高中化學(xué)-課題4 金屬制品的防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題4金屬制品的防護(hù)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、知道金屬腐蝕的兩種類型（化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕）。探究金屬腐蝕的化學(xué)原理2、了解鋼鐵電化學(xué)腐蝕的原理，知道金屬防腐蝕的方法。

過程與方法：1、實(shí)驗(yàn)探究金屬腐蝕的原理

2、通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力

情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際問題的能力

2、培養(yǎng)探究精神和合作意識，體會探究的樂趣二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：電化學(xué)腐蝕的原理．難點(diǎn)：析氫腐蝕和吸氧腐蝕原理及電極反應(yīng)方程式書寫三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備PPT展示要求實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備等準(zhǔn)備相應(yīng)學(xué)習(xí)材料為上課做好準(zhǔn)備新課引入【展示】生活中常見的生銹圖片【展示】金屬腐蝕的數(shù)據(jù)、金屬腐蝕奪走生命的案例—重慶綦江虹橋垮【過渡】由于金屬腐蝕帶來的嚴(yán)重危害，所以金屬防護(hù)就顯得特別重要，那么如何來防止金屬腐蝕呢？引出這節(jié)課學(xué)習(xí)主題“金屬制品的防護(hù)”看圖片，聽講、思考，感受金屬腐蝕帶來的震驚通過展示生活中金屬腐蝕對經(jīng)濟(jì)和人身生命安全的影響，并且采取危害逐漸遞增的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生切實(shí)感受到保護(hù)生活中金屬制品的重要性教學(xué)過程【展示】教學(xué)目標(biāo)【自主檢測】一、金屬腐蝕的本質(zhì)和分類1.金屬腐蝕的實(shí)質(zhì)2.金屬腐蝕的分類【思考】你知道金屬為什么會被腐蝕嗎？在這一過程中發(fā)生了什么化學(xué)變化？【過渡】帶著這些問題，我們以自行車為例來研究，下面進(jìn)行合作探究【教師強(qiáng)調(diào)】1.電極反應(yīng)書寫正負(fù)極電子得失要守恒。2.講解金屬腐蝕鐵銹的生成過程。【過渡】通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)金屬腐蝕的條件及影響因素【歸納整理】鐵生銹的條件及影響因素【過渡】鐵釘?shù)母g其原理是形成了原電池，加速了金屬的腐蝕，原理是怎樣的呢？我們來復(fù)習(xí)高一所學(xué)的原電池原理【展示】播放原電池原理flash動畫，讓學(xué)生直觀觀察酯原電池中電流的形成及正負(fù)極上的反應(yīng)。 【教師講解】原電池原理引出電化學(xué)腐蝕的概念【交流研討】電化學(xué)腐蝕和化學(xué)腐蝕的區(qū)別于聯(lián)系【歸納整理】電化學(xué)腐蝕和化學(xué)腐蝕的區(qū)別于聯(lián)系【提問】電化學(xué)腐蝕的種類？引出析氫腐蝕和吸氧腐蝕【展示】析氫腐蝕圖示和原理反應(yīng)教師講解分析【展示】吸氧腐蝕圖示和原理反應(yīng)教師分析講解【遷移應(yīng)用】1、家用的鐵鍋(不純，含石墨等雜質(zhì))炒菜后不刷鍋易生銹，分析原因，寫出發(fā)生的電極反應(yīng)和總反應(yīng)的方程式2、在新疆吐魯番和海南省兩地，哪個地區(qū)鐵生銹相對慢一些？為什么？【歸納整理】【過渡】我們學(xué)習(xí)了金屬腐蝕的原理，學(xué)習(xí)理論知識是為了實(shí)際應(yīng)用，那么自行車不同部件采用了什么防護(hù)措施呢？引出三、自行車金屬部件的防腐蝕【討論研討】自行車在月球會不會生銹？深圳和敦煌哪個地區(qū)的鋼鐵容易生銹？談?wù)勛孕熊嚨姆雷o(hù)措施，哪些方法可以防止金屬的腐蝕【展示】自行車不同部位防腐蝕圖片【小結(jié)】金屬防護(hù)的方法⑴改變金屬內(nèi)部的結(jié)構(gòu)—不銹鋼⑵在金屬表面加蓋防護(hù)層如：噴涂、油漆、電鍍⑶電化學(xué)保護(hù)法：①犧牲陽極保護(hù)法②外加電流的陰極保護(hù)法四、自行車中的合金材料【教師講解】合金的概念和自行車中用到的不同的合金【展示】鎂合金、鈦合金自行車【當(dāng)堂檢測】1、下列敘述不正確的是（）A．金屬的電化學(xué)腐蝕比化學(xué)腐蝕普遍B．鋼鐵在干燥空氣里不易腐蝕C．用鋁質(zhì)鉚釘來接鐵板，鐵板反而易被腐蝕D．