2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語文試題分析及2024年高考語文備考策略 課件36張

2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語文試題分析及2024年高考語文備考策略一、總體評價(jià)2023年高考語文新課標(biāo)I卷的試題體現(xiàn)了高度的命題自覺性——以課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價(jià)體系為依據(jù)，以素養(yǎng)立意為根本，以情景創(chuàng)設(shè)為載體，與近幾年高考題一脈相承又穩(wěn)中有變，落實(shí)改革意識(shí)，落實(shí)題型創(chuàng)新，讓學(xué)生讀題感到親切，做題又有難度。這份試卷給我的第一印象是，培根鑄魂在試卷中體現(xiàn)充分。高考以試題的形式回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”；而且，與政治等其他學(xué)科都不一樣，試題帶有鮮明的語文學(xué)科特色，在語言文字運(yùn)用情境中育人，表現(xiàn)得非常明顯。一是顯性、可見的關(guān)聯(lián)。首先是和教材選篇的關(guān)聯(lián)，不僅和高中教材關(guān)聯(lián)，甚至和初中、小學(xué)教材都有關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀《后真相時(shí)代》，而信息時(shí)代的語文生活在教材中有一個(gè)專門單元。一線教師看到這些試題會(huì)感到很欣慰，也不會(huì)再質(zhì)疑是不是教材有什么就不考什么。二是與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)。試題材料的選擇和高中教材內(nèi)容有密切關(guān)系。語文命題很難，出書上的原文肯定不行，完全拋開教材也不行，會(huì)造成語文教學(xué)難度不斷提高。今年試題特別強(qiáng)調(diào)與教學(xué)規(guī)定內(nèi)容之間的關(guān)系。這釋放出明確的信號(hào)：一線教學(xué)首先要把教材念透了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展，而不是盲目擴(kuò)大范圍，僅把教材當(dāng)作一小部分內(nèi)容。比如魯迅的作品、沈從文的作品、《紅樓夢》等都是教材里的重點(diǎn)內(nèi)容，在試題中有很多體現(xiàn)。三是強(qiáng)調(diào)任務(wù)的綜合性。以前考試考零散的知識(shí)點(diǎn)比較多，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)任務(wù)的綜合性。這是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的，體現(xiàn)了實(shí)踐導(dǎo)向、實(shí)踐理念?，F(xiàn)實(shí)生活中解決任何問題，都不能依靠單一知識(shí)點(diǎn)完成。這幾年試題一直在朝著這個(gè)方向努力。今年的作文題，也體現(xiàn)了對學(xué)生多思維視角、綜合運(yùn)用知識(shí)等能力的考查。面對這樣的語文試題，學(xué)生確實(shí)要減少機(jī)械刷題，多閱讀、多思考、多實(shí)踐，才能真正考出好成績。二、試題特點(diǎn)試題緊扣四大核心素養(yǎng)。試題素材充分強(qiáng)調(diào)思想價(jià)值，使用了習(xí)近平總書記的重要講話，文學(xué)作品體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的重要性，等等。注重考查關(guān)鍵能力，而不是死記硬背，很多試題都對高階思維能力進(jìn)行考查，依靠記憶是回答不上來的。還有考查必備品格，這是非認(rèn)知因素，包括探究精神、批判性思維等，試題對這方面也有所考查。從課標(biāo)到教材到教學(xué)到考試，核心素養(yǎng)是前后貫通的。1、與課程改革、教學(xué)改革理念相一致2、教考銜接緊密顯性關(guān)聯(lián)：2023年新課標(biāo)I卷文學(xué)類文本閱讀《給兒子》內(nèi)容立足于“勞動(dòng)，”主觀表達(dá)題第9題要求學(xué)生兩組詞中選擇一組對文本進(jìn)行評論，關(guān)聯(lián)教材的勞動(dòng)單元以及單元學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)寫文學(xué)評論。作文“故事是有力量的”關(guān)聯(lián)教材寫作任務(wù)。信息類文本閱讀《后真相時(shí)代》，而信息時(shí)代的語文生活在教材中有一個(gè)專門的單元。隱性關(guān)聯(lián)也不少：教材里的多文本閱讀在試卷中表現(xiàn)為復(fù)合文本閱讀。文言文斷句題延續(xù)四省聯(lián)考的出題規(guī)律，設(shè)置為三項(xiàng)選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的理解，考查學(xué)生的關(guān)鍵能力，而不是死記硬背。語言文字題取消選擇題，全部設(shè)置為主觀表達(dá)題，將語文知識(shí)點(diǎn)和語言的實(shí)際使用緊密聯(lián)系，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也極具創(chuàng)新性，讓學(xué)生感到新鮮，也不發(fā)懵。作文試題很好的指向了課標(biāo)中的典型情境，都是學(xué)生已經(jīng)思考或者應(yīng)該思考的，做題過程中會(huì)喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)I卷名篇名句默寫第（3）小題，要求學(xué)生在生活情境中真實(shí)運(yùn)用積累的名句，體現(xiàn)了語文知識(shí)的價(jià)值所在。3、使用創(chuàng)新題型，注重情境設(shè)置4、以立德樹人為引領(lǐng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，飽含時(shí)代信息，富有思辨色彩，是把試題命制在偉大時(shí)代和真實(shí)青春之上、深入人心的好題。文本選材中正平和，不故弄玄虛，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)閱讀，充分尊重不同學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和水平。主題價(jià)值取向穩(wěn)健大氣，緊扣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以高考引導(dǎo)功能有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。三、五大板塊試題分析及備考策略一、論述類文本（一）試題分析

