2023年中班語言教案：手指編故事

2023年中班語言教案：手指編故事中班語言教案：手指編故事1

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中指出幼兒的語言實(shí)力須要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來，須要為幼兒供應(yīng)豐富、真實(shí)、好玩的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說。本次活動(dòng)意在通過采納幼兒都喜愛的手指嬉戲作為引子，將手指嬉戲和故事講解并描述相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)幼兒愛好的基礎(chǔ)上運(yùn)用手指嬉戲做出不同的形態(tài)，再由老師通過語言進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由幼兒選擇感愛好的動(dòng)物進(jìn)行編故事，激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿，提高幼兒的語言實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過手指嬉戲，創(chuàng)建出各種形象。并能用完整的語言流利、完整的表達(dá)。

2、幼兒情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3、培育小組合作意識，并學(xué)會(huì)寧靜傾聽故事。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的實(shí)力。

5、通過閱讀小圖、上下圖的對比視察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問閱歷打算：幼兒已經(jīng)能用手指仿照出不同的動(dòng)物。

2、物質(zhì)打算：故事打算《路上的大石頭》，手指嬉戲

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒能夠理解老師發(fā)出的指令，跟隨老師進(jìn)行手指嬉戲創(chuàng)編故事。

難點(diǎn)：幼兒能夠?qū)庫o的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講解并描述自己的故事。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：玩手指嬉戲，進(jìn)入活動(dòng)。

一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：

（1）我們的手指嬉戲中出現(xiàn)了那些動(dòng)物？我們的手指真奇妙，可以變出各種動(dòng)物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什么動(dòng)物喲。好了接下來先看老師怎么做，小摯友們仔細(xì)看。

（2）寶寶們留意看：老師的'手指會(huì)說話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子……）

（3）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）

（4）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）

（5）老師做了這么多手勢。你會(huì)做什么手勢呢？表演給旁邊的小摯友看。

（6）誰情愿上來表演給大家看？

2、手指講故事。

（1）手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來了，望見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，望見石頭。從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭。它爬了起來，一瘸一拐地走了。）

（2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先仿照老師用手指嬉戲講故事，老師有必要將動(dòng)作拆分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容）

（3）大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。（幼兒探討，老師巡回指導(dǎo)）

（4）整理故事，請個(gè)別幼兒說一說。

（5）誰情愿來表演，聲音要洪亮。（小摯友邊表演邊說。）

（6）有沒有小摯友一起表演的。（請兩名幼兒一起表演。）

3、創(chuàng)編手指故事。

（1）還有誰會(huì)遇到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請你用手指表演給旁邊的小摯友看，請大家來猜一猜。（小組探討）。

（2）誰情愿上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思？

（3）那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢？假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？

4、完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)延長：

幼兒在活動(dòng)過后嘗試用手指嬉戲自己創(chuàng)編故事，回家后和爸爸媽媽一起做手指嬉戲，和爸爸媽媽進(jìn)行手指故事嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)須要充分發(fā)揮幼兒的愛好和自主性，更須要老師對整個(gè)活動(dòng)的把控實(shí)力，要充分發(fā)揮以幼兒為主體的特點(diǎn)，活動(dòng)要以幼兒為中心，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，敢說、想說、能傾聽。將手指嬉戲運(yùn)用到講解并描述活動(dòng)中也能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒產(chǎn)生愛好，活動(dòng)內(nèi)容也較為豐富，符合老師和幼兒寓教于樂，寓學(xué)于樂。但是活動(dòng)中由于自己對活動(dòng)過程有遺忘，導(dǎo)致目標(biāo)三沒有達(dá)成，因此在活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)多打算充分，避開類似狀況發(fā)生。

中班語言教案：手指編故事2

活動(dòng)目標(biāo)

1．玩玩手指，創(chuàng)建出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

2．情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3．培育小組合作意識，學(xué)習(xí)寧靜傾聽、輪番講解并描述。

活動(dòng)打算

事先打算一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過程

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢．你會(huì)做什么手勢呢?表演給旁邊的小摯友看。

(5)誰情愿上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，望見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，望見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。(幼兒探討，老師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請個(gè)別幼兒說一說。

(5)誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小摯友邊表演邊說。)

(6)有沒有小摯友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小摯友看，請大家來猜一猜。(小組探討)。

(2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評析

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的.鑰匙，那就是：簡潔、自然、真實(shí)。

一、簡潔：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃?，因?yàn)?，錢老師是空著手來的。平?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“須要做什么打算嗎?”

