托班晨間活動觀察重點教案40篇

托班晨間活動觀察重點教案40篇第1篇教案

關注關鍵大事

第2篇教案

中班科學活動：觀看繩子搖擺的嬉戲教學設計

活動目標：

1、進一步觀看繩子搖擺的現象，探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡潔的語言對活動中的發(fā)覺進展描述。

3、對“繩擺”科學現象產生興趣，并能樂觀參加探究活動。

活動預備：

1、物質預備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、一樣的瓶子、被擊打物若干個(一樣距離)、記?紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預備：有對物體搖擺的閱歷。

重點、難點：

了解繩子長短不同是影響搖擺遠近的重要因素。

活動過程：

1、引導幼兒觀看繩擺和以往的不同。

教師：認真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)覺?

孩子們很快就答復了，這些繩子刷上了美麗的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今日都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長短繩子的搖擺狀況。

(1)引導幼兒操作繩擺。

教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回搖擺。

周皓辰立刻說：往后推，瓶子就搖擺得更遠了。

一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

教師：那繩子拉得近一些呢?

幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

安全提示：幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向，幼兒站在一邊進展試驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

(2)請幼兒猜測：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

(3)請幼兒驗證：搖擺長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。

小朋友開頭依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回勝利了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時教師問：“芳芳，你剛剛用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)覺嗎?”

芳芳：“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就勝利了?！?/p>

教師：“為什么會這樣呢?”

旁邊的幾個小朋友說：“由于這根繩子太短了，那根比擬長?！?/p>

佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到?！?/p>

教師：“請把你們的結果記?下來吧?！?/p>

(4)準時記?：請幼兒把自己的發(fā)覺記?在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結。

(1)幼兒依據記?的結果進展統計、共享。

給幼兒充分的發(fā)言時機，表達自己的想法及自己的試驗過程。

教師：“剛剛辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說。”

辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?/p>

教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”

辰辰：“由于這個水裝滿了，它很重。”

教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，由于這根繩子長，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)?！?/p>

(2)通過記?表幫忙幼兒小結“今日的新發(fā)覺——繩子長短影響搖擺”。

教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)覺搖擺有什么不一樣呢?”

言言：“長繩子搖擺得遠，短繩子近?！?/p>

辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！?/p>

教師：“哦，小朋友發(fā)覺繩子的長短不同，所以搖擺的遠近也不一樣，長繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“長?！?/p>

教師：“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“短?！?/p>

4、延長活動。

供應長短和重量一樣的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)覺?

第3篇教案

教學目標：1、了解樹有常綠樹和落葉樹，觀看、比擬它們的不同。2、熟悉幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱?；顒宇A備：教具預備：收集各種各樣的樹葉

收集一些關于常綠樹和落葉樹的圖片。

活動過程

一、帶著幼兒到戶外觀看，撿落葉。

1、利用孩子們漫步的時間，帶著孩子們去撿落葉。

師：孩子們今日漫步的時候，教師請你們在幼兒園撿到了許多的樹葉，我們一起來看看我們撿到了多少的樹葉，然后再看看它們有什么不一樣。

2、引導幼兒仔細觀看樹葉，同時說一說自己看到的樹葉。

師：你看到什么樣的樹葉，什么外形，什么顏色?

教室小結：剛剛教師請小朋友撿了許多樹葉，發(fā)覺有的樹葉是黃色的，有的是……

二、集體溝通自己觀看的結果

1、師：現在冬天到了，這些樹葉都是冬天里的樹葉。我們發(fā)覺樹葉有什么變化嗎?樹上的葉子都掉了嗎?

教師小結：冬天里的樹葉，有的樹上的葉子變黃了，漸漸的掉下來，有些樹的葉子還是綠綠的。

2、冬天到了，為什么有些樹的樹葉掉了許多，有些樹的葉子掉了很少，甚至不掉呢?

(引導幼兒依據已有的閱歷，進展有秩序地爭論)

教師小結：原來呀，有的樹是常綠樹，一年四季都是綠色的。而有的樹是落葉樹，每年的秋天樹葉就會開頭變黃，慢慢掉下，到了春天的時候才會長出新的樹葉。

三、了解幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱。

1、出示常綠樹的圖片，引導幼兒認真看看，樹葉的外形是什么樣的?顏色是什么樣的?這顆樹叫什么名字呢?教師來告知你們。

2、出示落葉樹圖片，小朋友再看看，這就是落葉樹，它們的樹葉是什么樣的?顏色怎么樣?

3、請小朋友認真觀看看看這些樹有什么區(qū)分?

教師小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;外表有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分。

4、遷移幼兒閱歷，說說還知道有哪些常綠樹和落葉樹。

師：小朋友你們知道有哪些常綠樹和落葉樹嗎?把你想到的告知全班的小朋友好嗎?

教師再次出示一些常綠樹和落葉樹的圖片，豐富幼兒對常綠樹和落葉樹的熟悉。效果分析：

第4篇教案

案例發(fā)生的年齡班：新中班

【案例】豪豪買菜記

今日，當區(qū)域嬉戲一開頭，豪豪就很快樂的跑去華士菜場買菜了，菜場老板婷婷開頭想要和他談天。只見豪豪只顧自己悶頭揀著菜，婷婷說：“這個是5塊一斤。”豪豪：“好的?！庇谑悄弥送颖P里一放，還沒問多少錢，豪豪又抓緊走回去揀了好多不同種類的菜，如竹筍、西紅柿、胡蘿卜等，一起放到了秤盤里，這時一旁的凡凡湊近一看，說：“怎么一下子買這么多種菜啊，老板怎么稱啊?”豪豪：“那好吧，我下次少買點?！闭f著轉身就走了，這時菜場老板婷婷發(fā)話了：“菜還沒拿就走了啊!”豪豪聽到后，跑回來一把抓住秤盤里的菜就走了。其他小朋友觀察了，哈哈大笑……

【分析】

案例中的豪豪是我們班知名的愛哭幼兒，不管什么事只要不順心就會哭，哪怕天熱，他出汗了，自己一個人就在那哭，我們問他這樣做對不對，他的答復幾乎都是“好吧!下次不這樣了?！倍医涍^觀看發(fā)覺豪豪的自理力量、同伴交往力量較差。由此分析上述案例中，豪豪的表現是由于平常的社會交往積存太少，以及他的語言進展滯后，不管其他人問他，他的答復只有一種模式“好吧!下次不這樣了。”

【指導策略】

1、教師的直接指導：從豪豪此次嬉戲的角度看，我們應當多讓豪豪參加嬉戲，并在一旁賜予正確的嬉戲指導，讓其明白嬉戲規(guī)章;從豪豪的日常生活中，我們應當更急躁的訓練他改掉一句話模式的答復，使其在以后玩嬉戲時能與其他幼兒溝通自如。

2、幼兒同伴間的間接指導：給豪豪找一個好朋友，以組合的形式參加到嬉戲中，固然這個好朋友必需是語言表達力量、同伴交往力量進展較好，同時明白嬉戲規(guī)章的幼兒，帶著豪豪參加嬉戲，通過平行的嬉戲角色，以間接指導者的身份幫忙豪豪。

