初中英語說課稿15篇

初中英語說課稿15篇初中英語說課稿1初中英語說課稿3初中英語說課稿11

一、教材分析

這是第六單元的第一課時的內(nèi)容，中心話題圍繞Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople這個題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的能力，通過有限的課堂實踐活動，能精確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行推斷。并讓學(xué)生能在做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的能力，能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進交談，為后面SectionB的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。通過本課時的學(xué)習(xí)，能培育同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀看能力和推斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，主動參加，主動請教。在此之前，學(xué)生已把握部分形容詞的用法。所以，這些對學(xué)生來說并不難，學(xué)生很簡單把握。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：

目標(biāo)詞匯：outgoing,more,than,calm,wild,athletic,twin,tall,short,thin.

目標(biāo)語言：IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

IsTomsmarterthanTim?He’scalmerthanSam.

〔2〕語言技能：能對人物的外表進行描繪，獨特進行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行推斷

〔3〕情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

〔4〕能力目標(biāo)：培育學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及學(xué)問自學(xué)的綜合能力。

〔5〕德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。

確立教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)：依據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)學(xué)問和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，依據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素養(yǎng)教育主要包括思想素養(yǎng)教育、目的語素養(yǎng)教育、潛在外語能力的培育、非智力因素的培育等四方面。

三、重點與難點

Importantpoints:形容詞比較級的用法

IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

He’scalmerthanSam.

主語〔sb/sth〕+be+形容詞比較級+than+…

Difficultpoints:形容詞比較級的構(gòu)成：thecomparativeswith–er/ierandmore

四、學(xué)生學(xué)情分析

我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生〔以中等生為主〕，他們學(xué)習(xí)英語有較強的記憶力和仿照能力，有待培育學(xué)問的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生不自信，羞于表現(xiàn)，但又期望能得到他人的確定。因此我盡量設(shè)計一些活動讓他們廣泛參加，有更多的機會來說英語，削減他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有肯定的難度，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)策略

1、興趣活動策略：采納游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采納對話、表演、競賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)

2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

3、采納"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

4、注重評價方式和鼓舞措施。

5、教法分析：啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

學(xué)法分析:課前預(yù)習(xí)法、觀看發(fā)覺法、學(xué)問遷移法

六、教學(xué)手段：recorderpowerpoint

主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

七、教學(xué)程序：

1、Step1:Greetingandlead-in

采納興趣型的教學(xué)策略用簡潔易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的留意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。

2.Step2:presentationandpractice

〔利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞〕設(shè)計目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個發(fā)覺者，討論者，探究者。同時單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培育學(xué)生在語境中理解、識記單詞。

3.step3practice

task1.運用聽力〔1a,2a,2b〕pairwork〔1c,2c〕role---playing〔3a〕等口語練習(xí)活動，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。

1.Tom’s______thanSam.

2.Tinais______thanTara.She’salso______.

3.Pedro’s______thanPaul.AndPaul’s_____thanPedro.

設(shè)計思路：這部分我們采納了任務(wù)型的`教學(xué)策略，在學(xué)生進行了反復(fù)的操練后，讓他們思索形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納〔比較級規(guī)則改變口訣〕

鍛煉了學(xué)生的思索能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對句型的把握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。

Task2Makesentencesasmoreasyoucanaccordingtothepictures

設(shè)計思路：

反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過練習(xí)句型來強化穩(wěn)固單詞，從而能更好地把握和使用句型。實行競賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參加意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、歡樂的競爭氣氛中，穩(wěn)固了重難點。

Task3Saysomethingaboutyourpastandnow.

〔始終圍繞主話題開展活動，既"穩(wěn)固新知",使學(xué)生通過活動的方式進一步熟識新的單詞又增進了互相間的了解。任務(wù)具好玩味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言學(xué)問更有用武之地。

4、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式，奇妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過悅耳的節(jié)奏，進一步穩(wěn)固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

5、singthesong:Themorewegettogether,together,together

〔歌曲形式引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣〕

Homework

Writeashortpassageaboutthingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandyourfriend.

