兒童好習(xí)慣培養(yǎng)

兒童良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。但長(zhǎng)期以來(lái)在狹隘的教育思想觀念影響下，大家誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭教育的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。我國(guó)著名教育家陶行之先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期?！币虼?，作為父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，幼兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期。小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣不是一朝一夕便可辦到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導(dǎo)，日久為功。根據(jù)以上情況，我們采取下列幾種方法，家庭與幼兒園共同努力，逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。一、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是“良好的生活習(xí)慣”小班的孩子年齡小，他們就象一張白紙，教他們什么他們必然會(huì)按所教的去做，所以要想讓他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，這就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。幼兒良好的生活習(xí)慣包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣，睡眠起居習(xí)慣和與個(gè)人有關(guān)的行為習(xí)慣等。首先，讓我們來(lái)了解一下幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容。小班的孩子體制較弱，如果沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，便很容易染上各種疾病，從而影響孩子的身體健康。而且，剛?cè)雸@的幼兒比較的嬌氣，不適應(yīng)幼兒園的生活，習(xí)慣于享受的行為方式，比較依賴(lài)成人，它會(huì)直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和社會(huì)適應(yīng)，所以應(yīng)該及時(shí)糾正，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該勤洗手，勤洗頭發(fā)，勤換衣服，勤剪指甲，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫(huà)，不隨地大小便等。從孩子們的衣著和習(xí)慣表現(xiàn)看，我園很多家長(zhǎng)這方面都做得不錯(cuò)，在這里我們要感謝大家的配合。但是在保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)還要教育我們的孩子保持生活環(huán)境衛(wèi)生，使之符合美的要求。孩子們都有許多的玩具，圖書(shū)，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子看完后放在固定的地方，不得隨地亂丟，不能把房間搞得一團(tuán)糟。帶孩子外出時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，主動(dòng)做好孩子的榜樣，自覺(jué)維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，讓孩子受到潛移默化的教育。接下來(lái)讓我們一起討論一下關(guān)于孩子飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。小班幼兒獨(dú)立性差，依賴(lài)性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食，更有甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。那么良好的進(jìn)餐習(xí)慣包括那些呢?1、正確的使用餐具，獨(dú)立的進(jìn)餐。2、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專(zhuān)心進(jìn)餐。3、養(yǎng)成不挑食，不偏食，不剩飯的好習(xí)慣。幼兒園里經(jīng)常有家長(zhǎng)向老師“訴苦”----“我的孩子在家吃飯要喂”?！拔业暮⒆釉诩覐牟怀郧嗖恕??！拔业暮⒆釉诩页燥堃粋€(gè)多小時(shí)”。。。。。?？傊崞鸷⒆釉诩页燥埖膯?wèn)題，多數(shù)家長(zhǎng)百般無(wú)賴(lài)，倍感頭疼?？墒橇罴议L(zhǎng)百思不易導(dǎo)致偏食和肥胖。5、不要讓他討價(jià)還價(jià)，吃飯是孩子自己的事，只有他自己知道吃不吃，吃多少讓他自己決定。不要給他規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)飯量。我也給大家準(zhǔn)備了一份家長(zhǎng)備忘錄，相信會(huì)對(duì)大家有益。1、不要過(guò)分擔(dān)心孩子不吃東西，只要他身體健康，不生病就沒(méi)有什么大不了的問(wèn)題。孩子餓了，他自然會(huì)吃。2、以故事和身邊的小朋友榜樣激勵(lì)他好好吃飯，長(zhǎng)得聰明健康。3、以漸進(jìn)的方式鼓勵(lì)孩子，只要他一吃完就給予鼓勵(lì)。4、飯后安排和孩子的親子同樂(lè)時(shí)間，讓他明白不是只在吃飯時(shí)才和父母相聚，使他更加期待飯后的時(shí)刻。5、讓孩子參與吃飯環(huán)境的布置，如：擺碗筷、凳子，這些也能激起孩子的食欲。最后我們一起討論關(guān)于冬季孩子的穿衣問(wèn)題。氣候轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣褲越穿越多，天天都暖暖活活的來(lái)到幼兒園。可是許多家長(zhǎng)只注意孩子今天穿的夠不夠多，夠不夠暖，卻往往忽略了其它一些同樣很重要的因素——好比孩子穿的衣服是不是夠輕便，是不是利于穿脫和整理？