3、家園合作：家長與教師應當很好的協作，只有家園合作，才能讓豪豪進步。由于假如只是在園時教師的訓練，到了家家長仍對其不教育，則我們教師訓練的效果將不見效。所以，訓練要家園同步進展。

第5篇教案

“嘿!我們去小吃店吧!”鑫鑫拉著嘉嘉邊說邊走進了小吃店。熱忱的效勞生(瑤瑤)連忙上前招呼：“你想吃點什么?”“雞蛋面、青椒土豆絲”，他倆毫不客氣的點起餐來，瞧!他倆手里拿著錢，眼睛不時朝店里張望，好像在查找什么。沒過多久，美餐便端到了他倆面前，才幾下就把它吃得精光，帶著滿足的微笑離開了。

這時，效勞員可忙了，邊招呼邊整理，還沒等把碗洗好他倆又來了，只見，嘉嘉一蹦一跳地向效勞員點起餐來，好玩的是他又點了一樣的菜，一旁的鑫鑫可不干，“不要，我們吃別的吧!”說著，便詢問效勞員“你這有什么吃的?”效勞員連忙報起了菜名，聽到“燒賣”時，他可感動了：“燒賣是什么，我們就吃燒賣吧”，邊說邊向嘉嘉示意了一下。或許等得太久，或許是奇怪心，菜一上來，鑫鑫就夾了一個左看右看，和嘉嘉津津有味地嘮叨：“這有點像包子，又像餃子，聞起來真香呀!”這下應當玩夠了吧?沒多久又來了，這次鑫鑫可動足了腦筋，上來就跑到了廚房，去看看有什么吃的。他先看到了一個木頭瓶子，便說“我要喝點酒”，效勞員連忙將木頭瓶子當做盛酒瓶，倒酒給客人喝，這一舉動引來了更多的客人，不一會兒，小吃店就變成了一個喧鬧的酒吧。鑫鑫玩了這么久，該完畢了吧!接著，他又跑到小吃店，撿起遺棄在地上的紅色花片嚷起來：“我要吃胡蘿卜”，廚師一聽，連忙到籮筐里掏來了花片炒了起來。

看到這里，我覺得挺驚奇，為幼兒供應的材料已經許多了，莫非是由于不夠的原因嗎?在接下來的嬉戲中，我不斷的增加新的成品，但嬉戲好像不夠生動，始終處在練習性嬉戲的情節(jié)中，依據中班幼兒的年齡特點，這時的他們應當朝著象征性嬉戲不斷進展、過渡的階段，但卻找不到任何表現，是幼兒不會玩嗎?不，鑫鑫的舉動正是在提示我，鑫鑫是我班比擬好學的幼兒，奇怪心常會引發(fā)他不斷地探究，每次嬉戲中總能看到他的號召力，很有自己的想法，這樣簡潔的成品操作滿意不了他的奇怪心和探究欲望。幾次小吃店觀看下來，生意很平，沒有剛開頭的激情了，嬉戲也停留在了這一層面。嬉戲的進展與推動不僅是教師的作用，幼兒與材料的互動以及幼兒之間的互動同樣有著舉足輕重的地位。中班幼兒的想象越來越豐富，對材料的象征意義也在不斷進展，半成品的投入是可以激發(fā)這一行為的。例如：我供應一些大小不同圓形磨具，各種顏色的色紙，剪刀和雙面膠在小吃店，有的廚師做了一個荷包蛋;有的廚師剪出了很多口味的面條;還有的廚師搓起了湯圓……這是每個幼兒遷移自己的生活閱歷依據需要而創(chuàng)作的。

還有那些食客，通過不同閱歷的碰撞與豐富，現在小吃的美食越來越多，種類也在不斷更新，嬉戲進展到了另一階段。為了使嬉戲能持續(xù)不斷的進展著，也為了能使幼兒跳一跳，各種美食的介紹以及廚師的做菜過程為幼兒想象翻開了一個新的局面。例如：像孩子們介紹裝盤，學會裝飾菜。廚師不僅會燒菜，還要讓菜燒得好吃，還能創(chuàng)造新菜式，等到成熟，小吃店將逐步分別出各個支，生成新的嬉戲活動。

第6篇教案

教學目的：1，初步了解小汽車是由車輪和車身組成。

2，嘗試簡潔的說說車輪和車身的用途。

活動預備：玩具汽車

活動過程：

一、出示玩具汽車

1、這是什么車?C：小汽車

T：對，這是一個玩具汽車。

2、這是什么?(指著輪胎)C：輪胎

T：對，這是車的輪胎，車輪。

3、這上面是什么?C：

T：這里是車的身體，車身。

4、我們可以說小汽車是由下面的車輪和上面的車身組成的。

二、車輪和車身的功用

1、小汽車是由什么組成?

C：車輪和車身。

T：小朋友真棒!一起來表揚一個自己，棒棒我真棒!

2、車輪有什么用途呢?小汽車沒有車輪可以嗎?

C：不行以，沒有車輪，汽車就不能跑了。

T：對，車輪的用途就是讓汽車跑起來。

3、車身有什么用途呢?汽車沒有車身可以嗎?

C：不行以?！?

T：好，小朋友請寧靜，一起說聽不清晰。我們一個一個說。其他小朋友聽聽說他說的有沒有道理。

4、請XX，汽車沒有車身可以嗎?

C1：不行以，沒有車身就不行以坐人了。

C2：沒有車身就不能開了。

T：特別好，車身的用途是人可以坐在里面開汽車。車身可以運東西，可以坐人。

第7篇教案

一、活動目的：1、溫習2之內的點數，在教學嬉戲中嘗試區(qū)分紅色黃色綠色色。

2、幼兒初步啟發(fā)孩子了解按物品的一種特點開展歸類。

二、教學預備：

1、物質：紅色黃色綠色色車子掛卡與孩子人數一樣;紅色黃色綠色色圈各一個;

2、標有顏色與點子的停汽車的地方六個。

三、教學重點和難點：

1、溫習2之內的點數

2、按物品的一種特點開展歸類。

四、教學過程：

(一)車子開來了：

1、孩子身掛車子掛牌，邊唱K邊開汽車進進場地。

2、說說自個兒開的是啥車?

3、說說自個兒開的是啥顏色的車?

4、按揚聲器：

(1)聽教師講數字，按揚聲器。

(2)看圖片，按揚聲器。

(二)紅色綠色燈：

1、大路上有許多與走路的人，是啥來指揮交通的?

2、我們此刻一塊兒來玩一個紅色綠色燈的教學嬉戲好不好?

