2023年人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2023年人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

設(shè)計(jì)理念：

“愛(ài)好是最好的老師”。閱讀愛(ài)好的培育對(duì)于低年紀(jì)學(xué)生尤為重要。

三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)性：相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。了解短文共有幾句話。

實(shí)力性：能閱讀淺顯的課外讀物，精確、明白地回答短文中的問(wèn)題。

情感性：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能閱讀淺顯的課外讀物，精確、明白地回答短文中的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

要讀懂短文須要留意什么？

生：1、仔細(xì)讀短文，遇到不相識(shí)的字詞查字典。

2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。

設(shè)計(jì)意圖：能整體感知課文內(nèi)容，依據(jù)課文內(nèi)容和實(shí)際生活大致了解課文內(nèi)容，培育閱讀愛(ài)好。

二、回顧短文中常出現(xiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

（一）相識(shí)句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫句子。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？

[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的可以表示一句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些，再用不同的標(biāo)點(diǎn)說(shuō)話加深印象，說(shuō)句子時(shí)留意提示孩子要說(shuō)完整句。]

（二）相識(shí)描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

師適機(jī)指導(dǎo)：五彩繽紛、五彩這兩個(gè)詞是表示顏色的詞嗎？

找出短文中表示顏色的詞。

（三）、出示例文

公園里的花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的.海洋。

在鮮花的海洋上，來(lái)了一群會(huì)飛的花朵，他們是美麗的蝴蝶?？?，小小的蝴蝶，拍著五彩繽紛的翅膀，在花海里飄舞，多好看?。?/p>

仔細(xì)閱讀短文，說(shuō)說(shuō)“海洋”指的是公園里的什么？

師指導(dǎo)：找不出答案肯定要多讀短文，聯(lián)系上下文。

四、練習(xí)（期末提綱）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

3、結(jié)合視察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培育視察和想象實(shí)力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真實(shí)體會(huì)黃山石的奇妙，好玩。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之涼爽，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今日，老師就帶著大家來(lái)觀賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件觀賞黃山奇石課文插圖，生視察圖說(shuō)像什么?

三、視察完圖，初讀課文，標(biāo)誕生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗奇妙、著名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

其次課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們接著觀賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇妙、好玩”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇妙、好玩)

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇妙、最好玩呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜愛(ài)哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇妙、好玩的地方畫下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，假如有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎?

3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有許多種。假如你情愿結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇妙好玩，就講;假如你情愿讀，就有感情地讀一讀;假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇妙的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇妙，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以探討探討。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(依次依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)情愿來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞特別精確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太簡(jiǎn)單。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的'方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的寵愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更好玩?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，肯定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇妙、好玩呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇妙好玩讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最終一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇妙好玩呀!并且還有很多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

9、你喜愛(ài)黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去巡游一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的寵愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜愛(ài)的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇妙、好玩，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有很多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告知大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

原文

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是漂亮的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣漂亮?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，似乎在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的愛(ài)好。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、視察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的視察力和想象力。

3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)秋天，觀賞秋天的美景

1、導(dǎo)入秋天。

我們先來(lái)做個(gè)嬉戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫什么季節(jié)的景色的'?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)

(3)碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)

你還能說(shuō)出其他描寫秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?

2、感受秋天。

(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明愉快潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神奇的彩裝。

圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)漂亮的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。

(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里相互溝通觀賞一下吧，試一試給圖配一句話。

(3)選代表溝通，聽(tīng)的同學(xué)登記他用上的好詞，好句。

二、合理支配，描繪圖中的秋天。

這么美的.圖片用一句話來(lái)形容，內(nèi)容好像太少了。老師發(fā)覺(jué)同學(xué)畫的秋天特殊美，我們來(lái)觀賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

遇到圖中有很多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要依據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

這么多的景物你準(zhǔn)備按什么依次來(lái)介紹?

