初中信息技術(shù)-算法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)分析：本課的設(shè)計(jì)遵循新課程理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多在觀察、分析、實(shí)踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識(shí)算法和程序設(shè)計(jì)在其中的地位和作用。（2）經(jīng)歷用自然語言、流程圖方法描述算法的過程。（3）在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程中，通過觀看演示、模仿、探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，了掌握算法基本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過程。學(xué)情分析初二學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章前，只學(xué)習(xí)了一些辦公軟件的使用方法，大多學(xué)生還沒有接觸過程序設(shè)計(jì)，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只要把問題原封不動(dòng)的交給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就會(huì)解決問題了，其實(shí)計(jì)算機(jī)之所以能解決這些問題是我們事先給計(jì)算機(jī)設(shè)定了解決問題的步驟。因此，當(dāng)我們拿到一個(gè)問題后，首先要搞清楚做什么，再設(shè)計(jì)好一步一步怎么做，也就是設(shè)計(jì)解決這個(gè)問題的算法，最后選擇合適的計(jì)算機(jī)語言編寫程序，由計(jì)算機(jī)執(zhí)行，得出運(yùn)算結(jié)果，所以，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)首先面臨的問題就是思維方式的轉(zhuǎn)變。初學(xué)編程客觀上講確有一定的難度，因此，在教學(xué)過程中，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，以自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。算法基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題1、以下給出關(guān)于算法的幾種說法，其中正確的是（

B

）。

A、算法就是某一個(gè)問題的解題方法

B、對(duì)于給定的一個(gè)問題，其算法不一定是唯一的

C、一個(gè)算法可以不產(chǎn)生確定的結(jié)果

D、算法的步驟可以無限地執(zhí)行下去不停止

2、你會(huì)做西紅柿炒雞蛋這道菜嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的方法寫一個(gè)西紅柿炒雞蛋的算法。第一步：準(zhǔn)備炒菜所需材料，切好備用。第二步：開火倒油，油熱放入蔥花爆香。第三步：倒入已打好的雞蛋，炒熟盛出備用。第四步：放入西紅柿翻炒，然后倒入炒好雞蛋翻炒。第五步：放入適量的鹽，盛出。教材分析《算法基礎(chǔ)知識(shí)》是信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課，共一課時(shí)。它是第一單元的入門課程，其基礎(chǔ)性和重要性不言而喻。本節(jié)課是純理論的內(nèi)容，又是學(xué)生初次接觸E語言，對(duì)他們來說，算法的概念和自然語言描述應(yīng)該不難理解，算法的流程圖表示和計(jì)算機(jī)語言描述算法相對(duì)來說較難。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解算法的概念及計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)算法的過程；算法是解決問題的重要手段，通過對(duì)問題的研究和分析，設(shè)計(jì)算法對(duì)問題進(jìn)行求解，提高分析問題和解決問題的能力，體會(huì)算法分析的魅力。算法基礎(chǔ)知識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解算法的概念和發(fā)展歷史。（2）學(xué)會(huì)分析問題，提取問題形成算法描述。（3）掌握流程圖和概念與制作方法。2、過程與方法：通過對(duì)農(nóng)夫過河的故事的解法理解算法的含義，會(huì)說明生活中的一些問題的算法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：算法是解決問題的重要手段，通過對(duì)問題的研究和分析，設(shè)計(jì)算法對(duì)問題進(jìn)行求解，提高分析問題和解決問題的能力，體會(huì)算法分析的魅力。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：算法的意義。難點(diǎn)：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言。三、教學(xué)方法：講解、討論式四、教學(xué)過程：一、引入1.緒言21世紀(jì)是數(shù)字與信息的時(shí)代，信息技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)，而計(jì)算機(jī)的重要基礎(chǔ)又是算法，算法是數(shù)學(xué)的重要的組成部分，因而將算法放進(jìn)中學(xué)的課程來學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)的呼喚，是數(shù)學(xué)教育改革的充滿挑戰(zhàn)、充滿活力的新內(nèi)容，它將給我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)開辟全新廣闊的新天地。下面我們就學(xué)習(xí)算法初步的知識(shí)。在這些學(xué)習(xí)中我們將學(xué)習(xí)算法的意義，程序框圖，算法語句等基礎(chǔ)知識(shí)，然后將運(yùn)用他們?cè)傺芯恳恍┕糯?jīng)典的算法案例。2問題引入同學(xué)們：我們經(jīng)常聽過這樣一個(gè)故事：一位農(nóng)夫要帶一只狼、一只羊和一棵白菜過河，如果沒有農(nóng)夫看管，狼就要吃羊，羊要吃白菜，但是船很小，只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。問農(nóng)夫該如何解此難題？讓學(xué)生思考、逐題發(fā)言、交流。3初步形成算法概念的一般認(rèn)識(shí)教師：從上面的問題中總結(jié)出他的特征，得出概念。什么是算法呢？一般地，我們把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱為算法。進(jìn)一步指出：在數(shù)學(xué)中，通?？梢园凑找欢ǖ某绦蚝筒襟E解決問題，即可用計(jì)算機(jī)的程序表示，可在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行的算法，這個(gè)過程稱為算法。二、農(nóng)夫過河問題研究（算法的進(jìn)一步理解）1.提出問題為了更好地理解算法的意義，我們研究農(nóng)夫過河的問題。（展示問題）：一位農(nóng)夫要帶一只狼、一只羊和一棵白菜過河，如果沒有農(nóng)夫看管，狼就要吃羊，羊要吃白菜，但是船很小，只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河師：我們考慮它的不同的算法，并注意它們之間的相互關(guān)聯(lián)。農(nóng)夫過河問題的解法是；第一步農(nóng)夫把羊先帶過河，自己返回；第二步再把白菜帶過河，同時(shí)把羊回來；第三步把羊放下，然后把狼帶過河，自己回來；第四步最后把羊帶過河。通過上面的步驟，問題解決了，這種用語言描述解決問題的過程，這種方法稱為自然語言描述算法。自然語言的表示，它也可以用流程圖表示，流程圖表示略。三、學(xué)生練習(xí)、鞏固理解師：請(qǐng)回答下列的問題：你每天早上從起床開始到學(xué)校是如何經(jīng)過的？學(xué)生：洗漱、整理內(nèi)務(wù)、吃早飯、乘車（騎車或步行）到學(xué)校。學(xué)生思考，發(fā)言、交流。四、知識(shí)小結(jié)師；我們把以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下：算法的意義一般地，我們把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱為算法。數(shù)學(xué)里，我們研究的算法是用計(jì)算機(jī)來解決問題的程序或步驟，即用計(jì)算機(jī)的程序表示，可在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行的算法。算法的特點(diǎn)是：明確、有效、有限。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道計(jì)算機(jī)解決任何問題都要依賴于算法。只有將解決問題的過程分解為若干個(gè)明確的步驟，即算法，并用計(jì)算機(jī)能夠接受的“語言”準(zhǔn)確地描述出來，計(jì)算機(jī)才能夠解決問題。教師通過通俗易懂的語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上了解計(jì)算機(jī)的工作原理，達(dá)到了極其理想的效果。教學(xué)反思本課主要是理論或思想的闡述。教學(xué)過程中教師要始終貫徹算法是程序的核心，計(jì)算機(jī)只有在程序