中班數(shù)學(xué)教案丑丑蟲反思

中班數(shù)學(xué)教案丑丑蟲反思活動(dòng)起源：

孩子們對(duì)蟲子的身體特征有著深厚的興趣，每次玩電腦嬉戲時(shí)，對(duì)嬉戲中的小蟲子描述得特別動(dòng)，如：我的蟲子眼睛多，我的蟲子是彩色的多腳蟲子等等。俗話：興趣是最好的老。因此我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了丑丑蟲這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試按數(shù)取物設(shè)計(jì)蟲子。

2.能與同伴膽溝通自己的感受。

3.培育幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4.培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備:

1、學(xué)問閱歷預(yù)備:會(huì)操作電腦進(jìn)展簡(jiǎn)潔嬉戲、有過創(chuàng)作丑丑蟲的閱歷。

2、物質(zhì)材料預(yù)備:每人一張畫有蟲子外輪廓的畫紙、帶橡皮擦的鉛筆每人一支、五官圖片各一張。

3、環(huán)境預(yù)備:用幼兒自制的丑丑蟲裝飾蟲子王國(guó)。

活動(dòng)過程:

1.出示丑丑蟲，引導(dǎo)幼兒回憶在電腦中做蟲子的方法。

“你是怎樣做丑丑蟲的?你的丑丑蟲身上有什么?”

2.嬉戲:聽數(shù)做蟲子.

(1)教師隨機(jī)出示一張五官圖片,然后報(bào)數(shù)(范圍1-5),生.來源快思教師礁網(wǎng);請(qǐng)一名幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字,給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

(2)教師隨機(jī)出示一張五官圖片,然后報(bào)數(shù)(范圍1-5),4名幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字,給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

(3)教師隨機(jī)出示一張五官圖片,然后報(bào)數(shù)(范圍1-5),請(qǐng)全班幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字,給自己的蟲子添上相應(yīng)的五官。

3.嬉戲:好玩的丑丑蟲

請(qǐng)幼兒在蟲子王國(guó)里選擇自己寵愛的丑丑蟲,相互介紹自己的丑丑蟲。(如:我的丑丑蟲有兩雙眼睛,五條尾巴等等)

延長(zhǎng)活動(dòng):

啟發(fā)幼兒分組在電腦中，選擇難度更的內(nèi)容制作蟲子.

活動(dòng)思：

讓他們了解它的形狀，特征和生活習(xí)性，并讓他們知道泥土有許多的養(yǎng)分，是很多動(dòng)植物生存的根底，活動(dòng)中幼兒樂于發(fā)覺、主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀看、比擬。幼兒對(duì)本次活動(dòng)布滿了積極探究的樂趣。

關(guān)注幼兒的興趣與需要，教學(xué)活動(dòng)中也表達(dá)幼兒的閱歷。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的相宜性、共性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際，在討論和把握本班幼兒身心進(jìn)展的實(shí)際水平、進(jìn)展需要和可能性的根底上，確定幼兒進(jìn)一步進(jìn)展的潛力、方向和步伐。同時(shí)，教師秘注本事域的核心價(jià)值，給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2、中班數(shù)學(xué)礁丑丑蟲學(xué)數(shù)學(xué)

活動(dòng)起源：

孩子們對(duì)蟲子的身體特征有著深厚的興趣，每次玩電腦嬉戲時(shí)，對(duì)嬉戲中的小蟲子描述得特別生動(dòng)，如：我的蟲子眼睛多，我的蟲子是彩色的多腳蟲子等等。俗話：興趣是最好的老。因此我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了丑丑蟲這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試按數(shù)取物設(shè)計(jì)蟲子。

2.能與同伴膽溝通自己的感受。

3.樂于操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問閱歷預(yù)備會(huì)操作電腦進(jìn)展簡(jiǎn)潔嬉戲、有過創(chuàng)作丑丑蟲的閱歷。

2、物質(zhì)材料預(yù)備每人一張畫有蟲子外輪廓的畫紙、帶橡皮擦的鉛筆每人一支、五官圖片各一張。

3、環(huán)境預(yù)備用幼兒自制的丑丑蟲裝飾蟲子王國(guó)。

活動(dòng)過程

1.出示丑丑蟲，引導(dǎo)幼兒回憶在電腦中做蟲子的方法。

“你是怎樣做丑丑蟲的?你的丑丑蟲身上有什么?”

