武術(shù)套路教學(xué)

武術(shù)套路教學(xué)TheTeachingofWushuRoutine2021/5/91

武術(shù)套路教學(xué)的基本特點(diǎn)MajorCharacteristicsinWushuTeaching武術(shù)套路教學(xué)的階段與步驟TheStageandStepinWushuTeaching武術(shù)套路教學(xué)的方法Methodology2021/5/92

第一節(jié)武術(shù)套路教學(xué)的基本特點(diǎn)一、重視基本功、基本動(dòng)作的練習(xí)二、以直觀教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格三、講解動(dòng)作攻防特點(diǎn)，突出不同拳種的技擊風(fēng)格四、注重內(nèi)外兼修，提高演練技巧2021/5/93

一、套路教學(xué)的階段根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律——由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)和武術(shù)套路技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，武術(shù)技術(shù)教學(xué)可分為三個(gè)階段。2021/5/94第一階段：主要進(jìn)行基本功、基本動(dòng)作、基本組合和基礎(chǔ)套路的教學(xué)?；A(chǔ)套路教學(xué)一般以拳術(shù)為主，要求學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作，明確規(guī)格，掌握練習(xí)方法，發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì)，提高身體適應(yīng)套路教學(xué)訓(xùn)練的要求。2021/5/95第二階段：主要在鞏固第一階段教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，教學(xué)拳、刀、槍、劍、棍等中級(jí)套路及傳統(tǒng)項(xiàng)目，要求掌握套路的動(dòng)作規(guī)格和不同套路的技術(shù)特點(diǎn)與技術(shù)風(fēng)格，并進(jìn)一步加強(qiáng)身體訓(xùn)練，以適應(yīng)更高的技術(shù)要求。第三階段：進(jìn)一步鞏固與提高單練套路的演練技巧和難度動(dòng)作質(zhì)量，學(xué)習(xí)對(duì)練套路，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)特點(diǎn)，形成學(xué)生個(gè)人技術(shù)特長與風(fēng)格。2021/5/96

套路教學(xué)的步驟第一步：主要任務(wù)是使學(xué)生掌握動(dòng)作的方向路線。通過教師的正確示范和簡介要領(lǐng)，使學(xué)生弄清動(dòng)作的方向路線。對(duì)于動(dòng)作姿勢(shì)可作一般要求，否則易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生對(duì)方向路線的注意力，從而降低了學(xué)習(xí)效率，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。2021/5/97第二步：主要任務(wù)是使學(xué)生完成動(dòng)作的姿勢(shì)達(dá)到準(zhǔn)確與工整。在學(xué)生掌握了動(dòng)作的方向路線之后，教師要按正常的速度進(jìn)行正確的示范，并組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不斷糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)和手型、步型、身型的準(zhǔn)確與工整，克服緊張、僵硬、不協(xié)調(diào)等反應(yīng)，使正確的動(dòng)作逐步成型。2021/5/98第三步：主要任務(wù)是使學(xué)生連貫完整地完成動(dòng)作。教師要根據(jù)套路的節(jié)奏進(jìn)行正確連貫的完整示范，使學(xué)生明確動(dòng)作之間銜接的技巧與方法，并嚴(yán)格地組織練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一、用力順達(dá)。2021/5/99第四步：主要任務(wù)是使學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)與演練風(fēng)格。主要是通過教師對(duì)動(dòng)作的性質(zhì)、勁力、風(fēng)格、節(jié)奏的分析，進(jìn)一步講解精神、意氣與形體動(dòng)作的結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生體會(huì)“形神兼?zhèn)洹薄皟?nèi)外合一”的演練技巧，突出所學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)與技術(shù)風(fēng)格。2021/5/910第五步：主要任務(wù)是通過訓(xùn)練繼續(xù)鞏固與提高。這一步要求教師認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將前四個(gè)步驟掌握的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行鞏固和提高，使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)鞏固正確的動(dòng)力定型。2021/5/9112021/5/912

第三節(jié)

套路教學(xué)的方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段與途徑，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果有著重要的意義。武術(shù)套路教學(xué)中常采用的教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、完整與分解教學(xué)法、語言法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法、比賽法等方法。2021/5/913

（一）

直觀教學(xué)法一、動(dòng)作示范

動(dòng)作示范是直觀教學(xué)法中最基本、最常用的一種方法。它是以準(zhǔn)確的動(dòng)作為范例，使學(xué)生通過直觀了解動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。正確的示范，不僅可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)來獲得正確的動(dòng)作全貌，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。為了使學(xué)生能比較全面地觀察示范的動(dòng)作，突出示范的目的，取得更好的效果，示范動(dòng)作時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、示范位置的選擇

2、示范面的運(yùn)用

3、領(lǐng)做示范

4、示范與講解結(jié)合運(yùn)用2021/5/9141、示范位置的選擇教師示范位置的選擇應(yīng)以全體學(xué)生便于全面觀察為主要依據(jù)。一般有三角形頂點(diǎn)示范，（教師站在學(xué)生橫隊(duì)的等邊三角形頂點(diǎn)）、中心示范（教師站在學(xué)生隊(duì)伍中間）、斜前方示范（教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)套路前進(jìn)方向的左或右前方）。2021/5/9152、示范面的運(yùn)用一般情況下，凡是身體側(cè)向行進(jìn)的動(dòng)作，可做鏡面示范；凡是身體正向行進(jìn)的動(dòng)作，可做側(cè)面示范；不能做鏡面與側(cè)面示范的動(dòng)作，可做斜面示范；比較復(fù)雜繁難的動(dòng)作，可做多面示范。另外，還可以將動(dòng)作進(jìn)行分解或重點(diǎn)進(jìn)行示范。2021/5/9163、領(lǐng)做示范

