2023年我上幼兒園教學(xué)反思

2023年我上幼兒園教學(xué)反思我上幼兒園教學(xué)反思1

小班小摯友剛剛進(jìn)入幼兒園，心情還不是很穩(wěn)定，覺得上幼兒園就是要和爸爸媽媽分別，極度排斥幼兒園，出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，甚至不情愿上學(xué)。

針對(duì)這一狀況，我將目標(biāo)設(shè)定為：知道自己長(zhǎng)大了，要上幼兒園。通過幼兒園的共同活動(dòng)，體會(huì)幼兒園的生活是歡樂的。情愿開快樂心上幼兒園。

在實(shí)施教學(xué)的過程中，我詢問他們“有很多寶寶想相識(shí)你們，你們想相識(shí)他們嗎？”，以這樣征求的方式引起他們的愛好。我介紹玩具寶寶及它們的玩法，接下來讓他們自己選擇玩具我在旁邊指導(dǎo)。讓幼兒通過自己的活動(dòng)親身體驗(yàn)到歡樂。之后的說一說環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)注幼兒園還有什么好玩的事情，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步找尋和發(fā)覺幼兒的新奇心及探究欲。結(jié)束時(shí)我詢問小摯友“你興奮嗎？你喜愛在幼兒園玩嗎？玩的快樂嗎？”。基本每個(gè)小摯友都情愿和玩具寶寶玩，而且玩得也很快樂。這時(shí)我進(jìn)一步提問“那你們情愿上幼兒園嗎？”這時(shí)就會(huì)收到預(yù)期的目的。

在生活中，我也會(huì)利用一切可能的`機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)感受幼兒園活動(dòng)的豐富和好玩，引導(dǎo)幼兒說說自己感到興奮的事情，使幼兒再次體驗(yàn)到幼兒園的生活是歡樂的，也可以讓他們共享歡樂，情愿來上幼兒園。

在活動(dòng)過程中，幼兒情愿相識(shí)玩具寶寶并能正確的運(yùn)用他們，也能夠從自己的活動(dòng)中感受到歡樂。但同時(shí)，我也發(fā)覺了很多問題。小摯友剛進(jìn)入幼兒園，留意力不太集中，常常會(huì)出現(xiàn)很多小摯友不在座位上跑去玩的狀況。出現(xiàn)這一狀況后就要起先管秩序，所以真正能上好一節(jié)課是很不簡(jiǎn)單的。另外，小摯友的接受實(shí)力也是有限的，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)要做到耐性和細(xì)心，讓小摯友駕馭跟多的學(xué)問。

愛好是最好的老師，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，讓他們情愿上幼兒園，情愿接受新的生活，新的挑戰(zhàn)。

我上幼兒園教學(xué)反思2

情景描述：

不少幼兒在家都有自己寵愛的玩具，這些珍寶寄予著幼兒的依戀之情，所以在開學(xué)初，就允許幼兒帶一兩件喜愛的玩具來園，有帶小汽車的、有帶洋娃娃的、有帶小熊的……這在穩(wěn)定幼兒心情方面起到了主動(dòng)地作用。

今日的教學(xué)內(nèi)容是《我?guī)д鋵毶嫌變簣@》，所以結(jié)合小班孩子的特點(diǎn)，我請(qǐng)幼兒拿上自己的珍寶玩具，并用幼兒寵愛的方式切入話題：

“你們都有些什么珍寶?。。俊?/p>

“老師也好想抱抱你的玩具小娃娃??！”

“老師也有自己的珍寶呢，想知道嗎？我要變變變……”最終告知并擁抱幼兒說：“其實(shí)老師最喜愛的珍寶就是你們?！?/p>

等等這些，都讓小班的孩子快樂的不得了。

理論分析：

曾看到幾個(gè)激發(fā)愛好的方法，我想對(duì)小班孩子的激趣或許也有肯定的借鑒和啟發(fā)吧！

1、幽默。

教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與孩子的學(xué)習(xí)愛好親密相關(guān)。老師奇妙地運(yùn)用幽默技巧就會(huì)引起孩子情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使枯燥乏味的`學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