3、幼兒教師推舉玩法：紅色燈停，綠色燈行，黃色燈預備。

4、教師跟幼兒全都教學嬉戲。

(三)、停汽車的地方：

1、啟發(fā)孩子觀測和觀察自個兒汽車的顏色與點數。

2、啟發(fā)孩子觀測和觀察停汽車的地方的顏色，及其標識上的點數。

3、啟發(fā)孩子依照顏色與點數將汽車停到對應的停汽車的地方上。

五、教學匯總：

幼兒教師匯總孩子今日的表現，夸獎與鼓勵孩子在教學中表現踴躍的孩子。讓孩子在開展教學嬉戲的與此同時，體會到數學教學的開心。與此同時，幼兒教師要照料到那一些在教學中比擬寧靜的孩子，使其也可以在教學完結時得到開心，以培育他們對數學教學的興致。

第8篇教案

航航不想當爸爸

玩“娃娃家”嬉戲了，我向孩子介紹新材料：圍裙，告知他們這是媽媽燒菜時圍的，并且示范了圍裙的圍法，要在后面打個美麗的蝴蝶結，假如寶寶不會打，可以請爸爸或者教師幫助。美麗的圍裙一下子吸引了很多孩子的目光，紛紛表示要做媽媽，要給娃娃燒飯吃。于是，當我請香蕉隊孩子中的爸爸去請一位媽媽時，孩子們很快行動起來，請到的媽媽相當神氣，立刻去戴上圍裙，但是自己不會打結，旁邊的爸爸這時也愿意上去幫助。但是蘇一航寶寶一個人沒動，也不去請媽媽，我就上前問他：“航航，怎么了?還不請媽媽去?”他一臉的不情愿，慢騰騰地去請了坐著的錢栩涵，兩人去了“啵啵家”。

當我從其他娃娃家回來時，發(fā)覺“啵啵家”只有涵涵一個人在，航航不在娃娃家了。我一找，原來跑到美術區(qū)去涂色了。我上前問他：“爸爸怎么出來了?啵啵餓了，在家哭呢!”他答復我：“我不要做爸爸?！蔽覇査麨槭裁?，他說：“媽媽有圍裙的，可以戴著燒飯，我沒有?！蔽疫B續(xù)說：“那爸爸可以抱娃娃啊，爸爸力氣可大了，是不是?”他聽了，才點點頭跟著我回到了“啵啵家”。

后來幾天的嬉戲中，我重點觀看了航航，發(fā)覺他在嬉戲時經常脫離崗位，一會走出家門，到別的家看看，玩玩，有時甚至把自己家里的東西拿到別人家去，仿佛自己的家不夠吸引他。

【分析】幼兒在嬉戲中常常會遇到缺乏角色意識，消失離崗、串位等狀況。案例中航航的離崗主要緣由是失去了對爸爸這一角色的興趣，無所事事，

在觀看中我發(fā)覺齊齊雖然聰慧、有主見，但在遇到困難時仍舊會有生氣等消極表現，這也符合幼兒的特點。珍貴的是，齊齊并沒有躲避，而是想出方法來到達目的，這反映了齊齊良好的共性品質。

【指導策略】

1、投放代表爸爸的典型象征物：領帶。請幼兒與教師共同收集小領帶，作為爸爸的標志。但收集過來的領帶大大小小，尤其是孩子戴脫很不便利，不能自己操作。于是，我想到便于孩子自己穿戴的領結，請我們阿姨回去做了若干美麗的蝴蝶結。孩子們一戴，可神氣了，玩嬉戲時也特殊投入，專注。

2、觀看娃娃家的爸爸，將觀看到的典型現象在評價時與幼兒共同爭論。

第9篇教案

本次活動是依據托班教研課題《玩具材料的投放與指導》及當前主題活動《明明到公園去》而開展。這次活動結合托班幼兒的年齡特點：小肌肉群進展不夠完善、動作不協調，而仿照力量強的特點，采納嬉戲方法，讓幼兒在嬉戲中學習，通過嬉戲活動，初步培育幼兒園協調力量及動手力量，進展幼兒小肌肉群的最正確敏捷性。

一.活動名稱：《我們到動物園去》

二.活動目標：

1.培育幼兒對小動物的愛心及觀看動物的興趣。

2.初步學會喂小動物吃飯及拼裝小動物。進展幼兒小肌肉動作。

三.活動預備：

1.布置情境：小橋、山洞及動物園等。

2.各種玩具動物及拼圖若干件。

指導重點：組裝小動物。引導幼兒初步學習扣鈕扣，按扣等。

四.活動過程

1.在布置好的狀況中引導幼兒參與嬉戲活動的興趣。

師：小朋友們，今日教師帶你們到動物園去，我們上車了，嘀嘀。

2.在路上放音樂：引導幼兒走過小橋，鉆過山洞。

①走小橋

師：請留意了，汽車上橋了，橋面很窄，有危急，請把車速放慢一點。

②鉆山洞

師：請留意，汽車鉆山洞了，請小朋友低下頭。

③動物園門口

師：汽車到站了，“咝--“

阿姨：“小朋友們好，歡送你們到動物園來。

師：阿姨，你們有什么事情需要我們幫助嗎?

阿姨：有，有，六一兒童節(jié)快到了，我做了一批玩具，預備送給大家，可是玩具還沒有做完呢。

師：我們幫你做吧!

3.在動物園里

①引導幼兒喂動物，提示幼兒不掉飯粒。

②幫阿姨做動物，初步學習扣鈕扣的技巧。

阿姨：喂小動物時要把飯送到小動物的嘴里。

師：請小朋友看好扣眼在這里，請把扣子從扣眼里扣進去。

師：扣扭扣時上下要對好，再用勁按，就扣好了。

五.活動評價

師：小朋友真棒!小朋友真能干!小朋友長大了!

合作制作：仔細運用各種方法制作，相互協商并留意安全，知道幫忙同伴。

延長活動:與大三班幼兒不斷溝通，共同一步步深入探討不同地形與不同交通工具之間的關系，讓我們歡樂地在世界各地旅行。

第10篇教案

活動一：觀看警察叔叔(阿姨)指揮交通

活動目標

1.知道交通警察是指揮車輛、行人的。

2.愿意仿照警察叔叔(阿姨)的指揮動作。

3.學說：警察叔叔(阿姨)辛苦了。

活動預備

事先選好觀看地點。

活動過程

1.行前檢查托兒的鞋子、衣服，進展安全訓練。

2.觀看、熟悉交通警察，看看叔叔(阿姨)穿什么制服，是怎樣指揮車輛、行人的。

3.托兒自由仿照警察叔叔(阿姨)的指揮動作。

4.引導托兒看看交通信號。

活動二：音樂嬉戲“紅綠燈”

活動目標

1.在音樂的伴奏下做開汽車動作。

2.依據“紅綠燈”的指示，“前進”或“停下”。

活動過程

1.聽歌曲音樂，做開汽車動作。

2.聽教師唱歌。

3.在座位上看教師舉起的紅燈或綠燈標記，做騎車或停頓的動作。

4.集體跟著教師邊唱歌曲，邊四散玩嬉戲。

活動三：涂色“紅綠燈”

活動目標

1.初步學習在較大的圓內涂色，不涂在線外。

2.知道一個圓圈內只涂一種顏色。

活動預備

1.畫有紅綠燈圓圈的作業(yè)紙若干，油畫棒。

2.教師示范材料。

活動過程

1.隨著“小汽車”的音樂，邊。昌邊做動作進活動室。談談紅、綠燈亮了;汽車干什么。

2.示范涂紅、綠燈：在圈內涂色，朝一個方向涂色。

3.托兒自由涂色，教師巡察，提示托兒，一個圈內只涂―種顏色。

活動四：兒歌“警察叔叔頂呱呱”

