2023年幼兒園大班音樂說課稿

2023年幼兒園大班音樂說課稿幼兒園大班音樂說課稿1

大班音樂觀賞活動《小精靈的舞》，我的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.感受音樂歡愉快潑的旋律，體會樂曲中那清爽愉悅的大自然氣息。

2.情愿用自己喜愛的方式(語言、嬉戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)建性地表現(xiàn)對音樂的感受。

3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

我的活動所追求的教化理念和教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

美

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》指出：老師對幼兒進行藝術(shù)教化的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使他們體驗自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。整個活動中我努力營造了一個童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群酷愛大自然的音樂人，費時5年，走遍整個臺灣的山林，實地錄音的。音樂中的動物和蛙蟲相互爭鳴都是取自于自然的真實的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，如同置身大自然的仙境，體會著清爽愉悅的大自然氣息。在整個觀賞活動中，我均采納了整首觀賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美?；顒又校⒆觽?nèi)缤焐乃囆g(shù)家，他們用充溢稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動作，表達(dá)他們對樂曲的理解和感受，無不充溢著童真之美。

情

情就是注意幼兒的情感體驗。美國聞名兒童音樂教化心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學(xué)校音樂教化的心理學(xué)》一書中反復(fù)強調(diào)：音樂教化就是觀賞教化，就是為觀賞而進行的教化。她所說的觀賞即為：懷著由衷的欣喜酷愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿意和自我實踐的過程。我在活動起先時，伴隨著一聲聲森林中動物的鳴叫聲，將孩子帶入嬉戲中，喚醒了幼兒的心情。接著讓幼兒畫出自己喜愛的小精靈跳舞的姿態(tài)，呈現(xiàn)在黑板上。我對小摯友的舞姿賜予了充分的確定，并讓大家一起來仿照他(她)的動作，幼兒的勝利感和自信感油然而生。最終的集體舞蹈師生同臺表演，將幼兒的心情推向高潮，小摯友的臉上無不洋溢著歡樂、興奮與滿意。

趣

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為：冗余度(也就是熟識程度)的凹凸確定人們探究和操作的熱忱。對于大多數(shù)缺乏音樂閱歷的幼小兒童來說，音樂信息對他們總是冗余度極低的，要求幼兒寧靜傾聽他們所不熟識的音樂時，大多數(shù)小摯友往往很快會感到厭倦。而我選的這首樂曲小摯友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動物的叫聲，是小摯友所熟識和寵愛的，樂曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的愛好。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來神奇感，激發(fā)了幼兒的新奇與想象、創(chuàng)建與表現(xiàn)的愿望。活動中我通過打開幼兒視、聽、肢體動作等多種通道，整體觀賞樂曲8遍，每一遍觀賞都有不同的表達(dá)方式，孩子們用自己喜愛的嬉戲、繪畫、舞蹈來表現(xiàn)對這段樂曲的理解與感受，體驗到自主創(chuàng)建、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂趣。

這一節(jié)音樂觀賞活動，在大班多次進行試教，每次的教學(xué)活動都能打動孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的歡樂與滿意?；顒又校覀兯非蟮木粗赜變旱哪繕?biāo)、多通道參加的方法、注意冗余度的程序等，對于幼兒園音樂觀賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達(dá)到音樂觀賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜愛。

大班社會活動一一去圖書館

活動目標(biāo)

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，培育愛看書、愛惜書的好習(xí)慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書嬉戲的樂趣。

活動打算

1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

2.“愛惜圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

3.“圖書館”場景布置。

活動過程

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(1)圖片導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

a.這是什么地方?你們?nèi)ミ^圖書館嗎?

b.你去圖書館干什么?

c.圖書館里有什么呢?

(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

a.你看到圖書館里有什么?

b.老師簡潔小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

(1)幼兒相互探討：假如你在圖書館看書，應(yīng)當(dāng)留意什么呢?哪些事可以做?哪些事不行以做?

