部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第12課《寓言二則》優(yōu)秀教案

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》第五單元集體備課本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文，每篇課文都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問題的啟示?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》和《揠苗助長》兩個(gè)故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理。《畫楊桃》一文告訴我們無論做什么事，看待什么問題，都應(yīng)實(shí)事求是的道理?！缎●R過河》一文告訴我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)寓言二則1.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，正確讀寫27個(gè)2畫楊桃2詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，分角色朗讀《小馬過河》。3.能說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復(fù)述《小馬過河》的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說自己的看法。5.比較兩組句子的不同，體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急”等修飾詞語后的好處。小馬過河2能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見，交流時(shí)能做到等別人說完后再發(fā)表自己的意見?？谡Z交際1語文園地五2了解廠字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》“廚、穴”等9個(gè)生字。能理解并積累含“笑”字的詞語，并選一兩個(gè)詞語演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解這些詞語的意思。背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說的話。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

百學(xué)須先立志?！祆?2寓言二則?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”這兩個(gè)成語的意思。3.比較兩組句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。?教學(xué)重難點(diǎn)1.理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。利用熟字識(shí)記，如：比—此；用“換一換”的方法識(shí)記，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法識(shí)記，如：則、鉆；結(jié)合語境識(shí)記，“筋、?！笨稍诔烧Z“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)；利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“寓、圈、叼、坊、疲”等字。（2）寫字。本課要求會(huì)寫8個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丟”上寬下窄，第二橫要寫長些。左右結(jié)構(gòu)的字“鉆、勸”，都是左窄右寬，要指導(dǎo)學(xué)生把握字各部分在田字格中所占的比例。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)人物的心理變化過程，讀好人物對(duì)話。通過對(duì)比的方法，讀好語氣詞和表示動(dòng)作的詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這兩則寓言，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《亡羊補(bǔ)牢》人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?課時(shí)目標(biāo)1.借助拼音認(rèn)識(shí)“寓、則、亡”等10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢、鉆”等6個(gè)字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補(bǔ)牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述第一則寓言故事。3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。過程板塊一初讀課文，走進(jìn)故事1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）導(dǎo)入新課，了解寓言。①看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？（課件出示坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍圖）②介紹寓言故事的特點(diǎn)。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，來揭示一個(gè)深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。（2）揭題，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。（板書，讀題）2.質(zhì)疑課題，理解題意。（1）讀了“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目，你有哪些疑問？（2）指名解疑，并讓學(xué)生說說是用什么方法理解的。預(yù)設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個(gè)成語的；我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……（3）請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（課件出示亡羊補(bǔ)牢的圖片）丟失了羊后，再去把羊圈修補(bǔ)好。3.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放課文朗讀錄音）（2）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）學(xué)習(xí)生字詞：寓言、二則、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、鉆進(jìn)、叼走、街坊、后悔、從此。（4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（5）播放動(dòng)畫視頻。你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。指名回答。課件出示：一個(gè)養(yǎng)羊人丟了一只羊，他的街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告。第二天，他發(fā)現(xiàn)又丟了一只羊，他十分后悔。于是趕緊把窟窿堵上，把羊圈修好，從此他的羊再也沒丟過。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》通過檢查重點(diǎn)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊。板塊二再讀課文，梳理情節(jié)1.通過感悟人物的語言、心理和動(dòng)作,理解故事。（1）交流人物對(duì)話。課件出示：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”①讀好鄰居說的話。a.鄰居是怎樣對(duì)他說的呢？b.體會(huì)“趕緊”：從這句話的哪個(gè)詞中可以看出鄰居很著急？c.指導(dǎo)朗讀。②鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會(huì)養(yǎng)羊人的滿不在乎。③指導(dǎo)朗讀兩人的對(duì)話。④同桌之間演一演第一次丟羊后兩個(gè)人的對(duì)話。⑤展示評(píng)價(jià)。（2）第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？①默讀第5自然段，畫出相關(guān)語句。②討論交流。③對(duì)比評(píng)議。課件出示：他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。④讀一讀，說說這兩個(gè)句子有什么不同。⑤想一想：“趕緊”一詞（3）學(xué)習(xí)感悟，體會(huì)寓意。①如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？②在我們的生活中也會(huì)發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實(shí)際說一說。③行為辨析：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，這時(shí)你該怎么辦？能否去掉？為什么？人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》④理解寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！?.拓展延伸，合作體驗(yàn)。（1）展示課本劇《亡羊補(bǔ)牢》。（2）小組合作演一演課本劇《亡羊補(bǔ)牢》?！驹O(shè)計(jì)意圖】只有真正地沉浸在語言文字中,才能讀出感情。通過情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種角色的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評(píng)價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧了積累內(nèi)化的目的。適當(dāng)增加課外拓展，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。,而且活躍了思維,促進(jìn)了感悟,達(dá)到板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示要求會(huì)寫的生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“鉆、勸”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變?yōu)辄c(diǎn)。