活動目標

1.喜愛、敬重交通警察。

2.理解兒歌內容，初步學會念兒歌。

活動預備

1.已觀看過交通警察指揮交通。

2.兒歌、錄有公路上汽車嗚叫聲的錄音帶、錄音機。

活動過程

1.播放公路上汽車嗚叫的錄音，激發(fā)興趣。

2.教師念兒歌，托兒說說兒歌內容。

3.學習念兒歌，教師用動作提示。

4.觀賞，聽兒歌錄音并一同念兒歌。

活動五：數學嬉戲“開汽車”

活動目標

1.感知數字“1”、“2”、“3”。

2.嬉戲中能找到和自己胸飾上一樣的數字。

活動預備

1.托兒人手一份汽車胸飾，分別標上“1”、“2”、“3”的數字;大的“1”、“2”、“3”數卡一套。

2.三塊貼有“1”、“2”、“3”數字的大積木。

3.開汽車的音樂、錄音機。

活動過程

1.聽音樂，托兒做開汽車動作到操場上。

2.托兒相互說說自己是幾路車。

3.嬉戲“開汽車”。

(1)教師分別呼喊X路車，配帶X路車胸飾的托兒應答“嘀嘀”。

(2)托兒隨音樂開汽車，聽指令“X路車進站”，配帶相應數字的托兒就把“車”開進X路車站。

附：兒歌《警察叔叔頂呱呱》

大公路，寬又寬，

警察叔叔中間站。

刮風下雨都不怕，

指揮交通頂呱呱。

第11篇教案

名稱一：小蜜蜂找花兒

目標：

手腳協調地動作和學習聽指令嬉戲

材料：

一些小蜜蜂頭飾，紅、黃、藍三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》

過程：

1.出示蜜蜂頭飾，教師示范嬉戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參加嬉戲的愿望：

――“這是誰?小蜜蜂最喜愛和誰做嬉戲呀?”(交代嬉戲名稱)

“小蜜蜂找到誰做好朋友?”

“小蜜蜂和花兒在干什么?”

2.教師幫忙幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶著幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數遍。

3.在嬉戲中，教師通過動作示范和語言鼓舞幼兒用腳踮起來走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)搖擺。

4.進展“小蜜蜂找花”嬉戲，讓“小蜜蜂”在反復嬉戲中漸漸地做到依據指令找花兒：

――“現在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清晰?！?/p>

提示：

1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點，嬉戲中，仍舊會消失不依據指令找花兒的狀況，教師只需反復提示或者示范，而不必責備和強制幼兒。

2.此嬉戲亦可作為親子活動的內容。

附兒歌：小蜜蜂找花兒(小小)

小蜜蜂，嗡嗡嗡，

飛到東，飛到西，

飛來飛去找花兒，

找到紅花親親嘴，

你是我的好朋友。

(花瓣的顏色可敏捷替換)。

名稱二：小蜜蜂飛呀飛

目標：

用印章的方法進展添畫

材料：

刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干，一幅花園的背景圖

過程：

1.引導幼兒觀看花園背景圖：

――“這是什么地方?花園里有誰呀?”

2.教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。

3.在嬉戲中，教師與個別幼兒交談，了解并指導幼兒對顏色的識別：

――“小蜜蜂和誰親親嘴?”

4.幼兒觀賞印章畫，開心地念兒歌。

提示：

1.活動中，教師要加強對個別幼兒的觀看與指導，鼓舞幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清楚、明白。

2.印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。

3.假如幼兒對這一活動內容感興趣，教師可以連續(xù)供應其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進展春天的添畫嬉戲。

第12篇教案

適合年齡：1歲至1.5歲

活動目標：聽到自己的名字后能大膽舉手示意。

活動預備：小猴子手偶一個。

活動過程：

1、教師邊搖鈴鼓邊唱《坐好歌》，保持與寶寶公平的體位，身體隨音樂節(jié)拍自然搖擺，家長聽到教師的歌聲后，和寶寶一起整理玩具，然后帶著寶寶坐在教師的對面，呈半圓形或扇形，預備開頭點名嬉戲;

2、教師出示小猴子，引起寶寶的興趣，教師點名請寶寶舉起小手向小朋友打招呼，寶寶做完這些事情后讓小猴子親親寶寶，表示鼓舞;

活動指導：對于膽小、怕生的寶寶，家長不要焦急，要用親切的語言鼓舞寶寶站起來并舉手示意。

第13篇教案

●活動由來

在日常活動中，我發(fā)覺班上的孩子缺乏推小椅子，愛惜小椅子的方法和意識。雖然教師也采納了隨時指導和提示等方法，但收效不大。因此我設計了本次活動，盼望通過活動使幼兒能夠將推椅子這一常規(guī)要求曲被動聽從變?yōu)橹鲃訉嵭?，最終內化成習慣。

活動目標

1.知道離開位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。

2.把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛惜小椅子。

●活動預備

1.閱歷預備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的閱歷。

2.材料預備：椅子2把，1把外觀上比擬完整，l把外觀破損，魔法紙(畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫)，刷子、水彩把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯系的。

●活動難點

能依據自己小椅子的表情”，自覺地調整行為。

●活動過程

1.導入環(huán)節(jié)

(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導幼兒比擬并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)分。

(2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。

(3)提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析在這個環(huán)節(jié)，教師要留意引導幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立肯定的聯系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒用心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，了解其中的方法。

2.情景故事。

(1)情景一

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開位子時遺忘把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很難過。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開位子時，就會把我推到桌子下。(教師示范)

(2)情境二。外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛啊!

外觀寬整的椅子(笑臉)：我的朋友會用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現在還是這么美麗。分析兩把椅子前后的對話，形成了鮮亮的比照。此情境的設置是為了引導幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯系?；顒又?，對話要簡潔明白。易于幼兒理解和比擬。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進展強化性的示范和講解，以穩(wěn)固幼兒正向的行為。

3.提出問題。

(1)小朋友應當怎么做，小椅子才會笑?(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?

分析在這個環(huán)節(jié)，教師通過引導幼兒用語言表達自己的發(fā)覺和感受等方法，幫忙幼兒歸整思路，加深理解。但由于這種規(guī)律性的語富表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后，進展適時的引導和強化。

4.親自體驗。

(1)幼兒按桌到教師處領取魔法紙。

(2)教師觀看幼兒離開位子時推椅子的行為表現，發(fā)給相對應的表情畫。(適當進展提示)

(3)幼兒刷畫，看表情。預想及指導策略：對刷出笑險的幼兒，教師予以確定其行為，賜予鼓舞;對刷出哭臉的幼兒，教師引導其反思自己的表現，嘗試正確的方法。

(4)提問：我們的小椅子為什在笑?分析教師要留意對幼兒的行為表現進展隨機觀看，一方面要觀看幼兒承受理解的狀況;另一方面，還要依據幼兒所反映出的問題，賜予再次的提示，和引導，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進一步強化。特殊是針對“推”這個動作，肯定要讓幼兒在詳細的操作中去體驗。

同時，幼兒在刷畫的過程中，教師要準時賜予鼓舞和引導，進一步幫忙幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關系。指導幼兒調整自己的行為，確定幼兒樂觀的表現，使他們對遵守推椅子的常規(guī)產生興趣，進而漸漸形成良好的行為習慣。

5.完畢環(huán)節(jié)。

(1)將椅子放在～起，比比誰的笑聲最大。

(2)請幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。

分析此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受歡樂，確定自我，并培育幼兒將所學的本事遷移運用到實際的活動申表，穩(wěn)固他們在活動中取得的新閱歷。

活動點評在小小班進展有效的常規(guī)訓練是非常有必要的，這對幼兒今后的學習和生活都會起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解，接納并遵守相應的規(guī)章呢?

