市級骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改

市級骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1市級骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1

市級骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

字?jǐn)?shù)10003000字；內(nèi)容可以是學(xué)員在培訓(xùn)過程中的成長故事和體悟，也可以是學(xué)員參與培訓(xùn)后在實際教學(xué)中的實踐案例。

成都市文翁試驗學(xué)校

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)問令人睿智。我有幸參與了08年成都市初中物理市級骨干教師培訓(xùn)。光陰荏苒，彈指一揮間已過去了三年?；叵脒@次培訓(xùn)，我感到受益匪淺，深受啟發(fā)，這必將是我職業(yè)生涯中濃墨重彩的一筆。我時常記起那精彩的育教學(xué)理念講座，那些優(yōu)秀教師給我們展現(xiàn)的常規(guī)課程，它們就像灑在我心海里的燦爛明珠，時刻賜予我啟迪與才智。站在三尺講臺上，面對著一群得意的孩子，我深知自己責(zé)任重大，從不敢懈怠。對于教學(xué)工作，我也曾經(jīng)產(chǎn)生過“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們傾聽了專家的講座，和一線教師的互動溝通，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，知道了素養(yǎng)教育的方法，頓然有了“柳暗花明又一村”的明朗。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。培訓(xùn)后，我?guī)е薮蟮氖斋@返回學(xué)校，運(yùn)用新理論新方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，課堂變得生動了，學(xué)習(xí)從被動變成了主動。在這里我想說說自己的一些感悟。一專心溝通，因材施教

我信任每一個孩子都是天使，我也認(rèn)同“天生我材必有用”，用觀賞的眼光去對待學(xué)生，用自己的真心換取學(xué)生的信任。正如聞名教育家陳鶴琴老先生所說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。每一個學(xué)生的共性都不一樣，所以我們在進(jìn)展教育時不能千篇一律，應(yīng)當(dāng)做到因材施教?！段矣袀€學(xué)生，上課總是不仔細(xì)聽講，為此事我曾

屢次在上課的時候提示他，有時甚至嚴(yán)峻的批判了他，可是沒過多久他還是沒改掉上課開小差的毛病。有一次培訓(xùn)，我從教師那知道了要敬重學(xué)生，運(yùn)用不同的教育手段。我頓然恍然大悟?；氐綄W(xué)校后，我找到他，開頭和他隨便的談天了，我發(fā)覺他是一個很有意思的小孩，后來我們又聊到了學(xué)習(xí)。我問他，怎么上課不仔細(xì)聽講。他說自己有時候管不住自己。我笑著告知他我以前讀書的時候也是這樣，到考試的時候自己就很懊悔為什么上課不仔細(xì)聽講。他笑著說自己考試的時候也是這樣的感受。我鼓舞他上課的時候肯定多思索就不簡單走神了。一周后，他跑到我面前告知我他上課不走神了。我當(dāng)時很驚訝，為什么嚴(yán)峻的批判都不能使他改掉的毛病卻在那次交談中迎刃而解?！泛髞砦抑懒私逃龖?yīng)當(dāng)有多種手段，針對學(xué)生各自的性格應(yīng)實行不同的教育方法。明白這個道理后，我的工作變得輕松好玩了，更重要的是我和學(xué)生建立了深厚的友情。二探究合作，自主學(xué)習(xí)

古語曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。為培育學(xué)生向他人學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我在課堂上實行了小組合作學(xué)習(xí)的方式。《這一段黃老自己寫了，》三溝通協(xié)作，共同進(jìn)步

培訓(xùn)過程中，大家相互學(xué)習(xí)、共同成長，像一個親切的大家庭，讓我真正感受到了三人行則必有我?guī)煹牡览?。回到學(xué)校里面，我開頭向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，向身邊的同事請教。我發(fā)覺許多教學(xué)問題通過這種方式都能迎刃而解。同時，我也很愿意把我培訓(xùn)中獲得的方法

和理念同大家溝通，在溝通中迸發(fā)出思想的火花，加深了我對理論的了解。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。歷時三年的培訓(xùn)完畢了，懷著滿腔熱血和新知，我將不斷超越自我、潛心鉆研，向著心中的目標(biāo)，奮勇前行，騰飛遠(yuǎn)航，為教育事業(yè)添磚加瓦。

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小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校楊會容

201*年12月

小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校李開良

自201*起，我作為一線教師有幸被上級教育主管部門確定為市級骨干教師培訓(xùn)對象以來，參與了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)班”第一批培訓(xùn)。在這三年的培訓(xùn)過程中，我們傾聽了市內(nèi)聞名學(xué)者、專家生動的講學(xué)和報告。同時，深入課堂真實體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化。通過專家講座、小組研討溝通、專家與我們的溝通對話、案例教學(xué)、現(xiàn)場考察等研修方式使我對新課程新課改有了更深的熟悉，獲得了很大的收獲，感受特別深刻?，F(xiàn)匯報如下：