(2)幼兒溝通共享，老師結(jié)合圖示記錄在圖書館須要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些須要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

(3)老師交代操作要求，幼兒操作。

老師供應(yīng)“愛惜圖書操作卡”，幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容進行推斷記錄。

(4)個別幼兒介紹“操作卡”記錄狀況。

3.了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

(1)觀看借書錄像。錄像中的小摯友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

(2)老師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

(3)老師出示一本圖書館借來的圖書，簡潔介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

(4)玩“借閱圖書”情境嬉戲。老師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的嬉戲。提示幼兒留意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

(5)活動結(jié)束，老師簡潔小結(jié)，激勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個學(xué)問淵博的小博士。

活動延長

1.區(qū)域活動：創(chuàng)設(shè)“圖書館”嬉戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提示幼兒遵守規(guī)則。

2.家園共育：激勵家長帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的心情，飽滿的精神和歌頌的愛好，透過幼兒好聽的歌聲，精確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂給予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

幼兒園大班音樂說課稿2

一、說教材、說小摯友狀況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是大班小摯友，通過我對唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進行，希望也能達(dá)到好得效果。

2、小摯友狀況分析：

在此活動之前，我對小摯友進行音樂觀賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小摯友多進行呼吸練習(xí)，及怎樣用好聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后狀況好多了。還激勵小摯友經(jīng)常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過視察我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時，他們都會不由自主的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我主動的激勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標(biāo)定位：

活動目標(biāo)是教化活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班小摯友的年齡特點及實際狀況我確立了情感、認(rèn)知、實力方面的目標(biāo)。詳細(xì)為：

（1）、萌發(fā)小摯友感受大自然的美妙。

（2）、小摯友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

（3）、培育小摯友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小摯友的狀況、和目標(biāo)的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現(xiàn)?；顒拥碾y點是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

二、說教法與學(xué)法：

近些年來，伴隨著社會對教化觀念的變更，素養(yǎng)教化的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教化的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小摯友外，還運用了多種教學(xué)方法：

1、在教學(xué)過程中給小摯友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動是在肯定情景下進行的。通過cai課件的美麗畫面和好聽音樂讓小摯友感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，促進了小摯友對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小摯友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小摯友自己把歌詞唱到旋律中。小摯友作為學(xué)習(xí)的主體，老師創(chuàng)建條件讓小摯友參與探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小摯友唱一句、小摯友兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅是發(fā)展小摯友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小摯友把看到的畫面用語言表述出來，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小摯友的口語表達(dá)實力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，小摯友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小摯友在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小摯友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時采納了溝通探討法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小摯友獲得對唱曲的理解，萌發(fā)小摯友的審美實力。

三、說教學(xué)過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小摯友唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣铩Ｐ从讶狈酆?，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，小摯友無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學(xué)?；顒舆^程為：

（一）、激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師?！被顒右黄鹣?，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友探究：

利用cai課件進行多媒體教學(xué)，為小摯友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細(xì)，把困難變成簡潔。它能把自然界中不易視察到的現(xiàn)象清楚地印入小摯友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難視察到的過程。用十幾秒鐘的時間在小摯友眼前呈現(xiàn)，讓小摯友看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性，易于小摯友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學(xué)才使得小摯友探究的過程顯得輕松、開心。

（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點：

學(xué)唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小摯友一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時，都是小摯友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的協(xié)助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小摯友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小摯友要學(xué)習(xí)的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)作得很好，當(dāng)小摯友聽到旋律時，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就駕馭了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點。這個過程中，培育了小摯友主動學(xué)習(xí)的實力，使小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主子。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

（四）、嬉戲體驗：

嬉戲是小摯友的基本活動。它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。小摯友對唱曲基本駕馭的狀況下，要進行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，小摯友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小摯友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進行嬉戲。其實，嬉戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中小摯友的所學(xué)通過嬉戲的形式加以體現(xiàn)。