1學(xué)習(xí)新動(dòng)作要求教師采用領(lǐng)做示范。領(lǐng)做示范時(shí)，教師應(yīng)注意示范的位置與示范的速度。

2領(lǐng)做示范時(shí)教師應(yīng)根據(jù)套路的運(yùn)動(dòng)方向來選擇位置，一般位于學(xué)生的左、右前方或正前方，要使學(xué)生盡可能看到教師領(lǐng)做，以便進(jìn)行模仿，掌握動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)路線、方法與姿勢(shì)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，教師應(yīng)更換位置。

3領(lǐng)做的速度，通常在開始學(xué)習(xí)時(shí)要慢速進(jìn)行，以利于學(xué)生進(jìn)行模仿，隨著對(duì)動(dòng)作的逐漸熟練，逐步過渡到正常領(lǐng)做。2021/5/9174、示范與講解結(jié)合運(yùn)用一般情況下，對(duì)水平較低的學(xué)生以示范為主，以講解為輔；對(duì)水平較高的學(xué)生以講解為主。學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的實(shí)際水平等情況來采用示范與講解結(jié)合。2021/5/918（二）多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)是一種以交互方式將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多重媒體信息，經(jīng)過計(jì)算機(jī)設(shè)備和獲取、操作、編輯、存儲(chǔ)等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。2021/5/919

完整與分解教學(xué)法（一）完整教學(xué)法完整教學(xué)法可以使學(xué)生了解單個(gè)動(dòng)作的全貌，形成完整的概念，因而它是主要的一種教學(xué)方法。它的缺點(diǎn)是遇到比較復(fù)雜或難度大的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生不易正確掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，難以達(dá)到教學(xué)要求，因此，在下列情況下可以運(yùn)用完整教學(xué)法。

1、動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡單和難度不大的動(dòng)作。

2、對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)。2021/5/920（二）分解教學(xué)法是將完整的單個(gè)動(dòng)作合理地分解成兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分進(jìn)行教學(xué)的一種方法。其優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，更好更快地達(dá)到動(dòng)作要求。在下列情況下可運(yùn)用分解教學(xué)法：1、結(jié)構(gòu)和方向路線較復(fù)雜繁難的動(dòng)作。2、攻防因素較多的動(dòng)作。3、富于頓挫、節(jié)奏感變化較強(qiáng)的動(dòng)作。

·輕重之分的因素

·突然轉(zhuǎn)變方向的因素

·擒打因素2021/5/921

分解教學(xué)法不宜將動(dòng)作分解得過碎，教學(xué)中應(yīng)盡快地過渡到完整動(dòng)作，以免影響動(dòng)作的完整性。一般可采用完整——分解——再完整的原則。2021/5/922

（三）語言法正確地運(yùn)用語言法進(jìn)行講解、啟發(fā)、提示，能使學(xué)生明確任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極思維，因此，對(duì)于正確理解動(dòng)作、加速掌握技術(shù)要領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以及完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。（一）講解

講解是語言法中最主要的一種形式。講解要有明確的目的，要通俗易懂，簡明扼要，富有啟發(fā)性，并且注意講解的時(shí)機(jī)與效果。2021/5/923

講解的內(nèi)容教學(xué)中一般需要講解的內(nèi)容有講解動(dòng)作的規(guī)格與要求講解動(dòng)作的基本規(guī)律講解動(dòng)作易犯的錯(cuò)誤見解動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)見解動(dòng)作的攻防含義2021/5/924

講解的方法教學(xué)中一般采用以下方法形象化講解術(shù)語化講解口訣化講解單字化講解2021/5/925（二）口令的運(yùn)用常用口令間有分解動(dòng)作的口令提示性口令綜合性口令2021/5/926

四、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

1、由于學(xué)生接受能力和協(xié)調(diào)性差而出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)-----2、肌肉本體感覺差不能控制動(dòng)作而出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)-----3、身體素質(zhì)差而不能完成動(dòng)作時(shí)----4、心理原因而做不好動(dòng)作時(shí)---5、不理解動(dòng)作性質(zhì)和作用而出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)---2021/5/927

五、練習(xí)法在教學(xué)中，采用練習(xí)法可以迅速、正確地掌握動(dòng)作。教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性選擇練習(xí)法，通過學(xué)生親身實(shí)踐，逐步消除錯(cuò)誤動(dòng)作，鞏固提高所學(xué)的知識(shí)與技能，形成正確的動(dòng)力定型，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。武術(shù)教學(xué)常用的練習(xí)法有重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法和綜合練習(xí)法。2021/5/928（一）重復(fù)練習(xí)法（二）變換練習(xí)法（三）綜合練習(xí)法

·個(gè)人練習(xí)

·分組練習(xí)

·集體練習(xí)2021/5/929

六、比賽法在教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可以指定出教學(xué)比賽的標(biāo)準(zhǔn)與要求，采用個(gè)人比賽、分組集體比賽、分組推選代表比賽等形式。這種教學(xué)比賽，可由教師評(píng)分，或者學(xué)生評(píng)分與教師評(píng)分相結(jié)合來評(píng)定成績。

2021/5/930

套路教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)一）教學(xué)文件的規(guī)范性1、教學(xué)文件的規(guī)范程度2、教學(xué)任務(wù)與要求的確定3、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的確定4、教學(xué)態(tài)度的確定二）教學(xué)方法與手段的運(yùn)用三）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排2021/5/931四）教師的主導(dǎo)作用1、組織學(xué)生的能力2、組織教學(xué)內(nèi)容的能力3、區(qū)別對(duì)待的能力4、貫徹套路教學(xué)基本特點(diǎn)的能力5、調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的能力6、課堂上的應(yīng)變能力