2023年灰雀教學(xué)反思（精選3篇）

2023年灰雀教學(xué)反思（精選3篇）灰雀教學(xué)反思1

這篇課文講解并描述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里找尋三只惹人寵愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的敬重、愛惜以及男孩的.誠懇和天真。

通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)事務(wù)的發(fā)展進程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。如何通過對人物語言和神態(tài)的描寫來體會人物的心理活動，同時，讓學(xué)生受到愛惜鳥類等動物的教化呢？

我從三個方面來著手：

第一：請同學(xué)畫出描寫灰雀的句子，請同學(xué)反復(fù)朗讀之后，老師范讀，學(xué)生想象灰雀在樹上跳動的情景。再問：灰雀可愛嗎？你們喜愛嗎？還有誰喜愛？你從哪知道的？

其次：請同學(xué)畫出列寧和男孩的對話，同桌之間練習(xí)之后，再采納指名朗讀；分男女朗讀；表演朗讀等形式練習(xí)對話。在讀的過程中體會他們的心理活動。并采納換位思索，讓他們說說那男孩為什么要抓灰雀？為什么又放了灰雀呢？那是怎么樣的心情呢？從而體會到男孩的誠懇和可愛。同時，也可以體會到列寧對兒童人格的敬重和愛惜。

第三：教完課文后，我讓學(xué)生做了個小練筆：男孩答應(yīng)列寧之后。學(xué)生寫出來的文章讓我激烈不已。有的同學(xué)想象很豐富。文章里所表達(dá)的內(nèi)容，讓我感到學(xué)生在我的教學(xué)中理解了。

灰雀教學(xué)反思2

《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的第五課。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛惜灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠懇的孩子。課文寫得特別含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)事務(wù)的發(fā)展進程，是本篇課文在表達(dá)上的'主要特點。依據(jù)文本的這一特點我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、通過人物對話描寫，體會人物的心理活動；

2、分角色有感情地朗讀課文；

3、體會列寧的和善、寬容和對兒童的愛護，懂得做錯事情應(yīng)當(dāng)改正的道理。

反思整個教學(xué)過程，覺得自己的設(shè)計雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有許多可商榷的地方。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進行的非常圓滿，但我卻有些忽視了朗讀指導(dǎo)這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，原委怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？

我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學(xué)中，我自覺還缺乏合理指導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧著急找尋的語氣，而這句又是一句長句，學(xué)生不能把它讀精確。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變實力須要很大的提高。

灰雀教學(xué)反思3

《灰雀》一課主要講解并描述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里找尋三只惹人寵愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的敬重、愛惜以及男孩的誠懇和天真。

教學(xué)《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字綻開，引導(dǎo)學(xué)生探討了三種“愛”――列寧對灰雀的寵愛。，小男孩對灰雀的寵愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深化地理解、感受。

如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思索。然后，組織溝通。有的說：“列寧怕小男孩難過，所以不干脆問小男孩?！庇械恼f：“列寧不情愿損害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩尷尬?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，事實上也是在跟小男孩說話。”

我覺得利用學(xué)生的`疑問對學(xué)生的思維