改進教學方法建立新型的課堂教學狀態(tài)

改進教學方法建立新型的課堂教學狀態(tài)在新課程理念支配下，我們道法教學也進行了一些改革。這其中品嘗過成功的喜悅也咀嚼過失敗的痛苦，現將自己教學的一些切身體會總結如下：一、善于導入新課激發(fā)學生興趣前言是教師與學生的第一次接觸，第一印象的好壞對以后的教學將產生很大的影響，尤其對于初中學生來說，他們認識問題大都處于感性階段。對教師的印象在很大程度上決定著他們對這門課的學習態(tài)度，這一點對于道法學科顯得更為關鍵，如果教師能利用好這次機會，就能為以后的教學工作的順利推進奠定良好的基礎。因此，我們要精心設計好這節(jié)課。例如，我在講初三道德與法治《開放互動的世界》時播放視頻《中國外貿一分鐘》讓學生思考：通過視頻，你看到的是一個怎樣的世界？引導學生把目光投向關闊的世界，看看人類共同的家園。認識到我們生活在地球村，初步感受世界的開放與互動。激發(fā)學生的學習興趣，從而調動了學生學習的積極性，這個”良好的開端”的確可稱之為“成功的一半”了。二、改進教學方法，建立新型的課堂教學狀態(tài)傳統(tǒng)的課堂教學，學生們主要是“聽中學”和“看中學”——學生聽教師講解，學生看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看的過程中思考記憶等等。課改新理念提倡“做中學，”這是美國教育家杜威倡導的方法，讓學生在活動中，從自己的直接經驗中學習，或者從他人的經驗中再發(fā)現學習?；诖嗽瓌t我在教學實踐中，做了以下幾個方面的嘗試：、讓學生體驗感悟對教材中一些理論性強的內容運用電影、歌曲等文藝作品進行課堂教學，把理論知識與藝術融為一體，給學生以美的享受，使之產生一種愉悅和滿足，收到出人意料的效果，例如，在講“傳承和發(fā)展中國特色社會主義文化”時播放《經典詠流傳》片段，鳳凰傳奇組合把李白的《將進酒》用歌曲的形式演唱出來，聽過后學生明白了如何推動中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。同時看到演奏過程中使用的樂器有西方的也有中國傳統(tǒng)的，通過觀看讓學生感悟到發(fā)展中國特色文化可以中西文化結合?？梢姡ㄟ^親身感悟能使抽象知識變的簡單、通俗易懂，易于掌握以及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。（二）、讓學生自我探究素質教育和新課改的深入推進，要求在道德與法治課的教學中培養(yǎng)學生自主探究學習能力，以此來提升學生的學習能力與素質，初中思想品德教材把教學內容按照原理結論和典型事例相結合的方式編排，具有通俗易懂，可讀性非常強的特點，也非常適合初中學生的自主學習，對此，教師應抓住教材的特點，積極為學生創(chuàng)造有力的自主學習環(huán)境，創(chuàng)設課堂教學方法，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生形成自主學習的良好習慣，對于提高道法課教學有效性非常有益。例如，我在講授《網絡生活新空間》“合理利用網絡”時，讓學生進行了一場辯論賽，辯題是“網絡的利與弊”正方觀點：網絡利大于弊，反方觀點：網絡弊大于利。讓學生結合自己的認知進行積極答辯，教師從中引導學生正確認識網絡的利與弊。最后教師總結，明確網絡的利與弊，讓學生明白青少年應如何合理利用網絡？通過這種形式可以提高學生的學習積極性，也可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，引起學生共鳴。在講授《做守法公民》“法不可違”時采用小組合作學習方式，讓學生自主探究學習。老師給出四組行為，讓學生討論上述行為是不是違法行為？屬于哪一類違法行為？應當受到怎樣的處罰。小組討論后，老師點撥各小組的觀點，得出正確的觀點和做法。小組討論這種方法能夠使學生，相互交流、相互借鑒、取長補短、相互促進，發(fā)揮學生學習的主動性和主體作用。有利于學生思維能力的發(fā)展，在小組學生中，能夠更好體現學生的主人翁意識，促進學生學習主動性的發(fā)揮，從而提升自主學習探究能力。借助平臺，確疑定難度備好課是上好課的前提，為此，我們政治組嘗試了一種新的備課方式“借助平臺、確疑定難度”輔助備課。國家中小學智慧平臺是一個覆蓋學科全學段具有時效性的資源平臺，不僅有課程教學，也有專題教育、課后服務、教師研修、家庭教育和教改實驗等模塊。針對我們學科教學，國家中小學智慧平臺里的優(yōu)質課程能夠方便我們教師的備課，便于教師掌握教學重難點，搜集教學素材，借鑒教學模式。除此之外，還有利于教師開展雙師課堂和翻轉課堂。以《凝聚價值追求》為例，我觀看了國家中小學智慧平臺中清華大學附屬中學——魏園園老師的相關課程，并做了課堂整理和聽課記錄。記錄中有教師整個教學流程，教學設計和教學重難點，觀看了魏老師的精品課，使我在教學過程中，積累了相關的素材，確定了教學的重難點，理順了教學思路，對于我的備課環(huán)節(jié)來說起到了事半功倍的效果。另一方面，我也嘗試借助平臺在備課之前將教學資料發(fā)送給學生，學生根據自身的情況提前學習，老師再根據學生的學習情況得出一個測評結果，并根據測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統(tǒng)教學模式相比智慧教學將教學數據化從而提升教學效率。豐富作業(yè)形式作為教學的重要環(huán)節(jié)，初中《道德與法治》課程作業(yè)的布置既能幫助學生鞏固加深課堂學習效果，又有助于學生自省自查，有效、有效的作業(yè)需要用心設計。傳統(tǒng)的作業(yè)大多為課后練習與配套練習，僅僅是課本知識的延伸，作業(yè)內容千篇一律、形式單一、一致。對存在的問題我在布置作業(yè)時做了新的嘗試。在教學中作業(yè)主要包括書面、口頭，實踐等形式。布置作業(yè)時結合道法學科特點、學生實際需要和完成能力，合理布置書面、口頭和實踐作業(yè)，適當增加口頭、實踐作業(yè)的比重，盡量避免單一布置書面作業(yè)。不斷創(chuàng)新書面作業(yè)的形式，如設計思維導圖、辨析不同觀點、辨析論證、預設故事結局等；積極探索口頭作業(yè)形式，如時政新聞點評、班級辯論、問題講解、舉案說法等，同時口頭作業(yè)重視學生的語言表達能力、邏輯思維能力等；創(chuàng)設豐富多樣的實踐類作業(yè)，如調查研究、志愿者服務、參觀走訪等，使學生在真實情境中增強對社會的理解，獲得學科核心素養(yǎng)的提升。布置作業(yè)嚴禁“一刀切”，根據學生的特點分層次布置。通過這些作業(yè)的設置，拓寬了學生思維，學生感受到學習的樂趣，提高了學生各項綜合運用知識的能力，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生的個體發(fā)展成長及自主學習的能力，增強教育教學的時效性，到達知行統(tǒng)一。著名教授葉瀾曾尖銳