2、要留意講課的節(jié)奏。

課堂教學(xué)須要講究節(jié)奏的改變，要有張有弛，教學(xué)節(jié)奏的駕馭要符合孩子的相識(shí)水平，課堂上的自學(xué)、設(shè)問、講授速度要和學(xué)生的思維水平相符。過快的節(jié)奏，不易使孩子聽清晰，而且使孩子缺乏思索和消化的余地，更易使幼兒產(chǎn)生驚慌和疲憊。過慢的節(jié)奏，簡(jiǎn)單使幼兒精神松懈，分散學(xué)習(xí)的留意力。沒有快慢改變的節(jié)奏也簡(jiǎn)單引發(fā)幼兒的一種習(xí)慣性抑制心理而減弱幼兒的學(xué)習(xí)愛好，降低學(xué)習(xí)的熱忱，收不到預(yù)期的效果。

所思所悟：

小班的孩子喜愛玩具，他們都有自己的最愛，結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，以小摯友們寵愛的話題入手，更便于開展教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)愛好也會(huì)被激發(fā)。

可以說這堂課拉近了老師和孩子們的距離，但同時(shí)我也發(fā)覺，孩子們的確是太小了，又是剛剛起先正常的教學(xué)活動(dòng)，自然是有很多擔(dān)心分的表現(xiàn)：請(qǐng)個(gè)別小摯友介紹自己帶來的珍寶時(shí)，一些幼兒就在下面忍不住玩自己的玩具，留意力不是很集中，這些現(xiàn)象我覺得也是正常的，關(guān)鍵是作為老師在以后的日子里如何加以正確引導(dǎo)，這才是最最要緊的。

在讓幼兒共享珍寶，交換玩具玩的時(shí)候，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)很大方，情愿與同伴交換，值得表揚(yáng)！

還有一點(diǎn)，我覺得作為老師，特殊是帶小班的孩子，老師要擅長(zhǎng)捕獲孩子們的性格、習(xí)慣、愛好、特點(diǎn)等等，把握他們才能有效地發(fā)展他們，這是我體會(huì)最最深的。

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目標(biāo)：初步懂得輪番的含義，學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走，并遵守嬉戲規(guī)則。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)輪番地鉆山洞，不推不擠。

打算：拱門，了解火車鉆山洞

過程：1.打算活動(dòng)：隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。

將幼兒根據(jù)托馬斯、高登、艾米麗、培西四種小火車排成四列縱隊(duì)，練習(xí)稍息、立正和抱臂看齊。

2.組織幼兒玩嬉戲“開火車”。

（1）老師扮火車頭帶領(lǐng)幼兒開火車，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，即可自由走動(dòng)?；疖嚱又鹣?，每人要快速找到自己的位置，接著往前走。

（2）增加嬉戲難度：開火車，鉆山洞。鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠。

3.結(jié)束，放松活動(dòng)：小火車跳歡樂的火車舞。

：

小班幼兒剛剛?cè)雸@，主動(dòng)參加活動(dòng)的意識(shí)還不強(qiáng)，于是我設(shè)計(jì)了小火車托馬斯和他的摯友的情境，將幼兒扮成動(dòng)畫片里最熟識(shí)的人物，調(diào)動(dòng)了他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性。該活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)一個(gè)跟著一

個(gè)走。在平常的活動(dòng)中，我們有些幼兒走時(shí)常掉隊(duì)，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在嬉戲時(shí)，我們先讓幼兒拉著前一個(gè)小摯友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊(duì)。同時(shí)在每次嬉戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動(dòng)，在以“火車動(dòng)身了”的.口令提示幼兒排隊(duì)，找到自己的位置，當(dāng)然老師還是須要賜予幫助的。在體育活動(dòng)中我遵循按部就班、從易到難的設(shè)計(jì)原則。第一個(gè)環(huán)節(jié)為自由開火車，其次個(gè)環(huán)節(jié)增加了開火車鉆山洞的內(nèi)容。剛提到鉆山洞時(shí)許多幼兒特殊興奮，都不聽指令跑過去鉆山洞，由于人太多導(dǎo)致山洞倒塌了。于是我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行嬉戲規(guī)則的介紹：在鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能平安的鉆過山洞了。所以我們每一位老師都要擅長(zhǎng)視察，抓住教化契機(jī)，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的問題剛好總結(jié)調(diào)整，寓教化于嬉戲中，寓教化于歡樂中。