給孩子適當(dāng)穿衣原是很普通的事情，但由于過(guò)分緊張讓家長(zhǎng)亂了方寸。尤其在患病發(fā)熱時(shí)總要給孩子穿上厚厚的衣服，往往是很暖和的天氣，卻要穿二三件毛衣，一二件厚外套，寒冷天氣就穿的更多，這本是凝聚長(zhǎng)輩愛(ài)心的衣服卻沒(méi)有起到意料中的作用，反而會(huì)更加重病情。另外，發(fā)熱的幼兒不能好好散熱，體溫更高。多衣多病，這是兒科醫(yī)生隨意說(shuō)的一句話，卻是臨床工作的總結(jié)。給孩子穿太多衣服，一動(dòng)就流汗，更容易感冒。另一方面也影響孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，本是怕熱，硬是適應(yīng)長(zhǎng)輩人為的熱環(huán)境，也使身體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力降低，不但造成孩子有苦不會(huì)說(shuō)，這一來(lái)長(zhǎng)輩沉甸甸的愛(ài)還會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的障礙。到底穿多少衣服合適呢？其實(shí)孩子新陳代謝快，產(chǎn)熱多，應(yīng)比我們少穿衣服，只要孩子手腳暖和就行了，要是實(shí)在不放心，比大人多穿一件就足夠了。下面是我們給大家關(guān)于孩子冬季穿衣服重要的小貼士：

1、貴暖不貴多的原則——和煦的棉衣外衣和一件毛衣天一冷，有些家長(zhǎng)就給孩子一個(gè)勁的加衣服，以為穿的多就是穿的暖，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。衣服穿了一件又一件，孩子渾身被裹的動(dòng)彈不得；而且在午睡時(shí)該怎么脫，使老師犯了難：少脫幾件，孩子睡得滿身大汗，多脫幾件，午睡起來(lái)要花很多時(shí)間把衣服全部穿回去，這樣反而容易傷風(fēng)。

老師建議：盡量制止薄薄的保暖性差的服裝，光靠服裝的數(shù)目來(lái)保暖，非常累墜，給孩子和老師造成很大不便。最佳穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉質(zhì)或羽絨馬甲，外面穿一件棉衣或者羽絨外衣。這樣比較輕便，孩子活動(dòng)的時(shí)侯不會(huì)束手束腳，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體發(fā)熱了，可以把棉衣外衣脫掉，一件毛衣加一件馬甲的保暖性也不至于讓孩子受凍。午休時(shí)，老師一般要求孩子脫掉外衣，穿秋衣秋褲睡覺(jué)。請(qǐng)家長(zhǎng)們給孩子穿衣服的時(shí)侯，思量到這一原則。

2、寬松的棉褲和羊毛褲！許多家長(zhǎng)喜歡給孩子穿牛崽褲，尤其是男孩子，確實(shí)，此刻兒童服裝店里男孩子的褲子，十有八九都是牛崽褲。但是老師并不建議冬季給孩子穿牛崽褲！

牛崽褲很硬，冬季里面一塞別的褲子，兩條小腿就很難彎了，這樣倒霉于孩子活動(dòng)。各位家長(zhǎng)懂得，越是寒冷的冬季，越是要適當(dāng)增加孩子的活動(dòng)量，增進(jìn)孩子健康水平。

牛崽褲很緊，這是最大的毛??！孩子上完廁所或者起床后塞褲子，又緊又窄的牛崽褲常常讓我們費(fèi)盡九牛二虎之力！牛崽褲褲腰彈性小，一旦衣服穿的多一點(diǎn)兒，底子就拉不上去！連老師都拉不上的褲子，叫孩子們?cè)趺蠢纳先ツ兀?！老師建議：面料綿軟的棉褲又綿軟又和煦，是冬季最佳的選擇，而且許多棉褲的褲腰都接納寬橡筋，松緊程度幅度很大，非常好拉好塞。像這樣的氣候，一條棉褲或者絨里夾褲，再加一條秋褲就夠了；要是冷空氣來(lái)了，可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲，就足夠了。

