高中思想政治-神奇的貨幣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

必修1第一課《神奇的貨幣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。（2）理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。（3）初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢。（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。2．能力目標(biāo)（1）通過(guò)梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。（2）通過(guò)從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。（3）通過(guò)對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學(xué)生逐步形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力量，樹立正確的金錢觀。二、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容：第一課神奇的貨幣課時(shí)安排：3～4課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)：三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)及其基本職能；紙幣。教學(xué)難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)；紙幣和貨幣的區(qū)別；外匯和匯率。四、教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖圖片展示：火爆車展場(chǎng)面。各類車型，多個(gè)價(jià)位。李先生要買一輛五十萬(wàn)左右的標(biāo)致車，如何付款？列舉常見的付款方式。從學(xué)生身邊生活現(xiàn)象出發(fā)，引出對(duì)貨幣知識(shí)的關(guān)注和理解。場(chǎng)景再現(xiàn)：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽車，可能是馬、車、轎子等，如何得到？1.學(xué)生頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮想象力。（老師引導(dǎo)：自己飼養(yǎng)制作，交易市場(chǎng)交換得到）2.描述古代的買賣場(chǎng)景。（影視劇、小說(shuō)中的描述也可）商品的含義。貨幣的多種形態(tài)。認(rèn)知商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。從簡(jiǎn)單的物物交換到擴(kuò)大的物物交換再到以一般等價(jià)物為媒介的交換，最后引出貨幣產(chǎn)生的必然性。說(shuō)明貨幣的產(chǎn)生是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，貨幣形態(tài)也在不斷發(fā)展。歷史回顧：用圖片展示各歷史時(shí)期的貨幣形態(tài)。分析各種貨幣形態(tài)的利弊。貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊、鑄幣、不足值的貨幣、紙幣、電子貨幣?；貧w生活：李先生可選擇的付款方式？結(jié)算的兩種方式：現(xiàn)金結(jié)算和利用信用卡、支票等信用工具的轉(zhuǎn)賬結(jié)算。信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn)；支票的含義和種類。故事啟迪：李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇。李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出人民幣去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來(lái)到另外一個(gè)有象牙的部落用人民幣購(gòu)買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用人民幣購(gòu)買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來(lái)交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。李先生沮喪而歸。探討問(wèn)題：1.在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船？（教師引導(dǎo)：物物交換，不需要人民幣。）2.