一、進(jìn)一步熟悉了新課程改革的重要性

從各位專家的生動的報告中我對我國第八次根底教育課程改革的時代背景、改革的意義、改革的措施、改革的新理念等有了更深的熟悉。我知道第八次課程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世紀(jì)國際教育改革的主潮流，是時代與社會進(jìn)展的必定要求。對課程的概念有了新的熟悉，作為數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更理性的熟悉。數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)中有三句需要牢記的話：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”什么是有價值的數(shù)學(xué)？哪些是必需的數(shù)學(xué)？在學(xué)習(xí)中這一個個問題在這里得到了答案。在學(xué)習(xí)期間對影響著我國教育改革的幾個現(xiàn)代教育理論有了進(jìn)一步的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體對學(xué)問的建構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生已有閱歷的重組；多元智力學(xué)說認(rèn)為智力是多元的，每個人的潛能皆可以開發(fā)；學(xué)生不是聰不聰慧的問題，而是在哪些方面聰慧，怎樣聰慧的問題。這些給我以啟發(fā)：每個人都是可以勝利的。要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需要從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

二、對教師的角色有了更進(jìn)一步的熟悉

教師和學(xué)生之間需要一種公平的對話和溝通。教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的討論者；是教育藝術(shù)的探究者；是自己幸福生活的制造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的促進(jìn)者；是擅長發(fā)覺和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動，共同進(jìn)展的協(xié)；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生公平相處的知己。教師要當(dāng)好教學(xué)活動的組織者、合、參加者，真不簡單。

在這期間我反思了我的近十年的教學(xué)，我知道我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評價觀等還需要更大的轉(zhuǎn)變。為此在回校后，我始終在反思我的教學(xué)行為，反思我和學(xué)生的關(guān)系。我努力地把我的目光投向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的行為，更關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)生的內(nèi)心情感體驗。

三、教育教學(xué)實踐得到了有效的指導(dǎo)

該如何教好書，上好課，提高課堂教學(xué)的實效性，各位專家和教育名師都從不同的方面給出了答案。

讓課堂成為師生共同成長的地方，教育者首先要成為讀書人，教師應(yīng)讓讀書成為自己生命的組成局部。上好課，功夫在課外。教師應(yīng)多看書，不僅看專業(yè)的書，也要看相關(guān)的兒童讀物和心理學(xué)方面的書。陶行知教育我們：以教人者教己，這也正是我今后要努力的方向，多讀書，多學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)。

四、對課堂教學(xué)有了新的思索

課堂教學(xué)是教師的工作中心，重點(diǎn)，在二十年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有許多懷疑和不解，帶著這些疑問我仔細(xì)地聽取了各位專家對課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，專家們高深的理論，深入淺出，生動又不失哲理的講解，給我留下了深刻的印象。究竟課堂教學(xué)怎樣表達(dá)三維目標(biāo)？帶著這個問題，我們有幸聽了《可能性大小》《漂亮的對稱圖形》《平移和旋轉(zhuǎn)》等課，在這幾節(jié)課上我看到了一個共同的現(xiàn)象數(shù)學(xué)課“活”了。數(shù)學(xué)的確與學(xué)生熟識的生活嚴(yán)密相連，教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟識的事物，課堂上教師重視激活學(xué)生的已有閱歷，始終圍繞學(xué)生身邊的事來討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊到處是數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)學(xué)問生活化、情境化活動化表達(dá)得淋漓盡致；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向進(jìn)展，自主探究、合作溝通正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)受的數(shù)學(xué)活動的過程。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說、想、做等活動制造恰當(dāng)?shù)臍夥?，?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動參加學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)學(xué)問，增長才能，提高力量教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合、參加者和組織者；課堂氣氛很寬松和諧，學(xué)生靈感有了涌動的空間。整個教學(xué)過程呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問得形成過程，呈現(xiàn)了“問題情景---建立模型---解釋運(yùn)用”過程。所觀摩的課堂都從不同角度表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不單純地依靠仿照與記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

在學(xué)習(xí)中我得到以下啟發(fā)：啟發(fā)一：教學(xué)要忠實的是教育目標(biāo)，而不需要忠實于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實際狀況開展教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計時多思索教師的要求是否適合學(xué)生，教師的方法是否適合學(xué)生；教給孩子有價值的學(xué)問、終身有用的學(xué)問；關(guān)注課堂中的弱勢群體，不讓一個孩子落伍。啟發(fā)二：教學(xué)前肯定要仔細(xì)分析了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活閱歷和學(xué)問根底，教學(xué)時帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求動身來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個適宜的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，有信念學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最正確進(jìn)展。

固然，通過三