中小學(xué)創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展模式探究

中小學(xué)創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展模式探究摘要：區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)客教育是立足教育需求的實(shí)際，凝聚屬地政府、教育主管部門、基礎(chǔ)示范學(xué)校、專業(yè)技術(shù)支持單位的合力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)客教育工作得以均衡發(fā)展的目標(biāo)愿景。以創(chuàng)客教育聯(lián)盟為基礎(chǔ)，從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)到教師專業(yè)發(fā)展的剖析，構(gòu)建以創(chuàng)新能力為核心，以課程、項(xiàng)目、空間和學(xué)習(xí)成果為保障的多環(huán)式鏈區(qū)域創(chuàng)客教育發(fā)展模式。該模式集區(qū)域各部門聯(lián)動確保創(chuàng)客教育的普及、互助、有效、深度發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；區(qū)域推進(jìn)；探索路徑推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，將編程教育納入中小學(xué)課程體系，提升學(xué)生數(shù)字技能和素養(yǎng)；將在線教育資源與服務(wù)納入地方政府購買服務(wù)指導(dǎo)性目錄，鼓勵社會力量參與教育信息化建設(shè)。激發(fā)市場投資主體活力，引導(dǎo)社會資本支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。市創(chuàng)客教育工作，將創(chuàng)客文化與教育深度結(jié)合，使新興科學(xué)技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育中，旨在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力、動手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升的同時，已在我市初步構(gòu)建了一種創(chuàng)客教育的新發(fā)展形態(tài)。石家莊市創(chuàng)客教育聯(lián)盟是以有效提升區(qū)域創(chuàng)客教育發(fā)展為目的而成立的聯(lián)合體，致力于傳播創(chuàng)客教育理念，推廣創(chuàng)客課程經(jīng)典案例，加強(qiáng)本區(qū)域內(nèi)外的溝通交流與資源共享，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)校際間創(chuàng)客教育創(chuàng)新與實(shí)踐。以石家莊市創(chuàng)客教育聯(lián)盟為基礎(chǔ)支撐力量，以創(chuàng)新為核心，打造區(qū)域共同體模式，融通創(chuàng)客課程、創(chuàng)客項(xiàng)目、創(chuàng)客空間和創(chuàng)客學(xué)習(xí)結(jié)果，形成由點(diǎn)及面的輻射擴(kuò)散態(tài)式，實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)客教育均衡快速發(fā)展。一、融入“STEAM”教育理念，打造創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展路徑推動創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵，是探索與STEAM教育的融合路徑。學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是STEAM教育和創(chuàng)客教育的共同目標(biāo)。STEAM教育側(cè)重于“跨”，創(chuàng)客教育側(cè)重于“創(chuàng)”，二者互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)。利用創(chuàng)客空間為STEAM教育提供實(shí)踐基地，統(tǒng)籌STEAM教育的跨學(xué)科知識為創(chuàng)客教育奠定基礎(chǔ)。將二者深度融合，也是我市推動教育信息化工作的主要載體和有效舉措，是打造創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展的主要路徑。1、定制頂層設(shè)計(jì)通過制定創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃，不斷增強(qiáng)創(chuàng)客教育基地、創(chuàng)客教育示范校的輻射帶動作用，推進(jìn)各縣區(qū)全城聯(lián)動，協(xié)同實(shí)施創(chuàng)客教育培養(yǎng)計(jì)劃。①明確“STEAM+創(chuàng)客教育”的共同目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨學(xué)科思維、創(chuàng)造性思維、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)成為適應(yīng)社會快速發(fā)展的創(chuàng)新型人才。②設(shè)計(jì)“STEAM+創(chuàng)客教育”的核心課程，將跨學(xué)科性和開放性這兩種特性有機(jī)結(jié)合，融入課程設(shè)計(jì)之中。立足普惠型的校本課程，以建構(gòu)主義和教學(xué)合一理論為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)螺旋上升的課程目標(biāo)，基于項(xiàng)目、基于問題、基于設(shè)計(jì)，基于創(chuàng)意生成的教學(xué)方式，最終形成一種創(chuàng)客式的跨學(xué)科核心課程體系建設(shè)。③豐富“STEAM+創(chuàng)客教育”的實(shí)踐活動，如石家莊市創(chuàng)客嘉年華活動，使學(xué)生由課堂參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意作品化?？鐚W(xué)科知識在創(chuàng)客教育實(shí)踐活動中得以轉(zhuǎn)化的同時，實(shí)現(xiàn)“STEAM+創(chuàng)客教育”實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)初衷。