四、說教學(xué)反思：

本次活動運用cai課件，多媒體等教化技術(shù)。在整個活動中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動小摯友學(xué)習(xí)的主動性、主動性，引發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，萌發(fā)了小摯友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿?xì)可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點，讓小摯友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨意點擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂，促進小摯友對音樂的體驗與感受，提高了小摯友感受美和表現(xiàn)美的實力。

幼兒園大班音樂說課稿3

一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參加性和創(chuàng)建性，這是我們常常思索的問題。設(shè)計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?；顒右怨适聻榫€索，按部就班地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。

1．嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

2．通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

1．樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。

2．畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線。

3．音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告知你》

（一）播放歌曲《快點告知你》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

1．播放歌曲《快點告知你》，幼兒隨音樂入場“小摯友們，咱們?nèi)赢嫵前桑　?/p>

老師：動畫城節(jié)目要起先了，今日播放什么動畫片呢？請小摯友們細(xì)致聽，老師給你們講一個故事。

2．故事導(dǎo)人：

(帶手偶)老師有表情地講解并描述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，仿照大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，仿照小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的摯友?！庇值攘艘粫?，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手仿照馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜蠼又龋@時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，仿照老鼠的腳步聲)，“嗯，我的摯友來了?！?老師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

（二）感受聲音與動作的關(guān)系。

師：故事里有誰？誰第一個過橋？誰走路輕？誰又過橋了？誰是灰老鼠的摯友？請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。

老師再講一遍故事：我們再來觀賞一遍故事，同時請小摯友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音仿照他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

（三）續(xù)講故事。

師：故事還沒結(jié)束，咱們接著聽下去。

灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上望見了什么，藍(lán)老鼠說：“我望見有人在橋上灑了油漆，全部過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了。”

1．引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

老師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。

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2．老師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器摯友來幫忙吧！

出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小摯友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。

3．激勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

4．幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器仿照胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換嬉戲。

（四）創(chuàng)作“橋上的音樂”。

請小摯友結(jié)合圖譜觀賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段“大橋上的音樂”《哈巴涅拉舞曲》。

（五）嬉戲：音樂和動作。

通過嬉戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結(jié)束出場。

幼兒園大班音樂說課稿4

一、設(shè)計意圖

音樂觀賞是音樂教化的組成部分之一，對培育幼兒感受音樂、觀賞音樂的實力有著重要作用。在音樂觀賞教學(xué)中，感悟音樂的節(jié)奏性是必不行少的。幼兒深化地接觸理解音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在這次教學(xué)活動中，我選擇用《葡萄牙進行曲》這個節(jié)奏感比較強，而且清楚簡明的樂曲。它其中運用了多種樂器伴奏，產(chǎn)生豐富的聽覺感。這也吻合了《綱要》中所說的既符合兒童愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷。同時也能夠調(diào)動幼兒主動性和參加性。

二、說目標(biāo)

《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的實力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的，老師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂，豐富他們的審美閱歷，體驗自由表現(xiàn)的歡樂。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點制定了以下三個目標(biāo)。

1.幼兒感受音樂節(jié)奏改變并能夠把它詳細(xì)化。

2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來表演不同的節(jié)奏。

3.主動參加活動有表演的欲望和愛好。

三、重難點

重難點：而本活動我選取的音樂節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂的大致節(jié)奏，其次部分則是通過再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最終利用圖譜形式再次感知音樂的節(jié)奏性。這就是本活動的重點，讓幼兒完整表現(xiàn)音樂，情趣盎然。所以要通過各種方式反復(fù)去感受這樂曲，這就是本活動的難點。

四、說過程

這次的音樂活動主體大致是分成了三個部分：一是用小摯友們都喜愛在床上跳的想法，通過一只小猴子在床上快樂的跳引出第一種附點節(jié)奏，然后大家來學(xué)學(xué)小猴子的方法；再利用其次只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式；然后是按例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的愛好。最終運用手和腳的圖譜再次強化音樂。結(jié)束部分是再次回到三只猴子，并強調(diào)平安意識不能在床上亂跳。