我們可以依據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。

三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的探討中，老師發(fā)覺(jué)大家都很喜愛(ài)秋天。好!我們起先用文字描繪出漂亮的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們留意：首先要支配好寫作的依次，大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、作品溝通、同學(xué)互改、配圖展示。

教學(xué)反思

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力。”在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生視察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊綻開(kāi)合志向象，感受閱讀樂(lè)趣。

二、注意識(shí)字寫字教學(xué)

我還注意了識(shí)字寫字教學(xué)，采納了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的視察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種嬉戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)，幫忙學(xué)生培育課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真實(shí)地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)建性地運(yùn)用探討式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信念。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能專心參加，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參加性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)覺(jué)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心視察四周事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

課件、實(shí)物投影、圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟識(shí)的聲音，又到了“我的發(fā)覺(jué)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)呢？

二、我的發(fā)覺(jué)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

3、溝通發(fā)覺(jué)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著隱私呢?聰慧的小摯友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生視察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

(激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)溝通識(shí)字閱歷增加識(shí)字的驕傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的`字。

老師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）

一只()一個(gè)()

一把()一塊()

一條()一盤()

2、你能依據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后舉薦一人講給大家聽(tīng)）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有許多，你會(huì)說(shuō)嗎？

5、拓展：

五顆()一座()

一本()一幅()

一架()一間()

四、我會(huì)讀ァ

小摯友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

書桌凳子椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本事習(xí)慣宣布贊揚(yáng)爭(zhēng)論紛紛

自信簡(jiǎn)單粗糙疲憊吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。

五、讀讀背背

《走山路》是一首好玩的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車)

8、齊背兒歌。(配樂(lè))

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際：合作

本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清晰、明白。

1、老師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感，增加了口語(yǔ)交際的自信念和志氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清晰、明白。(應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰慧才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培育健康的人格，發(fā)展健康的特性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做勝利，希望每個(gè)人多關(guān)切身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提示學(xué)生提前做好打算。展示的方式可以敏捷多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本溝通，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色調(diào)明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)觀賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣漂亮?”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識(shí)字寫字教學(xué)建議

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再依據(jù)學(xué)生駕馭的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩認(rèn)字卡嬉戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字、找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。

識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動(dòng)

通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)和實(shí)力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、視察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

4、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統(tǒng)、覆蓋)

做(做客、做人)蘋(蘋果)

作(作風(fēng)、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)

宇(宇宙、宇航員)勞(勞動(dòng)、辛苦)

字(字母、字里行間)撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語(yǔ)理解、搭配與例句

1、理解：

在平面上用線條或色調(diào)構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，觀賞圖畫;展出的圖畫，漂亮的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參與少年圖畫展覽。

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺(tái)屹立在波濤滾滾的大海上。

1、理解：

努力勞動(dòng)，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質(zhì)，勤勞的`人民;相當(dāng)勤勞，特殊勤勞。

3、例句：

我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來(lái)。

《秋天的圖畫》詞語(yǔ)說(shuō)明

一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序直立、散開(kāi)，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(guó)(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

落葉喬木，葉子卵形?；ǘ喟咨佣嘀?，可食。

辛苦，引申為努力勞動(dòng)，不怕辛苦。

本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是漂亮柔軟的;“波濤”則是壯麗的或是兇險(xiǎn)的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起

勤勞──偷懶、懶散舉起──放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

漂亮的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，似乎在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是漂亮的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)觀賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。相識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問(wèn)。學(xué)具打算搜集各種各樣的紙

教具打算：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、師生相互溝通自己拿來(lái)的'紙的名字。

2、學(xué)生觀賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、老師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生起先讀課文，遇到不相識(shí)的字，小組相互解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組相互讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先視察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延長(zhǎng)

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的相識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增加對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的酷愛(ài)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)相識(shí)生活中的車船的方式，相識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)詞語(yǔ)的意思揣測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，駕馭句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”，會(huì)通過(guò)視察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培育閱讀和積累勵(lì)志名言的愛(ài)好，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、接著培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)相識(shí)生活中的車船的方式，相識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，駕馭句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

課前打算：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音相識(shí)生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營(yíng)救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學(xué)科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

3、探討：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車

長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不須要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的`車。公共汽車