我上幼兒園教學(xué)反思4

分析教材：講故事是托班幼兒寵愛的活動(dòng)，通過故事講解并描述，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，能發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。故事《歡樂的小烏龜》講解并描述的是小烏龜高興奮興上幼兒園，這對(duì)剛?cè)雸@不久的孩子來說，內(nèi)容特別貼切，而且故事中的結(jié)構(gòu)和對(duì)話都是重覆的形式，也符合托班幼兒“喜愛重復(fù)”的心理特點(diǎn)，小動(dòng)物之間的對(duì)話也比較簡(jiǎn)潔，特別適合幼兒學(xué)習(xí)。

教學(xué)策略：托班幼兒留意力時(shí)間較短，假如活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我采納了一些策略，在富有改變的故事講解并描述中，在嬉戲的情境里，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。

1、直觀形象的'導(dǎo)入

活動(dòng)一起先，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼、問好，既引出了故事的主角，也激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱。

2、幾遍故事講解并描述留意方式的變換，每一遍有不同的重點(diǎn)，層層遞進(jìn)。

①在傾聽第一遍故事時(shí)，借助單個(gè)的動(dòng)物圖片，幫助孩子熟識(shí)并記憶故事中的角色。

因?yàn)楣适聦?duì)托班幼兒來說還比較長(zhǎng)，所以完整傾聽后再提問對(duì)他們有難度，于是在第一次傾聽故事的時(shí)候，我就邊放故事錄音，邊協(xié)作出示了動(dòng)物的角色圖片，孩子們一下子就相識(shí)并記住了這些小動(dòng)物。

②其次遍分段聽故事時(shí)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒跟學(xué)動(dòng)物的對(duì)話。

在熟識(shí)角色的基礎(chǔ)上，其次遍聽故事的時(shí)候，就很自然地請(qǐng)孩子們學(xué)說對(duì)話“小烏龜，你去哪里啊?”“我去上幼兒園，等你長(zhǎng)大了，也可以上幼兒園。”

③第三遍出示掛圖，再次完整講解并描述故事。

因?yàn)閽靾D上有許多的背景，對(duì)幼兒來說有許多的干擾，因此，沒有在起先觀賞故事時(shí)出示，而是在最終一次完整觀賞時(shí)出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié)，更簡(jiǎn)單把幼兒帶入情境中。

3、跟老師一起表演

在幾遍故事觀賞后，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)熟識(shí)了，這時(shí)候讓他們由語言“出入”變?yōu)檎Z言“輸出”的時(shí)機(jī)到了，但由于孩子們之前沒有表演的閱歷，這時(shí)候須要老師帶領(lǐng)他們一起表演，老師也成為故事中的一個(gè)角色，每個(gè)表演的人帶上動(dòng)物角色胸牌，跟老師一起表演，收到較好的效果。

我上幼兒園教學(xué)反思5

我班晨晨是個(gè)淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不興奮，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹闹肛?zé)，小摯友也不要和他做嬉戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是指責(zé)我們老師指責(zé)了他，是擔(dān)憂孩子的這種心情會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條信息的溝通，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜愛給他戴高帽子的孩子，指責(zé)對(duì)他沒有什么作用。其次天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動(dòng)問早，我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng)，并激勵(lì)他假如沈老師再發(fā)覺有其次個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果真，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都寧靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的頸項(xiàng)上，晨晨理解完這項(xiàng)神圣的使命后，接著嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。

嬉戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩找尋好摯友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的'小摯友慢一點(diǎn)，當(dāng)四周的孩子都已經(jīng)拉起好摯友的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小摯友，便立即試圖要去拆散一對(duì)好摯友，那已經(jīng)找到好摯友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不興奮的心情又出來了，覺得自我沒有人情愿和他成為好摯友，當(dāng)然班中不會(huì)找好摯友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個(gè)的小摯友，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們快速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒有學(xué)會(huì)自我主動(dòng)的去找尋好摯友，各位有閱歷的老師，能幫我出出招嗎

我上幼兒園教學(xué)反思6

對(duì)于小班的幼兒來說，孩子對(duì)老師干脆一句一句的教唱不感愛好，幼兒感到很被動(dòng)，參加活動(dòng)的主動(dòng)性不高。本次活動(dòng)的勝利之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的愛好，并用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒能夠主動(dòng)主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來。