一位精明的商人打算在這個(gè)不接受人民幣的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為他首先要解決什么問(wèn)題？為什么？（教師引導(dǎo)：選某種商品作為一般等價(jià)物；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)對(duì)外交往，使當(dāng)?shù)厝私邮苋嗣駧呕蚱渌泿?。此為開放性問(wèn)題，可多角度引導(dǎo)。）物物交換的弊端和貨幣產(chǎn)生的歷史必然性及意義。貨幣的本質(zhì)。場(chǎng)景設(shè)置：李先生花了50萬(wàn)元買下了標(biāo)價(jià)52萬(wàn)元的標(biāo)致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請(qǐng)了一位司機(jī)，從此開始了愉快舒適的上班生活。先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容再回答問(wèn)題：在這一場(chǎng)景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用（職能）？貨幣的職能通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象升華為經(jīng)濟(jì)知識(shí)認(rèn)知。認(rèn)識(shí)、區(qū)分貨幣的職能。理論假設(shè)：甲：我們都想擁有一輛汽車，國(guó)家多發(fā)行貨幣（紙幣），使我們輕松擁有10萬(wàn)元，都能買汽車，多好啊！乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車價(jià)格就會(huì)降低，用我現(xiàn)在的存款就能買到汽車了！正反方辯論：分兩小組，分別說(shuō)紙幣發(fā)行多和少帶來(lái)的好處。（教師引導(dǎo)：紙幣發(fā)行由客觀因素決定，過(guò)多過(guò)少都不好，分析兩種現(xiàn)象的不良影響。）紙幣的含義；紙幣與貨幣的區(qū)別；紙幣發(fā)行量的決定因素；通貨膨脹與通貨緊縮及影響。仍然以買車的例子導(dǎo)入，國(guó)家發(fā)行人民幣要以流通中所需要的貨幣量為標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)多過(guò)少都不好，要從實(shí)際出發(fā)，并堅(jiān)持適度原則，思考問(wèn)題要有大局觀念。情景假設(shè)：準(zhǔn)備定居北京的美國(guó)人大衛(wèi)決定在北京的4S專賣店購(gòu)買一輛標(biāo)致407，需要支付人民幣35萬(wàn)元，他手頭只有美元。大衛(wèi)該怎么辦？什么是外匯？外匯的含義緊扣賣車這一情景導(dǎo)入，引入外匯?？磿?1頁(yè)的探究題，回答問(wèn)題。匯率的含義。如何判斷匯率的漲落？小小理財(cái)：小明有人民幣7700元，如果目前匯率是1美元=6.5元人民幣，人民幣一年存款利率是3%，美元是4%，預(yù)計(jì)一年后人民幣升值到1美元=5.5元人民幣。小明是應(yīng)該用人民幣存款呢，還是用美元存款？匯率的漲落對(duì)個(gè)人生活（這里指理財(cái)）的影響。屬于拓展類知識(shí)，從理財(cái)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生感受匯率對(duì)生活的影響，為下面的人民幣幣值的變化作鋪墊。圖片展示：漫畫解讀人民幣升值升值對(duì)公民個(gè)人就業(yè)、個(gè)人工資收入、購(gòu)買進(jìn)口產(chǎn)品的能力、國(guó)外求學(xué)成本的影響。分組探究：人民幣匯率改革，為什么不能“急于求成”？人民幣匯率如果短期內(nèi)大幅度升值，會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響（提示，可以從國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)方面考慮）？保持人民幣穩(wěn)定的重要意義。由學(xué)生在充分理解匯率變化的基礎(chǔ)上，自主剖析人民幣短時(shí)期內(nèi)大幅升值對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的惡性后果。時(shí)事綜述：聚焦人民幣升值2005年以來(lái)，美國(guó)不斷就人民幣匯率問(wèn)題向中國(guó)施壓，甚至提出如果不讓人民幣升值，就可能向中國(guó)征收懲罰性的進(jìn)口關(guān)稅。溫家寶說(shuō)，中國(guó)將進(jìn)一步健全面向市場(chǎng)、更加具有彈性的匯率制度。至于外界關(guān)心的時(shí)間表，他表示不能“急于求成”。課堂小節(jié)：神奇的貨幣神奇之處。五、教學(xué)設(shè)計(jì)原則1．教學(xué)案例的連貫性。2．教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性。3．教學(xué)內(nèi)容的選擇性。4．教學(xué)過(guò)程的主體性。六、教學(xué)資源參考1．