今年高考第一篇現(xiàn)代文閱讀在選材形式上，考查一篇1716字的論述類文本，突破非連續(xù)文本限制；在選材的內(nèi)容上，以“食”為切入口，關(guān)注民生，關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，如新聞的真實(shí)性、全球貿(mào)易等；在能力素養(yǎng)的考查上，既注重考查學(xué)生信息獲取、篩選、理解能力，同時(shí)又注重考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；在設(shè)題形式上延續(xù)3+2模式，其中主觀題為4+6模式，問題設(shè)置更加靈活；總之，需要學(xué)生有更高的閱讀理解能力與語文學(xué)科素養(yǎng)。（二）備考策略1.拓展文本閱讀面，強(qiáng)調(diào)讀懂文本。在論述文文本閱讀時(shí)不以題材、體裁為要，而需主動(dòng)抓住論述文核心觀點(diǎn)（主要信息）和次要觀點(diǎn)（論據(jù)支撐），持續(xù)進(jìn)行帶讀、自讀練習(xí)。2.理解文本概念，強(qiáng)化審題方法。強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注、理解文題呼應(yīng)的概念，學(xué)生要結(jié)合文本審題，緊扣概念答題?？陀^題要強(qiáng)化“化文本為邏輯結(jié)構(gòu)”能力，從而快速判斷。（二）備考策略3.提升語文思考力，秉承致用意識(shí)。學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代要求，以高度的社會(huì)責(zé)任感體悟生活，在實(shí)踐中開拓眼界，將思考變成習(xí)慣，錘煉思考力。4.培養(yǎng)答題有“我”意識(shí)，反反套路。在日常教學(xué)中，應(yīng)對論述文所涉及藝術(shù)表達(dá)概念進(jìn)行深化闡述，讓學(xué)生能夠理解各種藝術(shù)手段的本質(zhì)，從而做到靈活答題。二、文學(xué)類文本（一）試題分析

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ材料選用當(dāng)代作家陳村的書信體、散文化知青小說《給兒子》，引導(dǎo)考生關(guān)注鄉(xiāng)土、勞作，感悟一些根本和永恒的道理。第六題考察理解文章相關(guān)內(nèi)容，第七題考察分析鑒賞文中的語言，第八題考察從文段內(nèi)容中分析作者的情感態(tài)度，第九題關(guān)注教材中單元學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)寫文學(xué)短評”，并采取二選一的做題模式，較前有所創(chuàng)新。（二）備考策略1.明考綱，讓學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)、明確考點(diǎn)，學(xué)會(huì)精讀文本。教師圍繞理解、分析、鑒賞、探究四個(gè)方面的考綱要求，讓學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，掌握文本（小說/散文）的基礎(chǔ)概念，明確考點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，抽絲剝繭，逐步揭開文本的面紗，不斷提高閱讀理解的能力。本篇選擇題、主觀題都側(cè)重于對文本的深度理解，讀懂作者的情感態(tài)度。因此要落實(shí)基礎(chǔ)，明確考點(diǎn)，學(xué)會(huì)精讀。（二）備考策略2.全面深入關(guān)聯(lián)教材，加強(qiáng)以考促教。第九題要求圍繞給定的關(guān)鍵詞擬寫文學(xué)短評的思路，關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材高中語文必修上冊“學(xué)寫文學(xué)短評”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。因此一線教學(xué)要用好統(tǒng)編教材，優(yōu)化教學(xué)方式。3.掌握重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。題目更加靈活，根據(jù)考生情況，要強(qiáng)調(diào)把知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，一要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，二要加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，三要加強(qiáng)審美鑒賞能力的訓(xùn)練。在針對性訓(xùn)練中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、古詩文閱讀Ⅰ.文言文（一）試題分析

