有關(guān)想飛的烏龜教案4篇

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想飛的烏龜教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、培育同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。培育同學(xué)追求抱負(fù)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：朗讀法、爭(zhēng)論法。

學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、合作溝通。

課前預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?’〕

1.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X(jué)

田野忍不住重重地摔出裂紋

2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?’〕

三、熟讀課文，理解課文?！?’〕

1、齊讀課文，思索問(wèn)題，分組爭(zhēng)論。

說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌爭(zhēng)論溝通

此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

2、從天上摔下來(lái)，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？

指名說(shuō)。鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸〔4’〕

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫〔10’〕

1、認(rèn)讀生字。

觀測(cè)在田字格的位置

2、說(shuō)說(shuō)分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？

集中學(xué)習(xí)前先做語(yǔ)文天地〔一〕“描一描，寫一寫”

強(qiáng)調(diào)：寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開(kāi)花。

5、生練習(xí)書寫生字，師巡察。

六、課堂檢測(cè)：〔10’〕

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

*iǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

〔想法〕〔重要〕〔去掉〕〔聽(tīng)話〕

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

烏龜快樂(lè)極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”

小魚快樂(lè)極了，忍不住跳起來(lái)

我快樂(lè)極了，忍不住唱起來(lái)了

板書設(shè)計(jì):

想飛的烏龜

聽(tīng)吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮同學(xué)的想象。

2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。

3調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮同學(xué)的想象。

教具預(yù)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？

同學(xué)回答

師：烏龜背上有許多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

二、聽(tīng)故事

1聽(tīng)故事：

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？同學(xué)回答。

2假如你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。爭(zhēng)論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？

同學(xué)回答：

〔板書：不會(huì)飛難過(guò)〕

同桌相互讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？

〔二〕那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段

2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！舶鍟猴w起來(lái)〕

3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師援助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣?！才d奮〕

書上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示興奮的意思，你能找出來(lái)嗎？

〔板書：快樂(lè)〕

6烏龜是那么的快樂(lè)，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)讀出烏龜興奮快樂(lè)的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

〔三〕烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段

1指導(dǎo)讀〔重重地、好多〕

〔板書：掉下來(lái)〕

2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了！”

請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。

3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組爭(zhēng)論、溝通。

〔板書：？〕

4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來(lái)，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒(méi)有灰心，它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想方法嗎？

爭(zhēng)論、溝通

四、你們喜愛(ài)小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特別喜愛(ài)這只小烏龜。喜愛(ài)它為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，不怕困難的精神。你有什么理想呀？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

盼望你們通過(guò)自己的努力都能把自己理想實(shí)現(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛

難過(guò)

飛起來(lái)

快樂(lè)

掉下來(lái)

？

想飛的烏龜教案篇3

教材說(shuō)明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)和技能，過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課涌現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培育同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。

培育同學(xué)朗讀、理解、感悟技能。

培育同學(xué)追求抱負(fù)的信心；培育同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)預(yù)備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：老師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小伙伴用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很難過(guò))

1、指名試讀課文，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問(wèn)：烏龜為什么“很難過(guò)”?請(qǐng)小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭(zhēng)論“烏龜為什么很難過(guò)”，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問(wèn)：你難過(guò)過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很難過(guò)?

生：我生病了要打針，我就很難過(guò)，

我完不成作業(yè)我就很難過(guò)。

媽媽下崗了，媽媽難過(guò)，我也很難過(guò)。

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很難過(guò)，你能把烏龜難過(guò)的樣子讀出來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它難過(guò)得——

生：想像補(bǔ)充：難過(guò)得低下了頭。

難過(guò)得流下了淚。

難過(guò)得哭了。

師：誰(shuí)為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請(qǐng)小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)方法——烏龜很興奮，他喜愛(ài)飛的感覺(jué)。)

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的方法。

演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭(zhēng)論溝通。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。(充分激發(fā)同學(xué)的想像力，讓同學(xué)在畫中充分發(fā)散思維，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(快樂(lè)!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最快樂(lè)?

生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè)!

我們過(guò)新年的時(shí)候最快樂(lè)!

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最快樂(lè)!

6、擴(kuò)展思維，合抱負(fù)像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥(niǎo)太不留意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從

7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在全部的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣?