教師在本次活動中進展了大膽的嘗試，使幼兒在玩情景嬉戲的過程中，學習理解，感受和把握新閱歷。小椅子擬人化的設計手法，加上相宜的情境支持，是本次活動的一大亮點。教師通過給予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過哭臉和笑臉兩種幼兒喜愛并能理解的形象，引導幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立肯定的聯系。這樣的方法對于幼兒從被動地承受教師的要求，變?yōu)橐虍a生情感共鳴而去主動地愛椅子，去自覺地調整自己的行為等方面，都是非常有效的。(天津市河西區(qū)第一幼兒園焦楊)

第14篇教案

活動目標：

1.熟悉紅、黃、綠、紫四種顏色。

2.讓幼兒學習把握拓印的美術根本方法、常規(guī)。

3.讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對美術活動的興趣。

活動預備：

1.天線寶寶圖片各一。

2.廣告顏料、四開、十六開白紙、剪刀、漿糊、擦手帕若干。

3.《顏色故事》課件。

活動過程：

1、請出四個天線寶寶，引導幼兒熟悉紅、黃、綠、藍四種顏色。

2、觀賞《顏色故事》幫忙幼兒熟悉事物顏色。

天線寶寶為小朋友帶來了很好看的動畫片，讓我們一起來看看吧!

3、幼兒創(chuàng)作。

天線寶寶為我們帶來了這么好看的動畫片，還讓我們熟悉了四種顏色，我們怎么感謝他們呢?我們用這些美麗的顏色畫畫送個他們吧!

1)示范創(chuàng)作方法。

2)介紹活動內容、材料。

3)鼓舞幼兒大膽作畫。

4、幼兒作品展現。

5、延長活動：

教師引導幼兒觀賞作品后，用小剪刀制作小禮物送給天線寶寶。

第15篇教案

目標：培育幼兒的觀看力及認知的匹配。

嬉戲預備：

1、購置好4種以上水果若干(如蘋果、梨、香蕉、桔子等)。

2、果盆4個。

3、水果獎章數個。

嬉戲過程：

1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

3、讓幼兒自選一個水果，跑到相應的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。

4、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。

指導重點：

1、依據實物水果的外形、顏色與果盆上水果圖案進展認知匹配。

2、讓幼兒學說水果名稱。

第16篇教案

目標：

1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動物如何過冬的。

2、能夠辨別不同動物的冬眠方式

3、情愿大膽地表述自己的想法，對探究動物世界神秘感興趣

活動預備：

1、小動物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過冬圖片、儲食圖片

2、閱歷預備

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的風光?)，冬天的天氣怎么樣。

2、讓幼兒談談自己是怎樣度過冬天

二、讓幼兒初步感知動物是如何過冬

1、先熟悉動物(青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝)，請小朋友猜一猜這些動物分別是怎樣過冬的?”

2、幼兒表達自己的想法

3、比擬一下動物形狀特征的不同與感動有沒有關系(為什么選擇這種過冬方式)‘

教師小結：動物過冬的方式是不一樣的，有冬眠過冬(青蛙和熊)，儲食過冬(兔子和螞蟻)，南飛過冬(天鵝和燕子)等。

三、通過嬉戲讓幼兒自己表述動物是如何過冬的，加深印象。

“我問你答”的嬉戲：一個幼兒先上給相對應的圖片連線再抽一張動物圖片叫另一個幼兒答復是如何過冬

總結：青蛙和熊都是冬眠過冬的，由于他們在冬天降臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了;兔子和螞蟻是在自己的洞里過冬的，由于冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食預備好過冬;由于天冬天的時候南方比擬溫和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬。

活動延長：大家轉動自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過冬的?

反思：首先我選擇這個主題是應為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過引申到動物是動物是怎么過冬的，而且動物是孩子們樂于觀看的對象，各種動物的不同可以引發(fā)孩子們的探究興趣，興趣也是最好的教師。在活動中通過嬉戲讓幼兒對動物過冬的方式進一步的加深印象，請一個幼兒上來先連線再抽一張圖片叫另一個小朋友答復敘述動物過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。本次活動也存在了許多缺乏，如我對其它動物過冬的學問面不夠豐富;活動完畢時教師語言不夠精練，動物卡片運用不夠充分等

第17篇教案

活動目標：

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現象

2、觀看試驗，講解自己的發(fā)覺并提問。

3、激發(fā)對科學活動的興趣。

活動預備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入局部

昨天，我們在活動室內放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現在我請一位小朋友來觀看一下，水有什么變化。

二、實際操作局部

(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒爭論：水到哪去了?

(“學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程?！焙⒆右矣谙胂?，在想象的根底上去操作，從而發(fā)覺問題，解決問題。)

2、演示試驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水到達沸騰，請幼兒觀看正氣上升的現象

3、提問：發(fā)覺水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象?(燒開水、煮飯等)

(“幼兒的科學活動應親密聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象”)

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

(二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

(為了讓孩子“情愿與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)覺，并相互溝通”材料的供應是以小組為單位的。)

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀看玻璃片上發(fā)生的現象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象?(對著冷玻璃哈氣)

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、觀賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇異變化

(增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。)

通過觀賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)

四、活動延長

(一)、請幼兒連續(xù)探究水遇冷又會變成什么?

(相互溝通展現收集的資料。)

(二)、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

(通過擴展局部，可以豐富幼兒的閱歷，也使孩子平常留意收集各類資料，增加學習的主動性。)

五、完畢局部

教師：我們知道了水的本事很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)省用水，愛護我們的水資源。

教學反思：

1、本次教學運用現代多媒體技術正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它可以使抽象、淺顯的科學學問詳細化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀看、探究、思索。

2、多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以敏捷轉換，便于依據教學實際狀況隨便調整教學挨次，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可敏捷演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新穎的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀看，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)這樣讓幼兒能夠真實感知，不但簡單理解，而且學問完整、印象深刻。

第18篇教案

幼兒園大班科學教案：游泳的魚(觀看試驗)

活動目標

1、觀看魚型的制作過程。

2、.通過試驗了解物體是有重心的。

?預備活動

【自由選擇活動-科學領域】-Bigeyesmalleye活動紙-游泳的魚(怎樣才不會傾斜呢?)

?活動內容

【導入】

1.觀看視頻資料【游泳的魚】，推想一下吊飾移動的理由。

-你見過小魚吊飾嗎?

-你見過掛起來移動的物品嗎?

-為什么它會移動呢?

【綻開】

2.觀看過視頻后，說說試驗目標，預備物品和試驗挨次。

-今日我們要做的試驗叫什么?

-做試驗的時候都需要哪些東西呢?

-觀看一下我們四周的吊飾。

-看一看試驗挨次。

(1)在紙上畫出魚的樣子。

(2)剪下畫好的魚。

(3)把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。

(4)把線掛在衣服掛上。

【活動1：依據線掛的位置的不同，魚的樣子不同】

3.說說魚的位置。

-在紙上畫一條魚，應當怎樣畫呢?