2023年新課標(biāo)I卷的文言文試題材料，不同于常見的人物傳記，材料變以往單一文本為復(fù)合文本。《韓非子·難一》是戰(zhàn)國末期思想家韓非創(chuàng)作的一篇散文，《孔叢子》是一部相當(dāng)于“孔家雜記”的書。兩則材料聚焦于“賞罰”問題，展現(xiàn)了法家和儒家主張的差異以及兩家立論駁論的交鋒。這是高考重視批判性思維能力檢測的表現(xiàn)。第10題，斷句題。在形式上予以創(chuàng)新，改變以往選擇題模式，這背后是要求考生對語意的準(zhǔn)確理解，而非僥幸運(yùn)用比較排除法做題的技巧。三、古詩文閱讀（一）試題分析

第11題，文化常識(shí)和文言字詞含義。選項(xiàng)一半來自課文，另一半來自材料推斷。第12題，從語意的角度看，把心里臆想的，看做事實(shí)發(fā)生的。這是曲解文意。這是閱讀的一般邏輯陷阱。第13題，考察重要實(shí)詞，固定結(jié)構(gòu)。第14題考查批判性思維能力。子鮒在批駁韓非時(shí)，抓住其論述的關(guān)鍵漏洞，用了虛假的事實(shí)。試題要求考生進(jìn)行比較閱讀、批判性閱讀。（二）備考策略1.重視課本上的文言文，落實(shí)關(guān)鍵字詞、詞語用法、特殊句式等，關(guān)注常見成語中典型字詞。積累常見斷句標(biāo)志、固定結(jié)構(gòu)和特殊句式。2.適當(dāng)拓展閱讀，經(jīng)典文言文，要熟讀，盡量掌握重要字詞用法，厚積薄發(fā)。3.120個(gè)重要的文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞，有計(jì)劃去落實(shí)。掌握文言詞語推斷技法。復(fù)習(xí)時(shí)可做“課內(nèi)實(shí)詞/虛詞正誤判斷”練習(xí)。反復(fù)滾動(dòng)訓(xùn)練。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句及字詞，依據(jù)語意及文言文構(gòu)詞規(guī)律，去細(xì)致推斷詞義。掌握翻譯規(guī)律，注意細(xì)節(jié)，人名、施動(dòng)者與被動(dòng)者等。（二）備考策略5.平時(shí)課本或者課外遇見的文化常識(shí)，都刻意關(guān)注一下，多讀幾遍。做題時(shí)，注意結(jié)合語境。6.把經(jīng)典文章標(biāo)點(diǎn)拿掉，考察訓(xùn)練學(xué)生斷句能力。完成后，反思總結(jié)。以此，鍛煉其處理分析推斷的能力?？蓪o標(biāo)點(diǎn)的陌生文言文語段，作為每周常規(guī)練習(xí)。7.文言文學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，注重思維能力培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生推斷，尤其是批判性思維能力。講解試卷，注重技法指導(dǎo)。三、古詩文閱讀Ⅱ.古代詩歌（一）試題分析

和近年考試風(fēng)格類似，依然注重對考生思辨能力的考察，語言質(zhì)樸但包含哲理。選擇題鑒賞詩歌思想內(nèi)容，主觀題也是思想內(nèi)容鑒賞。（二）備考策略1.緊扣文本，培養(yǎng)學(xué)生良好的思辨能力。古詩思辨性閱讀首先應(yīng)基于文本，基本解讀是必要的，圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”、“為什么這樣寫”的展開。2.激發(fā)思考，提高思辨能力。在閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列問題引發(fā)學(xué)生思考，找到文本的疑點(diǎn)與矛盾，奠定思辨的基礎(chǔ)，提高思辨能力。3.教會(huì)學(xué)生聯(lián)想。詩歌是濃縮的精華，跳躍性強(qiáng)，暗示性強(qiáng)，如果我們沒有想象的翅膀，缺乏設(shè)身處地的換位思考，往往難以讀出言外之意與話外之音。4.注重遷移。善于從典型詩歌中教方法。舉一反三，觸類旁通，活學(xué)活用。三、古詩文閱讀Ⅲ.名篇名句默寫（一）試題分析