中國(guó)歷代錢幣簡(jiǎn)述古代曾以海貝殼充當(dāng)貨幣，稱貝化（貨）。已發(fā)現(xiàn)我國(guó)充當(dāng)貨幣的海貝，大型的有虎斑貝、阿文綬貝，小型的有貨貝、擬棗貝等，以貨貝最常見。河南安陽(yáng)殷墟常有伶鼬榧螺與海貝同墓出土。貝化在我國(guó)古代貨幣發(fā)展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品貨幣，以朋為計(jì)量單位，小貝十枚為一朋。先秦貨幣。由于各部落（國(guó)家）生活居住環(huán)境不同，其鑄幣在經(jīng)過(guò)一段不定型時(shí)期之后開始以其主要的生產(chǎn)工具為原型進(jìn)行鑄幣。據(jù)考證，有四個(gè)主要的起源：生活在林區(qū)、林農(nóng)混合的以刀斧、戈等削、利器為原型的仿形鑄幣。這些鑄幣根據(jù)地域的不同，多少出現(xiàn)了以地名為主的文字或符號(hào)。這種標(biāo)名鑄地的做法，一直延續(xù)到清朝及民國(guó)時(shí)期。生活在農(nóng)區(qū)的鏟、布仿形鑄幣。生活在湖水面較多的部落，以捕魚為業(yè)，其鑄幣有的似圖騰，有的似地名，有的似計(jì)重，不一而足。在一些手工業(yè)發(fā)達(dá)的區(qū)域，同時(shí)期的貨幣，顯示出與其文明程度相適應(yīng)的方孔圓錢或圓孔圓錢。秦漢貨幣。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，以秦衡為基礎(chǔ)，統(tǒng)一秦半兩。但不久，由于暴政和巨額軍費(fèi)開支，鑄造貨幣不斷地減重、變輕。漢劉邦起兵之初，為了籌集軍餉便自行鑄錢。錢文襲用秦半兩舊名，但實(shí)際重量?jī)H三銖左右，并允許民間自行鑄造，因而大部分輕薄小型。文字淺平的小篆體半兩，均為漢半兩。公元18年，始鑄五銖。至唐高祖武德四年（公元621年），五銖錢歷時(shí)七八百年，是我國(guó)鑄期最長(zhǎng)的貨幣，留世數(shù)量巨大，品類繁雜。王莽時(shí)期的貨幣。王莽先后實(shí)行了三次幣制改革，錢制混亂，但鑄造了舉世矚目的精美貨幣，其鑄錢質(zhì)量卻是一代鼎盛。王莽錢書法采用懸錢篆，鑄錢無(wú)論圓錢、布幣、刀幣，外廓高挺，因而對(duì)文字保護(hù)甚佳。兩晉南北朝貨幣。史書關(guān)于西晉鑄錢只字未提，當(dāng)時(shí)主要行用五銖錢。西晉統(tǒng)一中國(guó)時(shí)，府庫(kù)充實(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛，因此，除了沿用漢代舊錢之外，應(yīng)有自行鑄錢。西晉末年，八王之亂后，各少數(shù)民族各自為政，許多還自行鑄錢。巴族首領(lǐng)李特、李流等，建漢于四川，鑄“漢興”，這是我國(guó)歷史上第一枚以年號(hào)命名的貨幣。隋唐貨幣。隋文帝平陳之后，隋五銖為統(tǒng)一法定貨幣。隋五銖之“五”字左邊多一豎，有若“兇”字。唐初，仍用隋代舊錢，至唐高祖武德四年（公元621年）下令廢五銖，鑄開元通寶，從此結(jié)束了我國(guó)銖兩貨幣的歷史而進(jìn)入寶文制貨幣?！伴_元通寶”四字由書法家歐陽(yáng)詢制詞并書，文字端莊凝重，展示出大唐一代興盛太平的風(fēng)范。五代十國(guó)貨幣?？v觀五代十國(guó)貨幣，以鉛、鐵為主，劣幣較多，精美者少見，反映了當(dāng)時(shí)政局動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)蕭條、民不聊生的局勢(shì)。兩宋貨幣。兩宋的幣制，主要為銅錢，但兼以鐵、鉛，白銀及銀幣，在支付和購(gòu)買上較前朝較為重要。紙幣正式產(chǎn)生和推行，是兩宋時(shí)期幣制的最大特點(diǎn)。南北宋銅鐵錢明顯不同，北宋銅錢多而鐵錢少，南宋鐵錢多而銅錢少。北宋以年號(hào)為錢文，而南宋不但以年號(hào)為錢文，且有紀(jì)年、紀(jì)監(jiān)。兩宋貨幣較以前最大的區(qū)別在于錢文書法許多為各朝皇帝御書或書法大家所寫。行隸篆草俱備，是我國(guó)貨幣書法藝術(shù)的巔峰。元代貨幣。蒙古人統(tǒng)治中國(guó)時(shí)，對(duì)中國(guó)的幣制帶來(lái)了一種基本的變革，也就是使中國(guó)從此采用白錢為價(jià)值的尺度。中國(guó)的幣制，如果以質(zhì)地來(lái)劃，則唐代是銅錢的分水線，唐以上是銖兩貨幣。蒙古人過(guò)去游牧?xí)r期主要采用物物交換辦法，采用白錢制主要受鄰近中亞民族影響，也是對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)物。蒙古在建元之前就曾開始鑄造漢文貨幣，如“大朝通寶”等，在取得對(duì)中國(guó)的統(tǒng)治權(quán)后，主要以紙幣為主，但也鑄造了不少銅銀輔幣。明代貨幣。明代幣制以紙幣為主，但也鑄造了不少銅錢，且品類繁雜。朱氏鑄錢，自大中始，開始背文紀(jì)地紀(jì)值，這是明代銅錢的一個(gè)特征，一直影響到清末鑄錢。且明代錢幣一反往朝，均為通寶，而無(wú)元寶，主要避朱元璋之“元”字諱。清代貨幣。清朝幣制，大體上是銀錢平行本位，且銀銅之間比價(jià)大體維持在一千文一兩上下。