2023年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

2023年一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級

的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入

研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為

使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總

結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來,

以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、

生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定

的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)

之一。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起

來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)

變成紙上談兵，變成書子呆，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法

去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的

做法。

一、在知識與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并

能認(rèn)識記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)

會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減

法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初

步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過和

快到幾時(shí)。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了

學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和

探索的意識，初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形的過程，發(fā)

展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空

間概念。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展

學(xué)生的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。

初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐的能力。在他

人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積

極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生

活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識

的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在

教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)

生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題“我先拿

來5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的

做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有5個(gè)蘋果，

送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)

生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編

出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)

里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)

“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆

盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時(shí)

也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說

出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一

個(gè)長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具

體認(rèn)識容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良

好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上

的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、

思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和

策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每

個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”

時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”

等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方

法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的

方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的

知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題：

實(shí)現(xiàn)了維多目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識能

力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索

的活動(dòng)中，理解知識和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲

得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力

的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生

在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇

完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展

學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開