阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字教學(xué)特色創(chuàng)建工作方案

年4月19日阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字教學(xué)特色創(chuàng)建工作方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字教學(xué)特色創(chuàng)立工作方案為了全面落實素質(zhì)教育，推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園，現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學(xué)方案。一、指導(dǎo)思想從寫字教學(xué)活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習(xí)；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，創(chuàng)立有寫字教學(xué)特色的阜寧特殊教育學(xué)校。二、創(chuàng)立目標(biāo)寫字特色的項目明顯突出；寫字特色的內(nèi)容廣泛和諧；寫字育人的影響深入人心；創(chuàng)立市區(qū)內(nèi)有影響的寫字特色特殊教育學(xué)校。三、工作保證上堅持兩個必須開展工作，保障機制十分重要，離開施控手段，教師重視程度、經(jīng)費保證將受到影響，因而我們特制定“兩個必須”。（一）必須建立寫字教學(xué)及測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。據(jù)我校長情況建立領(lǐng)導(dǎo)小組如下：組長：魏善慶副組長：陳紅霞、許永任組員：全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各年級正班主任、寫字指導(dǎo)老師。下設(shè)指導(dǎo)督查辦公室。督查辦公室負(fù)責(zé)人為許永，組員為許一茹，陳愛萍、唐登進、王彩霞。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校寫字教學(xué)研究、指導(dǎo)、測評、考核工作，組織開展寫字教學(xué)活動，制定寫字教學(xué)及測評方案，保證我校寫字教學(xué)工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平，確保達(dá)標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀。（二）必須嚴(yán)格考核。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優(yōu)秀，批評落后。凡是不達(dá)標(biāo)的班級，要追究相應(yīng)老師責(zé)任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午20分鐘天天練”，并作記錄。四、工作思想上確定兩種認(rèn)識（一）小學(xué)寫字教學(xué)核心任務(wù)是探索提高學(xué)生寫字水平的途徑、教學(xué)方法，提高學(xué)生寫字水平。要想完成這核心任務(wù)，首先應(yīng)做好以下五點：1、每天20分鐘寫字課時，放輕音樂；2、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；3、鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）；4、控制書寫速度。一年級學(xué)生每分鐘寫3—5字；二年級學(xué)生每分鐘寫5—7字；三年級學(xué)生每分鐘寫8字左右；四年級學(xué)生每分鐘寫10字左右；五、六年級學(xué)生每分鐘寫15字左右；5、優(yōu)化教學(xué)方法。要求每一位參與者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進訓(xùn)練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調(diào)合作，全面提升寫字課堂教學(xué)質(zhì)量。"四堅持”為：認(rèn)字和寫字的有機結(jié)合。即教學(xué)生練字的時候，有機結(jié)合語文課后生字的指導(dǎo)。寫字和訓(xùn)練“兩姿”培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合?！皟勺恕奔础白恕焙汀笆肿恕薄猿痔岣邔懽旨记膳c審美教育，品性教育有機結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導(dǎo)她們在實實在在的寫字練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓(xùn)練和提高。課堂教學(xué)評價和寫字教學(xué)評價相結(jié)合。學(xué)生各科作業(yè)都設(shè)立甲、乙、丙、丁四個等第，用于評價每項作業(yè)書寫情況，確保書寫評價的制度化，經(jīng)?；?，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激發(fā)功能。（二）小學(xué)寫字教學(xué)終結(jié)目標(biāo)是探索寫字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。這樣要求我們在寫字教學(xué)中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”?！