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2023年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1
一、學(xué)情分析
這一屆三年級(jí)學(xué)生,對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在,生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。
二、教材分析
這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵(lì)算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培育學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí)),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程改革中,筆算是被減弱的內(nèi)容,不僅“降低了筆算的困難性和嫻熟程度”,《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出:提倡算法多樣化、避開程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本?cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí),留意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念,在內(nèi)容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個(gè)方面都實(shí)行了新的措施。
(1)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)依次,加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)依次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問本身發(fā)展的規(guī)律。試驗(yàn)教材仍舊依據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本依次支配教學(xué)內(nèi)容,但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(困難性和嫻熟要求大大降低),重新支配教學(xué)的詳細(xì)步驟,因而削減了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué),從現(xiàn)行教材的23課時(shí)削減為9課時(shí),例題也從5個(gè)削減為2個(gè);多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué),從現(xiàn)行教材的17課時(shí)削減為13課時(shí),例題也從9個(gè)削減為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐,節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間,留給學(xué)生更大的探究和思索空間。
(2)讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則??偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解
概念和法則,避開機(jī)械記憶。因此,在筆算教學(xué)中,本冊(cè)試驗(yàn)教材依據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),提出一些啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問的遷移,“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理,駕馭筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí)),讓學(xué)生通過小組探討溝通,總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的問題。這樣,一方面避開了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下,機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”,減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān);另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,激勵(lì)學(xué)生采納不同的方法計(jì)算,培育學(xué)生多樣、敏捷的解決問題實(shí)力。
(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以,應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來,將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分,這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算,知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分,仍舊與前幾冊(cè)教材一樣,留意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算,將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。
(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí),估算也具有重要的好用價(jià)值,人們?cè)谌粘I钪?,?jīng)常只須要估算結(jié)果。所以,估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配,既適時(shí)地教學(xué)了估算,體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念,又可培育學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡膶?shí)力,從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
量與計(jì)量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的須要中產(chǎn)生的。這些概念,如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以,這部分學(xué)問的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念,相識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的實(shí)力。因此,在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上,試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問,經(jīng)驗(yàn)探究和發(fā)覺的過程。
3.空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究,加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和實(shí)力的培育。
在本冊(cè)試驗(yàn)教材中,關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容,這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排,教材一方面留意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷,另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲
得對(duì)學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)供應(yīng)了更有利的條件,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容支配另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn),是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和實(shí)力的培育。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛,人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)經(jīng)常比精確測(cè)量更多。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo),在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量?!币虼?,無論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章,試驗(yàn)教材都支配了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)教材的.教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3.初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4.初步相識(shí)平行四邊形,駕馭長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5.相識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;相識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;相識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。
6.初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果,知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。
7.能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問題的意識(shí),初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。
10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力
四、主要教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活閱歷,供應(yīng)豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算實(shí)力。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性,
4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué),培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力。
5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。
6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
7、注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。
8、讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。
五、教學(xué)進(jìn)度表
此處略,參考教參課時(shí)支配
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2
一、教材分析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法筆算,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步相識(shí),四邊形,千米和噸的相識(shí),時(shí)、分、秒,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步相識(shí)平行四邊形,駕馭長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、相識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;相識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;相識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果,知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問題的意識(shí),初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的.親密聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。
三、教學(xué)措施:
本班學(xué)生,兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助遠(yuǎn)程教化資源上的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。上課時(shí)能主動(dòng)思索,主動(dòng)發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算表內(nèi)乘法,能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題,對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問也能較好地駕馭。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、快速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
1、深鉆教材,領(lǐng)悟教材編寫意圖,備好課,好課,向課堂四非常鐘要質(zhì)量.
2.、改進(jìn)課堂教學(xué),結(jié)合遠(yuǎn)程教化資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
3、了解學(xué)生,因材施教,剛好反饋,駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練,并留意他們初步的邏輯思維實(shí)力,培育學(xué)生思維的敏捷性.
5、虛心向其他老師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,主動(dòng)參與教研教改活動(dòng)。
6、加強(qiáng)集體教研,駕馭上下兩個(gè)年級(jí)的學(xué)問連接,深鉆教材,了解教材的編寫意圖。根據(jù)教學(xué)大綱的詳細(xì)要求教學(xué)。
7、依據(jù)學(xué)生年齡特征,學(xué)問要有易到難,由簡(jiǎn)到繁。由低到高。按部就班的進(jìn)行。
8、注意培育學(xué)深的主動(dòng)性,主動(dòng)性和獨(dú)立性。
9、充分利用遠(yuǎn)程教化資源上的課件,案例,教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)引導(dǎo)。
四、教學(xué)進(jìn)度:
一、測(cè)量(7課時(shí))
千米的相識(shí)……4課時(shí)左右
噸的相識(shí)3課時(shí)………………3課時(shí)左右
二、萬以內(nèi)的加法和減法(二)(9課時(shí))
加法………………3課時(shí)左右
減法………………3課時(shí)左右
加法和減法的驗(yàn)算………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)
三、四邊形(6課時(shí))
四、有余數(shù)的除法(5課時(shí))
五、時(shí)、分、秒(3課時(shí))
填一填、說一說……1課時(shí)
六、多位數(shù)乘一位數(shù)(13課時(shí))
口算乘法…………3課時(shí)左右
一位數(shù)乘二、三位數(shù)…………5課時(shí)左右
中間、末尾有0的乘法…………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)
七、分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)(5課時(shí))
八、可能性(4課時(shí))
九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))
擲一擲………………1課時(shí)
十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3
一、學(xué)情分析(待完善)
因?yàn)槎昙?jí)新升入三年級(jí)的學(xué)生面臨重新分班的新狀況,新學(xué)生、新班級(jí)還沒有建立新集體。只能就原二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)整體概述:經(jīng)過兩年的小學(xué)生活,孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一樣,這就須要老師在教學(xué)中,在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí),更要留意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看,大部分學(xué)生能夠駕馭所學(xué)的學(xué)問技能,達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)看法的問題,有待于今后主動(dòng)引導(dǎo),讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力,以提高成果。
二、教材分析
本冊(cè)教材共分三個(gè)領(lǐng)域,八個(gè)單元。
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算依次,能依據(jù)這些運(yùn)算依次計(jì)算有關(guān)問題,并能解決一些實(shí)際問題。
2.第三單元“加與減”結(jié)合詳細(xì)情境,探究計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在詳細(xì)情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。
3.第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境,感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系,探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,并能正確地計(jì)算。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程,培育用乘除法的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。
4.第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題,列出乘法算式,探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程,體驗(yàn)算法的多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,并說明估算的過程。
5.第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問。相識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性,相識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的`數(shù)學(xué)問題,培育時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。
6.第八單元“相識(shí)小
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