2.嬉戲聽數(shù)做蟲子.

(1)教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請(qǐng)一名幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字，給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

(2)教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，4名幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字，給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

(3)教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請(qǐng)全班幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字，給自己的蟲子添上相應(yīng)的五官。

3.嬉戲好玩的丑丑蟲

請(qǐng)幼兒在蟲子王國(guó)里選擇自己寵愛的丑丑蟲，相互介紹自己的丑丑蟲。(如我的丑丑蟲有兩雙眼睛，五條尾巴等等)

3、中班數(shù)學(xué)礁丑丑蟲

活動(dòng)起源：

孩子們對(duì)蟲子的身體特征有著深厚的興趣，每次玩電腦嬉戲時(shí)，對(duì)嬉戲中的小蟲子描述得特別生動(dòng)，如：我的蟲子眼睛多，我的蟲子是彩色的多腳蟲子等等。俗話：興趣是最好的老。因此我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了丑丑蟲這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1。嘗試按數(shù)取物設(shè)計(jì)蟲子。

2。能與同伴膽溝通自己的感受。

3。樂于操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：會(huì)操作電腦進(jìn)展簡(jiǎn)潔嬉戲、有過創(chuàng)作丑丑蟲的閱歷。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：每人一張畫有蟲子外輪廓的畫紙、帶橡皮擦的鉛筆每人一支、五官圖片各一張。

3、環(huán)境預(yù)備：用幼兒自制的丑丑蟲裝飾蟲子王國(guó)。

活動(dòng)過程：

1。出示丑丑蟲，引導(dǎo)幼兒回憶在電腦中做蟲子的方法。

“你是怎樣做丑丑蟲的?你的丑丑蟲身上有什么?”

2。嬉戲：聽數(shù)做蟲子。

(1)教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請(qǐng)一名幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字，給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

(2)教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，4名幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字，給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

(3)教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請(qǐng)全班幼兒依據(jù)教師報(bào)出來的數(shù)字，給自己的蟲子添上相應(yīng)的五官。

3。嬉戲：好玩的丑丑蟲

請(qǐng)幼兒在蟲子王國(guó)里選擇自己寵愛的丑丑蟲，相互介紹自己的丑丑蟲。(如：我的丑丑蟲有兩雙眼睛，五條尾巴等等)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

啟發(fā)幼兒分組在電腦中，選擇難度更的內(nèi)容制作蟲子。

4、中班礁秋天礁思

主題來源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“教師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的根本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給教師寫了一封信，孩子們雖然沒有華美的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對(duì)教師的愛。

曲宗洛：“教師，教師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭教師的禮花真美麗!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五降臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有教師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“教師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活潑了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小朋友和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲答復(fù)“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的比照孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)展了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

教師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，教師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

教師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“教師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在效勞員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！敖處?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅說明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)展添畫。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)效勞員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小朋友每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)展了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。

教師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

教師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“教師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“教師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的根本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

5、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園“秋天“的主題活動(dòng)思

節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給教師寫了一封信，孩子們雖然沒有華美的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)教師的愛。

主題來源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“教師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的根本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給教師寫了一封信，孩子們雖然沒有華美的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)教師的愛。

曲宗洛：“教師，教師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭教師的禮花真美麗!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五降臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有教師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“教師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活潑了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小朋友和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲答復(fù)“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的比照孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)展了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

教師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，教師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

教師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買

一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“教師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在效勞員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！敖處?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅說明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)展添畫。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)效勞員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小朋友每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)展了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。

教師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

教師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“教師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“教師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的根本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

6、中班礁“飛禽”的礁思

主題來源：

主題活動(dòng)“好朋友”中的交一個(gè)朋友活動(dòng)中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“教師小動(dòng)物也是我的朋友。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物朋友的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好朋友的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“教師我的朋友里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的積極性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保存的釋放在生活之中。固然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一局部。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親切接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“教師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了把戲繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)展了家鴿與野生鴿的比擬。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)展比擬，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“教師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)固然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“教師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假設(shè)我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。固然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“教師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓教師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。