清末，由于清朝廷腐敗，爆發(fā)太平天國(guó)起義。太平天國(guó)錢幣的顯著特點(diǎn)是：錢稱“圣寶”，有別于歷代錢幣；錢幣上無(wú)紀(jì)地、紀(jì)值、紀(jì)重標(biāo)志；錢文分書于正反兩面。歷代銀質(zhì)貨幣。中國(guó)歷史上，自金銀被人類發(fā)現(xiàn)并使用以來(lái)，一直被作為財(cái)富來(lái)貯存和流通。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的銀空首布，可以稱為我國(guó)最早的銀質(zhì)貨幣。以后各朝各代均鑄有不同名稱和不同用途的銀幣，但其主要用于大額支付、賞賜、陪葬和供奉用，真正民間使用并作為主幣的時(shí)期并不長(zhǎng)。除晚清及民國(guó)時(shí)期銀幣和銀錠時(shí)可遇見外，其他銀質(zhì)貨幣很難一見。除了本身鑄造數(shù)量少之外，由于中國(guó)婦女長(zhǎng)期以來(lái)喜愛銀首飾，因而大量銷熔也是不可忽視的原因。中國(guó)銀質(zhì)貨幣，除了由國(guó)家發(fā)行之外，還有許多是由地方甚至銀鋪、錢莊自主鑄造發(fā)行。依據(jù)本身貴重金屬地位及重量來(lái)維護(hù)信用，這也是中國(guó)銀質(zhì)貨幣的一大特征。中國(guó)銀質(zhì)貨幣，在不同時(shí)期，根據(jù)不同形狀有不同的稱呼。隋唐以前稱餅、笏、鋌（扁平形）或挺（棒形）。宋改稱銀錠。元朝稱元寶。明清銀錠形狀改為馬蹄形。清朝末年，由于外國(guó)入侵，引起中國(guó)白銀大量外流，于是清廷順時(shí)應(yīng)勢(shì)，自鑄銀元，根據(jù)其圖案不同各有不同稱謂，如“光洋”、“花邊”、“龍洋”、“大頭”、“小頭”、“船版”等。晚清及民國(guó)還曾鑄造了許多銀質(zhì)紀(jì)念幣，有的是溜須拍馬之輩為討好上司而制作，有的是地方軍閥自制，有的是為紀(jì)念壽誕及重大事件而制。這些銀幣大多數(shù)量較小，圖案精美獨(dú)特，制作精良。中國(guó)銅元。中國(guó)機(jī)制銅元始鑄于廣東，自光緒十四年四月二十六日開爐鑄造，到民國(guó)三十八年貴州黔字半分銅元，歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)之久。它的出現(xiàn)不但結(jié)束了中國(guó)沿襲了幾千年的方孔圓錢的歷史，同時(shí)與國(guó)外貨幣接軌，使中國(guó)的貨幣經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了革命性的變化。中國(guó)銅元經(jīng)歷了清王朝的衰落，軍閥混戰(zhàn)，國(guó)民革命，外邦侵略，人民中國(guó)的誕生和蔣氏王朝的覆滅。這些，在中國(guó)銅元上烙下了深深的歷史印跡?？梢哉f(shuō)，中國(guó)銅元史是中華民族歷史上最辛酸的一頁(yè)。中國(guó)紙幣。中國(guó)是世界上第一個(gè)使用紙幣的國(guó)家。公元11世紀(jì)，中國(guó)四川地區(qū)發(fā)現(xiàn)了世界上第一張紙幣──宋的“交子”。之后，紙幣便在中國(guó)各朝代沿襲下來(lái)。南宋發(fā)行的有“會(huì)子”、“關(guān)子”，金代發(fā)行的有“交鈔”、“寶石券”，元代發(fā)行的有“元寶交鈔”、“通行寶鈔”，明代發(fā)行的有“大明寶鈔”，清代發(fā)行的有“大清寶鈔”等。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，近代銀行業(yè)逐漸興起，銀行兌換券開始盛行，紙幣逐步成為主要的貨幣。從1935年開始，國(guó)民黨政府進(jìn)行幣制改革，推行法幣，以紙幣代替銀元流通，先后發(fā)行了法幣、金圓券、銀元券等紙幣。明代的“大明寶鈔”為世界至今最大幅面紙幣，即幣面為209毫米×320毫米。最早的西方紙幣是受中國(guó)紙幣影響，在1661年由瑞典發(fā)行的。法國(guó)在1720年、美國(guó)在1797年、法國(guó)在1806年才相繼發(fā)行自己國(guó)家的紙幣。中國(guó)紙幣比西方早了600多年。2．怎樣使用信用卡“一卡在手，走遍全國(guó)”，這在以前是個(gè)神話，如今卻變成了現(xiàn)實(shí)。持有信用卡，可以在全國(guó)范圍內(nèi)消費(fèi)、提款，免除了攜帶大量現(xiàn)金外出而帶來(lái)的麻煩和風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，信用卡還允許小額善意透支，即具有信貸功能，因此愈來(lái)愈受人們青睞。那么，在使用信用卡時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（1）可以轉(zhuǎn)賬結(jié)算。持卡人在指定的酒店、餐廳、商店、賓館等進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，不需支付現(xiàn)金，只需出示信用卡及身份證，特約客戶的經(jīng)辦人員經(jīng)過(guò)壓印，將持卡人的信用卡號(hào)碼、姓名、有效期壓印在簽購(gòu)單上，并將消費(fèi)金額寫在金額欄內(nèi)，持卡人在簽購(gòu)單上簽字即可。