-在魚上掛一根線，應當把線掛在魚的哪局部呢?

-把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的?

4.觀看掛在衣服掛上的魚。

-假如想讓魚的方向朝上應當怎樣掛呢?

-假如想要魚的方向朝下應當怎樣掛呢?

【完畢】

5.試驗完畢后，Bigeyesmalleye活動紙-游泳的魚(物體是有重心的)寫出試驗結果。

?備注

-用一根線可以掛幾只魚便利觀看。

?活動評價

-對于是否對魚的移動樂觀試驗觀看進展評價。

-對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進展評價。

?教師活動相關信息

隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會不同。

第19篇教案

幼兒園大班美術教案：觀看畫《臉譜》

活動目標

1、初步了解京劇臉譜,通過觀看、操作發(fā)覺了解京劇臉譜的特點。

2、通過給臉譜涂色，激發(fā)幼兒表演的欲望。

3、激發(fā)幼兒喜愛民族文化的情感。

活動預備

1、課件：圖片-臉譜

2、幼兒繪畫用品。

3、作業(yè)紙-我的臉

活動過程

一、導入

談話引起幼兒活動的興趣。

教師：小朋友，你們看過京劇嗎?誰能說一說你看到的京劇是什么樣子的?

有誰會唱京劇嗎?誰想給大家唱幾句?

二、綻開

1.觀看圖片—京劇臉譜

引導幼兒觀看，知道京劇臉譜有豐富、艷麗的顏色。

(1)讓幼兒找找京劇臉譜讓有哪些顏色。

(2)引導幼兒觀看京劇臉譜左、右邊的圖案，讓幼兒了解京劇臉譜具有左右對稱的特征。

2.觀看京劇臉譜

逐一介紹臉譜的顏色與人物共性的關系。

臉譜不僅很美麗，它還有一個好玩的作用，它可以用各種各樣顏色表現各種人的物征，

讓觀眾一看演員臉上的臉譜就知道他演的是一個什么樣的人。

3.教師演示，幼兒學習繪畫。

(1)知道京劇臉譜是具有民族特色的一種特別的化裝方法。

(2)京劇臉譜的特點就是左右對稱，也有個別不對稱的。

我們可以在臉型中用記號筆勾畫線條：

先在臉譜的中間定一個點。

左右畫對稱的弧線。

依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。

勾線條前肯定要想好，勾時一下子畫成。

教師演示多種臉譜的畫法。

4.幼兒繪畫，教師巡回指導。

(1)教師：小朋友，你喜愛哪一個臉譜，就在作業(yè)紙“我的臉”上畫哪一個臉譜。

(2)要求幼兒選擇一個臉譜進展作畫，根據教師教的畫法勾線，

線條流暢，作畫大膽，

臉型布局合理，左右對稱，

個別輔導力量較差的幼兒，要留意保持桌面干凈，不將記號筆畫到桌上，看范例作畫。

三、講評

請畫的比擬好的幼兒敘述他(她)的作畫閱歷，方法，畫的是哪一個臉譜，幼兒評價。

第20篇教案

一、活動目標：

1、復習2以內的點數，在嬉戲中嘗試區(qū)分紅黃綠色。

2、初步引導幼兒感知按物體的一種特征進展分類。

二、活動預備：

1、物質：紅黃綠色汽車掛卡與幼兒人數一樣;紅黃綠色圈各一個;

2、標有顏色和點子的停車場六個。

三、活動重難點：

1、復習2以內的點數

2、按物體的一種特征進展分類。

四、活動過程：

(一)汽車開來了：

1、幼兒身掛汽車掛牌，邊唱歌邊開車進入場地。

2、說一說自己開的是什么車?

3、說一說自己開的是什么顏色的車?

4、按喇叭：

(1)聽教師說數字，按喇叭。

(2)看圖片，按喇叭。

(二)紅綠燈：

1、公路上有很多和走路的人，是什么來指揮交通的?

2、我們現在一起來玩一個紅綠燈的嬉戲好嗎?

3、教師介紹玩法：紅燈停，綠燈行，黃燈預備。

4、師生共同嬉戲。

(三)、停車場：

1、引導幼兒觀看自己車子的顏色和點數。

2、引導幼兒觀看停車場的顏色，及其標志上的點數。

3、引導幼兒依據顏色和點數將車子停到相應的停車場上。

五、活動總結：

教師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現樂觀的幼兒。讓幼兒在進展嬉戲的同時，感受到數學活動的歡樂。同時，教師要照看到那些在活動中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動完畢的時候獲得歡樂，以培育他們對數學活動的興趣。

第21篇教案

活動目標：

1.知道蘋果是水果，觀看了解蘋果的形狀特征，初步了解蘋果的形狀特征。

2.學習運用多種感知、熟悉蘋果。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

1.幼兒每人一只蘋果。

2.供應牙簽和小盤。

活動過程：

一、活動導入。

1、教師這里有一支奇妙的筆，猜猜它會什么本事?

2、教師畫一個圓形，問：什么水果是圓形的?

二、觀看了解蘋果的形狀特征。

1、這是什么?是什么外形的?

2、用眼睛看一看，蘋果想什么?是什么外形的?用鼻子聞一聞，蘋果有什么味道?用手摸摸、捏捏，蘋果有什么感覺?今日教師帶來了一個“奇異的口袋”請你來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么?

三、.觀看了解蘋果的內部特征。

1、教師：蘋果的外面是什么?蘋果的里面是什么?還有什么呢?

2、削去果皮，蘋果里面是什么?

3、切開蘋果，里面會是什么?

四、進一步觀看、了解蘋果的內部特征。

1、問：蘋果里面是什么樣子的?

2、教師將蘋果切開兩半，引導幼兒觀看果肉和果核;

問：切開的蘋果是什么樣子的?你看到了什么?

3、教師削下果皮，引導幼兒觀看果皮和果肉：蘋果的果皮怎么和果肉不一樣呢?

五、通過品嘗，了解蘋果是水果，知道多吃蘋果身體好。

1、問：你們喜愛吃蘋果嗎?蘋果有什么味道?那我們來嘗一嘗蘋果的味道好嗎?(在吃蘋果時要留意什么呀!對留意衛(wèi)生，那在使用牙簽時要留意什么呀?對輕輕地戳，用牙齒咬住蘋果就把牙簽拿掉，牙簽還不能對準別人。)

2、幼兒自由品嘗蘋果后，引導他們爭論蘋果吃到嘴里的感覺。

活動延長：

1.區(qū)域活動：給大蘋果穿衣服。

2.嬉戲活動：紅蘋果。

3.家園共育：和爸媽一起熟悉其他水果。

活動反思：

課前預備，我們請幼兒每人帶一個蘋果到幼兒園?；顒訉氕h(huán)節(jié)，我請幼兒說一說什么水果是圓形的?有的幼兒說，南瓜是圓形的?？梢娪變簩Α八边@個詞不理解，于是我立刻引導幼兒：南瓜是蔬菜，水果有蘋果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典立刻說：桔子是圓形的;許銘熙說，蘋果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋果”。

在觀看蘋果的形狀特征時，在蘋果的顏色上消失了問題。當我拿出幼兒帶來的蘋果問：這個蘋果是什么顏色?幼兒說，黃色、紅色。我又問，蘋果還有什么顏色的?我心里想，小朋友很自然會想到綠色。但是我錯了，沒有幼兒說出綠色。當我說出還有綠色的蘋果呢，小朋友都不信任?？纯葱∨笥褞淼奶O果也沒有綠色的蘋果，于是，我立刻翻開電腦讓幼兒觀看綠色蘋果的圖片。最終，一起品嘗美味的蘋果完畢活動。

第22篇教案

活動目標：

1、熟悉各種食物的名稱，知道它們的吃法。

2、情愿跟隨教師一起說說書中短句“我吃啦”。

3、感受共享美食的歡樂。

活動預備：

課件、盤子若干(內裝面條、三明治、蘋果、牛肉餅、面條等替代品)

活動過程：

一、情境導入：

師：今日我邀請好朋友到我家吃飯，看我做了好多好吃的!