（2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展?！案妗焙汀皝G”都是上下結(jié)構(gòu)，下半邊寫小一些。（3）“亡”是獨(dú)體字，注意頓筆和舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯(cuò)誤書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：亡羊補(bǔ)牢鉆進(jìn)丟失勸告【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在“看”和“寫”的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。?板書設(shè)計(jì)窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》第2課時(shí)《揠苗助長》?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”2個(gè)字。2.指導(dǎo)朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“自言自語地說”和“一邊喘氣一邊說”兩處的朗讀，體會(huì)種田人的焦急心情。3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的道理。?教學(xué)過程板塊一初讀課文，走進(jìn)故事1.出示課件，導(dǎo)入新課。（1）欣賞關(guān)于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長高？（2）學(xué)生交流想法。2.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。（2）課件出示詞語，多種形式地朗讀。課件出示：寓言焦急喘氣巴望一大截筋疲力盡總算枯死（3）用以上詞語完成說話練習(xí)。課件出示：焦急巴望寓言筋疲力盡一大截枯死這則（寓言）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，他（巴望）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力盡）。但是，第二天，禾苗卻全都（枯死）了。（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語。你能根據(jù)上面的填空，說說“揠苗助長”的意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由題引入，變文字為圖畫，激發(fā)學(xué)生的熱情。了解故事的內(nèi)容，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生交流、探討，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。板塊二精讀課文，感悟道理1.聽文找句，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)種田人“焦急”的心情。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。（2）理解詞語：焦急。你遇到過哪些焦急的情況？（3）隨文識(shí)字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過程）（4）創(chuàng)設(shè)情境，理解農(nóng)夫急切的心情。課件出示：農(nóng)夫剛起床，心想：，我得去田里看看。農(nóng)夫吃過午飯，心想：，我得去田里看看。農(nóng)夫剛要睡覺，心想：，我得去田里看看。（5）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”?？墒牵惶焯爝^去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。這下，他更著急了，急得怎樣？誰來表演一下？（6）探究禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長高嗎？抓住“好像”一詞，體會(huì)課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。（7）為了解決禾苗長得慢的問題，農(nóng)夫想到了什么辦法？2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。（1）指名讀第2自然段，思考農(nóng)夫是怎樣做的。（2）交流反饋。課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。（3）體會(huì)農(nóng)夫的辛苦。從這段話中你體會(huì)到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，體會(huì)“一棵一棵”。②創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦。中午，太陽火辣辣地烤著種田人。多熱啊，可是，種田人心想：還有一大片的禾苗要拔呢，他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，種田人心想：我得抓緊時(shí)間啊，這樣禾苗就能快一點(diǎn)兒長高了。太陽落山了，種田人腰都直不起來了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力盡）（4）理解詞語“筋疲力盡”，學(xué)習(xí)“筋”“?！边@兩個(gè)字。用“筋疲力盡”造句。（筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了）3.體會(huì)農(nóng)夫的愚蠢、無知。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段。你覺得農(nóng)夫傻嗎？為什么？（2）學(xué)生交流。（板書：生長規(guī)律）（3）農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）（4）是啊，種田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望著的事情一下午就完成了。雖然身體勞累，可是他心里卻是高興的。殊不知，他已經(jīng)釀成了大錯(cuò)。4.感悟道理，揭示寓意。（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。（2）同學(xué)們，你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？禾苗有自己的生長規(guī)律。禾苗的成長，需要農(nóng)民伯伯經(jīng)常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲。這個(gè)種田人太心急了，把禾苗強(qiáng)行拔高會(huì)把禾苗的根拔斷，禾苗無法靠根吸收營養(yǎng)，最后就枯死了。（3）那么這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？課件出示：要尊重事物的自然發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；欲速則不達(dá)。5.拓展延伸，情感升華。（1）你在生活中遇到或經(jīng)歷過類似的事情嗎？和同學(xué)們說一說。（2）積累：磨刀不誤砍柴工；心急吃不了熱豆腐?！驹O(shè)計(jì)意圖】升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性。在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事物，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康、和諧發(fā)展。板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。課件出示要求會(huì)寫的字“筋、?！?。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“筋”字上窄下寬，下部左右均等。（2）“?！弊帧梆凇逼惨L，“皮”撇不宜長，捺舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯(cuò)誤書寫示例，并糾正。5.正確認(rèn)讀“喘”“截”這兩個(gè)生字。6.抄寫詞語。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，對(duì)生字進(jìn)行歸類積累。教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思寓言常常是用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)過程中，我主要抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，始終記住目標(biāo)明確，方法落實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。課后讓學(xué)生看動(dòng)畫，加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活說說自己對(duì)故事的理解和從中受到的啟發(fā)。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)含的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法。老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中打好基礎(chǔ)，從題目積極導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生探索寓言的能力，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生，讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)含的道理，交織深化，使目標(biāo)落實(shí)到位。簡(jiǎn)單地循環(huán)訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單訓(xùn)練，要讓學(xué)生在反復(fù)中得到提高。教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，在課文中整體認(rèn)讀，在具體的語句中讀，探究、理解生字詞的意思。反復(fù)地認(rèn)知、重現(xiàn)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)掌握生字。