中把握學問。

教學目標：

1．感受音樂所表現(xiàn)的“飛〞的形象，并懂得喜愛大自然，愛護益蟲。

2．認識、并能精確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

3．能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教學難點：培育學生獨立視唱樂譜能力關(guān)鍵：音準節(jié)奏

教學過程

一、師生問好，呼吸與發(fā)聲練習之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動學生的心情

二、探究新知：

1、激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，

2、出示教學目標

3、傾聽歌曲，教師表演學生觀賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得認真聽咯！教師自彈自唱完好地范唱唱這首歌學生拍手

師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！

師：誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂》》。

4、教唱一遍歌曲，采納聽唱法，

5、穩(wěn)固練習，師生接龍；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；

6、〔課件展示1，2，3，4，5，6。認識這幾個唱名〕

師：你們知道它叫什么嗎？

對了，它們在數(shù)學里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？〔DO，RE，MI〕

師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO〔請學生戴上DO〕

〔呼叫游戲；DODO你在哪？DODO我在這〕

3453│2342│認唱這些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目標測試，學生綜合表演計分

三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學到了什么？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室。

教學反思：

音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。

為了能讓學生更歡樂的學習，我選了這一首特別歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡潔的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延長情感，添加引子等。由于課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍舊沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，

而且一堂課下來，我發(fā)覺自己讓學生唱得太多了，特殊是后半節(jié)課，這樣不僅學生會感到乏味，對于我自己的時間把握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既留意雙基的落實，也要留意培育能力的方法。

音樂課教學反思6

作為合唱是一項長期而又冗雜的工作。在訓練中我發(fā)覺，發(fā)聲技巧與和聲訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。

學生的合唱觀念淡薄，缺乏發(fā)聲，對聲部和諧的感性體驗和合唱勝利閱歷，因此興趣不高。既要提高學生的學習興趣，又要提高學生能夠清楚的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學。我想如何對學生進行行之有效的和聲訓練呢？我今后將從以下幾方面去進行：

1、先唱準單音，及帶有升降記號的單音。

2、先學唱簡潔的二聲部練習，在把握好的基礎上在唱多聲部練習。

4、多采納“干擾〞聽覺練習

5、多聽辨旋律

6、多觀賞好的合唱作品。

7、在合唱課上開展聲樂擂臺賽。一個合唱節(jié)目，它不是任何一群人的唱歌都可稱之為合唱團，名副其實的唱歌團是一個應充分把握那些必不行少的合唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段，以表達作品中所蘊藏的那些思想、感情和思想內(nèi)容。合唱應當避開歌星式的表演形式，而應強調(diào)共性。

童聲合唱以其高雅、純潔的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的寵愛，教育論文《《合唱教學訓練》音樂課教學反思》。事實上，訓練學生用童聲合唱，在指導學生發(fā)聲的技巧方面，很多學校還有肯定的困難。一些學校的合唱隊往往不大留意少年兒童發(fā)聲的特點，不懂得怎樣合理、科學地使用嗓音，經(jīng)常是隨教師或歌曲的心情高聲喊唱。少兒時期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。另外，這種唱歌方式缺少色調(diào)改變和層次感，聲音熾白、不柔軟，使童聲合唱缺乏協(xié)調(diào)性，破壞了合唱優(yōu)美、動人的童聲美感。通過多次觀摩學習，我對童聲合唱的發(fā)聲技巧有了一些了解。我認為：

1、運用“輕聲〞唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)?！拜p聲〞事實上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調(diào)地發(fā)聲的基礎，這種發(fā)聲有它的形成條件和進展步驟?！拜p聲〞的合唱訓練，有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊急和僵硬?？偨Y(jié)其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去進展童聲合唱，對防止學生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當重要的。因此，在合唱訓練之前必需要做好放松練習。如打呵欠，長嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。