（2）使用信用卡可以存、取款。有了信用卡，等于有了一個(gè)存款賬戶。使用信用卡辦理存、取款，比使用儲(chǔ)蓄存折更為方便。它不受存款地點(diǎn)和存款儲(chǔ)蓄所的限制，可以在發(fā)卡銀行的勢(shì)力范圍內(nèi)通存通兌，發(fā)卡行對(duì)信用卡存款賬戶里的存款余額按活期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)付利息。（3）使用信用卡進(jìn)行匯兌。當(dāng)信用卡持有者外出旅游、購(gòu)物或出差，需要在外地支取現(xiàn)金時(shí)，可持卡到當(dāng)?shù)匕l(fā)卡銀行的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)辦理存款手續(xù)，然后持卡人在匯入地發(fā)卡銀行儲(chǔ)蓄所辦理取款手續(xù)，在同城取現(xiàn)金不收手續(xù)費(fèi)，異地取現(xiàn)金加收1％的手續(xù)費(fèi)。（4）使用信用卡的客戶在消費(fèi)過(guò)程中，如果所支付的費(fèi)用超過(guò)其信用卡存款賬戶余額時(shí)，發(fā)卡銀行允許持卡人在規(guī)定的限額范圍內(nèi)透支（金卡透支限額1萬(wàn)元，普通卡5000元），但必須盡快歸還，因?yàn)閷?duì)透支額，銀行計(jì)收透支利息，超過(guò)15天加倍計(jì)息。信用卡使用后，發(fā)卡銀行將定時(shí)向持卡人發(fā)送對(duì)賬單，持卡人可根據(jù)消費(fèi)情況及時(shí)補(bǔ)充信用卡備用金賬戶的存款，以便以后的消費(fèi)。如發(fā)生信用卡丟失，應(yīng)及時(shí)到發(fā)卡銀行及銀行機(jī)構(gòu)辦理掛失手續(xù)，掛失成立后，客戶如有損失由發(fā)卡銀行負(fù)責(zé)。3．“銀聯(lián)”標(biāo)志卡介紹“銀聯(lián)”標(biāo)志卡是經(jīng)中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)，由國(guó)內(nèi)各發(fā)卡金融機(jī)構(gòu)發(fā)行，采用統(tǒng)一業(yè)務(wù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以跨行跨地區(qū)使用的帶有“銀聯(lián)”標(biāo)志的銀行卡。“銀聯(lián)”標(biāo)志卡以紅、綠、藍(lán)三種不同顏色銀行卡的平行排列為背景，襯托出白顏色的“銀聯(lián)”漢字造型，突出了銀行卡聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合的主題。三種顏色，紅色象征合作、誠(chéng)信，藍(lán)色象征暢通、高效，綠色象征安全。三種不同顏色銀行卡的緊密排列象征著銀行卡的聯(lián)合。銀行卡正面右下角印刷了統(tǒng)一的“銀聯(lián)”標(biāo)志圖案；貸記卡正面的“銀聯(lián)”標(biāo)志圖案上方加貼有統(tǒng)一的全息防偽標(biāo)志；卡背面使用了統(tǒng)一的簽名條。4．貨幣發(fā)行與生產(chǎn)率的內(nèi)在關(guān)系及通貨膨脹的巨大危害每個(gè)人都知道，貨幣的發(fā)行是為了使商品流通起來(lái)的一個(gè)基本手段。如果沒有作為剩余產(chǎn)品進(jìn)行買賣流通的商品，人們所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品只夠生產(chǎn)者自己消費(fèi)，那就無(wú)所謂貨幣了。因此，貨幣的發(fā)行無(wú)論在歷史上還是在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中都需要一定的生產(chǎn)率作為基礎(chǔ)。貨幣的發(fā)行量與生產(chǎn)率的高低成正比（忽略貨幣周轉(zhuǎn)的速度），生產(chǎn)率越高，商品量越大，貨幣能夠發(fā)行的量也就可以越大。在歷史上，每一個(gè)當(dāng)政者在建國(guó)時(shí)都會(huì)發(fā)行自己的貨幣，這是一個(gè)當(dāng)政者主權(quán)存在的關(guān)鍵體現(xiàn)。那么他們是如何（第一次）發(fā)行自己的貨幣的呢？是不是一開始時(shí)便無(wú)償?shù)胤职l(fā)給他的全部民眾，讓民眾自由（或者限定）購(gòu)買社會(huì)上所具有的商品呢？絕不是這樣。因?yàn)槿绻@樣，那民眾所得到的這些商品豈不是白得了？白得到一筆貨幣就等于白得到一批商品。最終人們肯定會(huì)全部拋出手中的所有貨幣以購(gòu)買商品，將這些貨幣全部?jī)冬F(xiàn)為商品。如此的話，最后又有多少商品能夠滿足人們的需求呢？就像人們?cè)阢y行那里擠兌，如果儲(chǔ)戶們要將他們的錢全部提取出來(lái)，銀行沒有黃金或貴重物資做后盾，又如何能夠應(yīng)付這種擠兌呢？所以貨幣開始發(fā)行時(shí)并不是將貨幣白白分送給社會(huì)民眾的，而是以新貨幣購(gòu)買民眾手中的物質(zhì)產(chǎn)品作為新貨幣發(fā)行的開端。