初中英語說課稿12

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是——(下)Unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，開心的學(xué)習(xí)，溝通環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培育學(xué)生綜合運用這些學(xué)問的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)受，能精確地用英語來表達(dá)。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元

講解并描述的是——的用法，這是初中特別重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用如今——來表達(dá)自己的經(jīng)受，來體會別人的感受是很重要的。這個單元肯定要體會如今——的真正含義和用法。要避開混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法學(xué)問來表達(dá)思想。

3、教材的處理：

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最終一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

二、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，期望能得到他人的確定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機會來說英語，削減他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的'學(xué)生都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言學(xué)問，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感看法和文化意識五個方面。

1、語言學(xué)問：

本單元要求學(xué)生把握以下詞匯——

語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結(jié)構(gòu)：——

2、語言技能：

(1)能用——的各種形式進行精確的描述和表達(dá)——經(jīng)受。

(2)能把握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系和在肯定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來精確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)受。

4、情感看法：

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)受，同時能提高他們的觀看能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，主動參加，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經(jīng)受，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。

教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中精確地運用——來描述或表達(dá)。

五、教學(xué)方法：

教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法

學(xué)法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中特別重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷，讓他們講解并描述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作溝通的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程設(shè)計

Unit9

TheFirstPeriod(SectionA)

Step1Warmingup

("良好的開端是勝利的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?

接下來教師讓幾個學(xué)生講解并描述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜想。(目的是為本節(jié)課的如今完成時作好鋪墊)

Step2Presentation

教師出示幾張圖片，引出如今完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

T：Haveyoubeentoanaquarium?

Yes,Ihave.

T：Haveyoubeentoawaterpark?

No,Ihaven't.

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出如今完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出如今完成時的結(jié)構(gòu)句型。

初中英語說課稿13

一、教材分析

本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、開心的學(xué)習(xí)、溝通環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培育學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)〞〔learningbydoing〕，通過有限的課堂實踐活動，使學(xué)生能依據(jù)實際情景做出正確的反應(yīng)，能精確表達(dá)。

本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級〔上〕第八單元。主要圍繞“Whenisyourbirthday？〞這一主題展開各種教學(xué)活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后學(xué)問的載體，在本單元以及今后的'英語學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期〔年、月、日〕的表達(dá)法；在互動的溝通中理解生日更多的含義并學(xué)會談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己支配作息時間。

SectionA的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感看法價值觀SectionA的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過相互詢問生日的日期，可以增進同學(xué)之間的了解和友誼并學(xué)會在英語溝通中留意他人的情感。

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：

①詞匯：把握J(rèn)anuary－December的表達(dá)；序數(shù)詞1st－31st.

②日常交際用語、：Whenisyourbirthday？Mybirthdayis？。

③語法：日期表達(dá)法

〔2〕能力目標(biāo)：

在一系列的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)律思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力，使學(xué)生能嫻熟應(yīng)用：Whenisyourbirthday？句型及其回答。

三、單元學(xué)情分析

本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學(xué)生把握日期的表達(dá)法，正確使用when引導(dǎo)的特別疑問句對日期進行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)分肯定會令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特別改變，對比強化記憶。

本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)——讓學(xué)生進行仿照操練；詞匯教學(xué)——實行情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動相互操練；聽力教學(xué)——實行圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、仿照操練。

四、教學(xué)過程與方法

利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物〔大掛歷〕或制作課件〔反映月份特征〕等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談?wù)撊掌讪暤恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

初中英語說課稿14

Ⅰ.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Studentscangetthemainideaofthispassage:itisdifficulttosearchforAmericanproductsinUS;

(2)Studentscanmastertheusageofthesewordsandphrase:brand,hardlyandavoiddoingsth,etc.

2.AbilityObjectives:

Throughreadingpractice,studentscandeveloptheirreadingskills(suchasskimming,scanningandguessing)andlanguagecompetence;

3.EmotionalObjectives:

(1)StudentsgetmoreinterestedinlearningEnglishandinlearningthecultureofdifferentcountries.