幼兒園大班音樂說課稿5

活動目標(biāo)

1、理解歌詞，并初步學(xué)唱歌曲《秋天多么美》。

2、主動參加歌頌活動，嘗試自主學(xué)習(xí)歌曲。

3、在音樂活動中感受愉悅的氛圍，激發(fā)幼兒酷愛大自然的美妙情感。

活動打算

1、課前帶領(lǐng)幼兒了解秋天成熟的農(nóng)作物。

2、圖譜秋天的圖片

活動過程

一、提問導(dǎo)入，引起愛好。

師：孩子們，漂亮的秋天來到了，你們知道哪些東西豐收了嗎？（橘子、稻谷、高粱、玉米）誰能說說秋天美在哪里？（碩果累累的秋天真漂亮！）你們是這樣贊美秋天的，聽聽我是怎樣贊美秋天的呢？（音樂）

二、感受歌詞、旋律的美麗。

你們聽了這段音樂，感覺怎樣呢？（歡快、活潑）那歌曲了是怎樣贊美秋天的呢？說能用歌詞里的話來說一說。（秋天多么美?。┠且还渤藥状?秋天多么美"呢？（三次）你們能用這種方式來贊美秋天嗎？幼兒學(xué)唱（來┅┅）哇，你們學(xué)得真像??！

老師還把你們剛才唱得這段音樂，編成了圖譜，你們會看著圖譜自己學(xué)唱嗎？我們一起聽著音樂，看著圖譜試一試吧?。ǚ乓魳罚?/p>

三、理解歌曲，演繹歌曲。

1、師：你們剛剛用好聽的聲音來贊美漂亮的秋天，那秋天究竟美在哪里呢？（我們來聽一小段歌曲）歌曲里唱了些什么？秋風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕吹）秋風(fēng)把什么農(nóng)作物吹熟了呀？（棉桃）什么是棉桃？人們把棉花開花以前的樣子稱作棉桃。

那我們一起來聽著音樂學(xué)一學(xué)棉桃姐姐成熟的樣子，好嗎？（放音樂）誰能夠跟著音樂邊哼邊做動作，那就更棒啦?。ǚ乓魳罚?/p>

2、秋天，除了棉桃姐姐成熟了，還有誰也快樂地笑彎了腰呢？（稻谷）秋天的稻谷它是怎樣唱歌的呢？（放音樂）誰能夠跟著音樂邊哼邊做動作，那就更棒啦?。ǚ乓魳罚┣锾爝@么多農(nóng)作物成熟了，真的是大豐收?。?/p>

四、總結(jié)。

師：接下來我們一起完整地觀賞這首美麗的歌曲《秋天多么美》吧?。ㄒ魳罚┱埿从褌冋酒饋恚杂傻馗魳烦?，跳舞吧！

秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，棉桃姐姐咧呀咧開嘴，你看她露出小呀小白牙，張張臉蛋笑微微。來來來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美，來來來來來來來來，秋天多么美。

秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，稻花姐姐把呀把手揮，你看她梳著金呀金頭發(fā)，結(jié)出串串金穗穗。來來來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美，來來來來來來來來，秋天多么美。

幼兒園大班音樂說課稿6

一、說活動教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝飾著生活。音樂教化作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒的發(fā)展。

音樂觀賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教化的重要手段。在音樂觀賞活動中，幼兒是觀賞者，作為觀賞教材的音樂作品是觀賞對象，選擇適合幼兒觀賞水平，有助于發(fā)展幼兒觀賞實力的教材是促進幼兒觀賞實力提高的關(guān)鍵之一。

我班幼兒已能把自己的閱歷與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的心情，而這些發(fā)展都以聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化實力更精細(xì)，對力度、速度等音樂要素的感知力漸漸增加，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深化其內(nèi)部，聽便音樂中好玩的改變，發(fā)展音樂感受力。