1、出示盤子里的食物

2、請說說寶寶喜愛吃哪樣?

你是怎么吃的?

二、故事閱讀：

1、出示課件師：做了這么多菜，會請誰來呢?

2、依次出示小喵咪咪、小狗球球、小鳥皮皮、優(yōu)優(yōu)課件內容)師：它是誰?猜猜它喜愛吃什么?

3、播放吃面聲音師：媽媽長大嘴巴在吃什么?

4、怪獸寶寶胃口最大，看它能吃下這么多東西。

三、好朋友吃得好快樂，他們會說什么呢?

1、邊翻書邊敘述故事

2、放最終兩張課件師：香香甜甜真好吃啊!

3、猜猜吃飽了，他們會干什么呢?(感謝)

4、播放最終一張課件

5、師：別忘了把盆子收好哦!

第23篇教案

活動目標：

1、熟悉故事仆人公，理解故事內容;

2、通過兒歌了解動物園中每種動物的特征;

3、在騎烏龜的情境嬉戲中體驗在動物園游玩的歡樂。

活動預備：

閱歷預備：有關于動物園的閱歷;材料預備：《米菲去動物園》課件;兔爸爸頭飾;白紙;畫筆。

活動過程

一、熟悉仆人公出示一張正方形白紙。

師：一張白紙可以變成什么呢?(猜一猜)在紙上畫出一只兔子。

師：哇，這是什么?她有一個好聽的名字，叫米菲。

二、設置情境師：一天兔爸爸想到一個好辦法。

兔爸爸：今日天氣真好，我?guī)闳游飯@吧。

米菲：動物園?太好了啊!快走吧!可動物園不是很遠嗎?我們怎么去呢?(坐火車)

三、坐火車去動物園(播放音樂)師：火車咔嚓咔嚓開去動物園咯!火車到站咯，請下車吧!

四、在動物園內觀看動物師：跟我來，我們會看到許多好玩的動物。(播放課件)師：你看到了什么?是什么樣的?

(兒歌總結每種動物的特征)

五、《米菲去動物園》動畫片播放。

六、米菲騎烏龜情境嬉戲師：米菲做了一件什么好玩的事情?(騎烏龜圖片)教師扮演烏龜，寶寶來騎烏龜。

七、開火車回家活動延長：在圖書角投放《米菲去動物園》和動物畫冊。

活動延長：

在圖書角投放《米菲去動物園》和動物畫冊。

第24篇教案

活動目標

1、通過感知春雨——這一自然現象，理解雨水與萬物間的關系，感受春天的勃勃生氣。

2、在觀看動畫短片的根底上，逐步理解并把握詩歌內容，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

3、在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動預備

1、錄音機，磁帶(錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

2、多媒體課件。

3、字卡(“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”)。

活動過程

1、導入，并感知春雨。

(1)、教師以開心的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音?(播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……)。

(2)、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音?

(3)誰會用一個好聽的詞來說(沙沙沙)認讀字卡“小雨點，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

播放多媒體課件，引導幼兒觀看并敘述(在沙啦啦的小雨中，花兒漸漸地開放，張開嘴巴歡樂地喝著雨水;魚兒在池塘里自由拘束地搖著尾巴玩耍;遠處青青的禾苗健壯成長……)。

觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有閱歷：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里?花兒變得怎么樣了?花兒為什么會這樣?(引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴)

認讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。

小結：花兒喝到了雨水，快樂極了，張大了嘴巴(引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴)

(2)小雨點還落在了哪里?魚兒變得怎么樣了?從哪里可以看出魚兒很快樂?認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子?(引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴)

小結并帶著幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

(3)這是什么?(禾苗)它在干什么?(生長)禾苗為什么張得這么快?似乎被拔起來似的?認讀字卡“向上拔”并用道具示范。

(引導幼兒理解并把握最終小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔)

3、學習詩歌

教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小朋友，把春天裝扮得真美麗，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。

(1)帶著幼兒邊看動畫邊朗讀詩歌。

(2)出示字卡，讓幼兒在朗讀時穩(wěn)固這些詞。

4、詩歌表演

請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別扮演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現詩歌的美。

5、完畢活動

創(chuàng)編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢?(樹林，草地，小朋友身上……)

活動反思

這是一首簡潔的詩歌，整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡潔的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的歡樂心情，在歡樂中我真實感受到他們對春天的寵愛。

第25篇教案

活動目標

1.理解故事的主要內容，能答復有關故事的問題。

2.初步了解警察的工作。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

親子故事《感謝警察》(《感謝你幫助》幼兒用書或電子書第14-17頁。)

活動過程

1.請幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫忙過小東的爸爸和小東。

2.出示幼兒用書或電子書第14頁，請幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會找誰來幫助。然后敘述故事《感謝警察》：爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商議買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜愛黃色的花，就買這一枝吧!”可是，當爸爸想從口袋里拿錢包時，發(fā)覺錢包不見了!小東感到很可怕：“爸爸，現在怎么辦?”爸爸說：“別可怕，我們可以找警察幫助?！?/p>

爸爸和小東立即趕到了派出所報案，警察問爸爸：“先生，您今日到過什么地方?您在什么時候發(fā)覺錢包不見了?”爸爸答復說：“我今日到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時就發(fā)覺錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗?，一邊把爸爸的話記錄下來。這時，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對警察說：“我們在路上撿到一個錢包，丟錢包的人肯定很焦急!”爸爸看了看，發(fā)覺他們撿到的錢包和自己的很像，他快樂地對警察說：“那似乎就是我的錢包!”警察翻開錢包，觀察小東爸爸的身份證，說：“沒錯，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?！卑职謱煺f：“感謝您!”然后，爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“感謝你們幫我找回錢包!”小朋友有點不好意思地說：“媽媽說這是應當的?！?/p>

3.引導幼兒爭論：

小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)覺自己的錢包不見了。)

爸爸丟了錢包，怎么辦的?(他和小東立即到派出所報案。)

爸爸后來怎樣找回錢包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。)

故事中的警察負責什么工作?(承受市民報案。)

4.教師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，進一步理解故事內容。

活動評價

能用心聽故事。

能答復教師的提問。

能說出警察的工作。

活動建議

在自由活動或過渡環(huán)節(jié)可再次敘述故事，讓幼兒熟識故事并引導幼兒進展復述。

活動反思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第26篇教案

設計意圖

貼人是我們小時候常常玩的一個民間嬉戲，他可以熬煉幼兒的快速反響力量和合作意識，但是現在會玩這種嬉戲的幼兒已經不多了(甚至沒有)，為了把民間嬉戲傳承下去，我特意設計了這個嬉戲。