(2)StudentscanrealizethatChinaisplayingagreatroleininternationalbusinessandfeelproudofit.

Ⅱ.TeachingKeyandDifficultPoints

1.Teachingkeypoint:Mastertheusefulexpressionsinthispassage,likeavoiddoingsth.,andapplythemintotheirdailyconversation;

2.Teachingdifficultpoint:Howtodevelopstudents’readingskillslikeskimmingandscanning.

Ⅲ.TeachingProcedures

Step1Pre-reading

1.FreeTalk:atthebeginningofclass,theteacherasksstudentstotalkabouttheirtravelingexperiencefreelyandthinkaboutwhattheywanttobuyiftheygoabroad.

2.ContentPrediction:theteacherasksstudentstoreadthetitleofthispassageandpredictwhatthepassagemaytalkabout.

(Justification:Thisstepwillarousestudents’interestinlearningthislessonandencouragestudentstothinkaboutthetopicbypredicting.)

Step2While-reading

Task1.Fastreading

1.Skimming:studentsskimthepassagequickly,andtrytoexplainwhyitisdifficulttosearchforAmericanbrandsinUS.

2.Scanning:theteacherasksstudentstoscanthispassageanddothe“TureorFalse〞exercise:

(1)KangJianisa17-year-oldstudentfromShandong.

(2)ToysaretheonlythingsmadeinChina.

(3)KangJianwantedtobuyapairofbaseballshoes.

(Justification:Thistaskcanhelpstudentsgetthemainideaofthispassageanddeveloptheirreadingskillsofskimmingandscanning.)

Task2.Carefulreading

1.Theteacherasksstudentstoreadthepara.1carefullywiththetwofollowingquestionsintheirmind:

(1)WhoisKangJian?WhydidhegotoSanFrancisco?

(2)WhatdidKangJianfindinteresting?

2.Theteacherasksstudentstoreadthepara.2carefullyandanswerthetwoquestionsbelow:

(1)WhatdidKangJianrealize?(2)WhatisKangJian’swish?

3.Studentslistentothetapeofthispassageandcirclethewordstheyarenotfamiliarwith.Then,theteacherleadstudentstoguessthemeaningandusageofthembylinkingthecontext.(keywordsandphrase:brand,hardlyandavoiddoingsth.)

(Justification:Thistaskwillhelpstudentshaveafurtherunderstandingofthistext.)

Step3Post-reading

Theteacherdividesstudentsintoseveralgroups,andgivesthemanassignment.Studentscanfirstdiscussitingroups,givetheirownopinionsandchooseamembertopresenttheiropinionstothewholeclass:

Assignment:SupposeyouareaChinesebusinessmanandplantodeveloptheAmericanmarkets.Whatproductswouldyousellandadvertise?Listouttheproductandexplainthereason.

(Justification:Thegroupworkcouldpracticestudents’abilityofspeakinganddeveloptheirspiritofcooperationwithothers.)

Step4Summary

Chooseanystudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislessonbythemselves,andthenmakesupplementtimely.Atlast,theteacherstressestheimportanceofmakinghigh-technologyproductsandadvisestudentstobecreativeinthinkingandbravetoexpress.

(Justification:studentscanhaveanoverallstructureofthispassageandrealizetheemotionalaimsofthislesson.)

Step5Homework

TheteacherasksstudentstosharewhattheyhavelearntaboutKangJian’stravellingexperiencewiththeirparentsorfriends.Meanwhile,studentscaninterviewtheirparents’orfriends’opinionsonitandsharetheirreportsofinterviewnextclasswiththewholeclass.

(Justification:studentscanreviewandconsolidatewhattheyhavelearntinthisclass.)

初中英語說課稿15

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中預(yù)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練親密聯(lián)系生活實際，到達(dá)敏捷運用，學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并依據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

c、能正確地聽懂、把握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語言商量青少年中存在的問題

3、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流暢地用所學(xué)句型進行情景會話。

二、說教法和學(xué)法

依據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參加，主動探究，合作互動，充分進展。具體采納如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體進展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人