以新貨幣來(lái)購(gòu)買社會(huì)民眾手中的商品，開始時(shí)民眾還不一定領(lǐng)受，因?yàn)樗麄冞€不相信這種貨幣能夠在他自己的手中購(gòu)買到其他自己需要的商品。如果所有的民眾都懷著這樣的心態(tài)，如何辦呢？那么這個(gè)新興政權(quán)的金庫(kù)中就一定要儲(chǔ)備有相應(yīng)量的黃金或其他貴重物資，以作為自己發(fā)行的貨幣系統(tǒng)的后盾，使這個(gè)新興的貨幣體系得到抵押。這種情況對(duì)于明白一定經(jīng)濟(jì)道理的人來(lái)說(shuō)不過(guò)是一種常識(shí)，因此不必多說(shuō)。但我們不也經(jīng)常聽說(shuō)國(guó)家要提工資給那些國(guó)家公務(wù)員和其他體制內(nèi)的人員嗎？他們的這些貨幣工資不也是白得的嗎？并沒有讓他們拿什么東西來(lái)?yè)Q取工資提高的部分呀。實(shí)際上，無(wú)論他們是白得也好，不白得也好，這部分錢并不是通過(guò)政府增發(fā)貨幣額而得到的，它仍然是現(xiàn)在運(yùn)行的社會(huì)貨幣總量的一部分。因此政府會(huì)說(shuō)：我們通過(guò)增加稅收，打擊走私，沒收非法所得，等等，用這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所獲得的貨幣收入來(lái)增發(fā)公務(wù)員工資，來(lái)補(bǔ)貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，等等?？梢娝⒎莵?lái)自新增貨幣發(fā)行量，通過(guò)新增貨幣的免費(fèi)派送來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此任何一個(gè)國(guó)家和政府要想多發(fā)行一些貨幣，它自己必須要擁有相應(yīng)的黃金或貴重物資來(lái)作為抵押。如果國(guó)家沒有掌握一定的財(cái)力而亂增發(fā)貨幣，那如果貨幣持有者最終要向這個(gè)國(guó)家的政府尋求完全的兌現(xiàn)怎么辦？如果不能完全兌現(xiàn)，那這個(gè)國(guó)家的銀行體系就完蛋了。這是一個(gè)國(guó)家的“貨幣硬抵押”，就像國(guó)際上的所謂“硬通貨”一樣。然而在現(xiàn)實(shí)中一個(gè)國(guó)家的貨幣發(fā)行量與其所擁有的“貨幣硬抵押”之間往往并不相等，貨幣量往往多于“貨幣硬抵押”的量，即貨幣量多于它的國(guó)庫(kù)中所儲(chǔ)存的黃金量和它所掌握的各種物資的價(jià)值量。那么這些貨幣又依靠什么來(lái)抵押呢？只能依靠一種“貨幣軟抵押”來(lái)補(bǔ)充抵押這些貨幣，使每個(gè)民眾都感到自己手中的貨幣是有保障有信譽(yù)的。這個(gè)“貨幣軟抵押”就是一種貨幣的信譽(yù)度，它可以是實(shí)的硬的，也可以是虛的軟的，它單純依靠人們對(duì)這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和貨幣信心而持有這種貨幣，而用自己手中的貨物來(lái)與這種貨幣相交換。因此，一個(gè)國(guó)家必須要極力維護(hù)自己的貨幣體系的信譽(yù)度，要保持貨幣值的穩(wěn)定，不要忽高忽低。所以，一個(gè)國(guó)家的貨幣體系又稱為“信用體系”。如果你十分隨便地增發(fā)貨幣，使人們感到自己手中的貨幣在不斷貶值，那人們對(duì)這種貨幣的信心就會(huì)下降，最終使銀行體系發(fā)生危機(jī)，嚴(yán)重時(shí)使整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)垮臺(tái)，因?yàn)閲?guó)家此時(shí)并沒有足夠的“貨幣硬抵押”來(lái)應(yīng)付這種局面。蔣介石在中國(guó)大陸的最后幾年，曾通過(guò)大量增發(fā)貨幣和各種證券來(lái)搜刮民間財(cái)富用于戰(zhàn)爭(zhēng)和他自己將來(lái)的出路，結(jié)果怎樣？蔣介石的整個(gè)銀行信用體系被他自己完全摧毀，自己也沒有再在中國(guó)大陸存在下去的前途了。因此，發(fā)行或增發(fā)貨幣是通過(guò)投資或購(gòu)買社會(huì)民眾手中的商品來(lái)進(jìn)行的，并不是通過(guò)免費(fèi)派送給社會(huì)民眾的方式進(jìn)行的。現(xiàn)在某些人卻大膽主張要免費(fèi)派送增發(fā)貨幣給社會(huì)民眾，以促進(jìn)社會(huì)商品的流通與銷售，這不過(guò)是拿作為經(jīng)濟(jì)命脈的金融體系開危險(xiǎn)的玩笑。如果現(xiàn)在的貨幣規(guī)模與社會(huì)商品量規(guī)模這兩者之間已經(jīng)相當(dāng)，但因?yàn)樯唐窚N而要增發(fā)貨幣，那勢(shì)必引起貨幣供應(yīng)量超過(guò)商品存在量。由于社會(huì)民眾對(duì)商品價(jià)格上漲具有一種恐懼心理（“買漲不買跌”就是這種恐懼心理的最好體現(xiàn)），因此會(huì)引起原先在銀行中儲(chǔ)存著的貨幣的大量出籠，而導(dǎo)致對(duì)商品的搶購(gòu)風(fēng)潮并引起物價(jià)的不斷上漲，同時(shí)也導(dǎo)致銀行體系的危機(jī)。