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫字過程，促進學(xué)生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習(xí)慣效益。五、工作操作上強化四項規(guī)定（一）“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須先練好基本功。1、練好“三字”基本功。每位教師每周練寫毛筆字30個左右，鋼筆字100個左右，習(xí)字作業(yè)周末交給領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人檢閱、評比。2、練好指導(dǎo)功。自身練好三字，只是指導(dǎo)學(xué)生寫的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學(xué)期至少5次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導(dǎo)水平。（二）寫字備課要做到四有。1、要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計。要精當(dāng)?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排好等。2、要有重難點指導(dǎo)。3、要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設(shè)計。4、要有個別指導(dǎo)安排。（三）上課時要做到四個一定。1、一定要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體。2、一定要有具體指導(dǎo)、講解、示范。3、一定要有典型錯誤糾正。4、一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。（四）工作總結(jié)要做到兩個堅持。1、語文老師每學(xué)期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結(jié)。2、領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每學(xué)期對學(xué)校寫字教學(xué)工作作兩次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。六、工作過程中抓好六個環(huán)節(jié)（一）語文課上識寫結(jié)合。語文課上識字教學(xué)時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則上語文課上學(xué)生練字時間要不少于5分鐘。（二）寫字課上重難點指導(dǎo)。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機指導(dǎo)，糾正典型錯誤，幫助學(xué)生找規(guī)律（如寫左右結(jié)構(gòu)的字能夠從三方面指導(dǎo)學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況）。（三）落實“20分鐘天天練”。每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評改到位。（四）抓語文作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學(xué)生做語文作業(yè)時和練字時一樣認(rèn)識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練（期中、期末時，領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)生語文作業(yè)書寫情況檢查）。（五）抓其它作業(yè)書寫。要強化學(xué)生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)識練字是語文老師的事。（六）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行兩次寫字比賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學(xué)生書畫展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。七、方案實施中“八定”。1、定目標(biāo)：學(xué)生以班級為小組，教師以個人為單位每學(xué)期初訂目標(biāo)，每次活動有記載，期末進行總結(jié)。2、定項目：學(xué)生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字；7~9年級練鋼筆字，培智班（教者根據(jù)本班情況擬訂交教導(dǎo)處審核）教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→背帖→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化。3、定時間：學(xué)生在校時間每天下午2:10~2:30為集中練字時間，教師練字時間自定。4、定地點：學(xué)生在各班教室，教師在各自辦公室。5、定內(nèi)容：學(xué)校為各小組指定的活動用書和各自的語文教材相結(jié)合。6、定教師：學(xué)校為各班指定的任課老師和書法指導(dǎo)小組成員。（下轉(zhuǎn)第92頁）開展活動，促進中小學(xué)的基礎(chǔ)書法教育阜寧縣特殊教育學(xué)校魏善慶書法，即書寫的方法。中國早在一千八百年前的漢代就有專門學(xué)習(xí)文字的機構(gòu)“鴻都門學(xué)”，歷史的車輪滾到了今天，這一高雅的東方藝術(shù)進了尋常百姓家，飛進了大中專、中小學(xué)各類學(xué)校。