幼兒園京劇臉譜說課稿及教案設(shè)計

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幼兒園京劇臉譜說課稿及教案設(shè)計《京劇臉譜》教案設(shè)計1一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。3.情感目標(biāo)：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜愛之情。二、活動重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。難點(diǎn)：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表達(dá)不同類型的臉譜。三、活動準(zhǔn)備視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。四、教學(xué)過程（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣以視頻《京劇臉譜》導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過視頻觀看，引起對視頻中大花臉的興趣，從而引出今天活動的主題。（二）觀察圖片，了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法1.提問討論“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”讓幼兒明白京劇中的臉譜跟我們的臉是一樣，有著同樣的五官部位。2.提問討論“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，明白臉譜對稱的特點(diǎn)和夸張的表現(xiàn)手法。3.引導(dǎo)幼兒利用圖片色彩觀察，初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金色、銀色代表神話人物。（三）指導(dǎo)幼兒繪畫，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同類型的臉譜1.通過提問“你想畫個什么類型的臉譜？”教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，肯定幼兒心中自己的規(guī)劃，無論是金色神仙還是黑色老爸，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達(dá)。2.教師現(xiàn)場巡視，指導(dǎo)幼兒繪畫。幼兒自主作畫，教師適當(dāng)給予幫助。（四）作品欣賞、角色扮演，萌發(fā)對京劇喜愛之情。1.幼兒通過作品展示表現(xiàn)自己的構(gòu)圖思路，通過藍(lán)色作畫表達(dá)自己做勇士的情感，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，給予積極回應(yīng)和鼓勵。2.幼兒評價同伴的作品，喜愛紅色與對稱手法，傾聽幼兒對藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。3.情感提升：集體跟著音樂戴著臉譜角色扮演，在愉悅活動中萌發(fā)對京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛之情。五、活動延伸把自己繪畫的臉譜作品與父母分享，實(shí)現(xiàn)家園共育《京劇臉譜》說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！很高興參加今天的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域《京劇臉譜》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六方面展開我的說課。一、說教材《京劇臉譜》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動。旨在讓幼兒了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，能運(yùn)用繪畫表達(dá)臉譜不同顏色代表不同類型的人，符合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材，觀察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。結(jié)合《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的認(rèn)知需要和能力，我將本次活動目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。3.情感目標(biāo)：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜愛之情。根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動重難點(diǎn)：1.活動重點(diǎn)：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。2.活動難點(diǎn)：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表達(dá)不同類型的臉譜。二、說幼兒情況在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)，這樣有助于幼兒細(xì)心觀察，從而能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，而《京劇臉譜》的內(nèi)容就符合這一特點(diǎn)，孩子們能夠通過對京劇臉譜的觀察與體驗(yàn)，讓幼兒在回顧和討論的過程中，進(jìn)一步理解它的表現(xiàn)手法與特點(diǎn)，敢于大膽作畫表達(dá)自己的感受與想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。三、說活動方法《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，在教學(xué)過程中要讓幼兒成為活動中的主體，并且這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象思維，因此，在本次活動中我采用觀察法、提問法、討論法、表演法和多媒體教學(xué)法，讓幼兒在視、聽、講、做的練習(xí)中領(lǐng)會京劇臉譜繪畫的特點(diǎn)，幫助幼兒通過藝術(shù)表現(xiàn)，表達(dá)自己的所觀察到或想象的事物，從而實(shí)現(xiàn)由教師被動的教到幼兒主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。在活動中我鼓勵幼兒通過用心觀察、共同討論、圍繞主題想象的方式積極主動的參與到活動中來，在看、說以及繪畫的環(huán)境下不斷嘗試藝術(shù)表現(xiàn)，逐步的掌握本次活動的重難點(diǎn)。四、說活動準(zhǔn)備大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次繪畫活動的內(nèi)容與意義大膽表現(xiàn)。本次活動準(zhǔn)備有視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。