金屬被腐蝕的本質(zhì)是M-e-==Mn+而被損學(xué)生快速閱讀教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)生回答有關(guān)問題學(xué)生思考【觀察】小組合作觀察教師給出的不同的試管，并小組成員進(jìn)行討論得出明確的現(xiàn)象表述，由組長或指定的同學(xué)來描述現(xiàn)象，回答教師提問?！居懻摗拷?jīng)過小組合作、討論，分析出答案后由指定同學(xué)或組長回答教師提問?！菊故尽扛鶕?jù)小組分工展示【點(diǎn)評】學(xué)生點(diǎn)評聽講師生共同歸納學(xué)生觀看動畫并認(rèn)真聽講學(xué)生討論回答學(xué)生整理學(xué)案并理解記憶學(xué)生聽講并回答有關(guān)問題師生共同總結(jié)學(xué)生整理學(xué)案學(xué)生思考學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答思考回答師生共同歸納整理學(xué)生整理到學(xué)案上并記憶討論自行車不同部件防腐的措施和原理學(xué)生回答思考回答使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況和學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況引起學(xué)生思考并激發(fā)求知欲通過實(shí)驗(yàn)觀察，直觀的了解知識，有利于學(xué)生對知識的理解，同時分條件的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有利于學(xué)生的分析，迅速的出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原電池原理，有助于對金屬腐蝕原理的理解使學(xué)生學(xué)會比較的方法因生活課對原理知識的要求層次不高，因此對吸氧腐蝕、析氫腐蝕、化學(xué)腐蝕有教師利用圖片直接講解降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握析氫腐蝕和吸氧腐蝕的原理及電極反應(yīng)在明確腐蝕原理的基礎(chǔ)上，回到開始討論的自行車防腐的問題，強(qiáng)化腐蝕的原理同時為總結(jié)出防腐的具體措施服務(wù)檢測學(xué)習(xí)效果小結(jié)教師小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作業(yè)：完成學(xué)案1—6題學(xué)生回答收獲學(xué)會自己總結(jié)學(xué)情分析A層學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定難度，針對這種情況，我設(shè)計(jì)了從學(xué)生身邊熟悉的鋼鐵腐蝕圖片引入新課，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我設(shè)計(jì)了學(xué)生淺顯易做的實(shí)驗(yàn)（鐵釘在不同環(huán)境下的反應(yīng)）和原電池動畫演示，使抽象的原理直觀化，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性提高，從而突破了難點(diǎn)，使學(xué)生很自然的學(xué)懂了金屬腐蝕的實(shí)質(zhì)和電化學(xué)腐蝕的原理，重點(diǎn)掌握了析氫腐蝕和吸氧腐蝕的實(shí)質(zhì)及電極反應(yīng)式的書寫，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。通過小組合作探究，實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)會了觀察現(xiàn)象、記錄現(xiàn)象、分析原因、解決問題的方法和能力，提高了學(xué)習(xí)效率。效果分析這堂課從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，實(shí)驗(yàn)探究，交流研討多數(shù)都很積極主動。用實(shí)驗(yàn)探究引領(lǐng)的思路來學(xué)習(xí)金屬腐蝕的實(shí)質(zhì)原理，及由現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，整體感覺效果不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，動手實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑提高，通過知識遷移，當(dāng)堂檢測進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)，學(xué)生整體上掌握的還不錯，對金屬腐蝕的實(shí)質(zhì)和分類及防護(hù)的方法，電極反應(yīng)式的書寫多數(shù)學(xué)生能掌握，但電極反應(yīng)式書寫需要再落實(shí)再熟練。