一時間，全國各地大小書賽此起彼伏，大小書展隨處可見，各種形式的書法表演層出不窮，能夠說今天書法的繁榮景象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了唐朝的鼎盛時期。然而這一古老的傳統(tǒng)藝術(shù)正進一步發(fā)展的同時，卻受到了現(xiàn)代文明的沖擊，鋼筆、智能筆的出現(xiàn)，電腦的普遍運用，使傳統(tǒng)的書寫工具－－毛筆退居到了次要位置，有人預(yù)測將來的辦公將是無紙辦公，這是否意味著書法將要退出歷史的舞臺呢？雖然現(xiàn)如今對人才的選拔不像古代考文官一樣要先練好書法，但現(xiàn)在的中小學(xué)校都安排有寫字教學(xué)，寫字教學(xué)是書法藝術(shù)教育的學(xué)前教育，是基礎(chǔ)教育，亦可稱為基礎(chǔ)書法教育。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，加強對中小學(xué)生的寫字教育已越來越多地被人們和重視。能寫一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和交際。1962年郭沫若同志在為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心、集中意志、善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病?！笨梢妼W(xué)習(xí)書法不但能夠鍛煉一個人的意志，陶冶人的情操，而且能給人以美的享受，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，探求進取的良好個性和習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法還能激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感，有利于個體思想道德品行的形成。然而寫字課是一門實踐課，需要一定量的練習(xí)。學(xué)習(xí)書法需要長期堅持不懈的努力，要有堅定的信心、堅強的意志、持久的恒心和正確的學(xué)習(xí)方法。中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法基本上以楷書為基礎(chǔ)，而楷書的基本筆畫約有橫、豎、撇、捺、點、折、提、鉤八種，學(xué)習(xí)時間一長，使學(xué)習(xí)者感到枯燥和乏味，特別現(xiàn)如今的中小學(xué)生，幾乎全都是獨生子女，缺乏吃苦精神，自制力、自主性較差，從而提不起學(xué)習(xí)書法的興趣。興趣是最好的老師，俄國作家托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使她們好學(xué)”。中國古代大教育家孔子也曾云：“知之者，不如好之者?！边@足以說明興趣在學(xué)習(xí)中的份量?；A(chǔ)書法教育同樣需要激發(fā)學(xué)生的興趣，開展各類活動，進一步完善素質(zhì)教育。一、創(chuàng)設(shè)良好的書法藝術(shù)教育環(huán)境?！懊夏溉w”從一側(cè)面反映了環(huán)境可改變?nèi)耍鐣淖兓c發(fā)展也同樣證明了環(huán)境能改變?nèi)?，書法學(xué)習(xí)自然也需要人為的環(huán)境氛圍。書法是一門視覺藝術(shù)，那端莊優(yōu)雅、生動活潑、千變?nèi)f化、妙趣橫生的書法作品，不但能給人以美的享受，豐富人的視覺情感，使學(xué)生得到良好的薰陶，學(xué)校能夠選擇些優(yōu)秀的歷代書法復(fù)制品，書法家作品或?qū)W生書寫的一些優(yōu)秀的作品，裝裱在學(xué)生活動較為顯眼的地方，為學(xué)生營造濃郁的書法藝術(shù)氛圍。這樣既美化了環(huán)境，又起到了潛移默化的作用，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書法的動機，啟迪學(xué)生愛書法、學(xué)書法。二、欣賞為引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力。欣賞能力的提高可帶動學(xué)生書寫水平的提高。教師在指導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法時，要有重點地選擇一些優(yōu)秀碑帖，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去品味，讓她們?nèi)ジ惺軙赖拇嬖?。?jīng)常帶學(xué)生去觀看近期的書法展覽，身臨其境而受到書法藝術(shù)的薰陶，使她們感到好作品就在我們揣邊，從而拉近“我”與優(yōu)秀作品的距離，增強信心，興趣盎然地投入到書法練習(xí)中去。三、組織書法比賽，讓學(xué)生感到成功的喜悅。少年兒童好勝心強，愛表現(xiàn)自我，受周圍人的認(rèn)可是最大的幸福。寫字教學(xué)也應(yīng)該抓住這少年兒童的這一特點，時常組織校內(nèi)書法比賽，積極參加校外各級別的書法比賽。比賽應(yīng)由易到難，由校內(nèi)到校外逐步加深的原則，教師應(yīng)抓住每次比賽前的契機，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，規(guī)范地書寫書法作品。同時，在校內(nèi)書法比賽中應(yīng)多設(shè)獎項，讓她們體驗這一成功的喜悅，校外獲獎及時做好宣傳工作，使獲獎?wù)吒械阶约旱某煽兪艿剿说恼J(rèn)可，以百倍的激情投入到書法學(xué)習(xí)中去，而未獲獎的同學(xué)將以此為榜樣、為目標(biāo)，呈現(xiàn)出一種良性的循環(huán)。四、舉辦展覽、出書法集，捧出書法小明星。中小學(xué)書法教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的書法知識和方法，讓學(xué)生寫好字，達(dá)到工整、漂亮、美觀、實用。