這里請(qǐng)注意，許多家長(zhǎng)喜歡用那種緊身的厚褲襪取代羊的毛褲，以為緊身的保暖性更好，其實(shí)緊身的褲襪對(duì)于孩子來(lái)講是很不方便的！很難穿脫，上完廁所拉不上，而且女孩小便的時(shí)侯，由于褲襪太緊，褲子拉不下去，成果小便把褲子弄濕的征象時(shí)有發(fā)生。

3、請(qǐng)教會(huì)男孩子脫褲子小便。從開(kāi)學(xué)直到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)班上有些的男孩子在小便的時(shí)侯，常常會(huì)把褲子澆濕了。小班男孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)如何穿脫褲子來(lái)小便，以避免弄濕褲子。

說(shuō)了那么多，關(guān)于孩子在冬季的衣褲，不外乎“方便”、“好活動(dòng)”、“好穿脫”三點(diǎn)原則。孩子在幼兒園里過(guò)集體生活，我們希望孩子在力所能及的范圍內(nèi)具有一些粗淺的自我服務(wù)的技能，這對(duì)于孩子的自理能力也是很好的一種培養(yǎng)！二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，我們將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂(lè)的幼兒園生活中潛移默化。（一）根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭(zhēng)搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，不能撕書(shū)，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如：我們采用“送玩具回家”的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)把玩具分類(lèi)，并放在指定的地方。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)提醒孩子以“送玩具回家”的形式，讓他們把玩具收好。我們還組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。這樣一來(lái)。小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小毛巾和小杯子了?？梢?jiàn)，對(duì)于小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有作用的。2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中孩子們時(shí)，我們將這些技能編成簡(jiǎn)單，易學(xué)和朗朗上口的兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。在生活常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，我和孩子們一起編了這么幾首兒歌：洗手歌：吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水。吃飯歌：吃飯時(shí)，坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。穿衣歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動(dòng)作的先后順序。但只要在老師的點(diǎn)撥下，背一背兒歌，動(dòng)作要領(lǐng)就掌握了，小手也洗的很干凈。3、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲：“我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們利用評(píng)好孩子鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請(qǐng)家長(zhǎng)最好不通過(guò)批評(píng)就達(dá)到教育的效果。過(guò)分的指責(zé)，會(huì)使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對(duì)一件件細(xì)小的事橫加指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對(duì)日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺(jué)時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。如果孩子完成得好，一定要對(duì)他的成績(jī)給予肯定：“到了這么多垃圾，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到肯定就如同得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信心大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。（二）反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的孩子，他們還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說(shuō)不練是沒(méi)有用的。孩子的意志力力較差，我們時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從講練的內(nèi)容看，必須與幼兒的生活實(shí)際密切結(jié)合。如進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時(shí)正確扶碗、握勺，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜;飯后放好筷碗，漱口、擦嘴、擦手等。在這方面，我們可以在平時(shí)提醒、督促，還可以結(jié)合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，按時(shí)上床，能獨(dú)立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等?？傊?，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，具體明了，保證幼兒生活作息有規(guī)律，愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。最終，會(huì)培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。三、家園合力共促幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成常規(guī)培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園教育，同樣也離不開(kāi)家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。在整個(gè)教育過(guò)程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，幼兒園應(yīng)與家庭形成協(xié)商的，互補(bǔ)的，和諧的強(qiáng)大合力。家長(zhǎng)要從傳統(tǒng)的舊觀念中從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從客體變?yōu)橹黧w，我們提倡家園合作，共同促進(jìn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因材施教，抓住每一時(shí)機(jī)，及時(shí)果斷地提出要求，并堅(jiān)持始終地讓幼兒去實(shí)踐。尤其當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)多與幼兒園在對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，家庭與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。假如家庭與幼兒園的要求、做法不一樣，就會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從。為此，我們通過(guò)以下形式，與家長(zhǎng)溝通：1、家長(zhǎng)會(huì)：召開(kāi)期始家長(zhǎng)會(huì)，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對(duì)孩子的行為習(xí)慣要求