所以，如此增發(fā)貨幣的結(jié)果必定引起商品價(jià)格的輪番上漲。什么是“商品價(jià)格的輪番上漲”呢？比如商品A的價(jià)格上漲一個(gè)回合后，引起另一種商品B價(jià)格的上漲，這又反過(guò)來(lái)再引起原先商品A價(jià)格的再一次上漲。如此，社會(huì)所有商品的價(jià)格在相互作用下輪番循環(huán)上漲，對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)金融系統(tǒng)造成極大的危害。中國(guó)近10多年來(lái)幾次出現(xiàn)較大的通貨膨脹和搶購(gòu)風(fēng)潮，使中國(guó)政府不得不以壓縮貨幣供應(yīng)量，生硬地截?cái)噙@種價(jià)格輪番上漲的惡性循環(huán)，最終獲得一個(gè)“經(jīng)濟(jì)軟著陸”的好結(jié)果。但是壓縮過(guò)后，經(jīng)濟(jì)從泡沫的高空跌落地下，使原先的許多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不能再繼續(xù)進(jìn)行下去了，于是各種無(wú)法完成的工程散落全國(guó)各地。而銀行系統(tǒng)呢？大量的貸款無(wú)法收回，使銀行陷入難以復(fù)原的嚴(yán)重危機(jī)。也許有人會(huì)說(shuō)，政府為什么要干預(yù)市場(chǎng)、壓縮銀根呢？由物價(jià)“輪番上漲”好了。但這種情況實(shí)際上就是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)境況的爆炸局面，國(guó)家會(huì)在這種爆炸中陷于毀滅，民眾也會(huì)在這種爆炸中陷入極端的恐懼。在物價(jià)飛漲的時(shí)代，民眾如何存活？如果要存活，那就只有完全拋棄這個(gè)銀行體系，那時(shí)人們就不再通過(guò)貨幣來(lái)交換，而是以物換物了，經(jīng)濟(jì)就進(jìn)入了原始時(shí)代。所以，世界各國(guó)都首先把通貨膨脹看成經(jīng)濟(jì)的最大敵人。美國(guó)的“美聯(lián)儲(chǔ)”，小心翼翼地監(jiān)視著美國(guó)的經(jīng)濟(jì)，看是否存在著通貨膨脹的預(yù)兆。當(dāng)然，單純一種商品（如石油）價(jià)格上漲問(wèn)題還不大，最怕的是它引起眾多商品價(jià)格的連鎖上漲，并最終導(dǎo)致社會(huì)商品價(jià)格的輪番上漲。而現(xiàn)在中國(guó)的決策者們，在小心翼翼實(shí)施“穩(wěn)健的貨幣政策”之時(shí)，時(shí)刻不忘記不久前的教訓(xùn)，時(shí)刻提醒通貨膨脹的可能性。因此，全部的貨幣政策都要以社會(huì)的生產(chǎn)效率為根本依據(jù)，并且只有社會(huì)生產(chǎn)率得到提高了，才有可能相應(yīng)增發(fā)貨幣量。如果我們想要以增發(fā)貨幣來(lái)獲得生產(chǎn)率，即增發(fā)貨幣在先，獲得生產(chǎn)率在后，那也是不可靠的，誰(shuí)知道這后來(lái)的投資與生產(chǎn)是否能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供“有效的供給”呢？如果不能，那銀行體系與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)也將要承擔(dān)這筆新增貨幣的無(wú)效結(jié)果所導(dǎo)致的如上所述的危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)。高中政治難學(xué)，已成為大部分學(xué)生的共識(shí)，作業(yè)正確率比較低也是普遍現(xiàn)象，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性、搞好政治教學(xué)也成為政治教師研究的課題。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)政治的情況，我在所教的班進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣、作業(yè)完成情況等問(wèn)題。問(wèn)卷信息統(tǒng)計(jì)好了以后，我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。調(diào)查表明，盡管多數(shù)學(xué)生都覺得政治在高中階段是非常重要的一門學(xué)科，但是對(duì)政治有興趣的學(xué)生只有12.34%；還有23.67%的學(xué)生感覺政治很難學(xué)好。對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為主要原因是學(xué)生沒有擺正心態(tài)。能夠進(jìn)入趙縣中學(xué)的學(xué)生，在初中差不多都是尖子生，而進(jìn)入高中后，政治知識(shí)變得抽象、難理解，幾次作業(yè)不理想，有些心理素質(zhì)差的學(xué)生就會(huì)失去信心。