在讀故事中悟出道理，卻沒有到此為止，而是多次地相互碰撞，如，從故事中理解人物的心理、從相關(guān)語句中體會(huì)道理、創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次碰撞都是一次深化提升。授課時(shí)間寓言二則講讀課文課題教學(xué)課型2課時(shí)知識(shí)與能力人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹目標(biāo)1.會(huì)讀“語、則”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“亡、牢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會(huì)兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動(dòng)的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。1.會(huì)讀“語、則”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“亡、牢”等8個(gè)生字，會(huì)寫教學(xué)重點(diǎn)“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。通過朗讀，讓學(xué)生明白寓言中說明的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住教學(xué)難點(diǎn)課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。教學(xué)素材搜集寓言作者的有關(guān)資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊”在句子中的作用。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入,積累詞語1.同學(xué)們，你們聽過《揠苗助長》的故事嗎？這節(jié)題目是成語，適合學(xué)生積累，讀過故事后，引導(dǎo)學(xué)生分析題課，老師就來給大家講講這個(gè)故事，希望我們能從中明白一個(gè)道理。導(dǎo)入目，有助于學(xué)生更深誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這則寓言，（出刻地理解寓言。（）分鐘示課件2）（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就）我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？是說話包含著某種意思。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)，（引出課題）《亡羊補(bǔ)牢》（板書課題：亡羊補(bǔ)牢）（出示課件3）二、質(zhì)疑課題，理解題意。（出示課件4）通過對(duì)課題提問，引發(fā)學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生的思考能1.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎？（亡牢）力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。流自己的理解課題的方法，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行共享。預(yù)設(shè)：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。新課教學(xué)預(yù)設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文內(nèi)容理解的……（3.請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）分鐘（預(yù)設(shè)：羊丟失了把羊圈補(bǔ)好。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.說的真清楚，同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)很全面！接下來，請(qǐng)大家聽老師朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊注意生字詞的讀引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。音。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾2.下面，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，掌握多音字，讀通課文。（開火車讀）（出示課件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補(bǔ)牢juàn（羊圈）多音字：圈quán（圓圈）4.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。（出示課件6、7）亡：不要丟掉第一筆點(diǎn)。鉆、勸：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點(diǎn)第一筆撇，和最后一筆點(diǎn)。5.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學(xué)生認(rèn)讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。同學(xué)們字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）同學(xué)們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)鋵W(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。1.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件8）預(yù)設(shè)：2次。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。2.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）面對(duì)街坊真誠的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊毫不在意）指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾3.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是？（亡羊）。4.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。（出示通過朗讀理解課課件11）文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不詞語和句子的詳細(xì)理解，讓學(xué)生深入理解課文，從而明白這則晚。寓言中所蘊(yùn)含的道他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。理。從此，他的羊再也沒丟過。5.討論交流，教師總結(jié)板書。（板書：第二次丟羊后悔——修羊圈結(jié)果再也沒丟）6.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。五、體會(huì)寓意。（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受亡羊補(bǔ)牢的寓意，明白做錯(cuò)了事情要及時(shí)補(bǔ)救，讓損失減到最小的道理。1.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？2.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括？（“亡羊補(bǔ)牢”）拓展延伸進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。六、拓展延伸。（出示課件13）1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚）2.全班交流，師總結(jié)：是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）3.學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后我們遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫詞語。quàngàozuānláodiūwáng進(jìn)房失死2.選擇正確的讀音。叼（dāodiāo）窟（qūkū）狼（lánláng）悔（huǐměi）坊（fāngfǎng）窿（kūlóng）3.辨字組詞。狼（）悔（）圈（）坊（）

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾浪（）海（）圓（）防（）4.按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。（改為“被”字句）_________________________________________________________（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）_________________________________________________________5.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是____________；“牢”的意思是___________亡羊補(bǔ)牢的意思是____________________________；學(xué)習(xí)了這篇寓言，我們明白了__________________________的道理。【答案】1.勸告鉆進(jìn)牢房丟失2.diāolángfāng死亡kūhuǐlóng圓形作坊3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈防止4.羊圈被他修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。羊已經(jīng)丟了不用修羊圈了。5.丟失羊圈羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。第二課時(shí)丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