2、訓練正確的氣息支持，形成氣聲結(jié)合的唱歌狀態(tài)。學生唱起歌來有時感到氣力缺乏，簡單用胸部呼吸去唱歌，這樣，簡單出現(xiàn)氣僵、喉緊的現(xiàn)象，導致聲音不穩(wěn)定，唱歌不流暢。教師要教給學生正確的呼吸方法。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學生形成聲音的共性。因此，在唱歌之前教師指導做一些呼吸訓練是十分必要的。

以上是我個人在訓練合唱后，得到的一些啟發(fā)和閱歷教訓。學問永無止境，閱歷要在實踐中積累。信任，只要不斷學習實踐，我必定能獲得更豐富的閱歷學問。

音樂課教學反思7

一、學習教學大綱、明確教學目的

作為音樂教師，首先應當明確音樂教學以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的審美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而是學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這個目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要主動引導學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生作到如今收益，而且終身收益。因此在音樂課的起始課上，我就從以下幾個方面對學生進行教育，強調(diào)

〔一〕通過音樂教學，提高學生的音樂的審美觀念和審美情趣；

〔二〕通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習；

〔三〕在音樂課堂上培育學生參加和實踐能力。觀賞我國優(yōu)秀的民族音樂〔如民歌，民間音樂，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等〕，培育學生喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學生的學習興趣

針對本學校學生基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以觀賞為主，到達開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理學問的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分學生有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是很快的。

3、利用多媒體、電視，音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。知道學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生的識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響〞〔聲音洪亮〕、“準〞〔唱準音調(diào)〕、“美〞〔優(yōu)美悅耳〕三個字，學生主動響應，從實踐看，收效較大。

4、課堂內(nèi)讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐能力學生心情高漲，使音樂課上的更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習主動性，今后還需努力。教學反思《音樂課教學反思》一文

音樂課教學反思8

一、教師教學方面

我這節(jié)課在導人方面很吸引學生的留意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生認真的觀看舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學生的主動性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達特別切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新奇，留意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著許多的弊端與缺乏。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完好性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要奇妙的連接，特殊是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。學生留意力不集中時也應當選擇很柔軟的音樂作為一種動令音樂，肯定不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，假如能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進行處理，會讓學生更簡單進入歌曲意境。

二、學生參加性

導課時穿插了一句韓國話“加油〞，讓學生覺得很新奇，同時也調(diào)動了學生共同參加的主動性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關(guān)注和鼓舞下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節(jié)課上同學們都參加到了課堂中，協(xié)作很默契，課堂氣氛特別的好。

三、思想教育方面

在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓舞學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、安靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培育了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

缺乏之處在于提出問題的都是教師，還沒有到達學生自己發(fā)覺問題、解決問題的程度，學生學習主體性的表達還不夠充分。在學生自我評價這一方面也表達得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。

新課程背景下的音樂教師，應當在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學會討論，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

音樂課教學反思9

一年級學生活潑好動，擅長仿照，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自控能力，留意力分散的弱點，依據(jù)這些特性，在一開始教學中，我嘗試著運用“五動〞進行歌曲難點教學?！拔鍎莹暰褪菍W生在課堂教學中，通過“耳動、腦動、眼動、口動、手動〞，調(diào)動各種感官參加學習活動，激發(fā)學生的興趣和主動性，增添形象思維的進展。首先讓學生來仿照老師做動作，看誰做的最精確，并出示節(jié)奏卡片認真觀看再來拍讀，這其中學生已經(jīng)在玩中把握了歌曲節(jié)奏難點，之后教師加以引導，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學習勞動樣樣行〞，這時學生也興高采烈的加入其中，大膽進行造句，更進一步的把握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學唱做下鋪墊。這時用好朋友呀呦羅羅奇妙導入新課，請同學們進入到觀賞歌曲中去。

在聽范唱學歌曲過程中，每一個環(huán)節(jié)都讓學生帶著問題想象，從聽、視唱、商量、評價中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結(jié)友愛、相互幫助的好孩子。

