2023年《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思(篇)

2023年《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思(篇)《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思1

今日在細(xì)心的打算下，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的安靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏著，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的酷愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我遺忘了世界，遺忘了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”

我實(shí)在無(wú)法說(shuō)明，為什么在課堂如此激揚(yáng)處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：“或許，在作者的世界里，他有許多的苦惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛遺忘了身邊的很多事情?！?/p>

我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生探討“遺忘世界”的理解，而是接著引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的緣由。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。

其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的`問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力。他的問(wèn)題，明顯很無(wú)趣，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想假如，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地愛(ài)護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的主動(dòng)性和提高學(xué)生質(zhì)疑的實(shí)力：“感謝ＸＸ同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。作者遺忘了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人憧憬？讓我們接著去找尋去感受?！?/p>

夜深，無(wú)力思索，不知是否還有更好的方法。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思2

作者以獨(dú)具匠心的視察力、想象力和創(chuàng)建力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的酷愛(ài)自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟識(shí)教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。

作者奇妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、歡樂(lè)的世界，這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充足，缺少對(duì)大自然的酷愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生酷愛(ài)自認(rèn)、酷愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的.村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲(chóng)變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲(chóng)，進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去。

圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思索揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去?！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，甲蟲(chóng)夫妻在相互在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這碩大無(wú)朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“碩大無(wú)朋”為什么會(huì)感到新奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么?還有“我還望見(jiàn)了很多很多……”啟發(fā)學(xué)生思索:“我”還會(huì)望見(jiàn)些什么?或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)找尋食物……

有學(xué)生說(shuō)，草蟲(chóng)的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自己的視察寫(xiě)了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里許多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!

課文，作者以獨(dú)具匠心的視察力、想象力和創(chuàng)建力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的酷愛(ài)自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟識(shí)教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己視察過(guò)的昆蟲(chóng)圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時(shí)，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲(chóng)子的世界究竟隱藏著什么呢?”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生們感悟課文，思索揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然左沖右撞寒暄

課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說(shuō)是他妻子，有的說(shuō)是他的妹妹.....)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學(xué)生們體會(huì)，原來(lái)小蟲(chóng)子的世界隱藏著親情啊!

接著，我讓同學(xué)們根據(jù)找重點(diǎn)詞、句的方法，找一找小蟲(chóng)子的世界還隱藏著什么?小組探討溝通。

不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充足，缺少對(duì)大自然的酷愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生酷愛(ài)自認(rèn)、酷愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思3

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充溢了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。

雖然這篇文章學(xué)生很感愛(ài)好，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感愛(ài)好的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到酷愛(ài)大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我非常沖突的狀況下不緊不慢地起先了。

讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述依次并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我支配孩子們探討：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜愛(ài)哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的'體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

沒(méi)想到，我隨意支配的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

其次堂課，我爽性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜愛(ài)的場(chǎng)景綻開(kāi)了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜愛(ài)的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美?！懊利惖囊繇崱薄办`泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的漂亮，并且我讓孩子綻開(kāi)想象，用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常搞笑的補(bǔ)充。最終，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場(chǎng)景假如采納同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們必需會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體會(huì)。

比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們綻開(kāi)想象“是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)建性。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好完備的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛。透過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非常可愛(ài)，非常搞笑，和人一樣，有情有義。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，心情非常興奮。我覺(jué)得自我不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界充溢了新奇，充溢了期盼?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要恒久持續(xù)一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)覺(jué)更多的完備，更能讓我們的課堂持續(xù)長(zhǎng)久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的舉薦和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜愛(ài)語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常搞笑的事情，忽然讓我覺(jué)得異樣滿意。當(dāng)一位能變更學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的變更并不必需能變更他們的將來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完備的回憶，也是值得的！

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思4

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充溢人文氣息的童話式散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

