《初中物理實驗教學研究》課題研究工作報告

《初中物理實驗教學研究》課題研究工作報告《初中物理試驗教學討論》課題討論工作報告1

一、開題會議

《初中物理試驗教學討論》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李XX老師負責召開了《初中物理試驗教學討論》開題會。

通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題討論的方法和理論基礎，明確了通過課題討論所要到達的目標：從教師教的角度以20xx版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“學問與技能〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞三維目標為基準，通過邊討論邊實踐的方式討論物理試驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的試驗活動的原則和切入點，物理試驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過試驗活動感受物理學之美，體驗試驗的樂趣，感受勝利的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣。

從學生學的角度討論以問題解決為中心，培育學生擅長發(fā)覺問題，提出問題的能力和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培育學生敏銳的觀看能力，培育學生實際動手操作能力，培育學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學看法，培育學生合理處理信息的能力，培育他們溝通合作，共同提高的能力，培育學生初步把握討論物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識；從課程的角度來說，通過課題討論豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題討論要解決的問題：

1、進一步促使教師觀念的改變，提高對物理試驗重要性的認識；

2、轉變目前試驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參加到試驗活動中來；

3、形成初中物理試驗有效開展的策略。

明確課題討論的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：

1、課題討論負責人：李XX

2、理論討論負責人：蘇XX、孟XX

3、實踐討論負責人：李XX

4、課題試驗管理負責人：陳XX

二、討論過程

〔一〕時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1〔20159月～7月〕

〔二〕討論步驟和措施

1、課題討論的預備〔20159月～201510月〕

〔1〕全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐閱歷，提升理論水平，去除認識誤區(qū)。增添了對搞好物理課堂教學改革的認識。

〔2〕商量方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題討論的方向。依據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累閱歷，把握基本的數(shù)據(jù)信息。

〔3〕課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改良意見，并由負責理論討論的老師蘇XX和孟XX撰寫理論討論的成果，以指導我們今后的課題討論工作。

2、課題試驗〔201511月～4月〕

〔1〕課題組成員根據(jù)分工，通過討論教材、集體備課、上試驗課、試驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

〔2〕活動的開展。發(fā)動更多的學生主動地、熱情地、全身心地參加到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參加，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細心預備，主動投入，討論探討上下功夫。

〔3〕由負責試驗討論的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成試驗教學的有效模式。

3、匯報成果階段〔5月〕

課改教師匯報各種討論成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題討論過程是的創(chuàng)新試驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4、修改完善階段〔6月〕在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗基礎上，對已形成的討論成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。

5、上交專家評審〔6月〕

6、進行課題結題報告?！?月〕

三、課題討論與教育教學結合狀況

我們的課題討論程序：理論討論確定試驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體試驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)覺問題→研討、反思，提出改良意見→進一步促進理論討論的進展。

利用討論成果指導教育教學實踐，充分表達了試驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培育觀看能力、把握試驗技能，啟發(fā)學生思維，增添探究精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過試驗教學不僅完成了學問與技能的自主建構，而且通過探究的過程，把握了學習物理的方法，而且培育了他們科學嚴謹、實事求是的科學看法，使學生得到較快的進展，提高了教育教學效益。

由三率和的改變不難看出，盡管我們走了一段曲折的路〔經(jīng)受了教師的教與學生的學的觀念的改變過程〕，但還是能確定地說明通過物理試驗教學的討論，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

四、討論成員的專業(yè)成長狀況

在課題討論過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學討論“博客，通過定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結并撰寫材料，促進了討論成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思索、勤寫作的學習習慣；討論成員自覺運用討論成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX〞，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題討論的順利進行；討論成員主動參與各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

《初中物理試驗教學討論》課題討論工作報告2

一、開題會議

《初中物理試驗教學討論》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李xx老師負責召開了《初中物理試驗教學討論》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題討論的方法和理論基礎，明確了通過課題討論所要到達的目標：從教師教的角度以XX版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“學問與技能〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞三維目標為基準，通過邊討論邊實踐的方式討論物理試驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的試驗活動的原則和切入點，物理試驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過試驗活動感受物理學之美，體驗試驗的樂趣，感受勝利的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣;從學生學的角度討論以問題解決為中心，培育學生擅長發(fā)覺問題，提出問題的能力和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培育學生敏銳的觀看能力，培育學生實際動手操作能力，培育學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學看法，培育學生合理處理信息的能力，培育他們溝通合作，共同提高的能力，培育學生初步把握討論物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識;從課程的角度來說，通過課題討論豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題討論要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的改變，提高對物理試驗重要性的認識;2.轉變目前試驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參加到試驗活動中來;3.形成初中物理試驗有效開展的策略。