在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比擬感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

7、中班數(shù)學(xué)礁飛行路線礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒練習(xí)120順唱練習(xí)。

2、讓幼兒熟悉120的字形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字腳印圖卡、預(yù)備20個(gè)腳印，在上面分別寫上1---20，并散貼在地板上。

2、數(shù)字圖卡120。

活動(dòng)過程：

一、引起興趣

1、教師問幼兒會(huì)不會(huì)從1念到15?念完后再問，會(huì)不會(huì)連續(xù)往下念?念到20。

2、請(qǐng)幼兒念唱時(shí)，教師同時(shí)將圖卡115散放在白板紙上。

3、問幼兒知不知道這些圖卡的數(shù)字是什么?

4、請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，排出數(shù)字5;接著，請(qǐng)另一位幼兒接排到10;最終，請(qǐng)另一位幼兒排到15。

5、教師拿出數(shù)字圖卡1620，問幼兒知不知道這些數(shù)字怎么念?

6、讓幼兒猜一猜，這些圖卡可能怎么念?并共享怎么推斷?

7、教師將1620的圖卡接排在剛剛的圖卡序列后面，一邊指著圖卡，一邊帶著幼兒唱數(shù)1---20。

8、最終，將圖卡全部打亂，請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，抽一張圖卡進(jìn)展，指定任一位幼兒答復(fù)。

9、答復(fù)后，可問幼兒是否答對(duì)。并可多請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)抽圖卡進(jìn)展問答。

二、團(tuán)體活動(dòng)

1、帶著幼兒到事先布置好的腳印迷宮場(chǎng)地，讓幼兒看一看環(huán)境，請(qǐng)幼兒說一說地上是什么?

2、告知幼兒我們要走數(shù)字迷宮，請(qǐng)幼兒輪番，根據(jù)數(shù)字1---20的挨次，一一走完數(shù)字迷宮，正確走全程完者便數(shù)關(guān);走錯(cuò)者，必需重頭走。

3、第一次走完后，再引導(dǎo)幼兒以有創(chuàng)意的方式走迷宮，也就是利用各種方式走迷宮，例如：用青蛙跳的方式、用烏龜爬的方式等。

4、接下來，告知幼兒，這次迷宮起點(diǎn)設(shè)定不是數(shù)字“1”，而是數(shù)字“3”，請(qǐng)幼兒說一說，迷宮路線應(yīng)當(dāng)怎么走?

5、引導(dǎo)幼兒從數(shù)字“3”開頭接唱，并完成迷宮。

6、以不同數(shù)字當(dāng)起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒可以從任何一數(shù)進(jìn)展小段接唱。

7、最終，教師當(dāng)火車頭，引導(dǎo)幼兒走一次迷宮。

8、活動(dòng)完畢后，請(qǐng)幼兒說說，迷宮挨次是什么?引導(dǎo)幼兒唱數(shù)1---20。

9、在回教室的路上，教師可從任何一數(shù)開頭，引導(dǎo)幼兒念唱。

三、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒翻到幼兒用書第7頁。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀：小動(dòng)物飛行員要開頭飛了，請(qǐng)幼兒看一看讀本，說說在數(shù)字“1”后面的是誰?在數(shù)字“3”后面的是誰?依序說出其他動(dòng)物站的位置。

3、他們要沿著120的數(shù)字飛。但是每只站的起點(diǎn)不一樣。請(qǐng)幼兒用不同的顏色筆，畫出他們的路線。

8、中班數(shù)學(xué)礁礁數(shù)字娃娃找朋友

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：數(shù)字娃娃找朋友，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo):1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿奇怪和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、力量目標(biāo)：通過點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)(1、2、3個(gè))并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做朋友

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：1、熟悉數(shù)字1、2、3

2、聽懂別人談話的內(nèi)容。

教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過程：

一、齊唱歌曲《找朋友》，并讓小朋友說說你的朋友是誰?好朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣做?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣。

1、教師接聽電話，要求小朋友們寧靜聽一聽，是誰給教師打電話來了

(“喂，你好!請(qǐng)問你是誰?”“什么?你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事?”“數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩，怎么玩呀?”“讓我們班的小朋友他們找朋友，可以呀!”“那他們什么時(shí)候來?”“現(xiàn)在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，”“好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！?

