初中美術(shù)-第三課 畫(huà)家筆下的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3、《畫(huà)家筆下的色彩》教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)們體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。2、學(xué)習(xí)色彩的冷暖，明度和純度，可以表現(xiàn)主觀(guān)情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。3、學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，分析美術(shù)作品中色彩的所表達(dá)的情感。并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩知識(shí)裝扮自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞分析美術(shù)作品中色彩的表現(xiàn)及運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的情感教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，感受生活，熱愛(ài)生活。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、凡·高的代表作、課本、教師范畫(huà)、不同顏色的卡紙、即時(shí)貼等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看劉謙的魔術(shù)表演嗎？老師也為大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，不過(guò)我要請(qǐng)三位同學(xué)幫我來(lái)完成，哪位同學(xué)愿意表現(xiàn)一下？師：請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)分別拿著不同顏色的杯子，大家看一下分別是什么顏色？生：紅黃藍(lán)。師：我們把這三種顏色稱(chēng)為三原色。師：下面老師給他們每人一根魔術(shù)筆，請(qǐng)三位同學(xué)用魔術(shù)筆在杯子里進(jìn)行攪動(dòng)。下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，看看杯子的顏色發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)變色？學(xué)生回答：因?yàn)樘砑恿它S、藍(lán)、紅三種顏色。相遇后分別變成了橙、綠、紫三色來(lái)，這三種顏色我們稱(chēng)之為“三間色”。謝謝這三位同學(xué)給我們帶來(lái)的精彩表演。請(qǐng)歸位。可見(jiàn)，色彩的變化是非常奇妙的，這堂課就讓我們一起走進(jìn)第三節(jié)《畫(huà)家筆下的色彩》，去學(xué)習(xí)一些關(guān)于色彩的知識(shí)。二、新授：（一）、色彩知識(shí)1、色相：色彩的相貌特征。師：色彩就像每個(gè)人一樣，有著各自不同的體貌特征，我們稱(chēng)之為色相，也就是色彩的相貌。如，紅、黃、藍(lán)、綠，等等，它是色彩最大的特征。正是因?yàn)橛辛松?，我們的生活才變得五彩斑斕，豐富多彩。我想每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的色彩吧？誰(shuí)能說(shuō)一下，你最喜歡什么色彩？為什么？生：紅色，黃色……2、具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想:如紅色，具體聯(lián)想：太陽(yáng)，蘋(píng)果，火抽象聯(lián)想：溫暖，熱情，活力小結(jié)：你看，色彩雖然沒(méi)有生命，但是同學(xué)們看到色彩的時(shí)候卻產(chǎn)生很多的聯(lián)想并且能夠感受到色彩的情感。3、大家來(lái)看這兩組圖片，分別給你什么樣的感受？圖一：給人以冷靜、清涼、深遠(yuǎn)的感覺(jué)，屬于冷色調(diào)。象征著自由祥和。圖二：給人以熱情、奔放、喜慶、熱烈等感覺(jué)，屬于暖色調(diào)。象征著幸福吉祥……那么哪些屬于冷色?哪些屬于暖色呢？在色輪中我們把傾向于紅橙黃的色彩稱(chēng)為暖色調(diào)，把傾向于藍(lán)綠紫的色彩稱(chēng)為冷色調(diào)。冷暖色調(diào)互為對(duì)比色。暖色有向前的感覺(jué)，冷色則后退。暖色有放大、擴(kuò)散的感覺(jué)，冷色則有收縮的感覺(jué)。暖色給人興奮感，冷色給人沉靜感。