明確課題討論的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：

1.課題討論負責人：李xx

2.理論討論負責人：蘇xx、孟xx

3.實踐討論負責人：李xx

4.課題試驗管理負責人：陳xx

二、討論過程

(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年(XX年9月～XX年7月)

(二)討論步驟和措施

1.課題討論的預備(XX年9月～XX年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐閱歷，提升理論水平，去除認識誤區(qū)。增添了對搞好物理課堂教學改革的認識。

(2)商量方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題討論的方向。依據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累閱歷，把握基本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改良意見，并由負責理論討論的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論討論的成果，以指導我們今后的課題討論工作。

2.課題試驗(XX年11月～XX年4月)

(1)課題組成員根據(jù)分工，通過討論教材、集體備課、上試驗課、試驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

(2)活動的開展。發(fā)動更多的學生主動地、熱情地、全身心地參加到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參加，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細心預備，主動投入，討論探討上下功夫。

(3)由負責試驗討論的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成試驗教學的有效模式。

3.匯報成果階段(XX年5月)

課改教師匯報各種討論成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題討論過程是的創(chuàng)新試驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(XX年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗基礎上，對已形成的討論成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。

5.上交專家評審(XX年6月)

6.進行課題結題報告。(XX年7月)

三、課題討論與教育教學結合狀況

我們的課題討論程序：理論討論確定試驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體試驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)覺問題→研討、反思，提出改良意見→進一步促進理論討論的進展。

利用討論成果指導教育教學實踐，充分表達了試驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培育觀看能力、把握試驗技能，啟發(fā)學生思維，增添探究精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過試驗教學不僅完成了學問與技能的自主建構，而且通過探究的過程，把握了學習物理的方法，而且培育了他們科學嚴謹、實事求是的科學看法，使學生得到較快的進展，提高了教育教學效益。

由三率和的改變不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)受了教師的教與學生的學的觀念的改變過程)，但還是能確定地說明通過物理試驗教學的討論，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

四、討論成員的專業(yè)成長狀況

在課題討論過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學討論“博客，通過定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結并撰寫材料，促進了討論成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思索、勤寫作的學習習慣;討論成員自覺運用討論成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx〞，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題討論的順利進行;討論成員主動參與各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

《初中物理試驗教學討論》課題討論工作報告3

一、開題會議

《初中物理試驗教學討論》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李XX老師負責召開了《初中物理試驗教學討論》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題討論的方法和理論基礎，明確了通過課題討論所要到達的目標：從教師教的角度以20xx版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“學問與技能〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞三維目標為基準，通過邊討論邊實踐的方式討論物理試驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的試驗活動的原則和切入點，物理試驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過試驗活動感受物理學之美，體驗試驗的'樂趣，感受勝利的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣；從學生學的角度討論以問題解決為中心，培育學生擅長發(fā)覺問題，提出問題的能力和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培育學生敏銳的觀看能力，培育學生實際動手操作能力，培育學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學看法，培育學生合理處理信息的能力，培育他們溝通合作，共同提高的能力，培育學生初步把握討論物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識；從課程的角度來說，通過課題討論豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題討論要解決的問題：1。進一步促使教師觀念的改變，提高對物理試驗重要性的認識；2。轉變目前試驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參加到試驗活動中來；3。形成初中物理試驗有效開展的策略。

明確課題討論的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：

1。課題討論負責人：李XX

2。理論討論負責人：蘇XX、孟XX

3。實踐討論負責人：李XX

4。課題試驗管理負責人：陳XX

二、討論過程

〔一〕時間規(guī)劃：本課題總體時間

〔二〕討論步驟和措施

1。課題討論的預備

〔1〕全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐閱歷，提升理論水平，去除認識誤區(qū)。增添了對搞好物理課堂教學改革的認識。

〔2〕商量方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題討論的方向。依據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累閱歷，把握基本的數(shù)據(jù)信息。

〔3〕課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改良意見，并由負責理論討論的老師蘇XX和孟X〔1〕課題組成員根據(jù)分工，通過討論教材、集體備課、上試驗課、試驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

〔2〕活動的開展。發(fā)動更多的學生主動地、熱情地、全身心地參加到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參加，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細心預備，主動投入，討論探討上下功夫。

〔3〕由負責試驗討論的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成試驗教學的有效模式。

3。匯報成果階段

課改教師匯報各種討論成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題討論過程是的創(chuàng)新試驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4。修改完善階段在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗基礎上，對已形成的討論成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。

5。上交專