通過(guò)這次月考成績(jī)可以看出，58.98%的學(xué)生的政治成績(jī)比其他功課的差。究竟是什么原因造成了這樣的結(jié)果呢？經(jīng)過(guò)分析、了解，我總結(jié)出來(lái)一下幾點(diǎn)原因。1，“政治難”的思想在學(xué)生們還沒有進(jìn)入高中之前就已經(jīng)牢固樹立了，對(duì)政治有種恐懼心理，而幾次作業(yè)完成不好就更加深了這種思想。2，高中和初中政治之間差距太大，高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)在思維方式上有很大的不同。從初中的識(shí)記轉(zhuǎn)變到高中的邏輯分析，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的障礙。如何跨越從初中的形象思維到高中的抽象思維是我們繼續(xù)解決的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，高中政治最難和最抽象的東西都集中在第一學(xué)期，只有在這個(gè)學(xué)期打好基礎(chǔ)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就容易了。3，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)很重要的原因。只有5.32%學(xué)生在完成作業(yè)后再進(jìn)行整理和消化知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上決定了這兩個(gè)班總體政治成績(jī)不太高。改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)非常必要的措施。通過(guò)這次調(diào)查，我初步了解了學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的基本情況，這也為我們改進(jìn)課堂教學(xué)找出有效對(duì)策、突破學(xué)習(xí)障礙、提高政治學(xué)習(xí)興趣提供了可靠的依據(jù)。我也會(huì)結(jié)合他們的實(shí)際情況制定出合理方案，幫助他們提高政治素養(yǎng)，更好地完成這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)高老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識(shí)、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來(lái)看，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌度。尤其值得一提的是，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說(shuō)，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價(jià)值比較高。此外，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候，梁老師按照“商品——貨幣——紙幣——電子貨幣”的理論邏輯展開，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開具體的知識(shí)點(diǎn)，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利。本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開篇部分，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識(shí)，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義?！咀晕覝y(cè)評(píng)】(一)、選擇題(每小題只有一個(gè)答案是最符合題意的)1.流通手段是貨幣的基本職能之一,在執(zhí)行流通手段職能時(shí),貨幣必須是()A.價(jià)值不變的特殊商品B.想像的貨幣C.現(xiàn)實(shí)的貨幣D.一種價(jià)值符號(hào)2.原始社會(huì)末期,在偶然的物物交換中,一袋米可以換兩只羊,或用公式表示:1袋米=2只羊。在這個(gè)公式中()A.一袋米和兩只羊耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間相等B.羊是充當(dāng)?shù)葍r(jià)物的商品C.羊的價(jià)值通過(guò)米表現(xiàn)出來(lái)D.一袋米的價(jià)格和兩只羊的價(jià)格相同3.馬思克說(shuō):“金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀?！边@說(shuō)明()①金銀最適宜充當(dāng)一般等價(jià)物②金銀不是唯一的固定充當(dāng)一般