初讀課文，我也被文章獨(dú)特的表現(xiàn)形式深深吸引，仿佛也跟著作者的思緒，隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想學(xué)生肯定比我還要喜愛(ài)這篇課文。果真，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出特殊的熱忱，新奇地跟隨著作者，在草蟲(chóng)的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個(gè)奇異的世界。在這個(gè)世界里，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，南國(guó)的少女，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，氣象員，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊！同學(xué)們饒有愛(ài)好、不厭其煩地讀著，在一遍遍地朗讀中新奇、驚喜、感動(dòng)，為這一只只勤勞、英勇、才智的小甲蟲(chóng)，也為這篇充溢童趣的課文。其次，我抓住課文的關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。學(xué)生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語(yǔ)，體會(huì)到作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比方成“靈泉”、“音韻”，是覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的奇妙的泉水聲，可見(jiàn)想象多么豐富。還有的學(xué)生從“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”這句話中體會(huì)到作者獨(dú)特的感受，感受到作者對(duì)甲蟲(chóng)的`寵愛(ài)之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比作南國(guó)的少女，逗得粗大的小甲蟲(chóng)們駐足癡望。這寫(xiě)得太好玩了，讓學(xué)生回味無(wú)窮。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。

因此，學(xué)完課文后，我肯定會(huì)布置學(xué)生將課文中的好詞好句抄寫(xiě)在自己的積累本里。沒(méi)想到，這篇課文里的許多句子在學(xué)生的習(xí)作中竟然會(huì)高頻率的出現(xiàn)。例如“我又躺在田野里（改成床上），在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄懊利惖囊繇?，像靈泉一般流了出來(lái)?！薄拔以笭恐愕氖郑黄鸬牟菹x(chóng)的村落里（或某個(gè)地方）去散漫步。”等等?？梢?jiàn)，這篇課文真的走進(jìn)了學(xué)生心中。最終，為了讓學(xué)生在回憶自己親近自然、視察小蟲(chóng)的生活經(jīng)驗(yàn)中引起共鳴，培育其獨(dú)特的感受和豐富的想象力，我布置了課后的小練筆。學(xué)生愛(ài)好深厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)獨(dú)特的感受，向我們呈現(xiàn)了一顆顆酷愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生靈的童心。

這堂課，也讓我深深體會(huì)到只有貼近學(xué)生的心靈，才能喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在想象的天空中自由地翱翔，呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界！

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思5

在學(xué)習(xí)第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后，我曾舉薦孩子們讀過(guò)法布爾的《昆蟲(chóng)記》，當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲(chóng)世界里蟲(chóng)蟲(chóng)們獨(dú)特的語(yǔ)言、獨(dú)特的生活方式......所折服，所以，今日當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》時(shí)，孩子們自然而然地便融入了草蟲(chóng)世界里。當(dāng)望見(jiàn)小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí)，有的同學(xué)便大膽揣測(cè)他肯定能找到自己的家，當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲(chóng)披著俏麗的彩衣時(shí)，他們便興致勃勃地談?wù)撍_定是草蟲(chóng)村落里最美麗的人兒......孩子們?cè)谶@篇散文中自由地馳騁，感受著蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的酷愛(ài)。在品讀感悟文章、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法時(shí)，我們完全采納以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采納不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開(kāi)溝通。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間足夠，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠主動(dòng)探討溝通自己的'感想，能夠綻開(kāi)合理的想象。因此，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，孩子們還沉醉在草蟲(chóng)奇異的世界里。最終，我給孩子們送上一曲美麗的《草蟲(chóng)協(xié)奏曲》，孩子們更是在草蟲(chóng)世界里樂(lè)不思蜀了。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思6

語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得搞笑，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必需會(huì)喜愛(ài)。果真，也許學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感愛(ài)好，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充溢了熱忱，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動(dòng)，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二：

一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂(lè)趣

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者確定常常這樣來(lái)視察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠然，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中視察作者也不膽怯 ，反而很滿意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿態(tài)會(huì)有哪些。學(xué)生就綻開(kāi)了想象，有的`說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中，發(fā)覺(jué)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜愛(ài)的小草蟲(chóng)。

