小班語言一起睡覺教案反思

小班語言一起睡覺教案反思1、小班語言一起睡覺教案反思

活動目標(biāo)：

1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

2、在教師的幫忙下學(xué)習(xí)敘述故事。

3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。

指導(dǎo)要點：

1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

2、活動難點：在教師的幫忙下學(xué)習(xí)敘述故事。

3、指導(dǎo)要點：用象聲詞幫忙幼兒把握肯定的敘述句式，借助小動物木偶，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事形象消失的挨次進(jìn)展敘述。

活動過程：

1、完整地敘述故事。

導(dǎo)語：今日教師帶來了一個好聽的故事，故事的名稱叫《一起睡覺》。

提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?

2、感知理解故事。

(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上?

你哪里看出是晚上?(星星月亮)

在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

(2)逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動作表演，幫忙幼兒理解故事。

提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色消失的先后挨次進(jìn)展敘述)

提問：嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

教師：哇，床上真舒適啊!……

3、在教師的幫忙下嘗試運(yùn)用象聲詞敘述故事。

教師操作木偶，幼兒跟隨教師練習(xí)敘述故事。

小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒適啊!還有很多小動物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

活動反思：

本節(jié)活動設(shè)計適合小班幼兒的年齡進(jìn)展規(guī)律，在活動中我先用動作示意引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活閱歷動身，感知白天與晚上的區(qū)分。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活閱歷對故事情節(jié)做一個猜想，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同一種模式的提問、敘述方式會造成幼兒學(xué)習(xí)疲乏，假如教師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜測再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，就能保持幼兒學(xué)習(xí)的長久性，促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)展?；顒又杏袔酌變罕憩F(xiàn)不樂觀，是由于活動中沒有讓幼兒參加表演造成的。

2、小班語言活動睡覺覺教案反思

活動目標(biāo)：

1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

2、在教師的幫忙下學(xué)習(xí)敘述故事。

3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。

指導(dǎo)要點：

1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

2、活動難點：在教師的幫忙下學(xué)習(xí)敘述故事。

活動過程：

1、完整地敘述故事。

導(dǎo)語：今日教師帶來了一個好聽的故事，故事的名稱叫《睡覺覺》。

提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?

2、感知理解故事。⑴出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上?

你哪里看出是晚上?(星星月亮)

在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

晚上睡覺的時候你躺在床上有什么感覺?(舒適)

⑵逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動作表演，幫忙幼兒理解故事。

提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色消失的先后挨次進(jìn)展敘述)

嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

教師：哇，床上真舒適啊!……

3、在教師的幫忙下嘗試運(yùn)用象聲詞敘述故事。

教師操作木偶，幼兒跟隨教師練習(xí)敘述故事。

4、觀看木偶表演，完整觀賞故事。

小結(jié)：

小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒適啊!還有很多小動物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

活動反思：

剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比擬生疏，開展系列的午睡活動對幼兒來說特別重要。在活動中一開頭我先用動作示意引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活閱歷動身，感知白天與晚上的區(qū)分。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活閱歷對故事情節(jié)做一個猜想，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同一種模式的提問、敘述方式造成了幼兒學(xué)習(xí)疲乏，假如教師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜測再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的長久性。當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在敘述語分語句時放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培育幼兒“自已說”的力量。在最終環(huán)節(jié)中教師有意識地削減故事角色的敘述，避開重復(fù)敘述中幼兒消失留意力分散的現(xiàn)象。對于局部只情愿傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參加到活動中來。

3、小班語言活動一起睡覺教案反思

活動目標(biāo)：

1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

2、在教師的幫忙下學(xué)習(xí)敘述故事。

3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。

指導(dǎo)要點：

1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

2、活動難點：在教師的幫忙下學(xué)習(xí)敘述故事。

3、指導(dǎo)要點：用象聲詞幫忙幼兒把握肯定的敘述句式，借助小動物木偶，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事形象消失的挨次進(jìn)展敘述。

活動過程：

1、完整地敘述故事。

導(dǎo)語：今日教師帶來了一個好聽的故事，故事的名稱叫《一起睡覺》。

提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?

2、感知理解故事。

(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上?

