小學五年級教師工作計劃5篇

小學五年級教師工作計劃5篇

一、班級學情分析：

本班現(xiàn)有學生62人。學生根本形成了良好的學習習慣，根底學問把握較為堅固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里仔細看書的同學，但有一局部男生的閱讀興趣較低，只喜愛看圖畫故事，不喜愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培育。班級中有6位學生，學習上存在著肯定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務，總是拖拖拉拉，特殊是寫作方面比擬吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。

二、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四局部：培育良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的構(gòu)造力求脈絡清楚、便教利學。

1、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”，“仔細完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有規(guī)劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、課文。

依據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積存，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比擬開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生承受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思索題，一般每課課后有1道語言訓練題是表達本單元閱讀訓練點的，必需重點指導，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的進展相互促進,幫忙學生將學問轉(zhuǎn)化為力量。

3、習作。

兒童學習語文，靠閱讀來汲取“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字力量凹凸的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學供應便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向教師傳遞、滲透習作教學的理念，標準教師的教學，保證習作教學的質(zhì)量;另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生劇烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順當突破“習作”這個難點。

4、單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習穩(wěn)固所學課文學問，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文力量。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有肯定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最終附有生字表，供學生復習用。

三、教學目標

后進生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再可怕學習、不可怕上課、不可怕作業(yè)。

2、多賜予后進生關(guān)愛，樹立他們學習的信念和士氣，使他們能自信地與同學溝通，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參與學校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進展學問的復習穩(wěn)固，使他們在本學期的考試中都能到達B級以上。

優(yōu)生培育目標：

1、盡量給優(yōu)生供應更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參與學校各種學習上的競賽活動，班上定期進行學問競賽，使他們對學習更有興趣。

2、盡量給他們供應更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網(wǎng)上電子掃瞄，提高他們掃瞄的速度。教師還可以以電話詢問的方式對學生在家的閱讀狀況進展了解，這樣可以做到跟蹤指導。

3、抽時間對他們進展深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，充分發(fā)揮他們的特長與才華。

四、教學措施：

1、精確把握“課程標準”要求，不隨便拔高或降低。

2、扎實進展語言訓練，著重進展段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對學生的識字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反應和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓

學生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作興趣和自信念，引導學生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學習方法的指導，要依據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達嫻熟的程度。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

小學五年級教師工作規(guī)劃篇2

一、學問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進展分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比擬。

4、理解分數(shù)的根本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運用比擬大小和異分母分數(shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡潔掩蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡潔的行走路線以及簡潔的圖形變化過程。

7、熟悉圓及其特征，把握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實際問題，初步把握計算簡潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

二、數(shù)學思索方面：

1、感受方程的思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導學生有條理的進展思索，符合規(guī)律的表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質(zhì)。

3、在熟悉分數(shù)時，，學生主動進展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步進展合情推理和初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學習數(shù)對和圓時，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。

三、情感與態(tài)度方面：

1、使學生積極主動參加獵取學問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。

2、形成對數(shù)學的深厚興趣，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作力量和人際交往力量。

3、引導反思促進情感態(tài)度的進展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

4、制造讓學生運用所學學問解決實際問題的時機，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的奇怪心和求知欲。

四、教學措施：

(1)仔細鉆研教材，努力實踐“互動課堂學程導航”教學模式，培育學生自主學習。

(2)激發(fā)學習興趣，放手讓學生主動探究，以根底學問切入口，培育學生的多種力量。

(3)注意學習習慣的培育，為學生的終生學習奠定根底。

(4)切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特殊關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，留意培育學生的自信念使每位學生在原有根底上都有進步。

(5)教學中要留意學問面的擴展，以拓寬學生的視野，培育學生的綜合性思維力量。

(6)留意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)準時發(fā)覺學生學習中的缺乏，加以彌補學問缺陷。

(8)培育學生合理運算的意識，并留意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。

(9)加強驗算檢查，養(yǎng)成習慣的培育。

小學五年級教師工作規(guī)劃篇3

一、學術(shù)狀況分析：

在英語剛開頭的時候，學生們常常帶著奇怪心學習這門課程，有些學生帶著好玩的想法學習。他們喜愛吸引別人的留意力，留意教師的表揚。有的孩子積極向上，擅長表達，擅長仿照，有的孩子有明顯的害怕。他們記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維。相當一局部學生對學習英語的目的不清晰，對英語的重要性缺乏理解，只是淺薄的理解，缺乏正確和強大的學習動機。經(jīng)過兩年的學習，他們根本上知道了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都在漸漸走向正規(guī)。他們對英語寫作、單詞記憶、會話、聽力和語法有了初步的了解。有些學生在學習時更感興趣，更有動力。隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度增加。有些學生可能會把這門課當成負擔，有些學生學習累了，導致兩極分化。因此，針對學生把握英語的不同水平，在此期間應實行有效的教學措施，通過整體教學和分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務，加強對貧困學生的輔導，提高他們的英語水平。絕不讓一個學生落后，全面提高教學質(zhì)量。