基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發(fā)展須要的分析，我選擇了音樂作品《撥弦》。

二、說活動設(shè)計思想

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段，原為ABA結(jié)構(gòu)。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為"撥弦",現(xiàn)在供應(yīng)給幼兒的就是A段。該段又可分成四個大句，每個大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音結(jié)束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂尤其能培育幼兒的聽辨力。

我為該樂曲的觀賞編配了故事和嬉戲"聰慧孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參加活動的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的愛好，發(fā)展幼兒的聽辨實力、思維實力、想象實力和創(chuàng)建性，這些都是我班幼兒所須要的。

三、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒感受樂曲跳動的性質(zhì)，通過層層遞進式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

(2)啟發(fā)幼兒嘗試用特性化的動作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

(3)在嬉戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂活動的歡樂。

分析：目標(biāo)(1)是教學(xué)的重難點所在。這是因為：

1、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特別樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨實力。可以說化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。

2、從幼兒的發(fā)展?fàn)顩r分析，音樂是聽覺的藝術(shù)，要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng)建，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動中，要有從全部的跳音中感知帶重音的跳音就有肯定的挑戰(zhàn)性。這就必需借助生動形象、直觀好玩的手段方法來解決。我將運用反復(fù)觀賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參加相結(jié)合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標(biāo)(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動情感性的要求。

目標(biāo)(3)具有整合性，因為驚慌、興奮而又冷靜的心情是一種主動心情，也是活動主題帶給人的心情，可以讓幼兒感知。

新《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)建性活動，所以，教學(xué)活動的過程必需注意幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)建力的發(fā)展，注意幼兒活動的過程。因此本次活動的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程，以傾聽引導(dǎo)仿照，借仿照導(dǎo)致運用，以運用誘發(fā)創(chuàng)建。

四、活動打算

活動打算包括老師對樂曲的熟識，依據(jù)樂譜畫出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動作，這是一種閱歷的遷移，也是對幼兒學(xué)習(xí)實力的敬重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、協(xié)作故事內(nèi)容的圖片。

五、活動打算

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)愛好，初步感知。我用充溢神奇感的故事為引子，一起先就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次觀賞活動必需的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳動的性質(zhì)問題，為進一步感知留懸念、作打算。

其次環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在視察中找到音樂進行和任務(wù)活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是嬉戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推動幼兒在音樂閱歷上的發(fā)展，讓幼兒在反復(fù)感知樂句的過程中發(fā)覺了音的力度不同。第三步，用手指嬉戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對其次環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，也是讓幼兒體驗探究發(fā)覺藝術(shù)美的勝利和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個其次環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。

第三環(huán)節(jié)是初步感知樂曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過程。因為該段樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和留意轉(zhuǎn)移到全段樂曲的觀賞上來，并運用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音。

第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運用嬉戲幫助幼兒在動態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了驚慌、興奮而又冷靜的心情，對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)也有了肯定相識，所以有嬉戲的基礎(chǔ)，但他們在嬉戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對心情的限制都有了新的挑戰(zhàn)。為此，我將支配兩個層次的嬉戲幫助幼兒達(dá)到自主感知、自主嬉戲。第一層次是一般玩法的嬉戲，干脆根據(jù)嬉戲方法進行，可以讓幼兒再次感知句末重音，其次個層次是創(chuàng)建性的嬉戲，即在幼兒有肯定水平的感知力后依據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動的創(chuàng)新須要，也使本活動更有生命力。另外，整個嬉戲過程老師都將作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者參加到其中，發(fā)揮師幼互動、優(yōu)化活動的作用。

延長活動：接著讓幼兒玩這個嬉戲，深化感知樂曲句末重音和特別的結(jié)構(gòu)。

六、活動特色

1、縱觀整個活動，始終以情境化的教學(xué)、嬉戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。

2、橫向分析各個環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發(fā)覺，或依據(jù)幼兒的發(fā)展須要層層遞進，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進步和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)建性和主動性。

