2023年小學(xué)英語教學(xué)反思(集合篇)

2023年小學(xué)英語教學(xué)反思(集合篇)小學(xué)英語教學(xué)反思1

創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉醉在英語小世界里，對學(xué)生高效率的學(xué)好英語特別有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。我激勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)里，教室里用英語打招呼，溝通。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來并寫出說明。這些都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對這樣好玩、奇異的英語園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的嬉戲活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍

英語氛圍的`創(chuàng)建須要家長的主動(dòng)協(xié)作。很多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教化很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也特別樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的場所。

還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)寶。老師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示，說出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)寶，從而體會(huì)到通過勞動(dòng)創(chuàng)建財(cái)寶的歡樂。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時(shí)候，很喜愛這首《長大后我就成了你》；而今，我得償所愿的站在了講臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語老師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教化教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。通過一年多的工作實(shí)踐，我相識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

１、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等協(xié)助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過干脆的語言溝通來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培育學(xué)生干脆用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)建肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３、激勵(lì)學(xué)生通過參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行溝通；在課外，也要激勵(lì)孩子們盡可能運(yùn)用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的持續(xù)。

４、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練肯定要做到反饋剛好。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不剛好鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到剛好訂正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１、敬重每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)他們主動(dòng)嘗試，剛好發(fā)覺他們的進(jìn)步并賜予相應(yīng)的表揚(yáng)，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

２、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。

３、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４、建立融洽的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起溝通和探究，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓每個(gè)學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

２、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

３、進(jìn)行自我評價(jià)，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念。

１、注意老師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予剛好的確定和激勵(lì)。

2、重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，相識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用英語，并具備肯定的英語口頭表達(dá)實(shí)力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉戲；他們喜愛動(dòng)手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)后我登上了講臺(tái)，成為了一名小學(xué)英語老師。每天上班都面對著熱忱朝氣，充溢期盼的孩子。看著他們天真無暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和仰慕的神情，我愛上了老師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和驕傲感一起涌來，縈繞心間，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的老師而努力。

“教書育人”是我們老師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我對此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去探討如何進(jìn)行教學(xué)還不行，我們更多的是主動(dòng)主動(dòng)地去爭取家庭教化和學(xué)校教化的緊密聯(lián)系，家長的教化意識(shí)終歸不如城里的家長。而對于學(xué)生，我們更多的要賜予關(guān)愛，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽視某一個(gè)學(xué)生，要獨(dú)具慧眼地發(fā)覺他們身上的潛能，激勵(lì)他們不斷主動(dòng)探究，發(fā)揚(yáng)民主精神。

在學(xué)生中樹立良好的老師形象，讓學(xué)生敬畏你。這算是勝利了一半。既讓學(xué)生欽佩你，同時(shí)又畏懼你，可不是一件很簡單的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏閱歷，教學(xué)成果又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，我總是不能讓學(xué)生像仰慕威望很高的同事那樣仰慕我。去年，我所任教的三年級(jí)的英語三率都居級(jí)組第一，一下子傳開后，校內(nèi)校外都能看到許多信任和贊許的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí)，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成果學(xué)生都很服我，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求他們，樹立自己的威性，果真期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書育人是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的又困難的，不斷探究求新的工作，讓我們在這漫漫的教化生涯上，爭取更多的進(jìn)步，創(chuàng)建出更多的輝煌。

談?wù)勎业慕虒W(xué)案例——合作互動(dòng)學(xué)習(xí)

“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語言實(shí)力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，老師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上很多國家普遍采納的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)，即多維互動(dòng)，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。

如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高課堂效率，培育學(xué)生英語愛好成為小學(xué)英語老師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探究探討的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中肯定要留意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)采納多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評價(jià)體系。同時(shí)，我發(fā)覺小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組（通常4-5人）指定小組長，由小組長詳細(xì)負(fù)責(zé)，組員之間相互合作，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過程中要求發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在肯定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評價(jià)方式。通常對合作互動(dòng)較好，任務(wù)完成的'小組實(shí)行累記加分，然后定期對分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特殊簡單滿意，也很須要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下，每一位小老師都盡職盡責(zé)，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是仔細(xì)學(xué)，主動(dòng)的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我總是留意在教室中來回巡察視察，對小組中遇到的困難剛好幫助解決，督促提示小組按時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)對表現(xiàn)不錯(cuò)的小組剛好提出表揚(yáng)，激勵(lì)他們再接再厲。當(dāng)然，班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等緣由使他們成為學(xué)困生，所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力，會(huì)影響小組成果。終歸是小學(xué)生，爭強(qiáng)好勝，小組完不成任務(wù)得不到表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)其他小組成員難免有怨言。留意到這點(diǎn)，我剛好對這樣的小組放低要求，并常常提出表揚(yáng)，夸贊小組長負(fù)責(zé)，讓他們不失去信念，保持深厚的愛好。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了，學(xué)生們在長期的小組合作互動(dòng)過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)成果有了進(jìn)步，取得了事半功倍的效果。

作為教化戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語教學(xué)的一名新兵，我始終借鑒其他教學(xué)前輩的閱歷，總是希望探究到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí)，實(shí)踐證明，最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會(huì)是有效的。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人閱歷的同時(shí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷視察和總結(jié)。