2、提問小朋友：剛剛誰給來教師打電話了?誰要到我們教師來?他們要來干什么?那小朋友們敢不敢數(shù)字娃娃找朋友哇?(鼓舞幼兒)

3、迎接數(shù)字娃娃的到來。

1)、數(shù)字“1”娃娃進(jìn)教室，放錄音聽他的自我介紹：“家好!我是數(shù)字娃娃‘1’，很快樂見到各位，今日我想請(qǐng)中班的小朋友我找朋友，由于我是‘1’，所以我只和表示‘1個(gè)’的東東做朋友，記住了喲?！?/p>

2)、迎接數(shù)字娃娃“2”，聽錄音：“小朋友們好，今日我將和你們一起玩嬉戲，家喜愛嗎?你們我找朋友好不?但凡表示有‘2個(gè)’物體都可以和我做朋友，知道了嗎?”

3)、數(shù)字娃娃“3”來了。聽錄音(不耐煩的語氣)“真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來和中班的小朋友做找朋友的嬉戲，他們那么小，誰會(huì)我數(shù)字3找朋友啊!不該來，真是不該來!”

4、鼓舞幼兒，聽數(shù)字3說我們小，不能他找到朋友，小朋友們你敢不敢數(shù)字娃娃找朋友?那你知道數(shù)字1要找什么樣的朋友?數(shù)字2呢?數(shù)字3呢?(再次明確目標(biāo))

三、玩數(shù)字娃娃找朋友的嬉戲

1、通過出示數(shù)字娃娃帶的玩具(一些實(shí)物)，比方：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找朋友，要引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說下來，如：1和1個(gè)皮球做朋友，2和2個(gè)口杯做朋友，3和3朵紅花做朋友等。以此激發(fā)幼兒：看，剛剛數(shù)字3小看我們說我們不能他找到朋友，這不，現(xiàn)在我們不是他找到朋友了嘛，看來我們中班的小朋友真了不起!

2、用圖片數(shù)字娃娃找朋友。(盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的時(shí)機(jī))

3、連線找朋友。

1)、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做朋友?為什么?那他們的朋友分別在哪里?這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的朋友連起來，表示他們手拉手做朋友。(教師做示范)

2)、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找朋友。

4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日家真了不起，數(shù)字娃娃找了這么多的朋友，我代數(shù)字娃娃給你們說一聲：感謝小朋友!

四、拓展練習(xí)

出示圖片(上面畫有4條小魚)讓小朋友們他找朋友，說一說為什么1、2、3都不是他的朋友呢?那誰會(huì)是他的朋友呢?今日數(shù)字4沒來，說不定明天我們還要給數(shù)字4找朋友呢，小朋友們?cè)覆磺樵?今日就再見啦!拜拜!

活動(dòng)思：

學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒能使用電子課件，但是孩子們通過多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找朋友嬉戲的過程從實(shí)物開頭，到圖片，再到連線找朋友，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小朋友的不信任做為小朋友們士氣與動(dòng)力的源泉，到小朋友們?yōu)閿?shù)字娃娃找到朋友的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問，更深透了社會(huì)學(xué)問、安康學(xué)問，既有孩子說話聽話力量的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問。

9、中班數(shù)學(xué)礁礁森林小區(qū)里的商店

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

●

森林小區(qū)里的商店（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)1-5數(shù)序的序列感，理解1-5數(shù)的實(shí)際意義。

2.能嘗試與同伴商議，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.場(chǎng)景布置

2.貨架(圖片)各種貨物(水果、文具、玩具、鞋、帽……)數(shù)量分別為1-5數(shù)字卡片

3.各色串鏈(分別貼有數(shù)字1-5)

4.店牌、門牌

活動(dòng)過程：

一、布置貨架(探究、體驗(yàn)有序擺放的序列感)

1.我們的森林小區(qū)要開商店，我們可以開什么店呢?

