幼兒園小班教師隨筆

幼兒園小班教師隨筆幼兒園小班老師隨筆1

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在賜予孩子學問的同時，還要賜予他們更多的“愛”，我們賜予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，摯友之間的愛，老師對學生的愛等等。在賜予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與華蜜，在這簡潔的華蜜里，我們也在不斷成長。

孩子會仿照老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會仿照的繪聲繪色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們須要多聽孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與激勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學，一天的時間，孩子能夠學到許多的東西，除了學習學問外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛時，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子學問時，孩子也賜予了我們教學方法;在我們賜予孩子快樂時，孩子也賜予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自我的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒園小班老師隨筆2

全部的父母都希望自己的孩子歡樂，可是許多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不歡樂。為什么呢?

其實，是實力弱的孩子不歡樂。

奕奕是個實力比較弱的孩子，在班里，小摯友都不情愿和他一起玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小摯友就立刻說：“奕奕不會，他確定不會表演?！笨吹竭@里，我指責了其他幼兒，激勵奕奕大膽的表現(xiàn)自己?？墒?，他的志氣受到了打擊，沒精打采的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了難過的眼淚。

幼兒在嬉戲活動中，經常會依據(jù)實力的強弱來選擇合作伙伴。實力弱的孩子，會遭到排斥，因為在嬉戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，假如一個孩子他常常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種狀況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做摯友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關切、激勵他。現(xiàn)在，奕奕已經慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一起歡樂而健康的成長起來……

幼兒園小班老師隨筆3

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充溢著驚喜，充溢著樂趣，充溢著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)覺他們關注的焦點。

當我和孩子們在戶外漫步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈;或許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的緣由了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚異地發(fā)覺：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！奔氈虏粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關系，我再找?！蹦俏恍从燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍舊記憶猶新。在經過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……或許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是歡樂的。

我想只要他們喜愛做的事，他們就很歡樂。。

幼兒園小班老師隨筆4

在許多剛入幼兒園的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境改變帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教化方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲憊時,很自然就會產生睡眠的要求,但讓孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周,注視老師,我會經常在他的床前停一下,給他一個溫順的微笑,孩子會感到非常親切,可以增加平安感。反復幾次,孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子,老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿小班的陳佳珍小摯友來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平常午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我起先主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時候我也會很協(xié)作的去抱著她，這樣漸漸的她起先越睡越平穩(wěn)也情愿睡覺了，對我也更加的親近了。其實這樣的孩子還有許多，不過大多在我悉心的陪伴下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教化孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

幼兒園小班老師隨筆5

博文小摯友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導和關切多于其他小摯友。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小摯友都非常感愛好，博文也非常投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀起先剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強調剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的幫忙，博文似乎并不興奮，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機械的隨著我的節(jié)奏搖擺。于是，我便停下來問他：“怎樣啦?為什么不剪?不會剪不要剪，老師教了你就會了。”他低下頭緘默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個指導者、幫忙者，事實上卻扮演了一個干預者、破壞者。同時，我也感受到博文并不須要我過多的指導和幫忙。他真正須要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡潔與否、好壞與否，只要是主動的、專心的、開心的體驗，對他來說才是須要的。

對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們專心主動的參與活動，幼兒園的活動才能成為他們真正須要的活動，才能更好的促進他們發(fā)展。

幼兒園小班老師隨筆6

“老師，我去廁所。”“老師，我大便?！泵刻炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇?，一起先我也沒在意，可是每天都是這樣，這引起了我的留意，是新來的唐淑嫻。經過一段時間視察，發(fā)覺其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不愿出來，不是大便就是小便，出來之后也不情愿回活動室，家長反映她在原來幼兒園老師反映很好，沒有這些現(xiàn)象，而且也很聰慧……

經過多方分析，一是由于變更了環(huán)境，她還沒有適應新的環(huán)境;二