二、抓住重點(diǎn)句，綻開(kāi)想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象：“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這只碩大無(wú)朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通什么？第九自然段：“我望見(jiàn)了很多很多……”發(fā)揮想象，“我”還會(huì)看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感愛(ài)好。很快地，他們的愛(ài)好、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要學(xué)生品嘗作者怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者，把自我的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中，對(duì)課文的感受深了，讀起來(lái)自然就有“情”有“意”了。或許，這才是孩子們眼中的“草蟲(chóng)的村落”。在文章后半部分，作者寫(xiě)到：“我還望見(jiàn)了很多很多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者

在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫(xiě)法，像作者一樣綻開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。由于前面感悟的到位，學(xué)生愛(ài)好也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙起先寫(xiě)，之后的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)潔上陣，一蹴而就。學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆，明白了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛(ài)好，感受到語(yǔ)言的漂亮，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感愛(ài)好。但在這一堂課的教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思7

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲(chóng)變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自我想象成一只小蟲(chóng)，進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去。

圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思索揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去?！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，甲蟲(chóng)夫妻在相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這碩大無(wú)朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的.?！焙诩紫x(chóng)看著“碩大無(wú)朋”為什么會(huì)感到新奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有“我還望見(jiàn)了很多很多……”啟發(fā)學(xué)生思索：“我”還會(huì)望見(jiàn)些什么？或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)找尋食物……

有學(xué)生說(shuō)，草蟲(chóng)的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自我的視察寫(xiě)了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里許多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思8

今日講《草蟲(chóng)的村落》其次課時(shí)。主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些生動(dòng)的描述感受作者所表達(dá)的情感，并領(lǐng)悟豐富的想象和聯(lián)想所達(dá)到的表達(dá)效果。

其實(shí)應(yīng)當(dāng)請(qǐng)學(xué)生自由讀全文，自己圈劃出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么。這樣設(shè)計(jì)，是從全局著眼，比較精煉。但是考慮到這個(gè)新接的`班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，所以沒(méi)有實(shí)行此預(yù)設(shè)，而是隨機(jī)根據(jù)依次請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀每一段，談感受，來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情，來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動(dòng)的表達(dá)方法。在體悟作者的感情方面，學(xué)生理解得較好。但是在進(jìn)行想象訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生的思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。因?yàn)橄胂笸菍W(xué)生最喜愛(ài)的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導(dǎo)得不夠嗎？我也陷入了深思。在以后的課堂上，我要多訓(xùn)練學(xué)生的想象力，抓住一切機(jī)會(huì)培育他們的語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力。

在感情朗讀方面，激勵(lì)的語(yǔ)言很貧乏。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)，而且引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)同學(xué)不同的朗讀效果的對(duì)比中，自己來(lái)揣摩如何才能更好地讀出自己的體會(huì)，那就是在朗讀時(shí)要要有凹凸起伏的改變，語(yǔ)音長(zhǎng)短的改變。讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中駕馭方法，比老師簡(jiǎn)潔的傳授要好，因?yàn)檫@是使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主子。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思9

其實(shí)今日上完此課，在回辦公室的路上，我也作了一番反思，只因?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰，我感覺(jué)再累點(diǎn)都值得！我喉嚨不舒適，奕琪立刻給我遞上水。孩子，感謝你對(duì)老師的關(guān)切。

今日這節(jié)課是在細(xì)心的打算下而上的，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正是讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的安靜。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的`時(shí)候。勇鋒舉手提問(wèn)：老師，文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我遺忘了世界，遺忘了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？我太興奮了，因?yàn)槲覜](méi)看過(guò)這班學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問(wèn)過(guò)，我感謝本課，感謝我的孩子們。

但我實(shí)在無(wú)法說(shuō)明，為什么在課堂如此激揚(yáng)處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生探討遺忘世界的理解，而是接著引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的緣由。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。