2.[出示各種貨物及貨架]請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，把貨物放入貨架。放好貨物后清點(diǎn)貨物、貼上卡片。

3.幼兒嘗試擺放貨物。

幼兒可能消失的狀況：

1)隨便放(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)這樣放很亂，買東西不便利)

2)先將貨物分類，把一樣的擺放在同一格里。

4.(以獅子經(jīng)理的口氣)提示：要把最少的貨物放在最高一層;怎樣讓貨物看上去整齊?(引導(dǎo)幼兒按序擺放)

5.觀看：引導(dǎo)幼兒感受到擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣，下面一層總比上面一層多1個(gè)(件、只……)，上面一層總比下面一層少1個(gè)(件、只……)

二、編門牌號(hào)碼(運(yùn)用數(shù)序閱歷)

1.森林小區(qū)的商店布置好了，可是森林里有這么多家商店，郵遞員送信、送報(bào)紙可不便利了，他送信都是根據(jù)門牌號(hào)碼來送的，可現(xiàn)在怎么送呀?(啟發(fā)幼兒為商店編門牌號(hào)碼)

2.隨便編------發(fā)覺號(hào)碼有重復(fù)或漏掉。

3.這里有8家店該怎么編呢?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)序?qū)W問編號(hào)后，嘗試用接著數(shù)的方法為剩下的店編。)

三、布置商店(穩(wěn)固)

1.獅子經(jīng)理送來了禮物，不過我們還要?jiǎng)邮謥碜?/p>

2.請(qǐng)幼兒穿彩鏈。(引導(dǎo)幼兒留意彩鏈上的數(shù)字)

幼兒可能消失：

1)將同顏色鏈按數(shù)序穿。

2)將彩顏色鏈按數(shù)序穿。

3)按間隔色、按數(shù)序穿。

4)選擇半成品：缺少一個(gè)補(bǔ)上去。

3.把穿好的彩鏈布置在商店門口。

10、中班數(shù)學(xué)礁熟悉5以內(nèi)的數(shù)的礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中熟悉序數(shù)第一至第五。

2、進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律推斷力量。

3、情愿參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)具：小旗人手一套。

2、教具：數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物

活動(dòng)過程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問：他們分別是什么顏色?(紅、黃、藍(lán)、綠、紫)一共有幾座?紅房子在第幾座?你是從哪邊開頭數(shù)的?有不一樣的嗎?

2、出示小旗提問：現(xiàn)在，我們從哪邊開頭數(shù)?

3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示?(請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上)

4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。

二、用舉小旗的嬉戲助幼兒穩(wěn)固序數(shù)第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動(dòng)物?

2、提問：小羊排在第幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?

3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數(shù)字3的小旗舉起來!

4、幼兒嬉戲

三、去小動(dòng)物家做客，穩(wěn)固熟悉序數(shù)

1、提要求：你喜愛到哪個(gè)小動(dòng)物家做客，你就排到它的家門口，(幼兒相互說一說排在第幾排)?

2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說排在第幾排?

3、玩嬉戲：小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告知家吧!第幾排就叫幾聲。

四、共享喜悅：

提問：你們和小動(dòng)物玩得快樂嗎?為什么快樂呀?

11、中班數(shù)學(xué)礁數(shù)學(xué)鋪小路

活動(dòng)目的：

1、熟悉圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒能按教師的要求進(jìn)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：小鴨子頭飾一個(gè);用各種幾何圖形拼成的小路;五角星。

活動(dòng)過程：

一、觀看情景表演

小鴨子走在回家的路上，一不當(dāng)心摔了一跤。

師：小鴨子你為什么摔跤啊?

請(qǐng)小朋友們助它把路鋪好。

二、鋪小路

1、觀看小路中土坑的外形。

師：土坑有那些外形的?