2、構(gòu)建發(fā)展框架打造“STEAM+創(chuàng)客教育”核心理念，促進(jìn)科技模型、智能機(jī)器人、創(chuàng)意物化三大板塊融合，制定三年發(fā)展規(guī)劃，即在創(chuàng)客教育基地和創(chuàng)客教育示范校的基礎(chǔ)上，2022年培育更多創(chuàng)客教育示范校，2023年構(gòu)建創(chuàng)客生態(tài)體系建設(shè)，2024年形成我市創(chuàng)客教育區(qū)域聯(lián)動協(xié)同發(fā)展。二、基于“創(chuàng)客工作室”，構(gòu)建創(chuàng)客教育聯(lián)盟區(qū)域推進(jìn)模式1、“創(chuàng)客工作室”建設(shè)建有20個創(chuàng)客工作室，工作室發(fā)揮內(nèi)部帶動作用，推行創(chuàng)客教師結(jié)對制，同步教學(xué)通過創(chuàng)客課程“雙師”模式，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)普惠課程和拓展課程。同時，工作室進(jìn)行校際輻射，成立伊始，共舉行24場教研活動《科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)校本化表達(dá)》、《創(chuàng)客課程》、《3d打印》、《激光雕刻》、《中醫(yī)藥進(jìn)校園》、《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室》、《融入信息技術(shù)課堂》、《3Done軟件》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》、。2、“創(chuàng)客教育聯(lián)盟”構(gòu)建創(chuàng)客教育工作資源共享和協(xié)作交流平臺由高校、教育局、教研、教科、校外教育專家、專業(yè)技術(shù)支持單位等部門組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，一方面確保我市創(chuàng)客教育的順利推進(jìn)，另一方面為創(chuàng)客教育搭建多元專業(yè)提升平臺，推動我市創(chuàng)客教育均衡發(fā)展。聯(lián)盟協(xié)調(diào)各相關(guān)成員單位，加快研制推出我市中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的指導(dǎo)意見，明確工作目標(biāo)、主要任務(wù)、推進(jìn)步驟、保障措施等，研究構(gòu)建創(chuàng)客空間、教師、課程建設(shè)及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，形成區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的基本要求與實(shí)施路徑。創(chuàng)客教育聯(lián)盟定期開展由各校輪換主持的常規(guī)活動，每年聯(lián)盟舉辦的創(chuàng)客嘉年華要求所有學(xué)校均要參加展示活動，使創(chuàng)客教育聯(lián)盟的影響力得以擴(kuò)大，從而達(dá)到普及創(chuàng)客文化的目的。創(chuàng)客教育聯(lián)盟將推動創(chuàng)客教育融通和促進(jìn)創(chuàng)客教育科學(xué)研究，利用區(qū)校聯(lián)動、校校聯(lián)動、教企聯(lián)動、校企聯(lián)動的創(chuàng)客教育區(qū)域推進(jìn)模式，帶動更多學(xué)校開展高水平的特色創(chuàng)客教育工作，最終實(shí)現(xiàn)我市創(chuàng)客教育各縣市區(qū)均衡發(fā)展。三、基于創(chuàng)客教育聯(lián)盟，構(gòu)建“跨界探究式”區(qū)域發(fā)展模式1、區(qū)域發(fā)展多維度落實(shí)措施一是強(qiáng)化軟硬件輔助。不斷擴(kuò)展普及區(qū)域、學(xué)校創(chuàng)客空間應(yīng)用。二是搭建開放多元、共享、快速迭代的展示平臺，使區(qū)域“創(chuàng)客教育”實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。通過創(chuàng)客教育聯(lián)盟，利用協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)師資開展創(chuàng)客教育公益講座，向全市中小學(xué)生普及創(chuàng)客教育知識與理念。利用寒暑假開設(shè)“創(chuàng)客特訓(xùn)營”，組建創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，使具有STEAM教育跨學(xué)科綜合素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)客師資人才形成梯隊(duì)。三是不斷積累“課程、空間、活動三維一體”和“學(xué)生、家庭、社會三方合力”的創(chuàng)客教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)客教育工作形成濃厚的社會基礎(chǔ)，利用所涉?zhèn)€體合力推進(jìn)創(chuàng)客教育工作發(fā)展。2、構(gòu)建“共建共享式”的創(chuàng)客教育評價機(jī)制為保障提升區(qū)域創(chuàng)客教育工作推進(jìn)的持續(xù)高效發(fā)展，使區(qū)域創(chuàng)客資源滿足共建共享的需要，我市構(gòu)建協(xié)同、競爭的進(jìn)化機(jī)制，吸納對創(chuàng)客教育意愿強(qiáng)烈的區(qū)域和學(xué)校加入聯(lián)盟。由聯(lián)盟統(tǒng)一設(shè)置各區(qū)域各學(xué)校創(chuàng)客教育管理評價機(jī)制，指導(dǎo)各區(qū)各校骨干教師輔導(dǎo)學(xué)生參加國家、省級、地市創(chuàng)客類競賽的同時不斷開發(fā)創(chuàng)客精品課程，積極參與省市級優(yōu)質(zhì)課程評比，申報省、市級課題。構(gòu)建各區(qū)各校創(chuàng)客課程體系，形成共享式的創(chuàng)客課程資源包。3、構(gòu)建“跨界探究式”創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展模式一是，按照地理區(qū)位情況劃分各協(xié)作區(qū)，每個協(xié)作區(qū)配有一所對接高?；蚱髽I(yè)作為指導(dǎo)單位，以完成某一教研主題或創(chuàng)客項(xiàng)目為主導(dǎo)，促進(jìn)校際多維度教研合作。二是，各協(xié)作區(qū)定期組織所轄區(qū)內(nèi)師生走訪參觀創(chuàng)客教育基地、3D打印中心、企業(yè)眾創(chuàng)空間等，在真實(shí)場景中進(jìn)行體驗(yàn)，開展不同主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。三是，各協(xié)作區(qū)以所轄各學(xué)校為項(xiàng)目單位，定期開展專題創(chuàng)客實(shí)踐活