上學(xué)期高三班主任工作總結(jié)2023年

上學(xué)期高三班主任工作總結(jié)2023轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期有完畢了，總結(jié)本學(xué)期來(lái)的工作，有得也有失，但是有一點(diǎn)值得確定那就是讓學(xué)生在一個(gè)比擬寬松、和諧、自信中成長(zhǎng)，是特別重要的。

分析高三的班級(jí)治理工作其有利的地方是：學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)治理保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大、高考的接近，班級(jí)治理工作不僅更加簡(jiǎn)單繁重而且難度加大。

我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學(xué)習(xí)氣氛比擬濃烈，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多，主要有以下幾個(gè)方面。

一、心理安康最重要

進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情，這些心情給學(xué)生造成的不良影響特別大，假如不能因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)排解學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度滑坡。

我們班女生占了絕大多數(shù)，共有41人，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅由于一次考試的失利、同學(xué)間鬧點(diǎn)小沖突，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、心情低落，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心情。這種狀況下，有些同學(xué)會(huì)找教師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，教師只要適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)就可以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積存影響到學(xué)生的成績(jī)和身心安康進(jìn)展，這就要求班主任必需隨時(shí)留意學(xué)生的心情變化，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)捕獲學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫忙他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地熟悉生活和自己，促使學(xué)生安康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

如我們班的高珊珊同學(xué)，再開(kāi)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，由于自己考試成績(jī)不抱負(fù)，不敢告知家長(zhǎng)，找借口幫家長(zhǎng)請(qǐng)假，我看到她躲躲閃閃的樣子，再加上平常該同學(xué)的性格，我就知道她在找借口，我漸漸地和她談心，最終她一邊流淚一邊說(shuō)出了自己心中的隱秘，我沒(méi)有批判她，我也同意了她的懇求，不讓家長(zhǎng)來(lái)參與家長(zhǎng)會(huì)，但我們談得許多，從學(xué)習(xí)談到了家庭，從家庭談到了學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)談到了將來(lái)，又談到了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，我們進(jìn)展了充分的溝通，他是懷著忐忑的心來(lái)找我的，又懷著快樂(lè)興奮感動(dòng)地心情離開(kāi)的，我心里也很快樂(lè)。

李嬌同學(xué)是我們班屢次考試的前三名，可是這連續(xù)兩次考試成績(jī)不抱負(fù)，自己很心急也很苦惱，我找到了她，和她談了其他的同學(xué)，比方郭瑩、田虹艷、馮佳歡、夏珍妮等成績(jī)比擬穩(wěn)定的同學(xué)的學(xué)習(xí)，就是想啟發(fā)她留意在學(xué)習(xí)上敏捷一些，多變一些，多和其他同學(xué)溝通，她也是高快樂(lè)興的投入到了下一階段的學(xué)習(xí)之中了。在這方面，劉宏濤教師、牛浩教師、楊玉玲、景曉、鄭偉杰教師也都做了大量的工作，再次表示中學(xué)的感謝!

二、鼓勵(lì)教育是關(guān)鍵

抱負(fù)和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活如同一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，不僅是身體素養(yǎng)和技能的比拼，更是意志的比賽。在這場(chǎng)競(jìng)賽中，需要有人在旁邊搖旗啦喊，鼓勁加油，需要聽(tīng)到表?yè)P(yáng)的聲音，需要聽(tīng)到贊許的聲音，教育學(xué)顯示，你的期望值高并且示意他經(jīng)過(guò)努力肯定能到達(dá)自己做期望的，那么孩子就會(huì)向著期望值的方向進(jìn)展，這就是鼓舞的意義，是鼓舞的作用。

