幼兒十二月份的工作總結

幼兒十二月份的工作總結幼兒十二月份的工作總結【篇1】

我是一名一般的幼兒老師，始終以來擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教化事業(yè)，酷愛幼教事業(yè)，全身心地在工作崗位上發(fā)揮自己的特長，用老師的職業(yè)道德嚴格要求自己，愛每個孩子，工作仔細負責。

本學期我擔當小四班的老師工作，在工作中我始終以孩子的發(fā)展為重，小班孩子年齡小，須要老師媽媽般的呵護，我就耐性細致地做好孩子的教化和保育工作，給孩子創(chuàng)設溫馨的家庭環(huán)境，賜予孩子媽媽般的關愛，使孩在幼兒園開心成長。在教學中，我到處以孩子為中心，以孩子的發(fā)展為本，設計各種生動好玩的活動吸引孩子，用嬉戲的形式開展活動，使孩子在學中玩，玩中學，提升孩子的各種實力，使班級孩子在各方面的發(fā)展都比較均衡協調。在班級工作中，我與班內人員不分主次，主動做好班級的一切事務，利用休息時間布置環(huán)境，做教具，成為孩子的好老師。

每次公開課都悉心打算，仔細分析教材，做好活動設計，本學期在一課四研的活動中專心努力，使教學活動受到聽課老師的一樣好評。片區(qū)的輔導網工作比較瑣碎，本著“共同進步，相互幫扶”的思想，我對下屬的幼兒園進行調研和實地考察，分析個體幼兒園的現狀和指導需求，開展有的放矢的指導，使工作有效而踏實，在我的努力下，片區(qū)輔導網工作得到了很大的改進，在每次的檢查中都得到領導的確定和好評。家長工作是班級工作的重點，我急家長所急，想家長所想，常常進行換位思索，與家長共同研討孩子的成長話題，做好家長的育兒顧問，切實地務實家長工作并有針對性。作為一名老老師，我不僅嚴格要求自己，做好年輕老師的榜樣，還努力做好年輕老師的師傅，手把手地教她們，使年輕老師獲得提高和進步。本學期我還參與了北侖區(qū)骨干老師的培訓，在學習中，我仔細努力，每次都很好地完成作業(yè)，提高自己的業(yè)務實力。

以上就是我在本學期的工作總結，我在工作中力求踏實主動，切實地做好每一項工作，在工作中以集體大局為重，不計較個人得失，在今后的工作中，我將一如既往地努力，使自己在工作中得到人生的升華和進步。

幼兒十二月份的工作總結【篇2】

幼兒園的教學工作也是做了有一個多月了，回頭看這段時間的工作，自己也是有蠻多的成長，也是適應了崗位，去為孩子們而服務好，做好自己該做的一個工作，在此也是去回顧下，做好自己的總結。

作為幼兒老師，其實自己也是剛參與工作不久，所以也是有許多的方面是須要去學，和同事們一起協作來做好工作的，我也是主動的來做，當然自己也是明白，閱歷不足是我最大的一個劣勢，但是主動的看法，我想我也是可以去彌補的，去和孩子們交摯友，沒事的時候多去思索自己的工作，在辦公室也是多去問同事們，他們也是情愿把一些和孩子們去相處的閱歷來教給我，讓我也是很快的去適應了做哪些事情，孩子們也是接受了我這個新老師，同時我也是在和孩子們做活動的時候更加的了解了他們，更為有針對性的做好了教學，得到確定，當然我知道也是有蠻多的方面還須要去努力的，特殊是自己原來就是一個新人，更是須要虛心的去請教，的確一些問題我是無法處理好的，而同事們也是盡力的幫我，讓我能順當的入手。

