高中美術(shù)-中國表情-京劇臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱《中國表情—京劇臉譜》作者科目美術(shù)年級(jí)高一教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析高中的學(xué)生已經(jīng)知道京劇這一戲種，但對(duì)京劇藝術(shù)不夠了解，喜歡京劇的學(xué)生也不多。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解京劇這一藝術(shù)形式，掌握基本的臉譜繪制方法，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心戲劇藝術(shù)。熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。過程與方法讓學(xué)生基本了解臉譜的分類以及臉譜色彩與人物性格的關(guān)系。按步驟臨摹京劇臉譜，動(dòng)手制作一個(gè)有創(chuàng)意的京劇臉譜。知識(shí)與技能讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。可了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美，具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：京劇臉譜圖案的臨摹，線條要流暢，色彩要飽和。教學(xué)資源學(xué)生收集的臉譜資料及視頻；教師自制的多媒體課件；繪畫工具。教學(xué)活動(dòng)1欣賞京劇唱腔FLASH片段播放京劇唱腔FLASH片段教師提問：大家知道這是什么藝術(shù)形式？（生答略）教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中人物臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)，這種用來化妝的圖案和顏色叫臉譜。教師出示課題：《中國表情—京劇臉譜》2、板書：中國表情—京劇臉譜教學(xué)活動(dòng)2知識(shí)點(diǎn)講解臉譜常見的譜式分類整臉：一種顏色為主色三瓦塊臉：在整臉的基礎(chǔ)上進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫片，用線條勾出兩塊眉，一塊鼻窩。十字門臉：將三色縮小為一個(gè)色條，從月亮門一直勾到鼻頭以下，主色條和眼窩構(gòu)成一個(gè)“十”字。六分臉：將腦門的主色縮為一個(gè)色條，夸大眉形。碎花臉：保留主色，其他部位用輔色添勾花紋，色彩豐富，構(gòu)圖多樣和線條細(xì)碎。神仙臉：由“整臉”“三塊瓦”發(fā)展而來，都用來表現(xiàn)神、佛的面貌，主要用金、銀色，以示神圣威嚴(yán)。丑角臉：在鼻梁中心抹一個(gè)白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。臉譜的色彩與人物性格的關(guān)系紅色：忠勇俠義，多為正面角色。藍(lán)色：猛,狠毒。黃色：勇猛而暴躁。白色：陰險(xiǎn)奸詐；剛愎自用。黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。金色：神仙高人。綠色：勇猛，莽撞。教學(xué)活動(dòng)3實(shí)踐與探究課件展示臉譜制作步驟。步驟一：勾勒臉部大輪廓；步驟二：將大輪廓細(xì)分（如：眉、眼、嘴、胡須等）；步驟三：主色調(diào)著色（如：紅色）；步驟四：眉、眼、嘴著色；步驟五：補(bǔ)充細(xì)節(jié)。2、學(xué)生分工合作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)4課堂總結(jié)，評(píng)述欣賞學(xué)生將制作完成的臉譜貼在黑板上，相互觀看評(píng)價(jià)；教師利用臉譜作品當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)生自由談?wù)劚究频捏w會(huì)與收獲。教師課堂小節(jié)。學(xué)情分析我校是棗莊市的一所區(qū)直中學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)相對(duì)比較薄弱；另一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度不高，尤其是中學(xué)，學(xué)習(xí)的精力大多放在了文化課的學(xué)習(xí)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差。但高中學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著較強(qiáng)的興趣，知識(shí)面比較豐富，對(duì)不懂得的知識(shí)充滿好奇心，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。高一是整個(gè)中學(xué)階段教學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折和關(guān)鍵的時(shí)期。第一，學(xué)生年齡特點(diǎn)是樂于發(fā)言還是處于羞澀保守？喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師？同時(shí)由于生活家庭及周圍成長(zhǎng)環(huán)境因素等原因，這個(gè)年齡層次學(xué)生感興趣的話題也不同，所以一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。第二，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，針對(duì)每節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，采取不同的教學(xué)策略和方法。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣如何，據(jù)此可以設(shè)計(jì)不同的授課方式和教學(xué)策略。