4、小練習(xí)：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)色調(diào)及冷暖對(duì)比為老師設(shè)計(jì)衣服（注意：冷暖對(duì)比）（二）、欣賞《向日葵》，感受藝術(shù)魅力：師：對(duì)比是美術(shù)造型中常用的表現(xiàn)方法之一。在色彩畫(huà)中運(yùn)用對(duì)比手法能夠使色彩給人的感覺(jué)更強(qiáng)烈。我們來(lái)分析一下大師筆下的冷暖關(guān)系；來(lái)看一下《向日葵》，向日葵同學(xué)們見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？它有什么特點(diǎn)？向日葵的這種精神也感動(dòng)了一位偉大的畫(huà)家，他特別喜歡用向日葵為題材，大家知道他是誰(shuí)嗎？生：凡·高。師：你了解凡·高嗎？（教師用幻燈片展示凡·高自畫(huà)像）師：“凡?高是十九世紀(jì)荷蘭的大畫(huà)家，他是后印象派代表人物之一。”凡·高當(dāng)過(guò)畫(huà)店職員，做過(guò)牧師，由于種種原因，繪畫(huà)成為他最終的選擇。“他是繪畫(huà)的天才，善于用顏色和線(xiàn)條表達(dá)自己的內(nèi)心世界和對(duì)事物的感受，他的作品形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們一起來(lái)欣賞他畫(huà)的《向日葵》吧。（教師用幻燈片展示凡·高的作品，學(xué)生欣賞）2、凡高的《向日葵》與生活中的向日葵有哪些不同？（從線(xiàn)條、筆觸上分析）生：…（同學(xué)們分組討論，相互交流，提出自己的觀(guān)點(diǎn)）教師總結(jié)：《向日葵》畫(huà)面籠罩在一種燦爛的耀眼的黃色調(diào)中，向日葵在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯得更加耀眼?；ò暧霉P豪放，富有動(dòng)感和節(jié)奏感，和背景形成對(duì)比。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。剛才我們說(shuō)梵高的向日葵，作者是怎樣的心情？用了哪些色彩？再來(lái)看一下這一副《向日葵》，用了哪些色彩？我們可以從畫(huà)面中感受到作者傳遞出來(lái)什么樣的情緒？生：失望，悲傷，冷漠，甚至絕望?？偨Y(jié)：色彩的冷暖能表達(dá)情感。（三）、色彩的明度和純度師：其實(shí)不光是色彩的冷暖可以表達(dá)情感，色彩的明度也可以表現(xiàn)人的情感?？匆幌拢ɑ脽簦骸兑痪潘亩贰渡介珮?shù)之戀》）師：《一九四二》，《山楂樹(shù)之戀》）分別用了什么色彩？給人什么樣的感受？沒(méi)看過(guò)不要緊，我們只從這兩幅作品的招貼畫(huà)中就可以看出，哪一種更明亮？生：沉重，青春。色彩的純度也可以表現(xiàn)人的情感。（幻燈：橙汁）色彩就像橙汁一樣，也有純度的變化，無(wú)論顏色變深了還是變淺了，它的純度都發(fā)生了變化。高純度的色彩給我們明快、刺激的感受，低純度的給我們樸素，柔暖，寧?kù)o的感受?？偨Y(jié)：色彩的明度和純度都會(huì)表達(dá)人的情感。三、小練習(xí)：那老師要考考大家：這四幅作品，請(qǐng)你具體指出《喜》《怒》《哀》《樂(lè)》，它們用了哪些顏色，用的是什么筆觸？《喜》用:紅、黃、綠用比較鮮亮的顏色表現(xiàn)。比較舒緩柔和的筆觸。《怒》：紅、蘭、橘紅、黑顏色之間碰撞的越強(qiáng)烈越好。比較粗獷、強(qiáng)烈的筆觸《哀》：灰、藍(lán)比較的灰暗的色調(diào)。比較凝重的筆觸?！稑?lè)》：粉紅、橘紅、粉綠的比較歡快的顏色?；顫娏鲿车墓P觸四、欣賞其他美術(shù)作品（分析色彩和筆觸）1、欣賞大師作品《吳家作坊》“點(diǎn)、線(xiàn)、面自家原料，自家色相黑、白、灰間紅、綠、黃，自斟自酌自得意，今日且醉自家作坊里?！庇眉亦l(xiāng)的色彩表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2、師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞其他一些作品，體會(huì)一下它表達(dá)了什么感情？（教師播放幻燈片《即興二十六號(hào)》）。生以小組為單位進(jìn)行討論。小結(jié)：康定斯基的畫(huà)直接運(yùn)用色彩的組合和富有動(dòng)感的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)一段富有激情的樂(lè)曲?？刀ㄋ够环Q(chēng)為畫(huà)布上的樂(lè)師，它能夠在五顏六色中看到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，使作品本身充滿(mǎn)了韻律感。