失火的時(shí)候肯定須要它幫忙。消防車

抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。警車

小摯友真棒！都猜對(duì)了

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開(kāi)床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新興奮口號(hào)干凈難忘

重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音狀況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)溝通匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奇妙。

句號(hào)：表述完整的一句話。

問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚羨號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚異。主要用在感嘆句的句末，表示劇烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真驚奇是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)覺(jué)。

1、先視察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今日要積累什么嗎？

2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》

（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)勝利。告知我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不行限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培育，心中沒(méi)有志向，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌溝通：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班溝通。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的志向，只要心中有了志向，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得勝利。

三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國(guó)春秋時(shí)期出名的工匠和獨(dú)創(chuàng)家。相傳木工用的鋸，就是魯班獨(dú)創(chuàng)的。

有一回，魯班領(lǐng)著大家建立一座宮殿，須要許多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很焦急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。突然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。

一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班細(xì)致一看，發(fā)覺(jué)小草的葉子邊上有很多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提示的魯班，他想假如用鐵打一把有齒的工具，在樹上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班立刻回去打了一把，拿到山上一試，果真又快又省力。

魯班就這樣獨(dú)創(chuàng)的鋸。

后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、探討：魯班是依據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班依據(jù)小草上的小齒便獨(dú)創(chuàng)了鋸子，那人們還依據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的獨(dú)創(chuàng)的？

6、請(qǐng)同學(xué)溝通。

7、拓展：你想依據(jù)生活中的哪些特殊進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建？細(xì)致想一想。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小摯友對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純凈的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特相識(shí)，是他們對(duì)美妙事物的憧憬和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和獨(dú)創(chuàng)力，是朗讀積累的好教材。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和獨(dú)創(chuàng)力，他們希望相識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中老師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

1、相識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

生字詞卡片，打算課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小摯友也有這個(gè)幻想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有漂亮的幻想，你的幻想是什么?(同學(xué)溝通)，有一個(gè)小摯友也有一個(gè)漂亮的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談幻想打開(kāi)了同學(xué)純凈的心靈，喚起了小摯友們學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)豐富的想象力。

一、初讀

1、老師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

2、自由練讀詩(shī)歌，要留意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜愛(ài)的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽(tīng)讀評(píng)議。

給同學(xué)充足的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、溝通、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開(kāi)火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡嬉戲，溝通識(shí)字方法：

激勵(lì)同學(xué)用自身喜愛(ài)的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、嬉戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注意于教學(xué)方法的敏捷性，實(shí)行一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在嬉戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組溝通，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

選出自身最喜愛(ài)的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地溝通自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō))

我要給小鳥畫很多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來(lái)很多好吃的谷粒。

我要給()

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜愛(ài)的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀，老師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的.神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同改變。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)突出各自不同的形象)

3、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，老師既不行全全代替，亦不行袖手旁觀，老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)視察字形，找出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最終一點(diǎn)寫成捺)。

2、老師范寫“哭、食”二字，同學(xué)視察、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫、老師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，老師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說(shuō)一說(shuō)。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小摯友?你喜愛(ài)他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后溝通各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教化。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。)

3、實(shí)行背誦競(jìng)賽。

四、練習(xí)

文中的最終一小節(jié)作者沒(méi)有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái)。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，觀賞實(shí)力的體現(xiàn)著重培育了同學(xué)的想象力和獨(dú)創(chuàng)力，教學(xué)中要敬重同學(xué)的想法，激勵(lì)創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)視察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行溝通：

如“操、場(chǎng)”不簡(jiǎn)單寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

2、老師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，相互溝通展示作業(yè)。

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小摯友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都特別感愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就簡(jiǎn)單駕馭文章的主要內(nèi)容。駕馭了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。

這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包袱里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘て屏耍锩婵湛盏?，什么也沒(méi)有。究竟是什么禮物呢？課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講解并描述這個(gè)故事時(shí)，提示學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的.閱讀愛(ài)好。

花籽原來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美妙的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美妙的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