她回答我：“不用了，感謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

原來，簡潔也有這么大的魔力。

我知道．打算雖然簡潔，但“竹”早已在心中扎根。簡簡潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨意在什么時(shí)候．隨意在什么地方都可以“心中有數(shù)”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法限制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參與吧!”當(dāng)我打算讓淘氣的孩子分開坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指嬉戲是孩子們的最愛。對于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的視察實(shí)力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象實(shí)力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對待石頭的看法是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時(shí)能依據(jù)自己的閱歷來揣測故事情節(jié)，有話可說。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完備無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)激勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)建。活動(dòng)中老師在讓幼兒探討“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們在走累了時(shí)坐下來觀賞風(fēng)景．老師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。

2．依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講改變的手指造型，喜愛玩手指嬉戲。

(2)樂意參加手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的歡樂。

中班語言教案：手指編故事3

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡潔、自然、真實(shí)。

一、簡潔：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃?，因?yàn)椋X老師是空著手來的。平?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“須要做什么打算嗎？”

她回答我：“不用了，感謝！”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

原來，簡潔也有這么大的魔力。

我知道。打算雖然簡潔，但“竹”早已在心中扎根。簡簡潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨意在什么時(shí)候。隨意在什么地方都可以“心中有數(shù)”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法限制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參與吧！”當(dāng)我打算讓淘氣的孩子分開坐。以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點(diǎn)的孩子。”樸實(shí)的話語，自然的'心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指嬉戲是孩子們的最愛。對于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的視察實(shí)力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象實(shí)力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對待石頭的看法是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時(shí)能依據(jù)自己的閱歷來揣測故事情節(jié)，有話可說。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完備無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1、應(yīng)激勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)建。活動(dòng)中老師在讓幼兒探討“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議。廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們在走累了時(shí)坐下來觀賞風(fēng)景。老師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。

2、依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

（1）猜猜講講改變的手指造型，喜愛玩手指嬉戲。

（2）樂意參加手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

（3）依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的歡樂。

中班語言教案：手指編故事4

一、設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中指出幼兒的語言實(shí)力須要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來，須要為幼兒供應(yīng)豐富、真實(shí)、好玩的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說。本次活動(dòng)意在通過采納幼兒都喜愛的手指嬉戲作為引子，將手指嬉戲和故事講解并描述相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)幼兒愛好的基礎(chǔ)上運(yùn)用手指嬉戲做出不同的形態(tài)，再由老師通過語言進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由幼兒選擇感愛好的動(dòng)物進(jìn)行編故事，激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿，提高幼兒的語言實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過手指嬉戲，創(chuàng)建出各種形象.并能用完整的語言流利、完整的.表達(dá)。

2.幼兒情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3.培育小組合作意識，并學(xué)會(huì)寧靜傾聽故事。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

三、活動(dòng)打算：1、學(xué)問閱歷打算：幼兒已經(jīng)能用手指仿照出不同的動(dòng)物。

2、物質(zhì)打算：故事打算《路上的大石頭》，手指嬉戲四、活動(dòng)重難點(diǎn);重點(diǎn)：幼兒能夠理解老師發(fā)出的指令，跟隨老師進(jìn)行手指嬉戲創(chuàng)編故事。

難點(diǎn)：幼兒能夠?qū)庫o的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講解并描述自己的故事。

五、活動(dòng)過程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入：玩手指嬉戲，進(jìn)入活動(dòng)。

一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：

(1)我們的手指嬉戲中出現(xiàn)了那些動(dòng)物?我們的手指真奇妙，可以變出各種動(dòng)物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什么動(dòng)物喲。好了接下來先看老師怎么做，小摯友們仔細(xì)看。

(2)寶寶們留意看：老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這么多手勢.你會(huì)做什么手勢呢?表演給旁邊的小摯友看。