請(qǐng)你把和土坑一樣外形的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，小正好。

2、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，把圖形一一對(duì)應(yīng)的填好，

3、出示兩個(gè)半圓形爭(zhēng)論該放在什么地方，歸納出兩個(gè)一樣的半圓合起來就是一個(gè)圓形，同時(shí)一個(gè)圓形可以分成兩個(gè)一樣的半圓形。

三、嬉戲：踩石頭

教師出示一個(gè)圖形，請(qǐng)幼兒快速站到這種圖形的旁邊，看誰找得又對(duì)又快。

四、嬉戲完畢

小朋友一起送小鴨子回家。

12、中班數(shù)學(xué)礁我好玩的一天數(shù)學(xué)生活

[教學(xué)目標(biāo)]

1、培育幼兒珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。

[教學(xué)預(yù)備]

1、教具：的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)，課件

2、學(xué)具：幼兒自制的小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套、1——12的數(shù)字頭飾

2套，分針時(shí)針各2根，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。

[教學(xué)方法]觀看法、探究法、操作法

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

1、通過談話的形式引出課題。

師：小朋友助教師修好了鐘表，教師可真快樂，感謝你們，現(xiàn)在我再也不會(huì)由于不知到時(shí)間而發(fā)愁了，只要看看表我就知道是幾點(diǎn)了，小朋友你們熟悉時(shí)間嗎?

評(píng)析：通過談話，激發(fā)了幼兒熟悉鐘表的愿望

2、了解鐘表的外部構(gòu)造。

師：小朋友，你們知道時(shí)鐘有哪些小隱秘嗎?小朋友認(rèn)真觀看一下，鐘表上有哪些數(shù)字?(1、2——12)

師：鐘表上還有什么?他們的長(zhǎng)短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?他們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎?誰轉(zhuǎn)得快?誰轉(zhuǎn)得慢?(教師通過課件演示讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律)請(qǐng)小朋友用自己的小時(shí)鐘指一指哪是時(shí)針哪是分針。

師：小朋友發(fā)覺了時(shí)鐘這么多的小隱秘，你們可真了不起，看，連小叮當(dāng)也在贊揚(yáng)小朋友呢，來，家和小叮當(dāng)打個(gè)招呼吧。小叮當(dāng)想?yún)⒂^我們的幼兒園，下面請(qǐng)小朋友帶小叮當(dāng)一起動(dòng)身，看看小朋友在幼兒園一天的生活并參觀我們的幼兒園好嗎?

3、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

(1)師：早上，太陽公公露出了紅紅的笑臉，小朋友們背著小書包高快樂興的來上幼兒園，小朋友，告知小叮當(dāng)你是幾點(diǎn)來上幼兒園的?(

課件演示)(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

師：小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間?看看分針指在什么地方?時(shí)針指在哪里?

教師小結(jié)：看整點(diǎn)的時(shí)間有一個(gè)小竅門，分針指在12，時(shí)針指在幾，就是幾點(diǎn)整。小朋友現(xiàn)在你知道我們幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間了嗎?

(2)(課件演示)上課時(shí)間到了，小朋友正在上課，小朋友聽得可真仔細(xì)，看，連小鐘表都在夸家呢。

小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。

評(píng)析：活動(dòng)中通過讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)了幼兒展現(xiàn)自我的愿望，讓幼兒以最的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來。

4、通過嬉戲《時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)整點(diǎn)的熟悉。

師：小朋友，嬉戲的時(shí)間到了，讓我們和小叮當(dāng)一起來做個(gè)嬉戲好嗎?我們這個(gè)游消稱是《時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，請(qǐng)12位小朋友分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字，根據(jù)鐘表上數(shù)字的排列挨次圍成一個(gè)圓圈，請(qǐng)兩位小朋友分別代表時(shí)針、分針，站在圓圈的中間，聽小叮當(dāng)?shù)目诹?，小叮?dāng)說什么時(shí)間，時(shí)針和分針就趕快把小叮當(dāng)說的時(shí)間表示出來，嬉戲分成兩組，比比看那組的表針轉(zhuǎn)得又對(duì)又快。取勝的小隊(duì)小叮當(dāng)會(huì)獎(jiǎng)給他們一張小叮當(dāng)圖片，小朋友有沒有取勝的信念?這里有1—12的數(shù)字頭飾，和時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的頭飾帶好，我們的嬉戲立刻就要開頭了。(教師指導(dǎo)幼兒嬉戲，時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友輪換代替，通過嬉戲，讓幼兒穩(wěn)固有關(guān)整點(diǎn)的學(xué)問)

評(píng)析：嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;而以競(jìng)賽的形式進(jìn)展，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、創(chuàng)作《我的一天》

師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過的一天登記來好嗎?