通過視聽覺相結(jié)合，加上幼兒親自動手操作，從而讓幼兒更好的掌握藝術(shù)的表現(xiàn)形式。五、說活動過程根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為以下四部分：（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣以視頻《京劇臉譜》導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過視頻觀看，引起對視頻中大花臉的興趣，從而引出今天活動的主題。（二）觀察圖片，了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法設(shè)置提問，“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，明白臉譜對稱的特點(diǎn)和夸張的表現(xiàn)手法。通過色彩觀察，初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金色、銀色代表神話人物。（三）指導(dǎo)幼兒繪畫，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同類型的臉譜教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，肯定幼兒心中自己的規(guī)劃，無論是金色神仙還是黑色老爸，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達(dá)。教師不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，在幼兒需要時再給予具體的幫助，作畫出現(xiàn)問題，用自己的方式引導(dǎo)其提高，鼓勵幼兒大膽作畫。（四）作品欣賞、角色扮演，萌發(fā)對京劇喜愛之情。通過對幼兒作品的互相評價，進(jìn)一步了解不同的顏色代表不同類型的臉譜。領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，給予積極回應(yīng)和鼓勵，傾聽幼兒對藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。通過角色扮演，萌發(fā)對京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛之情，在愉悅活動中結(jié)束這次繪畫活動。六、說活動延伸《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動延伸到家園共育中?！毒﹦∧樧V》教案設(shè)計2活動目標(biāo)1、感受京劇臉譜的美，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。2、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。3、嘗試設(shè)計臉譜，發(fā)展創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備白紙若干、彩筆、臉譜若干。活動過程一、信息共享、激發(fā)興趣。——請幼兒展示跟爸爸媽媽一起準(zhǔn)備的臉譜，并簡單介紹自己所戴的臉譜。一、探索臉譜、開拓視野。1、觀察臉譜的顏色：京劇臉譜五顏六色，不同的臉譜具有不同的意思：紅色臉譜表示忠義、耿直，黑色臉譜表示正直和勇敢，紫色臉譜表示穩(wěn)重、正義，金色臉譜表示威武莊嚴(yán)，白色臉譜表示奸詐狡猾，黃色臉譜表示有心機(jī)，綠色臉譜表示暴躁和殘忍。2、觀察臉譜的對稱特點(diǎn)：(教師拿一張紙豎在臉譜圖案的鼻子中間，請幼兒觀察有什么特點(diǎn))左邊和右邊的圖案是一樣的，它們是對稱的。(出示對稱類圖形，請幼兒進(jìn)一步感受對稱概念)3、觀察臉譜的夸張性特點(diǎn)：(請幼兒觀察臉譜的五官跟實(shí)際的五官的區(qū)別)臉譜的眉毛、鼻子、眼睛畫得各有特點(diǎn)，是為了讓看戲的人一看就知道是誰。三、設(shè)計臉譜?！獮橛變喊l(fā)放紙張和彩筆，請幼兒自主設(shè)計臉譜。(活動中教師提示：臉譜要左右對稱，可以選擇一種底色來表現(xiàn)人物性格)?；顒討?yīng)變設(shè)計臉譜時，可請幼兒設(shè)計兩張，一張初步設(shè)計(模仿和感受基本對稱)，一張為自己設(shè)計臉譜。活動延伸1、請幼兒運(yùn)用對稱藝術(shù)技巧，進(jìn)行繪畫、創(chuàng)作圖案。2、將設(shè)計好的臉譜剪下裝扮教室。區(qū)角活動美工區(qū)：提供彩筆和紙張，鼓勵幼兒設(shè)計臉譜。益智區(qū)提供不完整的臉譜圖案，鼓勵幼兒，按照對稱要求，自主拼貼。環(huán)境創(chuàng)設(shè)將幼兒制作好的臉譜擺放在教室作品展示區(qū)，舉辦京劇臉譜展覽會，可以邀請別的班級來參觀。家園同步1、請幼兒為家里每個人設(shè)計臉譜。2、跟幼兒一起收集臉譜并向幼兒介紹特定臉譜所代表的特定人物角色。隨機(jī)教育鼓勵幼兒觀察生活中的藝術(shù)美(如：對稱美、不規(guī)則美)。相關(guān)鏈接跟幼兒一起欣賞京劇其他中外藝術(shù)形式，感受各個藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)方式，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。附錄：臉譜的分類整臉：一種顏色為主色，以夸張膚色，再勾畫出眉、眼、鼻、口和細(xì)致的面部肌肉紋細(xì)。三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在整臉的基礎(chǔ)上進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫片，用線條勾出兩塊眉，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。其中又再分“正三塊瓦”“尖三塊瓦”“花三塊瓦”“老三塊瓦”等。十字門臉與六分臉：十字門臉由三塊瓦臉發(fā)展出來，特點(diǎn)是將三色縮小為一個色條，從月亮門一直勾到鼻頭以下，用這種色條象征人物性格。主色條和眼窩構(gòu)成一個“十”字，故名“十字門臉”，又分“花十字門”“老十字門”。六分臉特點(diǎn)是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形占十分之四，主色占十分之六。六分臉也稱“老臉”。碎花臉與歪臉：碎花臉由花三塊瓦臉演變而來，保留主色，其他部位用輔色添勾花紋，色彩豐富，構(gòu)圖多樣線條和細(xì)碎，故稱“碎花臉”。歪臉主要用來夸張幫兇打手們的五官不正，相貌丑陋，特點(diǎn)是勾法不對稱，給人以歪斜之感。僧臉與太監(jiān)臉：僧臉又名“和尚臉”。特征是腰子眼窩、花鼻窩、花嘴岔，腦門勾一個舍利珠圓光或九個點(diǎn)，表示佛門受戒。太監(jiān)臉專用來表現(xiàn)擅權(quán)害人的宦官，色彩只有紅白兩種，形式近似“整臉與三塊瓦臉，只是夸張?zhí)O(jiān)的特點(diǎn)：腦門勾個圓光，以示其閹割凈身，自詡為佛門弟子。腦門和兩頰的胖紋，表現(xiàn)出養(yǎng)尊處優(yōu)、腦滿腸肥的神態(tài)。元寶臉與象形臉：元寶臉的腦門和臉膛的色彩不一，其形如元寶，故稱“元寶臉”。分“普通元寶臉”“倒元寶臉”“花元寶臉”三種。象形臉一般用于神話戲，構(gòu)圖和色彩均從每個精靈神怪的形象特征出發(fā)，無固定譜式。畫法要似像非像，不可過于寫實(shí)，講究“意到筆不到”，貴在“傳神”，讓觀眾一目