鼓勵(lì)我采納了多種方法，比方在班會(huì)的時(shí)候，讀一篇鼓勵(lì)、勵(lì)志的文章，講一個(gè)鼓勵(lì)、勵(lì)志的小故事，講一個(gè)身邊的感動(dòng)(比方劉雪蘭教師的兒子，張登海教師的兒子，裴教師的兒子，楊玉玲教師的女兒等事例!);在教室里走過(guò)那些需要鼓舞的孩子身邊時(shí)停留一下，和他們聊幾句閑談，開(kāi)個(gè)玩笑，詢問(wèn)一下生活，也是一種鼓勵(lì)，一種鼓舞!給他們一顆糖，一個(gè)水果，甚至一個(gè)微笑也是鼓勵(lì)!有時(shí)候，鼓勵(lì)可以是物質(zhì)的，有時(shí)候鼓勵(lì)可是一個(gè)微笑，一句熱忱的話，一個(gè)眼神，一個(gè)問(wèn)候等等等等。孩子有了自信，大家有了自信班級(jí)就是一個(gè)向上的有盼望的，有朝氣的班級(jí)。但是盲目的自信是不行取的，那就應(yīng)當(dāng)叫做傲慢了，在自信的根底上，肯定要看的自己的缺乏，看到自己的問(wèn)題，所以，時(shí)不時(shí)的敲打他們也是應(yīng)當(dāng)?shù)暮伪匾?比方就我了解到的彩虹的、試驗(yàn)的的文科同學(xué)的成績(jī)和學(xué)習(xí)氣氛，了解到的西工大附中的、高新一中的、師大附中的狀況準(zhǔn)時(shí)給他們通報(bào)通報(bào)讓他們知道自己的缺乏和差距，其實(shí)這也是一種鼓勵(lì)。再比方早操跑步，整整齊齊、步調(diào)全都一方面能夠表達(dá)班級(jí)的精神風(fēng)貌，更重要的也是一種對(duì)自己的鼓勵(lì)，對(duì)班級(jí)的鼓勵(lì)，是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培育。所以，抓住每一個(gè)能夠鼓勵(lì)的小事，都能激發(fā)學(xué)生的精神、情趣和良好的修養(yǎng)的養(yǎng)成。

高三學(xué)生對(duì)勝利的渴望極其迫切，反而使他們對(duì)挫折的承受力量愈加薄弱。其實(shí)有時(shí)候挫折教育也是一種鼓勵(lì)，挫折是生命的根本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得閱歷教訓(xùn)，一步步走向成熟和勝利的;挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而鼓勵(lì)學(xué)生正確地面對(duì)挫折，將挫折變成進(jìn)步的動(dòng)力。每次考試后，都會(huì)有一些同學(xué)由于成績(jī)不好或者和自己的心目中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有較大的差距而感受到了挫折，這也是應(yīng)當(dāng)和必需經(jīng)受的!

三、方法指導(dǎo)是保證

現(xiàn)在高考有6門功課，學(xué)習(xí)方法根本是相通的，作為班主任應(yīng)當(dāng)從宏觀上加以指導(dǎo)。

首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種簡(jiǎn)單關(guān)系，比方學(xué)科與學(xué)科、聽(tīng)課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的三大關(guān)系，防止學(xué)生嚴(yán)峻偏科或陷入習(xí)題的泥淖。

其次幫忙學(xué)生建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，逐步把握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。

再次幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)習(xí)在緊急有序的狀態(tài)下進(jìn)展。

開(kāi)學(xué)初，我發(fā)覺(jué)許多同學(xué)學(xué)習(xí)很盲目，拿起啥書(shū)看啥書(shū)，有什么作業(yè)就做什么作業(yè)，沒(méi)有規(guī)劃性，沒(méi)有合理的安排，為此，我特地制作了一個(gè)表格，讓學(xué)生把每周每門學(xué)科要學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)在表內(nèi)填寫(xiě)，填寫(xiě)的內(nèi)容比擬詳細(xì)，要求學(xué)生對(duì)比規(guī)劃進(jìn)展復(fù)習(xí)。這樣做學(xué)生知道自己要干什么，要干多少，做到了學(xué)習(xí)有規(guī)劃。固然規(guī)劃表示要求各小組長(zhǎng)檢查并簽字的!經(jīng)過(guò)一段的實(shí)施，我感到效果不錯(cuò)，許多同學(xué)都能自覺(jué)的制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃了。知道怎么復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容了!

每次考試后，我都要進(jìn)展不同層次的考后分析總結(jié)，在班上由班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員進(jìn)展總結(jié)比照班級(jí)的總體狀況，各組的規(guī)劃完成狀況，和進(jìn)步快的同學(xué)及滑坡加大的幾個(gè)同學(xué);在各小組內(nèi)要進(jìn)展總結(jié)，總結(jié)自己小組的規(guī)劃完成狀況，個(gè)人的目標(biāo)完成狀況，找差距找問(wèn)題，總結(jié)閱歷教訓(xùn);個(gè)人要進(jìn)展總結(jié)，總結(jié)自己考試的得與失，閱歷與缺乏并提出自己下次考試的目標(biāo)任務(wù)。固然對(duì)考試成績(jī)好點(diǎn)的和差點(diǎn)的我都要進(jìn)展單獨(dú)談話。還有每次考試完畢后，我要求單科后十名的同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)找代課教師談話、找差距找問(wèn)題，