淺談?wù)婀芙淘诎嗉壒芾碇械膽?yīng)用

淺談?wù)婀芙淘诎嗉壒芾碇械膽?yīng)用摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育被上升到了一個(gè)新的高度。教育的發(fā)展，是一個(gè)國家長久繁榮的必要條件。學(xué)校班級作為教育孩子們成長成才的重要場所，承擔(dān)著重大的教育責(zé)任。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管理孩子的方法，要讓孩子健康的成長，需要讓他們能夠?qū)Πl(fā)生在自己身上和他的群體中的事情產(chǎn)生積極的態(tài)度。所以把正面管教的方法運(yùn)用到班級管理中，不僅可以構(gòu)建相互尊重、互幫互助的和諧師生關(guān)系，而且可以促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長。關(guān)鍵詞：正面管教班級管理具體應(yīng)用一、正面管教的內(nèi)涵正面管教簡稱PD，是一種既不懲罰也不驕縱的有效管理孩子的方法，它幫助家長和老師建立一種和善而堅(jiān)定、平等而尊重的養(yǎng)育態(tài)度，通過啟發(fā)、鼓勵(lì)、連接、關(guān)注解決方案等辦法，來培養(yǎng)自律、自信、責(zé)任、合作以及解決問題的能力等使孩子受益終身的社會技能和良好的品格。（一）正面的教育手段什么樣的方法是正面的呢？我們教師要用信任、尊重、關(guān)愛、支持的態(tài)度去教育學(xué)生和幫助學(xué)生，而不是采用羞辱、攻擊、指責(zé)、威脅、恐嚇、諷刺挖苦等這些負(fù)面的手段。在發(fā)現(xiàn)孩子有問題時(shí)，我們要耐心的探究問題的深層次的原因，而不是一味地否定和批評學(xué)生，只有找到了癥結(jié)所在，我們才能真正的解決問題。（二）對孩子有正面的預(yù)期對孩子有積極的預(yù)期很重要。在孩子的成長過程中，如果遇到問題總是苛責(zé)和批評孩子，那么久而久之，孩子的心理上就會形成一種自卑感。若是遇到問題時(shí)從側(cè)面鼓勵(lì)孩子，幫助孩子去分析問題，那么無形中就會幫助孩子建立自信，所以正面的預(yù)期對于孩子的健康成長有著至關(guān)重要的作用。（三）尋找解決問題的方法很多時(shí)候孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我們總是先進(jìn)行批評和教育，卻沒有反思為什么會出現(xiàn)這種情況。其實(shí)當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，我們更應(yīng)該把力氣用在教給孩子技能和方法上，而不是出現(xiàn)問題一味地指責(zé)孩子，這樣才有利于孩子的健康成長。二、正面管教在班級管理中的作用（一）有利于師生形成和諧互助的班級氛圍在班級管理中，建立良好的師生關(guān)系，有助于教學(xué)，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在處理班級問題時(shí)，運(yùn)用正面管教的手段，深層次去剖析問題出現(xiàn)的真正癥結(jié)所在，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到愛和尊重，而不是一味的批評和苛責(zé)學(xué)生，這樣不僅有利于建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也有利于學(xué)生們之間的和諧交流，使班級真正的建立一種和諧有愛的氛圍，從而也保證了教育的有效實(shí)施。（二）有利于提高學(xué)生解決問題的能力正面管教的理念強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生解決問題而不是避免出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去分析自己的錯(cuò)誤，然后自己找出解決問題的方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生自己分析問題的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決問題的能力。當(dāng)下次再有類似的問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就能夠恰當(dāng)?shù)奶幚硐鄳?yīng)的問題，避免了錯(cuò)誤的再次發(fā)生。隨著正面管教這種方式的運(yùn)用，學(xué)生們的核心素養(yǎng)也得到了很大的提升。（三）有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力正面管教是用鼓勵(lì)和表揚(yáng)等正面的態(tài)度來處理問題的方法，每個(gè)人都希望被肯定和被尊重。中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，他們更需要關(guān)注和肯定。正面管教方法的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也感受到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、正面管教的具體應(yīng)用在班級管理中，班主任是學(xué)生成長的領(lǐng)路人，班主任的教育理念和管理模式會直接影響班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的成長。