一年級孩子是好動、坐不住的，因此在學會歌曲后，為了使學生更輕松開心地有感情演唱歌曲，我設計了歌表演。問問學生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動作是輕松的還是比較緩慢的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？〞讓學生帶著問題，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學生的想象力。為了使樂曲更豐富些，在打擊樂器伴奏中，請學生在打打、敲敲、聽聽、想想中，動腦筋用強弱弱的三拍子強弱規(guī)律為歌曲伴奏。

為了嘉獎同學們，檢驗歌曲學唱和節(jié)奏把握狀況，特殊設計了“找朋友〞游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰可以成為好朋友？這時教師拿出預備好的各種小動物的頭飾，給同學們講規(guī)則：“一會兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴，音樂結(jié)束時兩個好朋友要戴好頭飾，坐在一起。〞同學們會興高采烈地投入到游戲中去。

最終進入到歌曲創(chuàng)編。同學們已經(jīng)很有感情地通過各種形式對唱曲進行了演唱，并已嫻熟的把握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候了，由于剛剛同學們每個人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了肯定的提示不是很難。老師從頭飾中引導學生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動物來演唱，但是太多了又沒有那么多的時間給學生，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進行“兩只小狗〞的創(chuàng)編活動。在師生、生生的強烈商量、評價中進行完歌曲創(chuàng)編。最終老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學們聽?！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛學習呀愛勞動，我們都是好兒童。〞讓學生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動物，還可以在學習、勞動、紀律等很多方面創(chuàng)編，鼓舞學生在課下進行創(chuàng)編，最終在學生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂課。

這節(jié)課層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學生的年齡特點、掌握學生有度、情境創(chuàng)設和難點突破很奇妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項溝通活動。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能安靜，引起了我深深地思索。當我讓學生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時，突然王曉說：“我們都愛李老師，〞我當時興奮得不知說什么好，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真誠的話語。接著我又回了一句：“我也很愛同學們，〞整節(jié)課就在特別融洽的氣氛中進行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會這么說？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會的，孩子的世界是純真的、無暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的'愛心，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出，感動了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

音樂課教學反思10

作為一名音樂教師，在教學過程中要養(yǎng)成隨時反思的習慣。這樣才能不斷改良教學方法，使學生在學習中獲得更多的學問。為了轉(zhuǎn)變個別學生將音符1、2、3、4、5、6、7唱成1〔yi〕2(er)3(san)4(si)5(wu)6(liu)7(qi),錯誤唱法，我在課堂上多次將每個音符的讀法寫到黑版上，然后要求學生背下來，但效果并不理想。為什么個別學生總是記不住音符？怎樣才能使學生盡快的把握音符呢？帶著這些疑問我們進行了這樣的練習：

在看我的右手，我把食指伸出來可以說是1(yi)，但上音樂課時我們也可以說是do,把食指和中指伸出不讀2{er}要讀〞？學生齊回答：“讀“re〞?！鞍汛笾负托≈干斐銎渌种肝兆∈?〔liu〕的手式，我們把這種手式說是6〔la〕可以嗎〞？“可以〞。學生答道?！叭缃裆斐瞿銈兊氖种赶嗷ヌ釂?，看誰把握的又快又準。〞我的話音剛落，同學們個個面帶笑容的伸出手指，你問我答，我答你問，課堂氣氛特別活躍。每個小組又選出一名同學做手式，其他組同學來回答。經(jīng)過這樣的練習，在音樂課上再也沒有學生將音符讀成1、〔yi〕2、〔er〕3、〔san〕4、〔si〕5、〔wi〕6、〔liu〕7〔qi〕了。