夜深，無(wú)力思索，不知是否還有更好的方法。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思10

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、碩大無(wú)朋、行色匆忙”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視察、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹?。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開(kāi)溝通。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民溝通”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既熬煉了學(xué)生的概括實(shí)力，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇隨意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思索揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先留意作者視察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思索作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生綻開(kāi)溝通，在溝通過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的很多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思索。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的.對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這碩大無(wú)朋投以新奇的目光。

它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“碩大無(wú)朋”為什么會(huì)感到新奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還望見(jiàn)了很多很多……”啟發(fā)學(xué)生思索：“我”還會(huì)望見(jiàn)些什么？或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)找尋食物……最終，課文充溢了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

課文的很多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。如：課文第九自然段“我還望見(jiàn)了很多很多……”啟發(fā)學(xué)生思索：我還會(huì)望見(jiàn)些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。

最終，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：仿照作者的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，大膽綻開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”。

由于時(shí)間有限，沒(méi)能在課上完成。從作業(yè)的反饋來(lái)看，大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的精確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中，我還是發(fā)覺(jué)學(xué)生平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心視察事物的習(xí)慣，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，特殊是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一竅不通的階段上。在這方面上，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的特性差異造成的。

如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，酷愛(ài)大自然、主動(dòng)去探究大自然的奇妙，了解自己身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心視察的習(xí)慣，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思11

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充溢人文氣息的童話式散文。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。

大自然的聲音和色調(diào)總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。今日我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)美麗的文章，在教學(xué)中，我和孩子們好像同作者一起做了一次奇異的游歷。

1、透過(guò)文字綻開(kāi)想象的翅膀

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的安靜：激勵(lì)他們找出自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有學(xué)生找出“我望見(jiàn)測(cè)氣候者忙于視察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”，學(xué)生認(rèn)為這是昆蟲(chóng)世界的分工特別的明確，綻開(kāi)想象的翅膀：有的小蟲(chóng)子是哨兵，他們?cè)谧屑?xì)地站崗，防止外來(lái)敵人的入侵；有的小蟲(chóng)子是廚師，他們?cè)谧鲋闾鹂煽诘拿牢兜娘埐耍挥械男∠x(chóng)子正在擺放椅子，讓大家有條不紊的入席就餐；有的小蟲(chóng)子正在教大家遇到意外狀況如何機(jī)靈地脫逃……他們和昆蟲(chóng)一個(gè)家，他們能做到的，小蟲(chóng)也能做到。

2、專心去感受和體會(huì)

有學(xué)生喜愛(ài)的句子是：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的.音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

作者不僅寵愛(ài)蟲(chóng)子，而且給予它迷人的天賦，這種境界只有在“忘了世界，忘了自己”的狀況下才能體會(huì)出來(lái)，所以文章在閱讀時(shí)肯定要專心感受，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華。

3、在段落中理解詞語(yǔ)

花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語(yǔ)的意思結(jié)合語(yǔ)句不難理解，我讓學(xué)生去思索什么時(shí)候街道上的人是“熙熙攘攘”的，學(xué)生能結(jié)合集市、過(guò)年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲(chóng)村民熙熙攘攘的在干什么，不但豐富文本，而且使學(xué)生理解的更深刻。

4、在讀中落實(shí)目標(biāo)

如，對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義，通過(guò)課件演示來(lái)說(shuō)明詞義并關(guān)注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的。“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”的理解深刻到位。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思12

新課程主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄訓(xùn)誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，必需加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通變更單一的師生溝通方式，將“老師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的溝通合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向溝通、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參加到問(wèn)題的探討和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)須要同等、民主、寬松的'教學(xué)氛圍，須要老師、同學(xué)合作溝通的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互溝通、相互敬重，學(xué)習(xí)中充溢溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充溢互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到同等和寬松，才能使他們主動(dòng)、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行溝通與合作。

《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們特別喜愛(ài)的課文，假如老師不想放手，無(wú)論你自己打算的多么充分，你也只能沉醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家主動(dòng)地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思13