引導(dǎo)同學(xué)自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓同學(xué)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

8、請(qǐng)小伙伴帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己預(yù)備頭飾，自愿組合表演故事。

想飛的烏龜教案篇4

教材依據(jù)：

《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講解并描述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的援助下，飛上了天，又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美妙愿望可能要經(jīng)受挫折和失敗。

設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想：依據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要表達(dá)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)同學(xué)讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文技能，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學(xué)情分析：一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的留意力只有二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課聚精會(huì)神的聽(tīng)老師講課，就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的留意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

3、設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美妙抱負(fù)而不懈追求的理念。依據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要表達(dá)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導(dǎo)同學(xué)讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文技能，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學(xué)敢想、喜愛(ài)幻想的愿望。

2、認(rèn)字13個(gè)，掌控多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、寫字7個(gè)，繼續(xù)培育同學(xué)揣摩字形的習(xí)慣。

4、練習(xí)用“……極了”“忍不住”表達(dá)心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)預(yù)備：

錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、同學(xué)們，你們有什么抱負(fù)？

老師給大家?guī)?lái)了一位新伙伴PPT展示：生：烏龜〔這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題板書課題，齊讀。〕

2、課題中你能獲得什么信息？

3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么？

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文?！惨笞x準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛(ài)的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)〕

2、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

3、聽(tīng)錄音〔聽(tīng)準(zhǔn)字音，留意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對(duì)話?！?/p>

4、孩子們?nèi)康纳謱殞殢恼n文中跳出來(lái)了，你們還能交上伙伴嗎？

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。〔搶答〕

5、現(xiàn)在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法？

6、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。

7、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

三、細(xì)讀課文，入情入境。

〔一〕圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6自然段。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀第1-6自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？

〔二〕小組合作，學(xué)習(xí)1—6自然段。

1、過(guò)渡：

烏龜每天仰視長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？〔烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣〕

2、指名分別讀2—6自然段?！颤c(diǎn)擊出示圖2〕其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么難過(guò)，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間爭(zhēng)論。

〔三〕演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、誰(shuí)能把這個(gè)方法讀給大家或用自己的話講給大家聽(tīng)？

2、假如誰(shuí)能上臺(tái)表演，我們就更明白了?！?只小鳥(niǎo)、1只烏龜，老師讀旁白〕

3、請(qǐng)你想象還有什么方法讓烏龜飛起來(lái)？〔坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等〕。

4、假如你是烏龜此時(shí)心情如何？我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何？

〔板書：飛起來(lái)興奮〕

5、它飛到天上后，看到了什么？PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么樣？老師來(lái)讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。

PPT展示四副圖片觀賞拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？

7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰(shuí)能讀出飛上天，享受美景的感覺(jué)？集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。

8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語(yǔ)。

烏龜快樂(lè)極了，忍不住喊起來(lái)齊喊：“太美了！啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來(lái)了，怎樣的掉在了地上?！仓刂氐亍硰?qiáng)調(diào)多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來(lái)以后，會(huì)想些什么？生發(fā)表看法。

——可這是一只勇于追求抱負(fù)的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的抱負(fù)。

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?

我們每個(gè)人都有抱負(fù)，在追求抱負(fù)中，不可能一帆風(fēng)順、永久勝利，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著抱負(fù)而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

想飛的烏龜

不會(huì)飛難過(guò)

飛起來(lái)興奮

掉下來(lái)?

教學(xué)反思：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級(jí)下冊(cè)第十一單元以“愿望”為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，著重同學(xué)的情感溝通，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能和想像力?；仡櫿谜n，我感覺(jué)比較滿足的地方主要有：

〔一〕以激發(fā)愛(ài)好為先導(dǎo)。同學(xué)學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌控較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。

1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？導(dǎo)入，不僅激發(fā)了同學(xué)的積極性，揭示烏龜?shù)脑竿?。認(rèn)識(shí)“想”字，讓孩子爭(zhēng)論記憶方法。

2、課中設(shè)置情境，讓孩子們自讀找小鳥(niǎo)想出的方法，并上臺(tái)表演，一同參加，同學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性了。

3、同時(shí)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)，檢查讀書狀況，同學(xué)進(jìn)入角色，讀起來(lái)繪聲繪色，再加上我的指導(dǎo)，效果自然很好。愛(ài)好是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的愛(ài)好作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“愛(ài)好盎然”。