而今自己雖然也是剛做沒有太久，不過也是很好的適應了這個崗位，和同事們也是相處開心，工作里頭沒有犯什么錯誤，家長們也是予以了我信任，我知道作為一個新人自己也是很感謝，有那么多的人幫我，情愿信任我，老師原來就是有一個大的責任，我也是要去擔當起來，不能讓大家悲觀的，同時也是在此次的工作里頭更加的感受到，的確一個好的環(huán)境是可以讓人進步更快的，而幼兒園同事們都是特別的團結，大家遇到了問題都是會主動的想方法，會去幫助他人，我也是一些基礎的可以幫的我會去做好，融入到這個集體里面，這也是為了更好的去把孩子們都是教好的。真的老師的責任也是我去前行的動力，讓我更加的來做好，特殊是孩子們也是很優(yōu)秀，讓我明白他們的成長我要去負責，要去做好才行的，而且也是不能自滿，不能松懈下來。

雖然工作的時間不是太長的，不過我也是規(guī)劃好今后的發(fā)展，看到自己要去努力的方向是怎么樣的，而且我也是知道自己有挺多的方面還須要去加強，去做好，讓孩子的一個成長是更好的。

幼兒十二月份的工作總結【篇3】

兩個月前，我得償所愿的，非常榮幸的加入到了諾貝爾搖籃這個溫馨、和諧的大家庭里。

近兩個月的實習，讓我第一次與幼兒密切接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我漸漸愛上了幼兒老師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒老師們的辛苦。

曾在學校時總會認為當一名幼兒老師確定很好玩，很簡便，但在那里我變更了這個想法，每看老師們組織完一個活動或上完一節(jié)課時，我都有最大的感受，想要當好一名幼兒老師實在太不簡單了!同時這也激發(fā)了我的學習的熱忱，許多東西我還要向書本學習，還要向老師們學習，還要在實踐中學習。

比如：我在才進班的時候，看到小摯友椅子放的不整齊，我就去幫他們擺好，他們要上廁所，當時不管在做什么活動我都會讓他們去，他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實并非如此。經過班級老師提示后我才相識到我的行為的后果就是他們恒久都不能學會自我的事情自我做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我認為我的動身點是在關愛他們，其實是在溺愛他們。之后我經過反省我覺得老師心中要有一把尺，這把尺其實就是老師要堅守的原則，這些原則的動身點和終點都應當要是提高幼兒的本領。

其實我很慶幸能夠和試驗園的孩子們和老師們一齊學習了兩個月，我覺得孩子們帶給我的是無盡的快樂，而老師們帶給我的指導和訓誨將是我人生中最珍貴的一筆財寶。有時候在我做的不夠好的時候，老師們都會主動找我談話，指出我的不足，使我能不斷的改善。

在這兩個月的實習生活，讓我初次嘗到了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円积R走過的日子，不禁想起自我的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。孩子的本領一代比一代強，要求也越來越高。所以，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還須要走一段不尋常的摸索之路。

在以后的工作中我必需會仔細總結，剛好反思，多向別人學習，使自我不斷提高，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自我失去信念”這個道理，漸漸走向成熟。

幼兒十二月份的工作總結【篇4】

我有幸參與了由吳慕蓮老師主講的有關“學習性區(qū)角活動課程實施安排”的培訓班，吳老師在講座中運用多種形式，使每位老師在探討共享學習中獲得了對區(qū)角活動重新相識的機會。通過五次的理論學習和觀摩，我感覺受益匪淺，我對學習性區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的相識，下面我就談談學習后的一些感想和體會。