百學(xué)須先立志。——朱熹1.學(xué)習(xí)寓言《揠苗助長》教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.上節(jié)課我們學(xué)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言。同學(xué)們誰知道寓言是什么？提問學(xué)生（寓言是一種文學(xué)體裁，它是將一個(gè)道理蘊(yùn)含在一個(gè)小故事中。）同學(xué)們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾……）（出示課件14）（板書：揠苗助長）（指名讀后齊讀）導(dǎo)入分鐘（）2．（出示課件15）“揠”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎？揠的意思其實(shí)是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢二、初讀課文查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中明確了接下來的目標(biāo)。讀書要帶著問題讀，不能盲目地讀。解讀課題時(shí)指導(dǎo)字音，體現(xiàn)統(tǒng)編教材多元識(shí)字的理念。的“長”在這里讀“zhǎng”2.自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。則焦筋疲截3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示課件16）指導(dǎo)：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”，“筋”按照上下結(jié)構(gòu)書寫，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，注意部首不要寫成“艸”。新課教學(xué)以游戲的方式鞏固字詞，教師重視學(xué)生主4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5.教師檢查認(rèn)字情況。（開火車、指名讀生動(dòng)積極的參與過程。（字））分鐘三、理解課文引導(dǎo)學(xué)生自主通過理解重點(diǎn)詞語、句子來理解課文的主要內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)課文中心思想的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《揠苗助長》默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長得太慢？（出示課件17）1.讓學(xué)生找出句子?！肮艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”（出示課件18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學(xué)們討論。）天天：每天。情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》嗎？刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？2.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長”（出示課件19）（板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對(duì)自己說話）農(nóng)夫在自言自語說什么？（“我得想個(gè)辦法幫他們長?！保┲该硌蒉r(nóng)夫“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”的樣子。詞語訓(xùn)練：照樣子寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語無邊無際自由自在3.再次默讀課文，種田人想出了一個(gè)什么辦法幫助禾苗生長呢？請(qǐng)用“----”畫出來。（出示課件20）通過讓學(xué)生回答預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生深入思考，從而明白寓言所包含的道理?！鞍押堂缫豢靡豢猛呃锇?，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。）練習(xí)用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高里拔）農(nóng)夫認(rèn)為他的力氣總算沒白費(fèi)，禾苗長了一大截，結(jié)果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會(huì)枯死呢？（因?yàn)檗r(nóng)夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮力，所以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）4.現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔起，以助其生長）5.此時(shí)你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達(dá)；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（出示課件23）四、說出寓意老師提問，學(xué)生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榘押堂绨嗡懒私Y(jié)合本課的學(xué)習(xí)，把知識(shí)延伸到課外，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提問：禾苗怎樣才能長大？預(yù)設(shè)：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間。總結(jié)：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）課堂小結(jié)及拓展延伸五、作業(yè)布置（出示課件25）像揠苗助長這種用一個(gè)小故事來說明大道理的文章叫寓言（板書：寓言），課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天狐假虎威（）分鐘好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

板書內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.選擇正確的讀音。揠（yàyàn）寓（yúyù）焦（jiāoqiáo）則（zézhāi）2.解釋詞語。筋疲力盡：自言自語：3.根據(jù)要求完成句子。他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點(diǎn)的字造句）．．．．__________________________________________________________他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）__________________________________________________________4.根據(jù)課文填空。《揠苗助長》告訴我們______________________________________.云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》【答案】1.yàyùjiāozé形容非常疲乏，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。2.筋疲力盡：自言自語：自己對(duì)著自己說話。3.我一邊走路一邊唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打才能一步一步接近目標(biāo)。教學(xué)反思在課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。反思這節(jié)課的教學(xué)，有一下幾點(diǎn)：1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導(dǎo)入課文之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對(duì)閱讀的更進(jìn)一步了。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生深入理勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)生字的把握，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)習(xí)變得開心、快樂。3.創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓同學(xué)們?cè)谙胂笾欣斫庹n文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗(yàn)。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學(xué)往往會(huì)有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對(duì)生字詞的理解過程中，我總結(jié)的方法不夠全面，同時(shí)，我掌握這節(jié)課時(shí)間較多，沒有把多更的閱讀權(quán)利留給同學(xué)們。所以，在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生人人參與，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。備課素材【教材分析】百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Ρ菊n是由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個(gè)人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是做錯(cuò)事，不要怕，只要能改正就能有好的結(jié)局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，容易理解?！咀髡呓榻B】1.《揠苗助長》出自《孟子·公孫丑上》作者：孟子（約公元前372～公元前289），名軻，字子輿，鄒國（現(xiàn)山東省鄒城市）人。有人認(rèn)為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家、文散家，民主思想的先驅(qū)。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學(xué)說上推崇孔子，反對(duì)楊朱、墨翟。孟子相傳為魯國貴族孟孫氏的后裔。父名激，母鄒氏。中國古代偉大的思想家，文學(xué)家（政治家）。戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物之一，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言