陜西教師招聘考試物理安全用電說課稿

陜西教師招聘考試物理安全用電說課稿資料僅供參考陜西教師招聘考試物理《安全用電》說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必須的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了STS精神。3、教學(xué)目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經(jīng)過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能經(jīng)過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力(3)情感目標經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電4、教學(xué)重點與難點：重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，因此是本節(jié)的難點。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，經(jīng)過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過程(一)事例引課(2')首先經(jīng)過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)1、安全電壓(5')人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：(1)教師提供經(jīng)過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學(xué)生認識到電的危害。(3)經(jīng)過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。(5)練習(xí)：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經(jīng)過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')經(jīng)過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。(四)達標練習(xí)(19')經(jīng)過知識競賽的形式進行，把全班學(xué)生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業(yè)布置(1')針對九年級學(xué)生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。五、板書設(shè)計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構(gòu)造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內(nèi)容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必須的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了STS精神。3、教學(xué)目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經(jīng)過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能經(jīng)過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力(3)情感目標經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電4、教學(xué)重點與難點：重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，因此是本節(jié)的難點。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，經(jīng)過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過程(一)事例引課(2')首先經(jīng)過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)1、安全電壓(5')人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：(1)教師提供經(jīng)過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學(xué)生認識到電的危害。(3)經(jīng)過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。(5)練習(xí)：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經(jīng)過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')經(jīng)過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。(四)達標練習(xí)(19')經(jīng)過知識競賽的形式進行，把全班學(xué)生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業(yè)布置(1')針對九年級學(xué)生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。五、板書設(shè)計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構(gòu)造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內(nèi)容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必須的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了STS精神。3、教學(xué)目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經(jīng)過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能經(jīng)過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力(3)情感目標經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電4、教學(xué)重點與難點：重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，因此是本節(jié)的難點。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，經(jīng)過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過程(一)事例引課(2')首先經(jīng)過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)1、安全電壓(5')人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：(1)教師提供經(jīng)過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學(xué)生認識到電的危害。(3)經(jīng)過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。(5)練習(xí)：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經(jīng)過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')經(jīng)過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。(四)達標練習(xí)(19')經(jīng)過知識競賽的形式進行，把全班學(xué)生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業(yè)布置(1')針對九年級學(xué)生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。五、板書設(shè)計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構(gòu)造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內(nèi)容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必須的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了STS精神。3、教學(xué)目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經(jīng)過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能經(jīng)過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力(3)情感目標經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電4、教學(xué)重點與難點：重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，因此是本節(jié)的難點。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，經(jīng)過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過程(一)事例引課(2')首先經(jīng)過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)1、安全電壓(5')人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：(1)教師提供經(jīng)過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學(xué)生認識到電的危害。(3)經(jīng)過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。(5)練習(xí)：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經(jīng)過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')經(jīng)過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。(四)達標練習(xí)(19')經(jīng)過知識競賽的形式進行，把全班學(xué)生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業(yè)布置(1')針對九年級學(xué)生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。五、板書設(shè)計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構(gòu)造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內(nèi)容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必須的知識，讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了STS精神。3、教學(xué)目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經(jīng)過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能經(jīng)過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力(3)情感目標經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電4、教學(xué)重點與難點：重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，因此是本節(jié)的難點。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，經(jīng)過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過程(一)事例引課(2')首先經(jīng)過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)1、安全電壓(5')人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：(1)教師提供經(jīng)過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生