一、通過學習對學習性區(qū)角活動性質定位有了較好更好的相識

通過學習，我們都清晰的相識到，區(qū)角活動是幼兒在老師有目的、有意識創(chuàng)設的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探究學習，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累閱歷并學會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發(fā)展的一種教化組織形式。區(qū)角活動的類型有：一是把活動區(qū)視為分組教學場所，一是把活動區(qū)視為集體教學的“延長”，一是把活動區(qū)看作集體活動之外為幼兒供應的一個自由活動環(huán)境。學習性區(qū)角活動的目標是創(chuàng)設學習性區(qū)角，投放材料的依據，也是指導活動，評價結果的依據，是接著發(fā)展他們對各種事物充溢新奇的良好品質，并逐步培育他們滿懷信念地去探究、去協作、去溝通的主動愿望與行為。在區(qū)角活動的創(chuàng)設中，老師要把握住它的特點使學習性區(qū)角活動具有開放性、獨立性、愛好性、發(fā)覺性、創(chuàng)建性和參加性。幼兒園的學習性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學習方式，區(qū)角活動的設置使幼兒在學習中，主動性得到了發(fā)揮，個人的閱歷、特點得以體現，也詳細落實了以兒童發(fā)展為本的教化理念。因此活動區(qū)最重要的就是創(chuàng)設能激勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探究的環(huán)境，依據幼兒的年齡特點，供應趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以，我們分析了解了區(qū)角活動的性質之后，我們每個老師應依據幼兒園的課程設置的實際狀況，孩子的發(fā)展須要，使我們老師有方向地去操作，使孩子和老師都能更好地發(fā)展。

二、通過學習對創(chuàng)設學習性區(qū)角活動環(huán)境有了更深的理解

在新的課程理念指導下創(chuàng)設能關注支持引發(fā)幼兒主動探究和交往的活動環(huán)境，以滿意幼兒自主活動，自我發(fā)展的須要，使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展服務。幼兒園的學習性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學習方式，區(qū)角活動的設置使幼兒在學習中，主動性得到了發(fā)揮，個人的閱歷、特點得以體現，也詳細落實了以兒童發(fā)展為本的教化理念。

1、創(chuàng)設一個寧靜、整齊、舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒學習的愛好

良好的環(huán)境使人心情安逸，能增加學習的愛好。在語言區(qū)，我們把寧靜的標記張貼在墻上，讓環(huán)境示意孩子在區(qū)域內要保持寧靜，哪個聲音大了立刻會有人指出，使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。并為幼兒供應了小腳印，以鞋印來限制人數，孩子們看到沒有鞋印放鞋子了就會選擇別的區(qū)域玩，解決了人多擁擠的問題，也潛移默化地培育了幼兒的規(guī)則意識，還為幼兒供應了松軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學習，加強了幼兒學習的長久性。

2、創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，促進幼兒主動性、創(chuàng)建性的發(fā)揮

學習性區(qū)角活動作為一種開放性的教化活動，受到幼兒的喜愛。因為它為幼兒的感知、操作、學習供應了更廣袤的天地。在區(qū)角活動中，為幼兒供應了豐富的材料，合理的空間和足夠的時間，營造出寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動學習和探究創(chuàng)建了條件。在活動中，幼兒自由地選擇老師為其供應的各種材料，根據自己的想法去活動，老師不必多加干涉，只在視察、了解幼兒的基礎上賜予適時的幫助、激勵與指導。所以，幼兒學得輕松，沒有任何壓力，無論是實力強的還是實力弱的幼兒都表現出了相當高的熱忱。如幼兒在玩沙漏的過程中，經過多次嘗試，發(fā)覺水流得最快，沙流得一般，綠豆流得最慢，獲得了物體體積的大小與流淌速度快慢有關的閱歷?？梢娪變和ㄟ^自由地操作、擺布，在與詳細材料的相互作用中獲得干脆閱歷的。這樣不僅增加了幼兒對區(qū)角活動的愛好，而且培育了幼兒的動手操作實力和探究實力。