基于對(duì)課程、教材和學(xué)生的分析，以及對(duì)美術(shù)課程目標(biāo)的理解，在高中美術(shù)課的教學(xué)中主要采用教師授課、學(xué)生感受、研究性學(xué)習(xí)、繪畫實(shí)踐、專題視頻欣賞和作品展示等策略，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，形成終生受益的美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)效果分析本課內(nèi)容比較具象容易理解，但是學(xué)生們沒有美術(shù)基礎(chǔ)，也就沒有多少興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。我想一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“用簡(jiǎn)單的線條和色彩來繪制心中的臉譜”?；顒?dòng)前，先給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的繪制步驟，再讓學(xué)生邊欣賞臉譜作品，邊創(chuàng)作自己的作品，并且用京劇的音樂為學(xué)生營造出濃厚的京劇藝術(shù)氛圍。由此引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩表現(xiàn)代表中國表情的京劇臉譜。沒想到，學(xué)生們都很興奮，拿起筆快速地在紙上畫著。有的用色彩均勻的涂滿了一張臉譜；有的用區(qū)線、折線、直線，或勻速或快速，或輕或重地畫出了不同表情；還有的同學(xué)畫出了具體的人物形象，有關(guān)公、有張飛、有曹操……真是各式各樣、生動(dòng)逼真。趁著學(xué)生們意猶未盡，我抽出幾個(gè)同學(xué)的作品在黑板上一一展示出來，讓同學(xué)們一起評(píng)論，學(xué)生們積極踴躍地說出了作品中表達(dá)了怎樣的性格特點(diǎn)。感受到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線條、色彩帶來的快樂和滿足，并在這種情緒下復(fù)習(xí)總結(jié)了本課的教學(xué)重點(diǎn)——“臉譜色彩與人物性格的關(guān)系”。在課程結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生作出總結(jié)：美術(shù)的創(chuàng)作并不是那么的神秘，是藝術(shù)家通過運(yùn)用美術(shù)獨(dú)特的語言點(diǎn)、線、面、色進(jìn)行有形或無形的組合構(gòu)成來表達(dá)自己的情感和觀念。使學(xué)生進(jìn)一步體味中國京劇的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生們了解祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)祖國民族藝術(shù)。山教版高中美術(shù)教科書教材分析教材的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，關(guān)系到美術(shù)課程改革的質(zhì)量和進(jìn)程。我校使用的是山教版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》。在本課教學(xué)過程中，我有著諸多感受和體會(huì)。本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性于一體的課程，這節(jié)課是學(xué)生了解“中國民間藝術(shù)——京劇”基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)拓展，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初步認(rèn)識(shí)形色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。本課通過造型各異、有著豐富圖案及色彩的京劇臉譜，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用繪畫的形式結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用和繪畫工具的使用方法有一定的掌握。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。臉譜藝術(shù)歷史悠久，它的起源與面具有著密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日益完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的性格、品質(zhì)、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手法。每個(gè)臉譜至少用三種以上的顏色，各種顏色顯示不同的作用與象征，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課在教學(xué)目標(biāo)上的要求：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。2、實(shí)踐目標(biāo)：通過欣賞京劇臉譜掌握畫臉譜的彩繪方法和步驟。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情，熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)：京劇臉譜的色彩與人物性格的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作，講究線條的流暢、和諧，色彩的均勻、清爽。京劇臉譜評(píng)測(cè)練習(xí)一、猜猜這是誰？（）（）（）（）二、連一連關(guān)羽包公孫悟空秦檜三、臉譜的通用色彩含義紅色臉譜表示，如關(guān)羽、姜維、張郃。黑色臉譜表示，如包拯、張飛、李逵等。.白色的臉譜一般表示，如曹操、趙高等。黃色的臉譜表示，如宇文成都、典韋。紫色一般：。金色一般：。銀色一般：。綠色一般：。藍(lán)色一般：。四、讀一讀，你認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？