3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指嬉戲、模聲和兩個層次的嬉戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉(zhuǎn)向了親身的體驗與感受，體現(xiàn)了操作性。

4、整個活動注意幼兒素養(yǎng)、實力和特性的培育，注意幼兒的主動活動，強調(diào)幼兒的活動過程，使幼兒在音樂的審美教化過程中獲得開心的心情體驗與探究的樂趣，簡潔的技能和審美情趣，在與環(huán)境和老師的互動合作過程中，幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富閱歷和主動表現(xiàn)。

幼兒園大班音樂說課稿7

一、設(shè)計意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，找尋合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、看法、實力方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應(yīng)的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。

總之，我將主動樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算：

1、閱歷打算：課前實行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間打算：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的實力得到培育，心理機能得到發(fā)展。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

好玩學(xué)法――學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：

1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的'感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。

2、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)愛好――觀賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延長活動

（一）引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題。或許孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細(xì)去聽了。）

（二）觀賞歌曲

1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小摯友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實力的必要

了，在孩子回答時，老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。）

2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過?！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的相識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機靈了。）

3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！”

（一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動的激勵和機會。）

（三）學(xué)唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時留意表情及語調(diào)的改變）

３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小摯友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡潔生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小摯友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提示幼兒留意表情的改變，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進行２―３次。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

（五）活動延長

師：小摯友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？

（活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）

幼兒園大班音樂說課稿8

活動目標(biāo)：

1、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

2、開心的學(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》。

3、讓幼兒了解怎樣愛護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來的歡樂。

教學(xué)重點、難點：

1、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、開心的演唱歌曲。

3、依據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動作。

活動打算：

電子琴、光盤、DVD、電視、牙刷實物、圖片、課件。

活動過程：

（一）學(xué)唱歌曲。

1、在本次活動中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動。提問：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過想象思索。

2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來驗證他們的猜想，原來懶羊羊難受的緣由是因為他長蛀牙了！

3、接著進行進一步的提問：“你們聽到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容？”通過提問讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。

4、接著播放光盤《刷牙歌》，同時依次放歌詞內(nèi)容圖片（牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒有蛀牙的牙齒）再次激發(fā)他們的愛好點，讓孩子借助圖片來熟識歌詞，這樣孩子一目了然就會記住歌詞的內(nèi)容，并且對這樣的圖片對唱的方式感到特別有愛好。

5、接下來我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟識歌曲。

6、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最終完整進行演唱，讓幼兒進行學(xué)習(xí)。

（二）自編動作律動表演。

師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好而且加深了對唱詞的記憶。

（三）老師總結(jié)：我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習(xí)慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了?，F(xiàn)在誰能給老師演示一下應(yīng)當(dāng)怎么樣刷牙呢？請幾位小摯友到前面來演示。

（四）延長環(huán)節(jié)：課件出示動畫片懶羊羊吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應(yīng)當(dāng)怎樣做？怎樣愛護牙齒？有一口健康的牙齒我們會特別歡樂。

（五）結(jié)束環(huán)節(jié)：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

幼兒園大班音樂說課稿9

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。

2、借助圖片在理解歌詞的基礎(chǔ)上，將歌詞與旋律相匹配，鞏固學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法。

活動打算：

磁帶、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、起先部分。

律動練聲

1、律動；《手腕轉(zhuǎn)動》、《擠奶》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》，《國旗多漂亮》

二、導(dǎo)入部分

1、小摯友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）秋天到了一切都在靜靜地改變，你們發(fā)覺了什么嗎？（請幼兒依據(jù)自己的閱歷自由地說一說）

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，有許多果實都成熟了。秋天多么美呀?。úシ乓魳贰肚锾於嗝疵馈罚?/p>

三、觀看掛圖，幫助幼兒理解歌詞意思

1、（手指棉花圖）這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛呀。我們叫她：“棉桃姐姐！”（引導(dǎo)幼兒視察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑得這么快樂嗎？（請幼兒依據(jù)自己的理