小學(xué)生剛剛接觸英語，肯定不能挫傷他們的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，我肯定要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。同時(shí)，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充溢了豐富好玩、針對性強(qiáng)的開放性嬉戲活動(dòng)，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“Whattimeisit?”、“It’s”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采納了“美麗鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增加了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本駕馭三個(gè)句型之后，我激勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的學(xué)問得到升華，并把升華后的學(xué)問轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的實(shí)力。

我認(rèn)為，英語課堂并不是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，并不是要求老師一味的領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀。老師發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的歡樂。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，使學(xué)生樂于參加，樂于競爭，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教化教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一。英語作為通向世界的大門，在我國加入WTO之后，具有著更加重要的意義。20xx年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國的實(shí)行，使得英語在今后的若干年后都會(huì)是最為時(shí)尚和鑒定人們素養(yǎng)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

那么作為我們培育21世紀(jì)接班人的任務(wù)非常艱難，尤其是小學(xué)英語老師。作為孩子英語學(xué)習(xí)的啟蒙老師，我想我們最先給孩子的培育的應(yīng)是愛好。俗話說：“愛好是最好的老師”，作為小學(xué)生只有對英語感愛好了，那他才可能想學(xué)好它！那么我們該如何引導(dǎo)學(xué)生呢？

首先，老師要能合理利用教材。教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。我通常結(jié)合教材，在課堂中這樣實(shí)施：

1.課前5分鐘自由談（FreeTalk），增加師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說實(shí)力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說實(shí)力。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅(jiān)持用英語講課，剛起先從最簡潔的短語、句子、日常英語起先，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)恼f明說明，使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了學(xué)生聽說實(shí)力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力，培育了他們敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)建良好的聽說環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛起先學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找摯友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培育了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色調(diào)，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的`聽說機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動(dòng)用英語和我對話。

其次，在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。基礎(chǔ)教化最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、合作探究的實(shí)力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新實(shí)力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的實(shí)力，力求用簡潔生動(dòng)、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，激勵(lì)他們多主動(dòng)表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行溝通，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增加他們自我評價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

最終，我還注意對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級(jí)評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實(shí)力削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

教學(xué)路上，且行且思，且思且行。我會(huì)在今后的教學(xué)路上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，爭做學(xué)生、家長、學(xué)校滿足的人民老師！

小學(xué)英語教學(xué)反思4

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜愛爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起嬉戲來簡單忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)不由自主地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，老師對課堂紀(jì)律更是難以限制。因此，老師在組織學(xué)生嬉戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在嬉戲起先前老師要講清晰嬉戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，老師也要主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，剛好發(fā)覺并解決問題。這樣，在嬉戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，老師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地限制局面。如上例，老師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)留意觀看、傾聽，最終老師依據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評比出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培育學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

總之，英語嬉戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了朝氣和活力，老師針對教學(xué)目的.而設(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。假如老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)時(shí)能留意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更好玩的情境中提高語言的運(yùn)用實(shí)力。信任在廣闊老師的不斷實(shí)踐和反思下，英語嬉戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)出無窮的魅力！

小學(xué)英語教學(xué)反思5

小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種緣由，有些學(xué)生還是不能很好的駕馭他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學(xué)生剛起先接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的愛好學(xué)習(xí)。他們對課堂上動(dòng)手、嬉戲的部分非常感愛好，而對英語基本技能（單詞及語音的仿照、記憶等）一起先還有板有眼的，時(shí)間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不用心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音學(xué)問，下了課就忘得一塵不染。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們相識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往仿照潛力也差，這就使及他們更不愿參加各種英語練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上膽怯 表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和志氣。就連不得不參與的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言學(xué)問也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、專心的學(xué)生想?yún)⒓诱Z言實(shí)踐活動(dòng)（。），一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說如同看電影似的過了一遍，根本駕馭不了。

同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音駕馭更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)漸漸失去愛好。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯(cuò)綜困難，一味簡潔地進(jìn)行學(xué)問到課，搞反復(fù)操練，只會(huì)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對癥下藥，才能解決困難。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)留意以下對策：

第一：從一起先就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)學(xué)問。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，老師能夠讓學(xué)生依據(jù)這一學(xué)問自我去學(xué)拼簡潔的.單詞，并且對正確的學(xué)生賜予激勵(lì)和表揚(yáng)。幾次勝利的嘗試會(huì)使得他們更有愛好去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能專心參加進(jìn)去，并樂在其中。

其次：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必需的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，老師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。

第四：能夠讓學(xué)生留意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中心九臺(tái)的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟識(shí)和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)協(xié)助。

總之，只要老師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我信任這一現(xiàn)象必需會(huì)有所改善。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

這周，從學(xué)生到老師，我感受很深，受益匪淺。為了打算第一次上臺(tái)講課，既期盼又驚慌。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前打算上課！第一節(jié)英語課受到了好評。其次節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一樣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教化？大家一樣這樣評價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語課不能很好地駕馭時(shí)間安排，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)微環(huán)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，得了99分（滿分100分），最終這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的激勵(lì)！我始終期盼堅(jiān)持這個(gè)傲慢的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又興奮又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們教化浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿足的.。以后的路還很長，會(huì)有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們的絢麗和光明的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，信任路很長，我們肯定能做到，以后我們肯定會(huì)勝利！