戎馬一生身經(jīng)百戰(zhàn)刮骨療毒傳為美談約法三章秋毫無犯運(yùn)籌帷幄好謀善斷《京劇臉譜》課后反思該課是高中美術(shù)——繪畫部分中中國傳統(tǒng)美術(shù)文化系列內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法、譜式、色彩的象征意義等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用水彩表現(xiàn)臉譜的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)的情感，了解中國京劇臉譜藝術(shù)富有圖案美，具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力及造型能力。學(xué)生按照教師的要求，課前進(jìn)行了資料的搜集與整理，但他們對(duì)于臉譜的相關(guān)知識(shí)僅停留在淺顯的、抽象的概念中，需要教師在課堂中將知識(shí)具象地分析并直觀的表現(xiàn)出來。該課本著“為學(xué)生營造一個(gè)文化氛圍，深入淺出解決教學(xué)重難點(diǎn)”的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。主觀上避免過多形式主義的內(nèi)容，盡量突出重點(diǎn)，增大課堂教學(xué)使用的實(shí)效性。在分析“京劇臉譜的譜式”這一環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生可能提出的所有京劇臉譜的譜式均明確列出，目的是讓學(xué)生了解京劇臉譜豐富的譜式種類。再將教材中涉及到的四種譜式及另外兩種重要的譜式做出具體分析，可以使學(xué)生非常容易掌握教學(xué)重點(diǎn)。在分析“京劇臉譜的色彩”環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生明確色彩與所代表的人物性格有直接關(guān)系，我采用出示“人物名字→人物性格→臉譜形象→代表性格”這種方式，將學(xué)生較為熟悉的人物直觀地展示出來，便于學(xué)生理解。對(duì)于學(xué)生不了解的人物，我采取“介紹式”，直接展示給學(xué)生。在分析“京劇臉譜的表現(xiàn)形式”環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮動(dòng)畫效果，將臉譜中夸張、變形之處突出，做醒目處理，便于學(xué)生掌握。在課堂實(shí)踐上，我準(zhǔn)備了兩種形式，一是在教具上直接畫出臉譜。二是在《說唱臉譜》的歌聲中學(xué)生進(jìn)行制作與繪制。在課后拓展階段,我將京劇臉譜與生活緊密聯(lián)系,并將中國的京劇臉譜在世界舞臺(tái)上的影響介紹給學(xué)生,讓他們體會(huì)到“國粹”藝術(shù)蘊(yùn)含著大量的精神財(cái)富.當(dāng)然這堂課也存在著一些不足，在實(shí)施教學(xué)方法過程中，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的自主性發(fā)掘出來。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立善于觀察生活，勤于創(chuàng)意的意識(shí)，用自己學(xué)到的知識(shí)為生活服務(wù)，美化生活，學(xué)以致用，從而最終到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生感悟“國粹”藝術(shù)蘊(yùn)含著大量的精神財(cái)富。這些精神財(cái)富內(nèi)容十分廣泛，無論是逆境中拼搏的精神，還是對(duì)人生的思考，對(duì)未來的追求等，都有著不少的“千古絕唱”。使學(xué)生在與“古人”的溝通中得到精神的陶冶，心靈的啟迪。從美術(shù)課標(biāo)分析本課美術(shù)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，是我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革根本觀念的認(rèn)識(shí)。以往基礎(chǔ)教育存在的種種弊端大都肇因于沒有堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，我們才會(huì)改變以往過分強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心組織知識(shí)和知識(shí)繁、難、偏、舊的狀況，而努力從學(xué)生的發(fā)展和需要來選擇和組織知識(shí)；我們才會(huì)改變以往過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的狀況，而努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；我們才會(huì)改變以往單純注重接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背的狀況，而努力加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；我們才會(huì)改變以往注重評(píng)價(jià)的選拔和甄別功能的狀況，而注重評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：在美術(shù)學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，并將它們與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，努力形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成有益于社會(huì)和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。正是基于這一認(rèn)識(shí)，本課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性。本課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采取列出具體的知識(shí)點(diǎn)(在低年級(jí)更是如此)的方式，而是提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議。這些教學(xué)活動(dòng)方式建議也是選擇性的。了解主要的美術(shù)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。上述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)非常概括，體現(xiàn)大