活動目標

1、幼兒練習在肯定范圍內追趕跑，熬煉幼兒的快速反響力量，培育幼兒的集體合作意識。

2、情愿參加體育嬉戲，體驗在嬉戲中奔馳、追趕的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、加強幼兒的安全意識。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動預備

《圓圈舞》音樂光盤、場地上畫一個大圓圈。

活動過程

一、嬉戲預備

小朋友們，今日教師和你們玩一個特殊有意思的嬉戲，你們確定沒玩過，嬉戲的名字叫《貼人》。

二、嬉戲指導

1、請兩名幼兒站在圈外，一個當追趕著，另一個當被追趕者，其余幼兒兩人一組，一前一后站在圈上，左右間隔約一步，演示嬉戲過程。

2、嬉戲開頭，追趕者與被追趕者沿圈快跑追趕，在跑的過程中，被追趕者可跑到任何一對幼兒的前面站住(貼人)，這時被貼的這對幼兒后面的一名幼兒就變成被追趕者，并立即沿著圈外快跑，追趕者連續(xù)追，假如被捉到則另換追者和被追者，假如被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到，就應另換追捉者，嬉戲重新開頭。

三、放松活動

在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。

活動延長

回家后和小朋友連續(xù)玩貼人的嬉戲。

活動反思

在嬉戲中，孩子們玩的很快樂，并且大大提高了孩子們的反響力量，同時合作意識也得到了培育。

第27篇教案

活動目標

1、使幼兒知道水能解渴，應多喝開水。

2、讓幼兒敘述水與人們的親密關系，了解自來水的來源。

3、訓練幼兒節(jié)省用水，愛護水資源。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、初步培育幼兒節(jié)省的行為。

活動預備

1、ppt課件：水的作用

2、ppt課件：假如沒有水

活動過程

一、情景導入活動

1、教師拿著水杯喝水。

教師：小朋友，你們想喝水嗎?

2、請幼兒拿水杯喝水。

提問：喝完水有什么感覺?我們喝的是什么水?

二、了解自來水的來源。

1、我們喝的水是從哪里來的?

出示自來水凈水過程圖片，向幼兒介紹自來水的凈水過程

2、江河里的水我們能直接取出來飲用嗎?

江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠把江河里的水抽上來進展加工、凈化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們翻開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。

三、水與人們的親密關系。

1、ppt課件：水的作用，了解水對人們的作用

2、ppt課件：假如沒有水我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水我么就不能生活。3、節(jié)省用水，愛惜水資源。

(1)訓練幼兒要珍惜水資源，節(jié)省用水，不要任憑把水鋪張掉。

(2)水的用處那么多，我們應當怎樣節(jié)省用水?

(讓幼兒自由爭論，教師提示幼兒講出：

我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應立刻關起來

四、活動完畢

1、訓練幼兒多喝開水。

2、水對人體有好處，對人們也有許多用處，所以，水是我們的好朋友，我們要節(jié)省用水，好好愛護水資源。

活動反思

水是人類及一切生物賴以生存的必不行少的重要物質，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家，2022年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國2022年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。

第28篇教案

小班探究性嬉戲“買鞋”

(設計意圖)

通過主題活動“有用的鞋子”前兩個階段的一系列活動，我們了解了幼兒對鞋子的已有認知閱歷及興趣點，較好地調動了家庭訓練資源，獲得了家長對主題活動開展的支持與幫忙，促進幼兒的學習能與環(huán)境產生樂觀互動，幼兒經常會自發(fā)地在鞋柜前玩起買鞋的嬉戲。

倫倫說：“你們看哦，沒有這么多的鞋，我們來賣鞋么?我當賣鞋的人，你們來買鞋~~~”

我們認為，可以讓孩子嘗試為自己買鞋，親歷購置過程中的社會性交往行為，豐富其生活閱歷，進一步深入主題的開展。于是，我們設計了探究性嬉戲“我來買鞋”，目的是“鼓舞幼兒嘗試為自己選擇適宜的鞋子;啟發(fā)幼兒大方、自然地與他人進展簡潔的語言溝通;培育幼兒整齊擺放鞋子和正確穿脫鞋子的良好習慣”。我們以分組的形式進展嬉戲，在方式上以“選鞋——試鞋——換鞋——買鞋勝利”這樣一條主線貫穿嬉戲的始終。這其中滲透著幼兒自組選擇、溝通感受、體驗歡樂心情、共享穿新鞋的喜悅等。例如：第一次讓幼兒按自己的意愿選擇自己喜愛的鞋，突出了情感態(tài)度的目標取向，并且通過穿一穿的體驗、感受，讓幼兒發(fā)覺問題：“選來的鞋雖然好看，但不肯定穿著舒適，怎么辦?”引導幼兒在這個認知沖突中進一步探究，查找解決問題的方法——換鞋。接著再一次選鞋、體驗、溝通、共享，最終到買鞋勝利。

在嬉戲過程中，注意調動幼兒與環(huán)境、與材料、與四周人之間的樂觀互動，引導幼兒從自身的認知沖突中去發(fā)覺新問題，并且想方法去探究和解決問題。

一、活動目標：

1、鼓舞幼兒嘗試為自己選擇一雙適宜的鞋子。

2、引導幼兒大方、自然地與他人進展簡潔的語言溝通。

3、培育幼兒整齊擺放鞋子及正確穿脫鞋子的良好習慣。

二、活動資源：

1、環(huán)境創(chuàng)設“鞋子商店”。

2、音樂背景：《鞋子踏踏響》。

三、活動過程預設：

(一)、選鞋

1、音樂背景下幼兒開心地進入“鞋子商店”。

2、隨著售貨員阿姨的介紹，幼兒看一看，說一說。

3、幼兒選擇一雙自己喜愛的鞋子買下來。

(二)、穿鞋

幼兒嘗試脫鞋、擺鞋、穿鞋，并且相互溝通穿上鞋的感受。

(三)、換鞋

1、引導幼兒帶上不適宜的鞋子與阿姨溝通，并進展交換。

2、幼兒查找更適宜的鞋子，穿上試一試。

3、再次與同伴、教師溝通穿上鞋的感受。

(四)、買鞋勝利

1、大家都穿上買的新鞋，隨著音樂跳舞。

2、商議脫下來的鞋怎樣帶回家?

3、在音樂背景下，幼兒穿著新鞋，帶上舊鞋，滿足回家。

四、活動延長：

1、沒買到新鞋的幼兒，可鼓舞他們“換一家鞋店試試?！?/p>

2、引導買到新鞋的幼兒分析“天氣冷了，要買什么樣的鞋子更保暖?”

活動觀看與反思：

記錄：

璇璇在選鞋時發(fā)覺自己的鞋被別的小朋友選走了，表現出不快樂的抵觸心情，并且不情愿再去選擇其他鞋。

思索：

由于現在的孩子都是單身子女，在家倍受寵愛“要風得風，要雨有雨”，與他人合作、共享的意識薄弱。因此，在今后的嬉戲活動中要有意識地逐步培育幼兒的集體共享意識，