因此在中小學(xué)校舉辦展覽、出書法作品集就無需以藝術(shù)家的要求來辦展覽和書法集，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)、作品達(dá)到工整、美觀、規(guī)范或大有進步的均可作為展覽的內(nèi)容，而書法集能夠是學(xué)校多年來優(yōu)秀作品的總集，也能夠是近期內(nèi)較好作品收集成的小報形式，以此為宣傳工具，捧出書法小明星，而（下轉(zhuǎn)第34頁）對聽力殘疾兒童進行書法藝術(shù)教學(xué)之我見阜寧縣特殊教育學(xué)校許一茹特殊學(xué)校的兒童，由于特殊的生理特點，使得她們有不同于普通兒童的心理。如何對她們進行教育，特別是啟迪她們的心靈，成為擺在我們特教工作者面前的一項重要工作。我個人認(rèn)為，運用書法藝術(shù)教學(xué)，讓她們接受藝術(shù)美的熏陶，有助于特殊兒童的健康成長。書法藝術(shù)是中華民族幾千年優(yōu)秀文化的精萃之一，它獨有的藝術(shù)特質(zhì)，傾倒了無數(shù)的中華兒女。在中小學(xué)開設(shè)書法課，成為傳承這一古老文化藝術(shù)的有效途徑之一。筆者現(xiàn)就特殊教育學(xué)校聾系列書法教學(xué)方面，談?wù)勛约旱目捶?。聾生由于她們先天性的聽力障礙，使她們與普通學(xué)校的學(xué)生有著很大的不同?？墒牵齻冇薪∪拇竽X，有完美的視覺，有與常人一樣的審美追求，這樣就使對她們進行書法藝術(shù)教育成為可能。同時，良好的書法教學(xué)和學(xué)生在這方面的鍛煉，還能夠促進聾生進一步鞏固所學(xué)的語言、文字，提高她們的對美的感受能力，促進聾生的心理發(fā)展，陶冶她們的情操，加速聾生的康復(fù)進程。能夠說，對聾生進行系統(tǒng)的書法藝術(shù)教學(xué)，對她們的發(fā)展有益無害。那么，怎樣對聾生進行書法教學(xué)呢？實踐證明，從以下幾個方面著手是行之有效的方法。首先，要激發(fā)聾生對書法課的興趣。培養(yǎng)聾生對書法的興趣，是對聾生實施書法教學(xué)的必要前提，它還為今后提高書法教學(xué)效果打下重要基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對書法課的興趣，一般可采取這樣的幾種方式：1、借助現(xiàn)代媒體技術(shù)（特別是互聯(lián)網(wǎng)）和現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，精心制作多媒體課件，或者使用一些展示書法藝術(shù)的教學(xué)軟件（比如：《歷代名家墨跡》等），向?qū)W生展示古老的書法藝術(shù)的魅力，先從審美的角度，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生震動，從而產(chǎn)生情感上的表現(xiàn)欲望。這是今后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的必要動力。2、對聾生的書法教學(xué)課，要以表揚為主，悉心指導(dǎo)，不遺余力。學(xué)生的點滴進步，都應(yīng)得到教師的表揚。聾生在對寫字方法的掌握上，與一般孩子相比，難度較大。但聾生的模仿力并不比普通小孩差，教師既要有耐心，更要有信心。教學(xué)中對學(xué)生的細(xì)微進步都要力求能夠及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚，給學(xué)生以成功的喜悅。3、穿插講解有關(guān)書法藝術(shù)的故事，既讓學(xué)生在相對枯燥的寫字之余有休息調(diào)整的時間，也讓學(xué)生經(jīng)過故事了解書法藝術(shù)的發(fā)展歷史，以及淵遠(yuǎn)流長的書法藝術(shù)中有哪些代表性成果，懂得這些成果的來之不易。使學(xué)生明白，字要想寫得好，除了是完全有可能的外，還要有堅定的信念，刻苦的精神和持之以恒的品質(zhì)。比如，能夠講王羲之學(xué)書的“墨池”故事，王冕學(xué)畫荷花的故事等來激勵學(xué)生。其它還有展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，能夠使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果，以及利用聾生直觀形象思維比較發(fā)達(dá)的特點，以直觀教學(xué)法維持寫字興趣。等方法，只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的，都能夠采用。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣應(yīng)該在一開始就注意培養(yǎng)。優(yōu)秀品質(zhì)的形成與良好的習(xí)慣是分不開的?！缎抡n標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。根據(jù)特校聾生身心的發(fā)展特征來看，書法教學(xué)不但能夠鞏固識字（字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)），還為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地進行書法練習(xí)，能夠陶冶情操，形成獨有的審美目光，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好書法課，對學(xué)生進行良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣呢？一般能夠從以下幾個方面入手。