幼兒的設(shè)想的創(chuàng)作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的)，讓他們自愿組合成小組。

師：下面讓我們一邊觀賞著鐘表店里的奇妙音樂，一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。

幼兒開頭制作。

評(píng)析：多樣的作業(yè)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒共性的進(jìn)展和協(xié)作精神的培育。背景音樂的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

6、活動(dòng)完畢

幼兒相互觀賞同伴的作品。

13、中班礁＂飛禽＂的主題思

主題來源：

主題活動(dòng)“好朋友”中的交一個(gè)朋友活動(dòng)中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“教師小動(dòng)物也是我的朋友?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物朋友的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好朋友的搜尋，你聽他們都找到了誰呢“教師我的朋友里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的積極性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保存的釋放在生活之中。固然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一局部。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親切接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“教師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了把戲繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)展了家鴿與野生鴿的比擬。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)展比擬，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“教師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?

看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)固然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“教師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假設(shè)我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。固然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“教師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的。”于是，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓教師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。

在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比擬感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

14、中班礁“冬天”的主題思

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)得意的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬嚴(yán)寒的懷抱。固然孩子們并沒放過這其中的變化。“路上處處冒著白色的煙是不是噢特曼怪獸來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭(zhēng)論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓教師來評(píng)一評(píng)究竟是誰對(duì)誰錯(cuò)。固然，這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡送您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動(dòng)，熬煉意志，增加對(duì)冬季嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)力量。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在嚴(yán)寒的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個(gè)提議教師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。嚴(yán)寒的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。

常蕭晗小朋友說：“嚴(yán)寒的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動(dòng)了教師和小朋友，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會(huì)變的特殊的溫和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別快樂，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于安康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)伴隨孩子們一塊進(jìn)展晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是，孩子們特別積極協(xié)作進(jìn)展熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了?！薄岸煨▲澴?，會(huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的答復(fù)，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動(dòng)物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來查找答案。小朋友和家長(zhǎng)通過多種途徑，找到了動(dòng)物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡送您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場(chǎng)地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..教師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)展了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保存的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥杨A(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺了雪上美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)展了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們得意的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此特別感興趣，于是教師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)展創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的根本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

15、中班礁“冬天”的主題思

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)得意的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬嚴(yán)寒的懷抱。固然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭(zhēng)論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓教師來評(píng)一評(píng)究竟是誰對(duì)誰錯(cuò)。固然，這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡送您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動(dòng)，熬煉意志，增加對(duì)冬季嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)力量。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在嚴(yán)寒的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個(gè)提議教師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。嚴(yán)寒的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。

常蕭晗小朋友說：“嚴(yán)寒的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動(dòng)了教師和小朋友，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會(huì)變的特殊的溫和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別快樂，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于安康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)伴隨孩子們一塊進(jìn)展晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是，孩子們特別積極協(xié)作進(jìn)展熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了。”“冬天小鴿子，會(huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的答復(fù)，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動(dòng)物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來查找答案。小朋友和家長(zhǎng)通過多種途徑，找到了動(dòng)物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場(chǎng)地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..教師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)展了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保存的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥杨A(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺了雪上美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)展了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們得意的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此特別感興趣，于是教師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)展創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的根本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

16、中班礁我家和我家四周的主題思

在主題活動(dòng)《我家和我家四周的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來。幼兒表達(dá)更為積極、感興趣，能去觀看、去發(fā)覺、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的進(jìn)展都有明顯的提高，特殊是自然觀看和空間智能方面，到達(dá)較好的教學(xué)效果。