本次名篇名句默寫，課內(nèi)外篇目及情境運(yùn)用均有涉及。第（1）小題考查了教材外的古文篇目《報(bào)任安書》，第（2）小題考查了選擇性必修中冊的詩歌《李憑箜篌引》，第（3）小題表述有趣，充分體現(xiàn)了以語文能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念。（二）備考策略1.制定背誦計(jì)劃。將新高考要求背誦的60篇按教材順序整理好，并打印上墻，按順序背誦，讓學(xué)生明白考什么、背什么、怎么背，早自習(xí)將背誦任務(wù)明確寫在黑板上，利用早自習(xí)的時(shí)間按順序背誦，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況微調(diào)背誦安排和時(shí)間。2.橫縱對比記憶。名篇名句默寫當(dāng)下更重視情境化，要求我們在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多思多悟，不機(jī)械學(xué)習(xí)。關(guān)注縱向聯(lián)系：按照主題、意象、情感、主旨等角度，把歷朝歷代的古詩文進(jìn)行分析、比較、歸類；關(guān)注橫向聯(lián)系：注意詩文的文化內(nèi)涵及現(xiàn)代生活情境的聯(lián)系。善于舉一反三，加以聯(lián)想，學(xué)以致用，為古詩文創(chuàng)設(shè)情境。（二）備考策略3.加強(qiáng)背誦默寫。利用語文課前5分鐘，對學(xué)生背誦情況進(jìn)行抽查；利用晚自習(xí)20分鐘，組織全班學(xué)生對前一天的背誦進(jìn)行檢測，并使用專門的默寫本，完成后批閱。4.課后鞏固檢測。對高考要求背誦的60篇進(jìn)行階段性鞏固測試，訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)審讀題干情境，明確情境類型，按照不同情境類型的答題對策對癥施策。5.強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。做到卷面整潔，漢字大小適中，筆畫清晰可辨，不寫連筆。四、語言文字運(yùn)用（一）試題分析

試題考點(diǎn)為語句補(bǔ)寫、正確使用詞語（表達(dá)得體）、病句修改、重疊詞語的含意、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、同一句式在不同語段中的含義?？疾炝藢W(xué)生邏輯思維能力、根據(jù)語境準(zhǔn)確使用漢語語法的能力、審美鑒賞能力、重視材料之間關(guān)聯(lián)的能力等。整體來看，試題是在平時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中涉及到的基礎(chǔ)題型，學(xué)生易于入手和下筆。試題材料的選擇上涉及日常生活和經(jīng)典文學(xué)文本，避免了枯燥和生硬。試題符合《中國高考評價(jià)體系》中基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的要求。四、語言文字運(yùn)用（一）試題分析

今年高考語言文字運(yùn)用的考點(diǎn)既有保留也有創(chuàng)新。第18題“補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句”由原來三處變?yōu)閮商?，且字?jǐn)?shù)要求從不超過15字變?yōu)椴怀^10字，屬于范圍內(nèi)的小調(diào)整，但對考生歸納概括能力要求更高；第19題把正確使用詞語（表達(dá)得體）與病句修改這兩個(gè)考點(diǎn)巧妙地融合在一起，一題考察多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此題有一定的創(chuàng)新，難度明顯增加；第20題考察疊詞的作用以及第21題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用算是常見的題型，只是這兩個(gè)考點(diǎn)很小，容易被忽略，反而容易失分，正應(yīng)了“看似尋常最奇崛”，當(dāng)然也是語文回歸學(xué)科本位的一個(gè)具體訊號(hào)體現(xiàn)；第22題考察同一句式在不同語段中的含義，這是首次跨材料設(shè)題，很明顯的創(chuàng)新設(shè)題，這也提示考生要注意關(guān)注材料之間的關(guān)聯(lián)，勢必增加回看文本的時(shí)間，加大了考察難度。（二）備考策略注重基礎(chǔ)題型，全面復(fù)習(xí)考點(diǎn)；注重新題型積累，呈現(xiàn)思維路徑；靈活使用試題，適度超前創(chuàng)新；注重提升語言知識(shí)素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力素養(yǎng)、語言思維素養(yǎng)、語言邏輯思維等能力。五、寫作（一）試題分析

本次作文考的素材是“故事的力量”，引導(dǎo)考生思考故事這一載體中蘊(yùn)含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。什么是好故事、講好什么故事、為什么要講好故事，怎樣講好故事，都是好的寫作角度?？忌梢詫懝适聨Ыo自己的啟發(fā)，也可以探討如何向世界講好中國故事。作文考查的立意非常明確，基本不存在跑題的情況。試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢，注重引導(dǎo)學(xué)生思考挖掘故事中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解“故事”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、反思個(gè)人成長，面向民族未來。（二）備考策略1.關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，緊隨高考指揮棒立足核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主