（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿及握筆的好習(xí)慣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。能夠把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。作業(yè)、筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并讓家長配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（2）做寫字操。在日常課堂教學(xué)中，要做到每次寫字前先做“寫字操”（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安），真正做到“練字先練姿”。（3）學(xué)生體驗。讓學(xué)生體驗、比較采用正確姿勢和不采用正確姿勢的不同感受。（4）拍照鼓勵。用數(shù)碼相機拍下坐姿正確的同學(xué)的樣子，并經(jīng)過投影展示出來，讓身邊的榜樣來影響學(xué)生。（5）家長配合。讓家長在家里配合糾正不良姿勢。這樣老師、家長齊抓共管，效果較好。第三，教給學(xué)生書寫的方法、技巧，循序漸進。有人說學(xué)書有法，又有人說書無定法，這都是有道理的。對于聾生的書法教學(xué)，要先從“有法”入手。一般先從楷書的筆畫教學(xué)入手。漢字的形體從甲骨文發(fā)展到行書，是一個由復(fù)雜到簡單易寫的發(fā)展過程，這中間出現(xiàn)了很多優(yōu)秀書法作品，能夠說一幅作品就是一種漢字的審美體現(xiàn)。根據(jù)“取法乎上”的原則，從這些流傳下來的優(yōu)秀作品當(dāng)中找出一些漂亮的字進入識字教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)基本筆畫的運筆要領(lǐng)。比如，讓學(xué)生先選取書寫較為嚴(yán)謹(jǐn)，運筆結(jié)體又較清晰的歐、顏、柳體開始學(xué)習(xí)，并以中楷大小來適應(yīng)。然后，充分利用描紅簿，讓學(xué)生鞏固規(guī)范的筆畫書寫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)筆畫運筆力度、筆畫的搭配。在學(xué)生有了感性的印象之后，老師再予以必要的指導(dǎo)，講解筆畫的搭配原理。循序漸進，使理論與實踐相結(jié)合，是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第四，要創(chuàng)新教法。傳統(tǒng)書法教學(xué)，方法比較單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，影響學(xué)書的效果。在實際教學(xué)中，我們要認(rèn)真揣摩，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)效果最大化。比如要交替使用定位練習(xí)法、縮放練習(xí)法、組合練習(xí)法等，這些方法還能夠有效地克服當(dāng)前我們漢字書寫教學(xué)無法可依和無章可循的問題。第五、軟硬筆結(jié)合，擴大效果。漢字是一種生命力較強的字，它字形的變化比較豐富，這就使?jié)h字書寫內(nèi)容和形式具有多樣性。再加上漢字書寫技能的訓(xùn)練，一般要經(jīng)過較長的“蒙臨背創(chuàng)”過程。每一個學(xué)習(xí)書法的學(xué)生，其學(xué)習(xí)周期過長，會造成人的心理壓力過大。能夠采取軟硬筆結(jié)合教學(xué)的方法，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫毛筆字的時候，穿插用鋼筆等硬筆書寫工具，運用毛筆字的書寫方法，來寫漢字（其實硬筆書法與毛筆書法之間就有“源”與“流”的關(guān)系）。比如，當(dāng)前有一種叫做漢字手感訓(xùn)練的練習(xí)方法，就是綜合了軟硬筆工具書寫漢字的不同風(fēng)格來進行書法教學(xué)的。其基本內(nèi)容為：（一）寫硬筆字時，變毛筆寫字執(zhí)筆的“蘇東坡執(zhí)筆法”（拇指、食指、中指“三指齊力”）為符合硬筆漢字書寫的“指頭分散而有節(jié)奏的用力”，同時把“三指指尖死用力”變成“指側(cè)用力”。（二）用幾何中“一筆畫五角星”來代替大量的漢字書寫手感訓(xùn)練，把漢字中出現(xiàn)的方向向各種方向書寫的筆畫運動過程練習(xí)，歸結(jié)為一筆畫五角星的方法來綜合訓(xùn)練。同時兼以左、右手同練的方式，來鞏固練習(xí)效果。經(jīng)過對漢字的書法技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進學(xué)書者對文化知識的學(xué)習(xí)。第六、鼓勵創(chuàng)新，在有了一定基礎(chǔ)的前提下，突破常規(guī)，彰顯個性。這是書法教學(xué)的較高層次。書法的發(fā)展充滿了許多未知的因素，但正因如此，它才顯得魅力無窮。如果我們只是一味地摹寫古人的作品，那么，書法藝術(shù)就沒有發(fā)展可言。要注意，技術(shù)訓(xùn)練固然重要，更重要的是提高學(xué)生的思想境界。當(dāng)然，要想使書法教學(xué)達(dá)到較高的境界，僅憑以上幾個方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有諸如腕力的運用、人的學(xué)識水平、成長歷程、個性，甚至包括墨水的選擇等更多方面的因素。這里所提各點，也只是管中窺豹而已。我要說的是，只要長期堅持下去，定能使學(xué)生在濃厚的興趣帶動下，投身于書法藝術(shù)真諦的追求之中，汲取中華民族文化的精髓，使我們古老的書法藝術(shù)，綻放出更加鮮艷的花蕊。