我們常說“愛好是最好的老師”，小班孩子的留意力簡(jiǎn)單分散，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以好玩的嬉戲形式或創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，來貫穿活動(dòng)的始末，而且，老師在活動(dòng)中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會(huì)，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，很多孩子的心情還不穩(wěn)定，所以，要順當(dāng)?shù)亻_展好教學(xué)活動(dòng)，還須要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫。

記憶歌詞方面，對(duì)于孩子來說也比較難，因?yàn)樗麄冞€不識(shí)字，留意力也不易集中，在活動(dòng)中，除了要吸引孩子參加學(xué)習(xí)的愛好外。

在本次活動(dòng)前，我常常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動(dòng)。課間休息時(shí)，我打開錄音機(jī)和幼兒一起觀賞歌曲;在組織紀(jì)律時(shí)，我以簡(jiǎn)潔的旋律加上肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的留意，幾天下來，幼兒對(duì)樂曲的`前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動(dòng)打下來基礎(chǔ)。

由于幼兒熟識(shí)《我上幼兒園》的兒歌，活動(dòng)中我加入了聲勢(shì)練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)唱歌曲就變得輕松歡樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的驚慌程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動(dòng)中。

我上幼兒園教學(xué)反思7

學(xué)習(xí)語言特殊是學(xué)習(xí)英語，愛好是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒年齡小，在課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)厭倦心情，所以老師應(yīng)多發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力吸引小摯友的留意，調(diào)動(dòng)孩子的愛好使幼兒愛學(xué)而不厭學(xué)，把孩子的童心、童真、童趣都調(diào)動(dòng)起來。針對(duì)中班幼兒英語水平和接受實(shí)力，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的粗淺體會(huì)。

一、發(fā)揮想象力用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1、中班幼兒的留意力時(shí)間較短，理解和接受實(shí)力相對(duì)差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)。在課堂上老師的教學(xué)方法要多樣化、教學(xué)手段要敏捷化、課堂的內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前（15—20分鐘）結(jié)束主課。例如：在學(xué)習(xí)一些交通工具名稱時(shí)，我打算了各種交通工具的`卡片和模型，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步相識(shí)它們，然后運(yùn)用卡片和模型讓幼兒做各種嬉戲、搶答競(jìng)賽、律動(dòng)兒歌等調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮想象力多采納嬉戲教學(xué)法，也就是我們園本課程里的以主題嬉戲活動(dòng)為載體，即讓孩子在玩中學(xué)，生活中學(xué)。比如小嬉戲：大小聲音練習(xí)、simonsays、小和尚挑水等，以這種形式教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力。

3、在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié)，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的說和話都只是一個(gè)唇型，老師不出聲音幼兒要依據(jù)老師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和精確性。

二、發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力，課堂上創(chuàng)建英語情境氛圍。

在教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)覺許多幼兒會(huì)說很多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說：“mayicomein”幼兒會(huì)回答我：“comein，please?！眳s從來不會(huì)自發(fā)性的運(yùn)用，只是在別人對(duì)他說：“mayicomein”后回答別人：“comeinplease?！保蛘呃蠋熣f漢語意思小摯友說英語，比如老師說：“我可以進(jìn)來嗎？”小摯友會(huì)說“mayicomein”造成幼兒只會(huì)說而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)英語情境。例如：幼兒在進(jìn)入屋子里時(shí)先敲門再說”mayicomein”假如對(duì)方說”comeinplease?！辈拍苓M(jìn)入。比如：老狼老狼幾點(diǎn)了？以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。

總之，從小培育幼兒從生活中學(xué)，運(yùn)用到生活中去的良好習(xí)慣，努力為幼兒營造一個(gè)學(xué)英語的氛圍。

我上幼兒園教學(xué)反思8

《好玩的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地相識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形態(tài)的特征來相識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相比照。因此，我們最終確定了《好玩的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過視察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探究?jī)煞N不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的`兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物干脆導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物形態(tài)的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了很多問題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了細(xì)致的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡(jiǎn)潔，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形態(tài)時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題，爭(zhēng)對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，老師除了運(yùn)用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在相識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的相識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒有角，圓滾滾;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次找尋圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，剛好地反思，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。