教材分析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是必需駕馭的，不僅讓學(xué)生駕馭好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)潔的起先，讓學(xué)生既能駕馭這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1。駕馭本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1。讓學(xué)生駕馭本冊(cè)的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也是重點(diǎn)學(xué)問(wèn)

2。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

合：小摯友們下午好。

生：歡迎來(lái)到“才智大擂臺(tái)”參與二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來(lái)到我們競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本事最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是才智之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰慧可愛(ài)的熊貓隊(duì)。）

合：讓我們以最熱情的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

生：咦，李老師，今日的學(xué)問(wèn)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今日的學(xué)問(wèn)競(jìng)賽主要是為了檢查小摯友這一學(xué)期的學(xué)問(wèn)收獲狀況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最終將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們打算好了嗎？

二闖關(guān)————射擊大比拼

師；小摯友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有許多的氣球，聰慧的你能射中它們嗎？提示你們，細(xì)致看一看氣球上面的生字都有什么隱私？（生：多音字）

師：你相識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小摯友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的`多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小摯友們，你們說(shuō)得很好，看來(lái)平常都很用功，不過(guò)呀，還有一些簡(jiǎn)單混淆的多音字，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

三闖關(guān)—————詞語(yǔ)總動(dòng)員

師；小摯友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小摯友開(kāi)火車依次說(shuō)（接著選圖說(shuō)）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小摯友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)—————我會(huì)變

師；小摯友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜愛(ài)里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）

師；（加氣球）

五闖關(guān)————看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）

師；小摯友們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小摯友們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：暖和）

師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿學(xué)問(wèn)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@學(xué)問(wèn)，收獲暖和。你們說(shuō)好不好？

六結(jié)束

師；到這，我們的“才智大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最終，我們來(lái)競(jìng)賽場(chǎng)上的得分狀況。看來(lái)呀，大家都不前不后，“才智擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小摯友們，你們覺(jué)得我們的競(jìng)賽有意思嗎？感謝你們的主動(dòng)參與，我們下期再見(jiàn)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、相識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”等8個(gè)字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培育愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意愿。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

1、玩拍手歌嬉戲。

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，相識(shí)生字

1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀精確，把每句話讀通順，不相識(shí)的字請(qǐng)教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物？再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名字。

3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。

4、現(xiàn)在我們一起來(lái)相識(shí)這些動(dòng)物的名稱，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼音）：

孔雀錦雞雄鷹雁群老虎黃鸝百靈熊貓

自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。

5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫面及去掉拼音的動(dòng)物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。）

6、其次天，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示：

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；齊讀

7、卡片認(rèn)讀生字：孔雀錦鷹鸝靈

你是怎么記住這些生字的？把你的.好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

三、再讀兒歌，接著認(rèn)字

1、再次讀兒歌，覺(jué)得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認(rèn)犯難讀的句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)：①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片觀賞后指導(dǎo)讀出逍遙自在的感覺(jué)并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會(huì)唱些什么？歡快地來(lái)讀讀句子。

3、指名讀自己覺(jué)得特殊棒的句子，理解“天空雁群會(huì)寫字”的含義；理解“游戲”的意思。

4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護(hù)牢叢嬉

指名認(rèn)讀，齊讀。

你發(fā)覺(jué)了什么？（“護(hù)叢嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)

1、大轉(zhuǎn)盤嬉戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個(gè)生字，就快速讀出來(lái)。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內(nèi)容：今日，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹林里，百靈鳥們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì)，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們奇妙的歌聲和舞姿給吸引住了?；▍仓?，幾只孔雀綻開(kāi)那漂亮的尾巴游戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，似乎在捉迷藏呢！請(qǐng)大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮脫从?，我們肯定要?ài)護(hù)它們！

3、寫字練習(xí)，出示：叢牢

這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說(shuō)。

哪個(gè)字須要老師先來(lái)寫一寫？隨機(jī)范寫。

學(xué)生練寫，評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈；一個(gè)女孩歡高興喜在玩耍――嬉；漂亮的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護(hù))

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、采納對(duì)口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。

自由練，指名表演，全班表演。

3、剛才我們玩得特別歡樂(lè)，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，老師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的