三、依據幼兒年齡特點和主題內容供應相應的材料，促進幼兒的發(fā)展

在區(qū)角活動中必需供應直觀形象的玩具和詳細事物，供應好玩的能激發(fā)幼兒探究欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增加學習探究的愛好。如數學角的魔術罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成學問，幼兒的智力得到了開發(fā)。學習性區(qū)角活動中，我們也會依據主題內容供應相應的操作材料，使主題內容融入各區(qū)角之中。在進行“公路上”主題活動中，我們?yōu)楹⒆觽児撕芏嘤嘘P汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了很多汽車的隱私。就拿建立汽車來說，我們在個別學習中為他們供應了各種協助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，視察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。漸漸地，汽車的樣子困難了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試、探究，他們起先自己設計了汽車，并自主生成了“建立汽車城”的活動。采納開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)覺的機會，也便于老師了解幼兒的真實水平，并供應進一步的引導。

四、通過學習對老師在區(qū)角活動中的視察與回應有了相應的指導策略

強調自主嬉戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒嬉戲的放任，因此，并不解除嬉戲中老師適時適度幫助與指導幼兒獲得肯定的學問或技能。老師的指導目的不是為了干擾幼兒的嬉戲，而是引導幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現，更好地開展嬉戲。充分視察了解幼兒的嬉戲。通過視察，精確地了解幼兒在活動中的須要和表現，如給幼兒供應的嬉戲空間是否合適，嬉戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些閱歷，新投放的嬉戲材料是否被運用，是如何運用的，沒運用的緣由是什么等等；經過視察分析確定指導的對象和方式。老師指導的語言應是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)覺了什么？”“請用它來試試，看看會怎樣？”溝通時我們多用談話的方式，集思廣義解決問題或舉薦有創(chuàng)意的方法；還常常采納設問方式，作為活動的延長，為下一次活動鋪墊，激發(fā)幼兒視察四周事物的愛好。如在相識水果與干果時，幼兒邊玩邊感知，當他們得到一些有關果實的學問閱歷后，我們就讓幼兒相互溝通視察心得和發(fā)覺，“你有什么好方法要向大家介紹？”“要解決這個問題可以怎么做呢？”等等，使幼兒了解別人的視角與思維方式，增加自己的學習實力，然后引導幼兒歸納概括水果與干果的各自特征，這樣當幼兒看到生疏的果實時，就能主動辨別出它們是水果還是干果，最終以“下次你打算視察什么”“你還想怎么玩”等設問方式激發(fā)幼兒參加下次嬉戲的主動性與主動性。

總之，通過學習學習性區(qū)角活動，使我們能進一步的將理論學問運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真實切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教化實踐中，對區(qū)角活動做進一步的關注和探究，使本班的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動的教化價值，全面促進幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動成為孩子們真正的嬉戲樂園。

幼兒十二月份的工作總結【篇5】

歲月匆忙而逝，好像只是彈指一瞬，__月的工作就結束了，回顧這一月來所經驗的事，工作雖然很忙，但忙得很充溢?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在12月中，我竭盡自己的努力，傾注的熱忱，踏實、勤奮地完成了12月的工作。

一、依據幼兒發(fā)展狀況，正的確施

我班的小摯友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理實力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一狀況，我認為我們班的紀律及獨立實力要一起抓、同時抓。經過半月的努力，我們班小摯友可以說進步很快，家長反映也不錯。獨立實力方面：我們堅持正面教化，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，變更他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現賜予確定，贊許和激勵，使幼兒能夠更信念，更主動地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的獨立實力，并剛好與家長溝通，爭取家長協作。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我實行的是剛好分析緣由，該指責的指責，并賜予適度的教化，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，漸漸的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

二期課改強調以兒童為本，通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，推斷生成活動的價值，剛好予以支持和提升。要求老師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕獲孩子稍縱即逝的點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探究行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教化服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發(fā)覺，我班的孩子對樹葉特殊感愛好，尤其是在視察樹的過程中，孩子們對樹葉形態(tài)的關注引起了我的留意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在樹葉的基礎上說說各種不同形態(tài)的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發(fā)揮自己的和創(chuàng)建力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形態(tài)、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡可能為孩子們供應豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于實力較強的孩子，我建議他們運用剪刀，激勵他們動剪出老師未能供應而自己又須要的樹葉形態(tài)，制作到作品中;對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡潔作品;而相對實力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參加活動的愛好。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)建潛能而驚異和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知實力、生活閱歷相互連接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以，老師必需熟識全部的幼兒學習的“基本閱歷”，學習綜合教化的各種專業(yè)技能，自覺適應教化改革的須要。為幼兒的學習和發(fā)展供應更豐富的資源和廣袤的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