小學(xué)英語教學(xué)反思7

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，慢慢地?xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。激勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的`對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

小學(xué)英語教學(xué)反思8

近幾年始終擔(dān)當(dāng)小學(xué)英語教學(xué)工作。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，一般班容量不會(huì)超過20個(gè)學(xué)生。按常理來說，班級(jí)小，應(yīng)當(dāng)更便于管理，便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)超過五六十個(gè)人的大班級(jí)?？墒?，我們的教學(xué)成果往往跟不上大班。無疑，我們平常的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的，可為什么成果不志向呢？經(jīng)過反思。我發(fā)覺問題主要出在一下幾個(gè)方面。

第一，優(yōu)秀的學(xué)生簡單流失。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特別，離試驗(yàn)小學(xué)很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上試驗(yàn)小學(xué)本部，所以許多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰慧，成果還不錯(cuò)，就會(huì)想盡方法轉(zhuǎn)到試驗(yàn)小學(xué)去。所以越到高年級(jí)，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了。所以我們的教化對象一般都是智商平平或者存在肯定缺陷的學(xué)生，從而增加了我們的'教學(xué)難度。

其次，家長基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女，且有許多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫的子女。家長根本沒有時(shí)間和精力來檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的學(xué)問鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，覺得很難完成教學(xué)任務(wù)。

第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競爭意識(shí)。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿?，缺乏上進(jìn)意識(shí)，所以許多孩子習(xí)慣平凡，不求上進(jìn)，老師布置的任務(wù)也不愛好好完成。

第四，老師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多老師還是在一味的時(shí)間加汗水，使教學(xué)過程中老師教得乏累，學(xué)生學(xué)的乏累，效果也不明顯。

綜上種種客觀狀況，我們在教學(xué)上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。必需獨(dú)樹一幟，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過分析，我得出一下幾點(diǎn)淺見：

第一，因人而異，量體裁衣。由于班級(jí)小，我們可以清清晰楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們就可以針對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，是成果好的學(xué)生不覺得無所事事，也讓成果差的學(xué)生削減困難，增加信念。

其次，自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)覺。變更傳統(tǒng)的教學(xué)思維，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拋開書本內(nèi)容對我們的束縛，變更老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，老師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體會(huì)勝利的歡樂，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，互幫互助，共同進(jìn)步。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來，一一對應(yīng)來輔導(dǎo)。讓他（她）們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競賽活動(dòng)來增加學(xué)生的合作意識(shí)，提高主動(dòng)性。這樣的小組合作既然通過成果好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)學(xué)問，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請教。

第四，變更教法，寓教于樂。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們必需想方法讓教學(xué)活動(dòng)歡樂起來。向課堂四非常鐘要質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)中，可以用嬉戲教學(xué)法、口語交際法、動(dòng)作教學(xué)法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學(xué)生的印象，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)。

讓每個(gè)孩子都健康成長，是普天下老師的共同心愿。我希望有一天，我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是別出心裁的精英！

小學(xué)英語教學(xué)反思9

在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問和新理念進(jìn)行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，這就要求我們老師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信念不足，自主學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)。這就要求老師在平常的教學(xué)中多激勵(lì)學(xué)生，賜予他們關(guān)切和幫助，有足夠的耐性來進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的實(shí)力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握實(shí)力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)味同嚼蠟，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加簡單的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)依據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所供應(yīng)的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生仿照，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)也訓(xùn)練的'說的實(shí)力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡潔易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

肯定的輸入之后，要進(jìn)行簡潔的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有許多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參加的過程中習(xí)得學(xué)問。老師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際實(shí)力得到提高，對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之，作為老師，對于課標(biāo)的把握特別重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語，喜愛英語！

小學(xué)英語教學(xué)反思10

七年級(jí)上學(xué)期是初中階段中的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，雖然七年級(jí)上學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，但為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基矗我有如下感想：

一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一門外語課程，受客觀條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的，等到其須要的時(shí)候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。期中考試成果下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，而不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對英語學(xué)科，因?yàn)樗K歸不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多找自己的不足，少怪學(xué)生的智力

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特殊是一節(jié)語法課，雖然考試中不考這些語法學(xué)問點(diǎn)，但上了中學(xué)，學(xué)生對于這些學(xué)問點(diǎn)的駕馭還是存在困難的。假如一味講語法，許多英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的語法講解，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷嘗不能很好駕馭學(xué)問這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、留意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的.指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)實(shí)力。早讀

課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。其次搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)實(shí)力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生相識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊學(xué)問的運(yùn)用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還須要滿意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地酷愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，存在的問題也許多。讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性地開展訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

七年級(jí)上冊英語教學(xué)反思

七年級(jí)上冊英語教學(xué)反思

黃曉旭

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的英語教學(xué)工作，運(yùn)用人教版的英語教材，通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)問面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，