郭楓先生以美麗的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然，讀完《草蟲(chóng)的村落》后，似乎身臨其境，有點(diǎn)樂(lè)而忘返的感覺(jué)。教學(xué)本課，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)心視察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。但是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，發(fā)覺(jué)落實(shí)這樣的目標(biāo)，有點(diǎn)難度。我在上課時(shí)，干脆就改成：①哪個(gè)場(chǎng)景特別富有想像力，深深第吸引了你?②作者哪些詞寫(xiě)的很生動(dòng)?③你有什么感受?請(qǐng)學(xué)生做批注閱讀。結(jié)果發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)，多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了批注法，但是后進(jìn)生們還是敗在感受上，要么沒(méi)有，要么簡(jiǎn)潔，要么不對(duì)。但終于興奮第邁出了一大步。符合學(xué)生的口味才對(duì)勁。

但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔(dān)憂，解讀小圓蟲(chóng)引得黑甲蟲(chóng)們駐足癡望，學(xué)生會(huì)走入歧途，黑甲蟲(chóng)們喜愛(ài)看美女，美女特別吸引人。上課時(shí)，我想盡量避開(kāi)這個(gè)話題，但是學(xué)生哪壺不提偏提哪壺。我一時(shí)無(wú)法，只好遷就了這種說(shuō)法，但是心里直發(fā)毛。莫非就沒(méi)有更好的說(shuō)明嗎?下課，翻閱資料，果真有比這好許多倍的解讀，

這里以比方和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的`嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得觀賞美的一面。小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人!

這解讀多好啊，惋惜，課前沒(méi)有深化解讀到這點(diǎn)，深化淺出有道理啊!老師沒(méi)有做足課前功夫，簡(jiǎn)直就是誤人子弟啊!

仿寫(xiě)階段，學(xué)生熱忱很高，但是段落很短，緣由何在?主要的緣由可能就是沒(méi)有好好對(duì)比這幾段話的構(gòu)段方式。細(xì)致對(duì)比6與7自然段，可以發(fā)覺(jué)規(guī)律，第一句是過(guò)渡句，寫(xiě)我的目光在哪里看到了誰(shuí)。接著寫(xiě)他們?cè)谧鍪裁?如何好玩?最終寫(xiě)寫(xiě)作者的視察感受。這樣寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)好玩，有血有肉。

歸根究竟，主要是對(duì)教材的解讀不夠細(xì)致。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思14

我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》一課以后，感受很深。

課上，老師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成果的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也有著較大的影響。

上課一起先，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的其次自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最終一自然段“我發(fā)覺(jué)了小昆蟲(chóng)的隱私，心里很得意?！币彩歉爬ㄐ缘木渥?。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，做

了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情?！?/p>

“我追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里究竟看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處，寫(xiě)一寫(xiě)自我的體會(huì)或感受?！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)回答。

沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)驗(yàn)過(guò)這種狀況，可之后在我的激勵(lì)下，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了?？蛇@次，我的激勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是麻木不仁，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的緣由可能是：自我大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不回答呢！莫非這節(jié)課

就這樣上下去？不！絕不能夠這樣上下去。

此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在遲疑，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠匠钗募瑢W(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成果也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著說(shuō)一說(shuō)怎樣樣？”他一臉的茫然?！袄蠋煟疫€沒(méi)有想好，我不明白。”說(shuō)完后，他身子抖了抖?！安幻靼讻](méi)關(guān)系，你仔細(xì)讀完之后，我信任你必需會(huì)有話說(shuō)。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的.第一句，好嗎？”

他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。”“你從這句話中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草叢變成了大森林?！薄罢?qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂密的大森林?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀其次句，確定還會(huì)明白的更多?！彼d奮地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng)，一只……”

平常學(xué)習(xí)成果不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，假如我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們情愿聽(tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，他們的學(xué)習(xí)成果不會(huì)差，更不行能跟不上課。

以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充溢朝氣與活力時(shí)，學(xué)生必需會(huì)主動(dòng)參加，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的學(xué)問(wèn)。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思15

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、碩大無(wú)朋、行色匆忙”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視察、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想