通過本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及四周社區(qū)的環(huán)境、人事物都有肯定的熟悉，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)懷和愛惜社區(qū)。學(xué)習(xí)去試驗(yàn)、觀看、探究和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動(dòng)。如：在活動(dòng)《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地相互談?wù)摳髯缘淖髌?，氣氛活潑，并嘗試制作地圖?；顒?dòng)《兔子先生去漫步》中，通過給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去查找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀看芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從適宜的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為動(dòng)身點(diǎn)，利于幼兒各方面的進(jìn)展。

但教學(xué)中仍存在不少的問題，如安全的問題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)不協(xié)作、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動(dòng)無法順當(dāng)進(jìn)展，基至無法完成。如：“公園寫生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“

幼兒園寫生記”，雖然也是一樣的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能到達(dá)更好的效果。由于安全問題及各場(chǎng)地限制，教師帶著全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)少，通常由父母代勞，但往往效果相對(duì)欠缺。在下主題教學(xué)中，針對(duì)存在的問題，希能設(shè)法克制，并要加強(qiáng)和豐富探究活動(dòng)的內(nèi)容，真正表達(dá)出探究性。

17、中班生活中的數(shù)學(xué)礁

礁一：《生活中的數(shù)學(xué)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)展嬉戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培育幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，助幼兒積存有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品，布置在活動(dòng)室里。在教師的衣服上貼一套09的數(shù)字。數(shù)字畫出小動(dòng)物圖片。

2、沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的秤，電話等圖片。特別號(hào)碼圖片(110,120,119)帶有數(shù)字的物品圖片。布娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、教師以兒歌形式導(dǎo)入。

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子吹一吹，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一擰，9像勺子來盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

二、出示0--9數(shù)字寶寶，引發(fā)幼兒的興趣。

1、今日教師穿了一件驚奇的衣服，你們看看我的衣服上有什么呀?(數(shù)字寶寶0--9)

2、都有哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說出數(shù)字09，教師貼在黑板上。)

三、游“數(shù)字世界”。(找找、說說生活中的數(shù)字。)

1、教師：小朋友，今日，教師帶你們到數(shù)字王國(guó)去，你們快樂嗎?快坐上我的小汽車動(dòng)身了。(放音樂《小汽車》)

2、教師：數(shù)字王國(guó)到了，看這里的東西可真多，都有什么?(幼兒邊看邊說：日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書、電話、遙控器……)

3、教師問：(1)你在什么東西上面發(fā)覺了數(shù)字，趕快告知旁邊的好朋友。

(2)誰情愿把你的發(fā)覺告知家?

四、猜數(shù)字。(猜測(cè)物品上數(shù)字用途)

1、教師：數(shù)字王國(guó)參觀完了，在這里我們熟悉了很多帶有數(shù)字的東西，現(xiàn)在我們要開著小汽車回到座位了，快上車吧。(放音樂《小汽車》)

2、教師：剛剛，我娩了數(shù)字王國(guó)，發(fā)覺這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘，日歷，電話，汽車等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處。

①鐘表上的數(shù)字：就是告知我們幾點(diǎn)，依據(jù)時(shí)間去干自己的事情。

②日歷上的數(shù)字：就是告知我們?cè)路莺腿掌凇?/p>

③電話上的數(shù)字：就是撥打電話號(hào)碼用的。

3、教師小結(jié)：數(shù)字在我們的生活中無處不在，除了可以表示數(shù)量，還可以表示號(hào)碼、次序、日期、時(shí)間、價(jià)格等等。有了數(shù)字，生活中的很多事情就會(huì)很有序、便利、精確。

4、生活中一些常常用到的特別號(hào)碼110(報(bào)警電話)119(火警電話)120

(急救電話)小朋友肯定要記住。(出示特別號(hào)碼卡片)

五、找數(shù)字。(回憶生活中更多的數(shù)字。)

教師說：“原來，數(shù)字有這么的用處!那么，在我們的生活中，除了我們今日收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。(看課件：序號(hào)，衣物，冰箱，微波爐，電風(fēng)扇，車的檔位……)

六、游“馬虎王國(guó)”。

教師說：“