（上接第86頁）在規(guī)定的時間內(nèi)各班以任課老師指導(dǎo)為主，學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)小組成員到各班輔導(dǎo)。7、定學(xué)生：各組能有效的組織輔導(dǎo)學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡書法，確保書法小組人員的穩(wěn)定。8、定時評：每次活動結(jié)束沒班的指導(dǎo)老師需將每個學(xué)生的作品貼在教師外面的瓷磚墻上，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優(yōu)秀作品（根據(jù)優(yōu)秀作品的多少給任課老師加減分）教師每大周交硬，軟筆書法作品各一份，在放假當(dāng)天列展板展出教師學(xué)生優(yōu)秀作品。每月總結(jié)師生寫字提升情況（獎勵優(yōu)秀，通報不足），在學(xué)校舉行的文化藝術(shù)周內(nèi)組織師生現(xiàn)場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品能夠推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)小組成員自行認(rèn)班進行常規(guī)知指導(dǎo)，督查小組每天檢查任課老師和指導(dǎo)小組成員到位情況并記載（具體獎懲辦法參照教學(xué)常規(guī)）。翰墨飄香環(huán)境育人譜寫“校園文化”的和諧樂章──阜寧縣特殊教育學(xué)校創(chuàng)立“墨香校園”情況的匯報我?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生127人，22名學(xué)生在啟智班就讀，205名學(xué)生在普通殘疾班級隨班就讀，105名學(xué)生在啟音部就讀。近年來，我們在省市主管部門和縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的各項教育方針，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，扎實推進素質(zhì)教育，優(yōu)化工作機制，提高管理效能，圍繞“文化和諧校園”的創(chuàng)立工作，以書法教學(xué)為載體，打造墨香校園，辦學(xué)效益得到了有效的提升?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：一、以人為本，科學(xué)管理，形成一套目標(biāo)培養(yǎng)有序的完整制度。學(xué)校逐步健全了寫字組織機構(gòu)，成立了專門的寫字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指派一名擅長書法的中層干部分管寫字教學(xué)工作，制定了《阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字特色教學(xué)工作方案》，定期召開有關(guān)工作會議。另外，我校還積極投入經(jīng)費，完善寫字教學(xué)設(shè)備，對寫字教學(xué)的軟硬件建設(shè)堅持優(yōu)先安排。當(dāng)前，我校安排了專門的書法室，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，筆、墨、紙、硯、墊、寫字教學(xué)參考書、各類字帖、水龍頭、洗盆一應(yīng)俱全。我校在進行寫字教學(xué)特色建設(shè)過程中，堅持書法課堂教學(xué)常規(guī)化。一是練字有時間。每天中午2：00—2：20是學(xué)生集體練字時間，我們稱之為微型書法課。從一年級到九年級每周還開設(shè)專業(yè)寫字課1-2節(jié)。二是練字分類別。一年級到三年級練習(xí)鉛筆字、三年級至六年級練習(xí)毛筆字；七至九年級圓珠筆字、鋼筆字。三是練字定規(guī)范。練字課都安排專門的書法老師擔(dān)任，主要是向?qū)W生傳授書法技能技法問題。練習(xí)過程中的師生互動、生生互動有效提高了學(xué)生的練字效果。還將寫字教學(xué)內(nèi)容納入課堂常規(guī)之中，無論哪一門功課，均強調(diào)字跡工整、書寫規(guī)范。四、練字重長效。堅持每天20分鐘的“天天練”活動，夯實學(xué)生的書寫技能。在全面練字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參加各種書法興趣組，舉行書法比賽，加強特長生的培養(yǎng)。二、立足實際，理念先行，造濃一種教師優(yōu)先發(fā)展的科研氛圍。學(xué)校育人目標(biāo)主要是經(jīng)過教師來實現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。我校在學(xué)校特色建設(shè)過程中，始終把教師隊伍建設(shè)當(dāng)作重點工程，對教師提出“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）的具體要求，考核領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織考核堅持固本求源，狠抓教師寫字水平和寫字指導(dǎo)能力的提高。一是積極組織全體教師外出參觀取經(jīng)。我校與國家級寫字特色學(xué)校建湖第二實驗小學(xué)等學(xué)校建成了幫扶對子，加強學(xué)習(xí)，促進交流；部分書法骨干教師與縣內(nèi)外書協(xié)專家結(jié)對拜師，苦練技能，提高業(yè)務(wù)。二是校內(nèi)積極開展寫字教學(xué)教研活動，鼓勵大家積極撰寫有關(guān)寫字教學(xué)的論文，不斷探究寫字課的教學(xué)方法，優(yōu)化寫字教學(xué)模式?！氨娙耸安窕鹧娓摺保?jīng)過全校老師的共同努力，我校摸索出了段位評定激勵機制和作業(yè)評優(yōu)機制，以科學(xué)