但由于有的學(xué)生對高一所學(xué)內(nèi)容遺忘嚴(yán)重，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)積極性欠佳，所以探究過程中有的學(xué)生合作效果不理想。課后反思本節(jié)課從生產(chǎn)生活中的鋼鐵制品的腐蝕圖片和腐蝕造成的損失數(shù)據(jù)引入新課，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生都很積極投入，同學(xué)們?nèi)ヌ骄浚紫仁菍?shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們非常感興趣，通過實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識了鐵釘在不同環(huán)境中發(fā)生的變化，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力、觀察能力、協(xié)作能力。體現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，其次是知識遷移，將所學(xué)的理論與實(shí)際結(jié)合，解決實(shí)際問題。育人效果明顯，整堂課學(xué)生表現(xiàn)積極，對所學(xué)知識和方法有了很好地認(rèn)識。總體感覺效果比較好。存在的問題：課堂上留給學(xué)生思考，練習(xí)的時間不足，教師還是講的偏多，有些規(guī)律總結(jié)，總是不太放心學(xué)生，講的偏多，今后應(yīng)放手讓學(xué)生做。教材分析本節(jié)課是主題4：認(rèn)識生活中的材料中，對金屬材料的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。是在學(xué)生初中化學(xué)和化學(xué)1（必修）中對于金屬及合金以及金屬的防腐蝕問題都有初步的了解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)金屬腐蝕的本質(zhì)和分類，重點(diǎn)學(xué)習(xí)電化學(xué)腐蝕的原理和針對電化學(xué)腐蝕的防護(hù)。以前學(xué)生對腐蝕的原因僅僅局限于有氧氣、有水金屬便會腐蝕，學(xué)生能夠說出的防腐措施也僅僅是針對氧氣和水而采用的物理隔絕法，學(xué)生的這些認(rèn)識都是感性的。本部分教學(xué)內(nèi)容屬于在《化學(xué)與生活》模塊中討論金屬制品防護(hù)的問題，希望學(xué)生能夠從生活的角度認(rèn)識金屬腐蝕的危害很大，日常生活討論金屬制品的防護(hù)是很有必要的事情，同時希望學(xué)生在了解腐蝕原理的基礎(chǔ)上，能夠關(guān)注生活中金屬制品的防腐措施測評練習(xí)1．下列關(guān)于金屬腐蝕的敘述不正確的是 ()A．金屬在潮濕環(huán)境下的腐蝕實(shí)質(zhì)是M＋nH2O=M(OH)n＋n/2H2↑B．金屬的化學(xué)腐蝕實(shí)質(zhì)是M－ne－=Mn＋，電子直接轉(zhuǎn)移給氧化劑C．在潮濕的中性環(huán)境中，金屬的電化學(xué)腐蝕主要是吸氧腐蝕D．防止金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕，關(guān)鍵在于阻止金屬成為原電池的負(fù)極，避免其發(fā)生氧化反應(yīng)2.銅板上鐵鉚釘處的吸氧腐蝕原理如圖所示，下列有關(guān)說法不正確的是 () A．正極的電極反應(yīng)為：2H＋＋2e－=H2↑B．此過程中還涉及反應(yīng)：4Fe(OH)2＋2H2O＋O2=4Fe(OH)3C．此過程中銅并不被腐蝕D．此過程中電子從Fe移向Cu3．以下現(xiàn)象與電化腐蝕無關(guān)的是 ()A、黃銅(銅鋅合金)制作的銅鑼不易產(chǎn)生銅綠B、生鐵比軟鐵芯(幾乎是純鐵)容易生銹C、鐵質(zhì)器件附有銅質(zhì)配件，在接觸處易生鐵銹D、銀質(zhì)獎牌久置后表面變暗4．下列事實(shí)不能用電化學(xué)理論解釋的是 ()A．輪船水線以下的船殼上裝一定數(shù)量的鋅塊B．鋁片不用特殊方法保存C．鋅粒與稀硫酸反應(yīng)時，滴加少量硫酸銅溶液后反應(yīng)速率加快D．鍍層破損后，馬口鐵(鍍錫的鐵)比白鐵(鍍鋅的鐵)更易腐蝕5.家用炒菜鐵鍋用水清洗放置后，出現(xiàn)紅棕色的銹斑，在此變化過程中不發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是（）A．4Fe(OH)2+2H2O+O2＝4Fe(OH)3B．2Fe+2H2O+O2＝2Fe(OH)２C．2H2O+O2+4e－＝4OH-D．Fe－3e＝Fe3+6.菜刀在下列四中情況下放置。銹蝕由快到慢的順序是①切濕咸菜后②切酸菜后③切青菜后④切豬肉后A④③②①B②①③④C④③①②D③②①④課標(biāo)分析根據(jù)新課