我上幼兒園教學(xué)反思9

為了提高我們英語老師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語老師的英語示范課。對(duì)此，我受益匪淺！

孩子年齡小，聽覺敏銳，對(duì)語言有很強(qiáng)的仿照實(shí)力和領(lǐng)悟?qū)嵙Γ菍W(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，愛好和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒英語教學(xué)不但要求老師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、酷愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛重復(fù)，理解和接受實(shí)力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種嬉戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。先運(yùn)用小嬉戲：在“findcard”嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“highandlowvoice”嬉戲中熬煉幼兒的聽力，檢驗(yàn)他們的.發(fā)音及聚集留意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避開了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱忱;再運(yùn)用大嬉戲變換節(jié)奏，讓幼兒心情high起來等等手段來豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目的。在我上英語課時(shí)，只有一些大嬉戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小嬉戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起愛好，黃老師的每個(gè)英語嬉戲，看似一般，其實(shí)都是有她肯定的作用，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的。嬉戲真的是教授新學(xué)問的一個(gè)很好的方法！

我上幼兒園教學(xué)反思10

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對(duì)語言有很強(qiáng)的仿照實(shí)力和領(lǐng)悟?qū)嵙Γ菍W(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，愛好和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒英語教學(xué)不但要求老師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、酷愛幼兒。針對(duì)我班幼兒的英語水平和接受實(shí)力，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺體會(huì)。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛重復(fù)，理解和接受實(shí)力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)?；诖?，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前結(jié)束主課。例如：在學(xué)習(xí)一些形態(tài)名稱時(shí)，我打算了很多形態(tài)卡片，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步相識(shí)它們，然后運(yùn)用形態(tài)卡片讓學(xué)生做各種嬉戲、搶答競(jìng)賽、唱歌、律動(dòng)操等。就這樣，既調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，也讓幼兒在嬉戲中學(xué)到了東西。

在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的'意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體更簡(jiǎn)單引起人的愛好，尤其是幼兒。

在英語教學(xué)中適當(dāng)加一些讀唇小嬉戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個(gè)唇型，幼兒要依據(jù)對(duì)方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方法有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和精確性。

其次，創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通氛圍很重要。

幼兒學(xué)習(xí)英語須要環(huán)境的刺激，如在教室內(nèi)的墻壁上貼上介紹有關(guān)英語字母的東西并與實(shí)物圖片相比照。還可以在幼兒閑暇時(shí)為幼兒播放一些有關(guān)英語的兒歌或者對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節(jié)目。

要讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)英語。語言是在不斷地聽、說、仿照、運(yùn)用中豐富提高的，特殊是幼兒的外語學(xué)習(xí)，假如沒有一個(gè)連續(xù)、常常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會(huì)遺忘。因此，老師須要反復(fù)說、反復(fù)用，讓幼兒在自然而然中駕馭，并在日常生活中加以運(yùn)用。

想讓孩子學(xué)好英語，還需老師和家長(zhǎng)的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我肯定會(huì)全力以赴教好他們，用我的愛心、細(xì)心、耐性、童心、信念、誠意去培育每一個(gè)孩子。

我上幼兒園教學(xué)反思11

《我上幼兒園》是一個(gè)好玩的語言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講解并描述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的狀況，以此來激勵(lì)孩子們酷愛上幼兒園。

在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來揣測(cè)故事內(nèi)容。然后，老師講解并描述兒歌內(nèi)容。在講解并描述兒歌內(nèi)容的過程中，老師利用肢體動(dòng)作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺得很好玩，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。

通過肢體動(dòng)作、圖畫內(nèi)容，以及老師的引導(dǎo)，孩子們?cè)谟洃泝焊璧?過程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來。

通過本次活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的歡樂心情，知道了在幼兒園可以找到很多好摯友。孩子們上幼兒園的心情也變得主動(dòng)了很多。

我上幼兒園教學(xué)反思12

為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培育幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指嬉戲，以引起幼兒對(duì)小手的愛好，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做許多事，但手上也有許多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒特別的感愛好。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì)，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐性。

由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，沒有考慮到小班幼兒留意力集中的`時(shí)間短，自我約束實(shí)力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師協(xié)作，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上