那么如何才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、積極的班集體，引領(lǐng)學(xué)生健康成長呢？班主任的作用可見一斑，因此，班主任需要全面而恰當(dāng)?shù)貙?shí)施正面管教，以下就是筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟：（一）以鼓勵(lì)為原則，與學(xué)生建立情感聯(lián)結(jié)情感聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生們相信學(xué)校里的大人們關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并將他們作為個(gè)體來關(guān)愛。情感聯(lián)結(jié)，能夠讓學(xué)生感覺到他在學(xué)校有“歸屬”，增進(jìn)師生雙方的互信與互相尊重。我們要在尊重的前提下學(xué)會傾聽他們的想法，及時(shí)表達(dá)理解和共情，從而建立有效的情感聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生信任我們，師生間這種牢固的情感聯(lián)結(jié)將會大大提升我們班級管理的效果。（二）以錯(cuò)誤為契機(jī)，探尋有效的解決方式曾有一位學(xué)者說過“不要懼怕犯錯(cuò)，犯錯(cuò)誤是我們成長的機(jī)會。這正是正面管教理念所倡導(dǎo)的，正面管教的理念認(rèn)為，錯(cuò)誤是孩子學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或者出現(xiàn)問題時(shí)，我們應(yīng)該把它看成一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。我們要做的不是要指責(zé)和批評，而是引導(dǎo)孩子正確地去面對錯(cuò)誤，找到解決的辦法，并幫助孩子逐漸形成一種不怕錯(cuò)誤、勇敢面對困難的態(tài)度。只有這樣，通過這種轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的方式，才可以讓孩子正確認(rèn)識錯(cuò)誤，并讓錯(cuò)誤發(fā)揮其特有的育人價(jià)值。（三）以傾聽為方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感正面管教的理念中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為或出現(xiàn)問題時(shí)，我們要專注的是引導(dǎo)孩子解決問題，而解決問題先要學(xué)會傾聽。我們要以尊重和信任每一個(gè)孩子為原則，去傾聽涉及的每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)并允許他們表達(dá)自己的看法。實(shí)際上，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的想法是很有創(chuàng)造力的，有時(shí)他們會給我們意想不到的驚喜。（四）以解決問題為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)正面管教認(rèn)為一切問題都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這就是正面管教中提到的同樣的行為，不同的目的。孩子的任何問題都是有它出現(xiàn)的原因的，但每個(gè)孩子可能又有所不同，我們需要先調(diào)查清楚學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，也就是學(xué)生行為背后的真正目的是什么，然后再去解決問題，我們可以與學(xué)生一同商定解決方案，也可以讓全班同學(xué)共同解決。（五）以班級自我管理為核心，提升歸屬感和價(jià)值感對于孩子來說，他們的歸屬感和自我價(jià)值感就是相信老師們關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并且把他們作為一個(gè)個(gè)體關(guān)愛他們。這對他們來說是非常重要的，可以說這是他們在學(xué)校表現(xiàn)好壞的首要因素。那么怎么才能讓孩子擁有價(jià)值感和歸屬感呢？正面管教的理念認(rèn)為，讓孩子確定你是尊重他，愛他的，讓孩子多做力所能及的事，多做一些好事，這樣他就有了歸屬感，感受到自己存在的價(jià)值。作為班主任，在班級管理中，我們既要因材施教又要樹立面向全體學(xué)生的意識，要善于抓住時(shí)機(jī)，為每一個(gè)學(xué)生提供成長和實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。這就要求我們要學(xué)會放手，適當(dāng)引導(dǎo)，既要發(fā)揮班干部的帶頭作用，也要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，多為他們創(chuàng)造提升生活技能的機(jī)會。例如，在接手一個(gè)新班級時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生由他們自己來制定班級規(guī)章制度，制定合理的獎(jiǎng)懲制度。讓每個(gè)人在班級中都有一項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅增強(qiáng)了他們在班級中的歸屬感，也能讓他們體會到自我價(jià)值感―我可以為班級服務(wù)?？傊?，正面管教在班級管理中的應(yīng)用和實(shí)踐是一種全新的嘗試，它以和善而