老師與家長互動效果干脆影響班級經營的成效，家園溝通，老師與家長協力解決教化問題，提升對幼兒的關切，共同分擔教化責任。孩子的歡樂，是對我工作的激勵;家長的滿足，是對我工作的確定。真誠地對待每一位家長，照實的和他們溝通對孩子教化方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教化孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的摯友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平常工作中，我常常主動與家長聯系，通過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，剛好地向家長反映幼兒在園的生活學習狀況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教化好下一代。同時，我們在開學期初召開向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展探討。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到接著教化引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素養(yǎng)

在珍惜幼兒園供應學習機會的同時，我也努力汲取外界的信息和學問，閱讀幼兒教化網站，翻閱幼兒教化雜志，看提升個人品嘗的書籍，利用業(yè)余時間進行學歷學習、專業(yè)學習，讓自己恒久處于一灣活水、碧波之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊許。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美妙童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠解和支持又呼喊和愛護了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充溢童心世界的真、善、美吧!

幼兒十二月份的工作總結【篇6】

本學期的工作雖然提前結束，但是我認為這半學期是索倫中心校幼兒園正在不斷進步的半學期，因為工作專心去干，必定會有收獲，但這收獲須要時間，我們幼兒園全體教職工會把幼兒園這一信譽，聲望大樓，打好地基，扎扎實實筑造索倫人民心目中最好的幼兒園形象大樓，本學期幼兒園工作完成狀況如下；

一、老師高尚的職業(yè)道德，塑造幼兒園的靈魂

本學期的工作順當，是因為一個德高望重的校長，賜予幼兒園很多關懷，同時也有我們的老師，以德為本，團結奮進，顧全大局，不光自身具有較高的道德情操，對工作仔細負責，主動進取，而且對我們幼兒園的孩子，百般呵護，受到家長的好評，推動了幼兒園整體工作，也為幼兒園今后的發(fā)展打下堅實基礎。

二、教學管理工作不斷推陳出新

我們是農村幼兒園，自幼兒園開園以來不斷總結閱歷，我們要在探究中求得發(fā)展，針對農村地區(qū)特點，百姓思想特點，拿出最適合我們的教學方案。如本學期每周開展了多節(jié)英語課，識字課，美術課，剪紙課，目的是開發(fā)幼兒，可以說教學工作在不斷創(chuàng)新，不斷進步，但是與目標還相差很遠，我們也會接著努力。

三、幼兒園平安衛(wèi)生工作落到實處

1、號召全體職工，樹立平安第一，以人為本，思想。把幼兒園人身平安放在首位，具有高度的責任感，本學期無重大事故發(fā)生。

2、制定了值班、值宿制度，及取暖的各項制度，使各項工作平安進行，并做好檢查指導，發(fā)覺問題剛好解決或上報校長。

3、幼兒園衛(wèi)生每日清掃并全天保持干凈，建立檢查制度。

4、食堂平安衛(wèi)生每日做好監(jiān)督工作無任何意外發(fā)生，受到家長的信任

四、家園聯系，真抓實干

本學期召開了家長會，大多數家長都主動參與，由本班班主任主持，并由學校領導親自參與并講話，會議受到了意想不到的效果,可以說幼兒園的工作離不開家長今后更進一步促進家園聯系工作。

總之，幼兒園是在學校領導，家長及全體教職工的關切努力下發(fā)展的，信任多方努力，中心校幼兒園定會更加絢麗輝煌。

幼兒十二月份的工作總結【篇7】

這學期的工作