(6)誰情愿上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，望見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，望見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。(幼兒先仿照老師用手指嬉戲講故事，老師有必要將動(dòng)作拆分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容)(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。(幼兒探討，老師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請個(gè)別幼兒說一說。

(5)誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小摯友邊表演邊說。)(6)有沒有小摯友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小摯友看，請大家來猜一猜。(小組探討)。

(2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

六、活動(dòng)延長：幼兒在活動(dòng)過后嘗試用手指嬉戲自己創(chuàng)編故事，回家后和爸爸媽媽一起做手指嬉戲，和爸爸媽媽進(jìn)行手指故事嬉戲。

七、活動(dòng)反思：本次活動(dòng)須要充分發(fā)揮幼兒的愛好和自主性，更須要老師對整個(gè)活動(dòng)的把控實(shí)力，要充分發(fā)揮以幼兒為主體的特點(diǎn)，活動(dòng)要以幼兒為中心，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，敢說、想說、能傾聽。將手指嬉戲運(yùn)用到講解并描述活動(dòng)中也能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒產(chǎn)生愛好，活動(dòng)內(nèi)容也較為豐富，符合老師和幼兒寓教于樂，寓學(xué)于樂。但是活動(dòng)中由于自己對活動(dòng)過程有遺忘，導(dǎo)致目標(biāo)三沒有達(dá)成，因此在活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)多打算充分，避開類似狀況發(fā)生。

朱周宇：體驗(yàn)式教學(xué)模式，借助肢體動(dòng)作幫助幼兒理解故事，符合幼兒的詳細(xì)形象思維。老師引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒對故事創(chuàng)編具有深厚的愛好，目標(biāo)三寧靜聽故事沒有在活動(dòng)過程中體現(xiàn)王其煥：優(yōu):手指嬉戲?qū)胱匀?，整個(gè)活動(dòng)緊扣主題;缺點(diǎn):內(nèi)容不熟識，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)流程不清楚，活動(dòng)亮點(diǎn)凸顯不出來，故事不連貫(內(nèi)容不熟識是最低級的問題，但也是最要命的問題，所以要重視)高梅：手指嬉戲閱歷導(dǎo)入，幼兒更喜愛動(dòng)手參加進(jìn)來。讓幼兒自己用手指編動(dòng)作。講故事(讓個(gè)別幼兒起來邊復(fù)述故事邊做動(dòng)作)，能集中幼兒的留意力。自己改編一個(gè)故事帶游幼兒復(fù)習(xí)之前的手指嬉戲，充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒整個(gè)活動(dòng)過程都保持著愛好。

蔣雯麗：手指嬉戲閱歷導(dǎo)入，新奇好玩;讓幼兒自己創(chuàng)編，拓展其思維;活動(dòng)目標(biāo)3沒有體現(xiàn)，活動(dòng)過程中有些環(huán)節(jié)不流暢。

吳倩：手指謠導(dǎo)入(閱歷導(dǎo)入)，故事好玩形象，新奇，沒有體現(xiàn)寧靜聽故事王亞穎：手指謠導(dǎo)入(閱歷導(dǎo)入)，故事好玩形象，新奇，沒有體現(xiàn)寧靜聽故事余婷：手指謠導(dǎo)入，引起幼兒愛好，引出主題手指，通過提問，引起幼兒主動(dòng)思索，發(fā)揮想象力，，目標(biāo)三沒有強(qiáng)調(diào)寧靜的聽故事，用手勢，引出用手勢講故事，新奇有吸引力

活動(dòng)反思：

中班語言教案：手指編故事5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、玩玩手指，創(chuàng)建出各種形象。并能流利、完整地說出其意義。

2、情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3、培育小組合作意識，學(xué)習(xí)寧靜傾聽、輪番講解并描述。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)打算：

事先打算一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過程：

1、玩手指。進(jìn)入活動(dòng)。

（1）錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子……）

（2）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）

（3）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）

（4）錢老師做了這么多手勢。你會(huì)做什么手勢呢？表演給旁邊的小摯友看。

（5）誰情愿上來表演給大家看？

2、手指講故事。

（1）手指會(huì)