你哪里看出是晚上?(星星月亮)

在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

(2)逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動作表演，幫忙幼兒理解故事。

提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色消失的先后挨次進(jìn)展敘述)

提問：嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

教師：哇，床上真舒適啊!……

3、在教師的幫忙下嘗試運(yùn)用象聲詞敘述故事。

教師操作木偶，幼兒跟隨教師練習(xí)敘述故事。

小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒適啊!還有很多小動物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

活動反思：

本節(jié)活動設(shè)計適合小班幼兒的年齡進(jìn)展規(guī)律，在活動中我先用動作示意引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活閱歷動身，感知白天與晚上的區(qū)分。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活閱歷對故事情節(jié)做一個猜想，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同一種模式的提問、敘述方式會造成幼兒學(xué)習(xí)疲乏，假如教師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜測再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，就能保持幼兒學(xué)習(xí)的長久性，促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)展?；顒又杏袔酌變罕憩F(xiàn)不樂觀，是由于活動中沒有讓幼兒參加表演造成的。

4、小班語言活動小熊睡覺教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解作品中的事情和人物形象，學(xué)習(xí)作品的語言。

2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子間的愛和默契感。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1、大圖片一套。

2、錄音機(jī)和故事磁帶。

3、小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動物形象教具。

活動過程：

1、出示圖片：“小熊睡覺”。提問：“小熊在干什么?”(睡覺)

2、隨著美麗的音樂，教師講故事，講至“咚咚!咚咚!是大象來了，地都震驚了，小熊還睡著”時課件演示。

3、教師提問：

(1)有哪些動物要吵醒小熊?他們發(fā)出了什么聲音?小熊有沒有被他們吵醒?

(2)森林里還有哪些動物會吵醒小熊呢?

4、待幼兒充分想象后，教師連續(xù)朗讀下一段：

“熊媽媽回來了。輕輕地朝他說：小熊醒來吧!小熊聽得很清晰，說：噢，媽媽!我睡得多香呀!小熊醒來了!”教師提問：

(1)小熊醒來了嗎?誰叫醒了小熊?她是怎么說的?小熊說了什么?

(2)為什么熊媽媽不用大聲叫，大聲喊，只要輕輕地說一聲“小熊醒來吧”，小熊就醒來了呢?(由于他是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟識的)

5、教師帶著幼兒嬉戲：

(1)教師：教師來做熊媽媽，你們做小熊，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說“小熊醒來吧”你們就醒過來，跑到教師身邊，好嗎?要說：“媽媽，我睡得多香呀!”

(2)三位教師來做熊媽媽，幼兒自己選一位喜愛的熊媽媽做她的孩子，小熊聽到自己媽媽說：“小熊醒來吧”，才能睜開眼睛，并說：“媽媽，我睡得多香呀!”不是自己媽媽的聲音，則必需始終閉著眼睛。

活動反思：

剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比擬生疏，開展系列的午睡活動對幼兒來說特別重要。在活動中一開頭我先用動作示意引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活閱歷動身，感知白天與晚上的區(qū)分。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活閱歷對故事情節(jié)做一個猜想，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

5、小班語言小老鼠睡覺教案反思

《小老鼠睡覺》小班語言動畫閱讀

一、活動目標(biāo)：

1、通過美麗的語言和動畫相結(jié)合的效果，激發(fā)幼兒觀賞文學(xué)作品的興趣。

2、幫忙幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽評比之情。

3、理解詞：細(xì)，爭吵，單調(diào)，迷模糊糊。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，進(jìn)展求異思維。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

二、活動預(yù)備：課件三、活動過程：

(一)、引題：

1、(無聲播放一段動畫)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?誰知道老鼠還有一個名字叫什么?

2、你喜愛耗子嗎?為什么?

(二)、完整播放第一段觀賞、理解(緣由)1、觀賞第一段2、提問：耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢?

(三)、觀賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

1、播放其次段動畫2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?它們怎么哄的?結(jié)果怎樣啊?再認(rèn)真看一看，聽一聽。

(四)、再次播放動畫，理解情節(jié)進(jìn)展挨次。

1、提問：①小耗子到哪兒去了?你怎么知道?你是怎么知道耗子是被貓吃了?②小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢?(解釋什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么鴨子聲音象“爭吵”?)(五)、爭論分析1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢?(耗子媽媽太愛自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結(jié)果反而害了自己的寶寶，而小耗子不要這個不要那個，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，這首詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》)(六)、假設(shè)性思索：

1、假如你是耗子的媽媽，你會怎么哄寶寶睡覺?

2、假如你是聰慧的小耗子，你會怎么做呢?

教學(xué)反思：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。對于小班的幼兒來說，教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起幫助的作用。

6、小班語言活動我喜愛《小班》教案反思

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮得意的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進(jìn)展了適當(dāng)刪減，選擇了幾個比擬有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立敘述的語言。活動的主體局部共分四個環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的根底上進(jìn)展獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點用“我喜愛……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛……”的句式結(jié)合生活閱歷進(jìn)展敘述。

活動目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛……”的旬式進(jìn)展敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。

4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個新朋友，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很得意，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：