音樂課教學反思11

《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、心情等方面進行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學生感受發(fā)揮他們的想象力。對學生進行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進行唱歌競賽。"于是我讓學生直接參加音樂表演中，讓他們來表演:"用你的手指當分針和時針走路,留意要根據(jù)音樂的節(jié)奏進行。"如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動，右手劃圈；有的幾個小朋友一起圍成圈，中間兩個小朋友扮分針和秒針走動??。伴隨著"滴答滴答"的鐘表聲，認識到時間的珍貴，懂得珍惜時間，使學生輕松開心地學習。接下來在第二段音樂的觀賞中進行與第一段的比較得出這段音樂比較清靜，給學生一個想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學生不僅可以用肢體語言來表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來表達所聽到的內(nèi)容。音樂觀賞教學中，我們教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習主動性，引導他們主動投入觀賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采納各種敏捷教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達的內(nèi)容和形象。

音樂課教學反思12

小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不但可以培育學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培育學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地進展。

我在教學中始終認為，德育、智育、體育、美育是互相滲透，互相結(jié)合，互相促進的?？傊魳方逃粌H具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培育學生德智體全面進展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，事實上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的具體做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。比方：《步步高》這首歌曲，他的節(jié)奏特別冗雜，中間出現(xiàn)了很多大切分節(jié)奏型，和每小節(jié)中的空拍處，假如不先將節(jié)奏帶入歌詞去讀會，不然根本沒法將歌曲學會。

二、引導學生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“強烈地〞、“莊嚴地〞等等歌曲心情，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。比方《步步高》這首歌曲是廣東音樂，心情強烈歡快，表現(xiàn)的是歌曲過年時的歡快氣氛，在演唱時就要將歌曲的意境及廣東音樂的特點用歌聲表現(xiàn)出來。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有肯定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，的確難以到達標準音時可以適當降調(diào)，并鼓舞學生要常常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應示范演唱唱二遍至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，依據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學法〞，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的主動性。如：《蒲公英》這首歌曲，我以4小組為一個單位，有人表現(xiàn)蒲公英，有人表現(xiàn)風，有人表現(xiàn)小寶寶，通過情境表演的形式加深他們對唱曲的理解

2、對于五、四年級的學生來說，有了肯定的自制力，但識譜能力較差，我采納“聽唱教學法〞，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。因為這年級的同學已基本具備識譜能力，如《什么結(jié)籽高又高》這課，假如機械的句句教唱會使同學覺得課堂枯燥無味，毫無生機可言，無法調(diào)動學習主動性。因此，我采納了師生合作法采納一唱眾合的形式去表現(xiàn)歌曲，去充分調(diào)動學生的學習主動性。以上是我在教學過程中的點滴體會，真實的期望能有更多的學生來寵愛音樂，喜愛藝術(shù)

音樂課教學反思13

《編花籃》是首出名的河南民歌，它具有典型的豫劇風格。戲曲對于學生們來說總顯得較為生疏，它離我們的實際生活較遠。這樣一首帶有豫劇風格的歌曲，學生能唱好嗎?上課一開始，我就我國的戲曲向同學們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點展開，沒想到學生聽了出乎意料地感興趣，有些學生對某些劇種還挺了解的，比方有的學生還向同學們介紹了他所了解的國粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心里就有底了，孩子們對于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，許多孩子在聽的時候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學們介紹了這首作品背景并向大家簡潔介紹了豫劇的風格以及唱腔特點。學唱的過程中，還是感覺有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分簡單上口。見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的全部裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的表達很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終留意示范，讓學生反復聽，反復仿照，不斷糾正。慢慢的，孩子們已經(jīng)基本把握了演唱。最終，我又讓學生觀賞了聯(lián)歡會上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。

小小的一首《編花籃》讓學生們感受到了中國民族音樂的魅力，由衷地期望他們能將我們的民族文化發(fā)揚光大!

音樂課教學反思14

距離再一次的錄課，沒有幾天了所以想就自己教學方面談談想法，反思一下自己。

在我心中，音樂課是給人提供歡樂的，我期望我的音樂課是開心輕