五、生日聚會(huì)：師：今天老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了色相，以及冷暖、明度和純度，并且知道它們可以表現(xiàn)人的主觀(guān)情感。我們現(xiàn)在來(lái)想象一下，你最親愛(ài)的好朋友過(guò)生日了，你打算什么顏色來(lái)裝飾如果是老師的話(huà)，準(zhǔn)備用（紅色，小面積的藍(lán)紫，結(jié)合自己的心情，激動(dòng)，高興，緊張）。六、嘗試練習(xí)師：剛才同學(xué)們都說(shuō)的非常好。請(qǐng)同學(xué)們快快拿起你手中的筆，去表現(xiàn)你內(nèi)心的情感，表達(dá)你某一時(shí)刻的某種心情。我相信一定是色彩紛呈的。七、作業(yè)展評(píng)作業(yè)完成，讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)自我評(píng)價(jià)表色調(diào)冷色調(diào)暖色調(diào)色彩搭配互補(bǔ)色對(duì)比色類(lèi)似色筆觸柔和剛硬其它各小組挑選出比較出色的作品，到臺(tái)前展示。并說(shuō)出自己作品表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)出這個(gè)季節(jié)給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。別的同學(xué)可以給他們提出意見(jiàn)和建議。課后拓展色彩在我們的生活中有廣泛的運(yùn)用。比如：家居裝飾。學(xué)生欣賞幾幅圖片，有機(jī)會(huì)可以設(shè)計(jì)自己的臥室，讓生活的環(huán)境越來(lái)越好。教師總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)色彩一定有了更好地認(rèn)識(shí)。正因?yàn)橛辛瞬煌纳剩覀兊纳畈抛兊酶咏k麗多姿。希望每一位同學(xué)將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，成為色彩的傳播者，把我們的生活裝扮得更加燦爛和美麗。最后用聞一多的這首詩(shī)結(jié)束今天的課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：《色彩》生命是張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。——聞一多七年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課充滿(mǎn)興趣，但對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，理解差距較大。學(xué)生充滿(mǎn)豐富的想象力，但欠缺美術(shù)技能的表現(xiàn)力，因此把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生造型、色彩的運(yùn)用，讓學(xué)生自己創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這節(jié)課總的老說(shuō)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握較好，學(xué)生了解關(guān)于色彩的色相、明度、純度，知道了色彩的冷暖、明度和純度可以表達(dá)人的情感。從課堂呈現(xiàn)的效果來(lái)看，效果較好，尤其是學(xué)生作業(yè)的呈現(xiàn)是可圈可點(diǎn)，但是由于是第一次到錄播室上課，學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，課堂氣氛欠活躍。這一單元的內(nèi)容為感受色彩，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，嘗試色彩表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)梵高作品《向日葵》的分析，了解色彩的冷暖對(duì)比和筆觸，以及欣賞吳冠中、康定斯基的作品，欣賞學(xué)習(xí)了大師筆下的色彩，在作品中所起到的情感表現(xiàn)的作用，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。小練習(xí)：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)色調(diào)及冷暖對(duì)比為老師設(shè)計(jì)衣服（注意：冷暖對(duì)比）那老師要考考大家：這四幅作品，請(qǐng)你具體指出《喜》《怒》《哀》《樂(lè)》，它們用了哪些顏色，用的是什么筆觸？我們現(xiàn)在來(lái)想象一下，你最親愛(ài)的好朋友過(guò)生日了，