二、教學目標：

依據(jù)五年級學生的身體、心理和進展需求，本班英語課程的總體目標是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們積極的態(tài)度和良好的學習習慣，幫忙他們建立學習英語的自信念;培育學生的語感、語音語調(diào)，幫忙他們形成運用英語進展日常溝通的力量，從而為進一步學習打下根底。

三、詳細措施：

1、關(guān)注學生心情，營造輕松、民主、和諧的教學氣氛。教學組織和課堂安排敏捷，以學生為主體，時間短，頻率高，保證學生屢次接觸英語并有足夠的練習，增加每個學生的練習量，開展雙人小組、多人小組、一排排等多種形式的活動，充分調(diào)動學生的積極性。

2、仔細學習教材，改良教學方法，堅持集體備課。貫徹強化說多練的原則，注意根底訓練，注意培育學生用英語直接表達思想的力量，拓展課堂容量，提高課堂效率。

3、堅持激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學活動中，英語教學視聽資源——圖片、圖表、投影、音視頻、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，以及肢體語言——手勢、動作、表情等。結(jié)合各種人物、場景、現(xiàn)場表演，和他們交朋友，一起玩嬉戲，一起聽說，讓他們在好玩輕松的氣氛中覺得學英語不是一件苦差事，潛移默化的影響，使得課堂氣氛特別活潑，學習的熱忱特別高。隨著學生學習英語興趣的增加，平常單詞不多的學生會產(chǎn)生深厚的興趣，主動參加英語學習。

4、培育他們良好的學習習慣。堅持預習、聽課、復習、作業(yè)、寫作、朗讀、口語練習、提問、語言行為習慣的訓練。

5、留意傳授學問和適時評價相結(jié)合。要特殊留意準時表揚學習落后的學生取得的進步。讓進步的學生感受到成就感，讓落后的學生發(fā)覺差距，準時提高。

6、留意課內(nèi)練習和課外積存相結(jié)合，連續(xù)抓好課間晨讀和口語練習。

7、堅持整體教學與分層教學相結(jié)合，加強課后輔導，保持與學生的心理溝通

8、堅持節(jié)節(jié)清、每天清、周周清、月月清。

隨著社會對教師素養(yǎng)要求的不斷提高，討論的不斷深入，教師專業(yè)人才的素養(yǎng)構(gòu)造必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我規(guī)劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素養(yǎng)，為學生能持續(xù)承受高質(zhì)量的教育教學而努力。

小學五年級教師工作規(guī)劃篇4

一、教材分析

本著大綱“加強綜合、突出重點，注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。

二、班級狀況分析

現(xiàn)本班共有學生25名，語文水平不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作力量比擬差，但大局部學生學習比擬仔細，對語文學習的興趣比擬濃。固然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄;語言表達力量弱，不太擅長表達自己的思想;特殊是學生的獨立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀力量有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大。我將連續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實學生的語文根本學問，提高學生的語文力量。

三、本冊教學目標：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字。

2、連續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。會毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)都要正確，養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積存詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積存，初步養(yǎng)成積存語言的習慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。仔細培育學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓練為重點，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學時，圍繞重點訓練工程加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進展閱讀題目的練習與講評。特殊注意朗讀訓練，提高學生的語言感悟力量。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達力量，學習一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，留意表揚，愛護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積存，指導學生仔細閱讀自讀課本，閱讀表達“課內(nèi)打根底，課外求進展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進展課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫忙解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進展生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。

五、作文規(guī)劃

1、仔細指導學生每一次習作，要留意激發(fā)學生對生活的喜愛，調(diào)動學生觀看、思索和練筆的積極性。

2、無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、依據(jù)學生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量為學生的自主作文制造條件。

4、仔細培育學生的觀看力量。教會學生的觀看方法，養(yǎng)成學生勤于觀看的習慣

5、培育學生自己修改自己作文的力量，養(yǎng)成“觀看——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——抄寫”的良好的寫作習慣。

小學五年級教師工作規(guī)劃篇5

一、班級學生狀況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我連續(xù)擔當五年級2個班的數(shù)學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培育。個別同學的根底較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組爭論共同解決問題的學習方式。

2、根底學問和根本技能：

(1)、絕大多數(shù)的學生已經(jīng)把握上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。

(2)、局部同學的思維較敏捷，有著提醒學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

(3)、個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1.結(jié)合本冊教學內(nèi)容進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

2.使學生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的